《小小图书馆》教学设计.docx
《《小小图书馆》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《小小图书馆》教学设计.docx(142页珍藏版)》请在课桌文档上搜索。
1、教学内容:教科书第58页和59页第1、2题。教学目标:1、知识目标:探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。2、能力目标:培养学生知识间的迁移能力,体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。3、情感目标:感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加、减法的意义。教学重点:探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。教学难点:探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法,体会计算方法的多样化。教学过程:(一)、创设情境,激发学生兴趣。1、出示:小小图书馆的主题图。请学生观察图和统计表,然后提出数学问题,请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后,再在自己的本子中,写出所提的问题,不会写的字
2、用拼音代替。学生可能提出:(1)儿童画报还剩多少本?(2)故事书还剩多少本?(3)连环画还剩多少本?对于学生提出的问题,教师应给予鼓励(二)、自主学习,探索算理。1、尝试解决问题。先对儿童画报还剩多少本?进行讨论。要求这个问题,需要哪些条件,并列式:33-7=让学生尝试计算,有个自由发挥的空间,并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报,同学之间可以互相补充,帮助。方法一:借助小棒。方法二:借助计数器,进行拨珠计算,先拨出33,减7时,个位不够减,向十位上借1,个位上的3加上10得13,13再减7得6,合起来就是26。方法三:13-7=6,20+6=26。方法四:7-3=4,30-
3、4=26O方法五:33726竖式计算:(1)、数位要对齐,个位对准个位,十位对准十位。(2)、从个位开始计算,个位不够减,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,个位上的3加上10得13,13再减7得6,合起来就是26。3、比较讨论算法的简便性。一、二两种方法,比较直观,需借助实物,所以三、四、五的计算方法较为可取。(三)、实际应用。小学教学设计网1、完成教科书第58页的试一试第(1)题。故事书还剩多少本?让学生观察统计表,在书中独立试着完成。用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。2、试一试的第(2)题。连环画还剩多少本?让学生观察统计表,在书中独立试着完成,并汇报。3、完成教科书第59页
4、的练一练第1题。利用计数器,通过圈小棒的过程,帮助学生获得感性认识,在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时,可以先让学生独立完成,然后进行讨论与交流,对于学习有困难的学生,教师应给予及时指导。4、书59页的第2题。48-9=53-6=70-7=32-3=独立竖式计算。(四)、总结。今天有什么收获?结合算式,说说两位数减一位数退位减的计算方法。板书设计:小小图书馆33-7=2613-7=6337-3=420+6=26-730-4=2626(1)、数位要对齐。(2)、从个位开始计算,个位不够减,向十位上借L十位上的3借1后剩2,个位上的3加上10得13,13再减7得6,合起来就是26。教学内容
5、:教材第16页“0的认识”及自主练习的第1、2、3题。教学目标:知识与技能(1)引导学生探索“0”的意义,表示一个也没有,并理解“0”的其它含义起点,分界线等。(2)规范“0”的写法,使学生能较工整地书写“0”。过程与方法:通过紧密联系生活实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学与生活息息相关。情感、态度与价值观:培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。教学重点1 .初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写02 .指导学生规范书写,养成良好的学习习惯.教学难点理解O的含义教学准备:课件、直尺等。教学过程:一、创设情景,激发兴趣.教师:小朋友们喜欢听故事吗?今天老师就给大家讲个小猫钓
6、鱼的故事。师讲故事:星期天,有四只小猫结伴出去钓鱼,它们高高兴兴的向小河边走去。其中有三只小猫钓鱼的时候非常专心,眼睛一眨也不眨的看着河面,等待鱼儿的上钩,功夫不负有心人他们几个钓上了一条一条又一条小鱼。还有一只小猫在钓鱼的时候一会儿看看远处的风景,一会儿看看飞来的蝴蝶,结果怎么样呢?我们一起来看看。二、观察画面,引入新课(一)出示主题图.(四只小猫钓鱼)1 .教师:你能猜出故事里的那只三心二意的小猫是哪一只吗?你是怎么知道的呢?别的小猫钓了多少条鱼,你能用数字表示出来吗?教师:小蓝猫一只也没钓着,应该用数字几表示呢?教师:同学们真聪明,。也和1、2、3这些数一样,也是一个数.教师:今天我们就
7、一起来研究有关“0”的知识.(板书:0的认识)师指着小猫下面的0问:在这里0表示什么呢?(鱼缸空空的一条鱼也没有板书:一个也没有)教师:小猫钓鱼的时候三心二意,所以一条鱼也没有钓到。我们小朋友可不能向它那样,上课的时候要认真听讲,这样才能获得更多的知识。2 .说说生活中用0表示的例子。师:小猫一条鱼也没有钓到,我们用0来表示。生活中用0表示的例子非常多,比如:桌上有三个苹果,爸爸吃了一个,妈妈吃了一个,我吃了一个,结果一个苹果也没有了,这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说几个要用0表示的例子吗?(学生大量的完整地说,教师正确地引导。)3 .课件展示0的起源(结绳计数)。4 .生活中的“0”O
8、教师:现在想一想生活中你在哪儿见过。呢?(门牌号码上的0;电话号码上的0;直尺上的0出示有0的图片)课前老师也收集了一些有0的图片,我们一起来看看(出示直尺、台秤、计时秒表、温度计的图片)(二)感知0的另两种含义.1 .观察自己的直尺教师:课前同学们也准备了直尺,拿出直尺,放在桌上。找一找0在哪里,小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗?2 .出示图片(直尺)教师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?(这些数是按从小到大的顺序排列的,从O开始的)教师:谁来把这些数大声读给全班小朋友听,(一生到黑板上指读)教师:这个O表示什么呢?小结:直尺上的这个0,表示起点的意思.(板书:起点)
9、3 .出示图片(温度计)教师:在温度计上也有0,这个0又是什么意思?(生尝试说)教师:0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.所以这里的0表示分界线。4 .小节0的三个含义。三、学习写0.(1)师:我们已经学习了0的这么多知识,。应该怎么写呢?你们看这个0像什么?(生发挥想象,充分说明)(2)师在田字格里示范书写0,0是一笔写成,起笔在上半格中间偏上一点,向上碰到上边线,圆圆的没有一点棱角,收笔处与起笔处相连接.这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;要想写好数字0,封口之处是关键”。提问:你认为写0的时候要注意什么?生观察并书空临摹(3)学生描红,独立书
10、写,教师指导。(你们写得真漂亮!在写好字的同时,还注意了写字的姿势).(4)展示两生作品。教师:你认为他写的怎么样?哪还需要改进呢?(生评)教师:刚才同学们都学习的很认真,下面我们一起来看几个练习题.四、课堂练习1.填数.2 .出示图片:按顺序连数教师:你们画出的是什么呢?(鲸鱼)谁还想把你的作品展示给大家看看?3 .出示图片:(可能剩几个)五、回顾反思一一总结学习所得,深化对O的认识。师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?有什么收获呢?生:认识了数字王国的新朋友一0。生:知道0表示一个也没有,还可以表示起点、分界线。生:还学习了怎么写0。板书设计:0的认识一个也没有起点分界线第一
11、课时教学内容:45页15的认识例1例3教学目标:1、对15各数感性的认识2、培养良好的习惯3、初步体验数学来源与生活,生活离不开数学教学重点:1、边摆边数数2、由抽象的数到物体可一表示什麽教学过程:一、谈话引入:数学在生活中的用处可大了,特别是数字,我们常常用,请你仔细听,找找老师说的下面的这句话中有那几个数字:小红书包里面有1个文具盒,2本书,3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗?二、教学例1(1)出示图,看图,用数字说一句话(2)想一想,你能按照一定的顺序说说图意吗?(3)按照数字顺序从1说道5三、教学例2(1)摆学具数数学生一边摆一边说,从1到592)在黑板上写15,请学生在黑板上数
12、字上面百圆(2)老师指圆,学生说数,问:3个圆片用几表示?5个圆片呢?老师指数字,学生说圆片。问:3用几个圆片表示?4呢?四、教学例3刚才用数字2表示2个圆片,2还可以表示什麽?看书5页例3小结:2可以表示任何个数使的物体。小组讨论:说说3、4、5可以表示什麽?全班交流五、课堂活动6页1题课后记:第二课时教学内容:5页例4,6页课堂活动3、4,12页练习一1、2教学目标:1、进一步巩固15的认识2、初步感知15各数的联系,变化,感悟数序3、初步学会用手指比,戈h涂,写1-54、操作分小棒,亲身体验探索数的分解的多样性。教学重难点;规范书写1-5各数教学过程:一、谈话引入昨天我们学习了15个,小
13、朋友们能用手来表示吗?二、教学例41、看书例4,共右个要求:比,戈U,读,写,想想,你认为小手和小嘴怎样分工最合适?小组讨论交流,全班交流2、根据手和嘴的分工,完成例4自己练习后小组交流3、书上有这样一句话,1添上1是2,2添上1是3,.你能用手指表示吗?4、教学在出字格里面规范书写91)让学生说15的形状(3)老师示范,学生书空(4)学生练习三、课堂活动1、6页1,写数2、6页3,圈一圈,写一写。出示这些图,引导学生看懂题意。3、下面用5根小棒分成2堆,看谁的方法多。独立操作后全班交流。四、课堂练习12页1、2课后记:教学内容:(人教版)义务教育课程标准实验教科书.数学(一年级上册)第二单元
14、“比高矮”。教学目标:1 .通过比较高矮、长短的活动,让学生感受教学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯.2 .使学生经历比较事物的高矮、长短的过程,体验一些具体的比较方法.3.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力.教学重点:经历简单的推理活动,体验具体的比较方法.教学难点:经历简单的推理活动,体验具体的比较方法.教学过程:一、感知高矮的关系1、创设情境,激趣导入。(黑板一棵大树,树上挂满苹果,有高有矮。)秋天来啦,苹果都熟了,老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里,谁愿意来?(学生摘到下方的苹果,怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时,老师轻松地将苹果拿下来。)XXX为什
15、么没能摘到苹果,而老师为什么能摘到呢?对,老师和XXX比,老师比XXX高,XXX比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。(板书:比高矮)请跟老师读。2、例举生活中的高矮。在我们的生活中,你还能想到哪些物体能比高矮吗?二、体验比较的方法。刚才小朋友们一眼就看出来老师比XX高,现在,你们想跟小伙伴们比比高矮吗?好,请听清楚要求:想想你要和小组内哪个同学比?你想跟他怎么比?比好之后,快速回位坐好!开始!1、学生活动,探讨比较方法。2、学生汇报,展示不同方法。谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的?请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗?学生每汇报一种,教师及时加以正确指导。3、游戏。下面,咱们来做
16、个小游戏,请小朋友们猜一猜,谁长得高些?看看,到底谁长得高些?请你再看看是谁高?他们比身高的方法对吗?那你们说正确的应该怎么比?4、小结。看来比身高的方法有很多,但比较时必须要注意:一是两个人的脚要放在同一个平面上;二是人要立正站直,可以用背靠背的办法比,也可以用面对面的办法比;三是用做记号的办法时,人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗?三、活动巩固。我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队?你是按什么顺序排的?谁最高?谁最矮?谁第二高?(老师加入)现在他还是最高的吗?你能找出三个比你高的小朋友吗?小结:小朋友们合作得很好,队伍排得很整齐,在我们的学习生活中,这种排队的方法是很重
17、要的。四、拓展练习.1、小动物们看见小朋友这么热闹,它们也想来比高矮,看!这是?(大象和犀牛)你能用学过的知识说一句话吗?(长颈鹿)这是?现在你想让谁和谁比?这时大象还是最高的吗?三只动物比,谁最高?谁最矮?2、(出示三只兔子图片)3只兔子都站在了领奖台上,怎样才能比出他们谁长得高?谁长得矮呢?用我们刚才所说的比较方法行不行?为什么?怎么比呢?3、(出示图片)汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺利通过大桥下,可以怎样做呢?五、课堂总结。今天这节课我们学会了?(比高矮)请你在班级中找出三个比你高的同学。教学反思:一、能采用合作的方式让学生主动探索,体现解决问题的策略多样化。我在教学时把比高矮方法的“
18、任务”交给学生自己来完成。每一位学生都能积极进行比较,探讨,而且学生根据自己的生活经验想出了多种比的方法,既体现了解决问题的策略多样化,也增强了学生之间的交流与合作学习的意识。二、能创设一定情境让学生主动参与学习活动,体会数学就在身边。我在引入时用了摘苹果的小游戏,使学生感受到了数学就在我们的身边,并初步感知了高和矮。而在学会比高矮之后,又安排了排队游戏,让学生用自己的方法去解决生活中或平时要遇到的问题。这样有力的激发了学生的学习兴趣。三、存在不足:在合作比较、探讨时,有的小朋友不知道自己该做什么,也不知道怎么听别人的发言,显得有点乱,讨论后学生不能很快静下来,时间也花得比较多。教学内容:9页
19、比较大小,例1一一例2教学目标:1、认识=、,并会正确使用3、初步培养学生具有辨证唯物思想。教学重难点:比一比的方法。教学过程:一、创设情景美丽的春天到了,花园内开了许多美丽的花,花儿真镁,引来了许多可爱的小动物,瞧,谁飞来了?你能用那些数字表示图中的小动物和花?学生数并且填在书上学生用学具摆花儿和动物,并且比较多少。小组交流后学生汇报自己的摆法和结果怎样更容易看出物品的多少?今天,我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少?二、探索1、比较同样、多动手操作;一个一个对着摆花和蜜蜂,观察,你发现了什麽?老师:蜜蜂的只数3,花儿的朵数也3,3和3同样多,我们就说3等于3,用3=3表示,中间的
20、符号是等号,学生练习读并且书空练习:老师摆4个圆,学生摆同样多的三角形,说谁和谁同样多,几等于几?你能在说一个几等于几的式子吗?2、比较多与少动手操作:一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂,你发现了什麽?蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3,4比3多,我们就说4大于3,写做43,中间的符号是大于符号。学生练习读,并且书空蜜蜂十。蜻蜓4,3比4少,就说3小于4,写作34,中间的符号是小于符号。学生读并且书空3、观察讨论4) 334,你发现了什麽?小结:蜻蜓比蜜蜂多,4大于3,蜜蜂比蜻蜓少,3小于4花儿和蜻蜓的比较方法一样,你会吗?练习:(1)摆3个圆,5个三角形,比较大小(2) 11页1,图上画了什么?比较小狗和小毛的
21、数量,在填一填三、巩固练习1、填空,13页42、卡片游戏,11页23、开放练习,13页54、比较生活中的物体课后记:教材分析:0的认识和有关O的加减法是数学(人教版义务教育课程标准实验教科书)一年级上册P29的教学内容。数字0在生活中应用广泛,不同的应用体现出0的不同含义,有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。本节课教学目标有下:1 .通过游戏、活动,使学生理解O的含义,会读、会写数字0,了解数的顺序。2 .使学生在情境体验中理解有关O的加、减法的含义,并能熟练计算。3 .通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。4 .培养学生的想象力、语言表达能力和
22、举一反三的推理应用能力。教学过程预案:一、活动中认识O认识O的含义5 .排排队复习数的顺序。师:数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗?手拿15这五个数字的五个小客人作自我介绍:我是数字1,我是数字2,学生帮他们排排队。(从小到大或从大都小由自己判断发表意见。)6 .找朋友认识O的含义之一:O表示一个也没有。A、VCAl课件电脑显示图画:5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友,每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢?各个数字站到对应的图画的位置,并用完整的话说出作朋友的理由:图上有5个月饼,就用数字5表示B、小猴吃桃VCAl演示小猴吃桃动画师
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小小图书馆 小小 图书馆 教学 设计
链接地址:https://www.desk33.com/p-541049.html