周庄水韵教学设计.docx

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1、周庄水韵教学设计周庄水韵教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体味欣赏散文清新优美的抒情语言，体会课文表达的真实情感；2、了解课文随“时（令）”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；3、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；4、体会山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。学情分析：在学习巴东三峡的基础上，理解了山河的壮丽可爱。现阶段的中学生感情丰富，有着独特的审美情趣和不可低估的想象力。课文文字清丽，似一幅幅充满流动感的画面，很容易激发学生的想象和个人内心的情感。教师应充分考虑到学生的这一特点,教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。教学建议和教学理念：以学生为主

2、体，尊重学生的个性，给与其自由发挥、发展的空间，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。教学思路与辅助手段:在清新舒缓的音乐中配乐朗读课文，初步感知其语言美和意境美。（准备清新舒缓的背景音乐）教学过程：一、课前探究1、由对意大利水上城市“威尼斯”或云南“丽江古城”的介绍引入；2、由元代散曲作家马致远的天净沙秋思中创设的“小桥流水人家”的意境引入；3、由对周庄的介绍直接导入。二、导入新课周庄镇位于苏州城东南38公里，有着近九百年的历史。西晋文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙就曾居住周庄，它也是元末明初江南巨富沈万三的故乡。著名山水画家吴冠中曾说过

3、：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”周庄被成为中国“第一水乡”。今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。三、整体把握师：课前我们已经预习了课文，下面请同学们在背景音乐中自由地，有感情地朗读课文。师：在悠悠琴韵和朗朗书声中，大家初步领略了周庄的美，那么周庄在我们的脑海中留下了怎样的印象呢？生：周庄让我想起了“小桥流水人家”的诗句。生：周庄充满了诗情画意，尤其是水为周庄这座古城增添了神采和韵味。可以说是周庄包容了水的生机，水为周庄增添了活力。师：假如要我们打个比方，把三峡和周庄比作两个不同的人，你觉得三峡是一个什样的人，周庄又像是一个什么样的人？生：周庄像一位温柔、婉约

4、的古典女子；三峡像一位热情、奔放的热血男儿。生：周庄像少女，矜持恬静；三峡像男孩，活泼调皮。师：同学们的联想真可谓丰富，通过一系列形象的比喻将我们对三峡和周庄截然不同的感受形象地表达了出来。这种感受不仅可以化作人物形象来感知，甚至可以用不同类型的乐曲来模拟,不是吗？生：周庄像妈妈哼唱的摇篮曲，充满柔情；三峡像摇滚乐，让你浑身激荡着豪情。生：周庄让我联想到了春江花月夜：三峡让人想起琵琶曲十面埋伏。师：正如同学们所说，周庄像一位典雅女子，像一支温柔夜曲。怪不得我们的作者曾三次游览周庄。请大家迅速默读课文，思考作者向我们描绘了周庄的哪几幅“水韵图画”，找出起止段落，并用简洁的语言来概括周庄的水韵画面

5、。（学生组内讨论、交流，相互交换修改评选优秀的标题，师生共同评价、赏析，选择具有代表性的加以板书。）如：图一，从“我曾经三次到周庄”到“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。“一一仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画图二，从“第二次到周庄是冬天”到“用人类的乐曲永远也无法模仿。”一一冬天冰雪融化的周庄动感版画。师：照此看来，你觉得，灯火缤纷的周庄像什么画？学生讨论后明确：它色彩艳丽、浓烈，像是一幅抢眼的油画。师板书：图三，从“最近一次去周庄”到“都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”一一春天水天一色的周庄七彩梦幻油画。四、重点赏析（一）品味赏析师：不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充满了诗情画意，富有韵味

6、。请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。学生开始自由朗读喜欢的文段、文句，组内讨论交流感想,全体师生共同赏析。生：朗读“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，”师：读得怎么样?谁来评价一下这位同学的朗读？生：富有感情，流畅自然。不过我觉得语速上还应该慢一点。生：对，因为这段话中表现出来的是一种闲适与和缓的感觉。师：有道理，那么你是从什么地方体会到这种“闲适”的呢?生：比如“悠然”一词，还有“不慌不忙”一词就恰到好处地表现了这样的意境。

7、师：好一个恬静与闲适的周庄，这份宁静与和谐的气氛真让人不忍打扰。当然你必须是一个有心人，否则你走不进这连绵不断的画卷中。还有没有喜欢的段落？生：“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。”从视觉的角度描写，抓住了版画立体感强、色彩浓烈的特点，形象贴切。生：“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”这句话用了比喻和拟人两种修辞手法，将水声比喻成“神秘幽远的江南丝竹”，从听觉的角度表现了水声的轻婉、柔媚、悠扬。（二）赏析小结师：本文在写作上是否有值得你借鉴的地方呢?有的话不妨跟同学讲一讲。生：课文以时空为序，主要写

8、了我三次游览周庄的所见所闻所感。师：不错，抓住了课文在顺序和材料安排上的特点。生：文章通过比喻、拟人等修辞手法的巧妙使用增强了文章语言的感染力，使描绘的景物具体可感，生动形象。生：视觉、听觉等多角度的描写，绘形写声，强化了周庄诱人的力量，给人以身临其境的实感。五、课堂总结1 .将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。2.朗读课文附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的.江南有何不同。被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。周庄水韵通过作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。我

9、们再齐读一遍课文，从这优美的字里行间领略周庄“小桥、流水、人家”的美妙风情。（配以高山流水的音乐）六、教学后记1、内容：本文紧扣住“水韵”二字，从不同的季节（春、冬）、不同的情态（动态、静态）、不同的角度，按照时间顺序，有详有略的描述了这个水乡的景色。先写总体印象：周庄的水美一一倒影如画（静态美），波动似绸（动态美）；周庄泛舟有诗意一一桥多舟多，桥上低头看舟，船里抬头看桥;周庄的水多一一无处不在，凭桥连缀，此中情景，恰似水城威尼斯。接下来，作者略写了前两次的情景：第一次是在春天，春雨蒙蒙，犹如一幅水墨画；第二次是在冬天，雪后景美，色声动人。然而作者并没有满足于一两次的浮光掠影，于是他又三游周庄

10、，把周庄又做了个更仔细的观察，详细描写了周庄的水韵：在一个温暖的春夜（旅游节）周庄彩光映河，多姿多彩，船过波起，光斑漾动，蓝天黑屋脊，相映成图画，庆典的焰火，缤纷的礼花，水光相映，摇曳生辉，周庄的夜晚如梦如幻。2、主题：这篇游记作者通过三次写游周庄的情景和感受，充分表现了周庄的“水韵”，写出了它的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄水乡在改革开放以后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活和对外开放意识。3、特点：按照时空顺序，多角度描写景色。先略后详,逐步加深了描写。运用多种修辞方法，生动形象的描写。4、教学感想：(1)通过阅读，学生是否感悟了周庄水韵之美境，真正受到了美的熏陶。(2)学生是否

11、体会了本文语言的精妙，理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。(3)学生能否在实际写作中得以恰当运用。加强朗读，通过有感情地朗读课文，品味学习课文优美的语言，激发对自然山水，祖国河山的热爱，培养审美情趣。周庄水韵教学设计2【教学目标】1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。3、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法。4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。5、学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。【教学重点及难点】1、味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。2

12、、解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。3、诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。4、会描述自己的“所见所闻所感”。【教学设想】1、根据本单元的四篇游记课文的教学内容，前面三篇课文写祖国山水的美丽，后一篇是写世界现代化的城市之美，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。立足祖国，放眼世界。2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。3、引导学生体会作者渗

13、透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。【教学安排】安排两课时。第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵“第二次游周庄”的语段。第二课时：引导学生重点学习“第三次游周庄”的语段，掌握景物描写的顺序、特点；体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言，引导学生理解可从不同角度描写景物，并学会运用。【教学过程及内容】第一课时（一）、激发兴趣，导入新课。1、教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐。2、教师同时解说：图一：对比的“威尼斯”与“周庄”一一如果说威尼斯体现了“水城”的富丽堂皇，是“水中的皇宫；那么，周庄则体现了“

14、水乡”的朴素清纯，是“水上的碧玉”。图二：对比的“丽江”与“周庄”一一马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，（导入解说：）那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味。如果说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味，一一“三分水，二分桥，一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进周庄

15、水韵，一起体味周庄的水情与水韵。（二）、整体把握课文的结构内容。1、配乐朗读，感性感知：展示播放周庄的四幅画面：第一幅一一“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图（直接利用教科书上的插图）。第二幅一一仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画第三幅一一冬天冰雪融化的周庄动感版画第四幅一一春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图配乐：以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。2、“听”读感知内容结构：学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。提问：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？参

16、考提示：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒“绿树村边合，青山郭外斜”“小桥流水人家”水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味提问：那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。采用“文字配画面，画面配文字”的方法。参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即整体水韵图画（1段一一3段）。“小桥流水人家”的周庄整体图三次游历周庄时的不同水韵图画（4段一一6段）第一次一一仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画第二次一一冬天冰雪融化的周庄动感版画第三次一一春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火

17、辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图3、细读加深印象，熟悉内容，学会描述。要求学生找出文中作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子，然后点名学生简要叙述前两次游周庄留下的印象,突出“水韵水情”。并思考作者是从什么角度描写“周庄水韵”。采用竞赛的形式。教师归纳总结：(1)、概括性描述的语句“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”“天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”“在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河

18、边的石街上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石健中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”(2)、归纳小结：文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写。三次游周庄留下的印象不尽相同。第一次时值“仲春

19、”，“天下着小雨”，春雨蒙蒙，给作者留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画”。第二次游周庄是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。(三)诵读精彩语段，增强感悟能力。教师组织引导学生诵读作者“第二次游周庄的情景”一一“第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永远也无法模仿。”采用教师示范诵读，帮助学生理清背诵的层次和逻辑顺序，学生同桌（前后）两人一组相互

20、从“试背”到“熟背”。背诵层次示例：（以句号为单位）A.第一层：第一二三句，交代第二次游历的时间、情景及描述阳光照耀下，斑斑积雪之时周庄古镇的“水”（雪）之“色”（雪之白与古镇之古“黑”）B.第二层：第四五句，描述“阳光下，积雪融化之时周庄古镇的“水”之“声”（滴水之声与流水之声的重叠）（四）、作业布置：摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段。【板书设计】整体水韵图画（1段一一3段）。“小桥流水人家”的周庄整体印象图三次游历周庄时的不同水韵图画（4段一一6段）第一次一一烟雨迷蒙的周庄水墨画第二次一一冰雪消融的周庄动感版画“水”（雪）之“色”一一黑白分明对比强烈的版画“水”之“声”一一如诉如泣神秘悠

21、远的江南丝竹第三次一一水天一色的周庄七彩梦幻图第二课时（一）、检查背诵情况。抽查后一齐背诵。（二）、精读局部重点语段（第5段）。1、学生默读第5段“第三次游历周庄”的文段。2、采用学生提出问题进行讨论，教师有选择地点拨归纳小结的方法：（1）、描写景物方法多样。提问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的（“桥”）和“水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写？有什么作用？释疑参考：移步换景法。第三次游历周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节，精神和请调与上两次不同，充满了节日的欢乐气氛。作者采用移步换景法一一“夜游节日梦境般的周庄”，除了写石桥、流水，更重要的还是抓住“

22、水景”着墨，特别重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花。表现了古镇水乡在改革开放之后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活且具有对外开放的意识。烘托渲染写景。文中还写了小船划到古镇的尽头时幽静暗淡的环境。一一衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致；作者写听到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声一一渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛。作者巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢呼、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。虚实结合，前后照应。第二次，第三次都写了“江南丝竹”声，但一个为虚写，一个为实写。(2)、写作顺序有条有理。提问：作者写第三

23、次游历周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？参考提示：作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。要求学生按照作者写作的时间和空间顺序，找画出最能表现周庄“水韵”的语句，与第四段比较，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。(完成“思考与练习二”)A.张灯结彩盛大旅游节日的周庄总的印象：“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”B.坐船夜游，移步

24、换景，进入周庄“梦境”：“小船在平静的诃面慢慢滑行，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。”“小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。”“船摇过桥洞，一条张灯结彩的花船，只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的诃面上飘绕不绝”“我们的船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线

25、变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，”小结：如果说“第二次游历周庄”，写冬日白天的雪景，着重从滴水声、流水的声音方面来表现周庄之水声充满柔情，那么，“第三次游历周庄”，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。（三）、品读散文语言。1、分小组竞赛找出文中的“比喻句”并体会其作用及妙处。“倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木

26、橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹”“天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。”“在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小

27、河变成一条多姿多彩的光带。”“最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，”“我很难忘这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”2、小结：文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。文中语言清新优美，如周庄之水，柔情万般，韵味十足，与所描写的水乡景物十分融洽。（四）、作业布置：1、课后完成“思考练习四”：朗读附文江南，想想诗中描写的江南

28、与课文描写的江南有什么不同。2、仿照课文“第三次游周庄、第二次游周庄”的内容及所用“移步换景”或“定点写景”法，以“逛（游）”或“雨中行”“烈日下的”为标题，写作一篇描写自己“所见所闻所感”的写景小短文（200500字），要求用五个以上的比喻句。【板书设计】周庄水韵结构内容：整体水韵图画（1段一一3段）。“小桥流水人家”的周庄整体印象图三次游历周庄时的不同水韵图画（4段一一6段）第一次一一烟雨迷蒙的周庄水墨画第二次一一冰雪消融的周庄动感版画“水”（雪）之“色”一一黑白分明对比强烈的版画“水”之“声”一如诉如泣神秘悠远的江南丝竹第三次一一水天一色的周庄七彩梦幻图周庄节日的夜景一一多姿多彩的光带摇

29、曳生辉、光华四射的彩带节日夜晚的周庄一一似梦境，像神奇的童话写作特色：多角度描写景物语言清新优美比喻生动贴切周庄水韵教学设计3教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，体味欣赏散文清新优美的抒情语言，体会课文表达的真实情感；2 .了解课文随“时（令）”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法;3 .背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；4 .体会山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。学情分析：在学习巴东三峡的基础上，理解了山河的壮丽可爱。现阶段的中学生感情丰富，有着独特的审美情趣和不可低估的想象力。课文文字清丽，似一幅幅充满流动感的画面，很容易激发学生的想象和个人内心的情感。教

30、师应充分考虑到学生的这一特点,教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。教学理念：以学生为主体，尊重学生的个性，给与其自由发挥、发展的空间，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。教学思路与辅助手段：在清新舒缓的音乐中配乐朗读课文，初步感知其语言美和意境美；结合图片展示，幻灯片播放展开联想和想象，调动自己的积累，进一步品味和感悟作品呈现的美境；通过重点品读，揣摩、学习课文的语言。反映周庄的图片或美术作品，准备清新舒缓的背景音乐。教学实施导入建议：1 .由对意大利水上城市“威尼斯”或云南“丽江古城”的介绍引入；2 .由元代散曲作家马致远的天净沙秋思

31、中创设的“小桥流水人家”的意境引入；3 .由对周庄的介绍直接导入。互动流程一 .导入新课周庄镇位于苏州城东南38公里，有着近九百年的历史。西晋文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙就曾居住周庄，它也是元末明初江南巨富沈万三的故乡。著名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”周庄被成为中国“第一水乡”。今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。二 .整体把握师：课前我们已经预习了课文，下面请同学们在背景音乐中自由地，有感情地朗读课文师：在悠悠琴韵和朗朗书声中，大家初步领略了周庄的美，那么周庄在我们的脑海中留下了怎样的印象呢？生：周庄让我想起了“绿树村边合，青

32、山郭外斜”以及“小桥流水人家”的诗句。生：周庄充满了诗情画意，尤其是水为周庄这座古城增添了神采和韵味。可以说是周庄包容了水的生机，水为周庄增添了活力。师：两位同学说得不错。上节课我们随作家刘大杰游览了巴东三峡，下面请同学们欣赏一组风光对比照片，说说它们各有怎样的特点？生：周庄清雅秀丽，三峡雄气险峻。生：周庄房屋古朴，水流恬静，有一种阴柔之美；三峡山势高峻，水流湍急，有一种阳刚之美。师：不错，它们有着完全不同的美。假如要我们打个比方，把三峡和周庄比作两个不同的人，你觉得三峡是一个什样的人，周庄又像是一个什么样的人？生：周庄像一位温柔、婉约的古典女子；三峡像一位热情、奔放的热血男儿。生：周庄像少女

33、，矜持恬静；三峡像男孩，活泼调皮。师：同学们的联想真可谓丰富，通过一系列形象的比喻将我们对三峡和周庄截然不同的感受形象地表达了出来。这种感受不仅可以化作人物形象来感知，甚至可以用不同类型的乐曲来模拟,不是吗？生：周庄像妈妈在耳畔哼唱的摇篮曲，充满柔情；三峡则像摇滚乐，让你浑身激荡着豪情。生：周庄让我联想到了春江花月夜：三峡让人想起琵琶曲十面埋伏。生；周庄给人的感觉有点像邓丽君的歌曲，款款深情，直入人心；三峡给人的感觉像歌手韩磊的音乐，大气，豪迈，激越澎湃。师：正如同学们所说，周庄像一位典雅女子，像一支温柔夜曲。怪不得我们的作者曾三次游览周庄。请大家迅速默读课文，思考作者向我们描绘了周庄的.哪几

34、幅“水韵图画”，找出起止段落，并用最美最简洁的语言来概括周庄的水韵画面。（学生组内讨论、交流，相互交换修改评选优秀的标题，师生共同评价、赏析，选择具有代表性的加以板书。）如：图一，从“我曾经三次到周庄”到“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。“一一仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画图二，从“第二次到周庄是冬天”到“用人类的乐曲永远也无法模仿。”一一冬天冰雪融化的周庄动感版画师：前两幅画同学们都抓住了画面的特点，尤其注意到了作者对这两幅画的独特评价和感悟，请大家将相关的语句勾画下来反复品读，想想作者为什么把烟雨蒙蒙的周庄比作一幅在宣纸上的水墨画，把斑斑积雪下的周庄比作一幅版画？生：细雨蒙蒙的周庄清雅、恬谈

35、、朦胧，与水墨画表现的意境相似，而小雪点点的周庄与周围的景物色彩对比鲜明强烈，正如版画。师：照此看来，你觉得，灯火缤纷的周庄像什么画？学生讨论后明确：它色彩艳丽、浓烈，像是一幅抢眼的油画。师板书：图三，从“最近一次去周庄”到“都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”一一春天水天一色的周庄七彩梦幻油画。三 .重点赏析（一）品味赏析师：不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充满了诗情画意，富有韵味。请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。学生开始自由朗读喜欢的文段、文句，组内讨论交流感想，全体师生共同赏析。（本文语言准确、生动、清新、优美，抒情性很强，尤其是文中所使用的比喻非常生动

36、而贴切，在这一赏析过程中教师应注意对学生的引导。）生：朗读“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，”师：读得怎么样？谁来评价一下这位同学的朗读？生：富有感情，流畅自然。不过我觉得语速上还应该慢一点。生：对，因为这段话中表现出来的是一种闲适与和缓的感觉。师：有道理，那么你是从什么地方体会到这种“闲适”的呢？生：比如“悠然”一词，还有“不慌不忙”一词就恰到好处地表现了这样的意境。师：好一个恬静与闲适的周庄，这份宁静与和谐的气氛真让人不忍打扰。当然你必须是一个有

37、心人，否则你走不进这连绵不断的长卷。那么这段文字还有哪些地方打动了大家？生：这段文字还使用了“比喻”的修辞手法，将水写得活灵活现，让你有身临其境的感觉。生：作者将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比喻十分形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其柔美。师：品味非常独到，注意到了比喻这种修辞手法的使用。这也是本文在语言上的一大特点，请同学们把这样的句子找出来读一读，揣摩它的妙处。生：“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。”抓住了版画立体感强、色彩浓烈的特点，形象贴切。生：“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽

38、远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”这句话用了比喻和拟人两种修辞手法，将水声比喻成“神秘幽远的江南丝竹”，表现了水声的轻婉、柔媚、悠扬。师：在这样的比喻中水声仿佛也有“万般柔情，从地下袅袅回旋上升”。那么它又是从什么角度来表现周庄水韵的呢？生：从听觉的角度来描写的。师：除此之外还有其他描写角度吗？生：作者从视觉上也进行了精彩的描绘，比如“已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。”师：这位同学的朗读仿佛把我们带进了那个色彩缤纷的节日夜景之中。

39、大家能说说你对这段文字的感受吗？生：我的眼前似乎呈现出“七彩焰火照耀下的周庄景象，周庄的水似乎变成了一条条熠熠生辉的彩带，从天上到水里，都成了充满欢欣的热闹的海洋。师：走进节日的周庄，一步一景，步步生花，恍惚间，我们已然得到了最美的享受，最舒服的体验。（二）赏析小结师：本文在写作上是否有值得你借鉴的地方呢？有的话不妨跟同学讲一讲。生：课文以时空为序，主要写了我三次游览周庄的所见所闻所感，而且前两次略，第三次详，描写逐步加强，感受逐步加深。师：不错，抓住了课文在顺序和材料安排上的特点。生：文章通过比喻、拟人等修辞手法的巧妙使用增强了文章语言的感染力，使描绘的景物具体可感，生动形象。生：视觉、听觉

40、等多角度的描写，绘形写声，强化了周庄诱人的力量，给人以身临其境的实感。四 .拓展延伸1.将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。2假如你是导游，你将如何把你家乡独具特色的地方介绍给游客呢？3.朗读课文附文江南，想想诗中描写的江南课文描写的江南有何不同。学生回答略不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。周庄水韵通过作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。我们再齐读一遍课文，好好从这优美的字里行间领略领略周庄“小桥、流水、人家”的美妙风情。（播放江南水乡的录象，配以高山流水

41、的音乐）五.教学小结1.内容：本文紧扣住“水韵”二字，从不同的季节（春、冬）、不同的情态（动态、静态）、不同的角度，按照时间顺序，有详有略的描述了这个水乡的景色。先写总体印象：周庄的水美一一倒影如画（静态美），波动似绸（动态美）；周庄泛舟有诗意一一桥多舟多，桥上低头看舟，船里抬头看桥；周庄的水多一一无处不在，凭桥连缀，此中情景，恰似水城威尼斯。接下来，作者略写了前两次的情景：第一次是在春天，春雨蒙蒙，犹如一幅水墨画；第二次是在冬天，雪后景美，色声动人。然而作者并没有满足于一两次的浮光掠影，于是他又三游周庄，把周庄又做了个更仔细的观察，详细描写了周庄的水韵：在一个温暖的春夜（旅游节）周庄彩光映河

42、，多姿多彩，船过波起，光斑漾动，静水莹莹，星光闪动，蓝天黑屋脊，相映成图画，庆典的焰火，缤纷的礼花，水光相映，摇曳生辉。周庄的夜晚如梦如幻，童话般的神奇。2.主题：这篇游记作者通过三次写游周庄的情景和感受，充分表现了周庄的“水韵”，写出了它的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄水乡在改革开放以后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活和对外开放意识。3.特点：按照时空顺序，多角度去描写景色。先略后详，逐步加深了描写。运用多种的修辞方法，生动形象的描周庄水韵教学设计4教学目标：1、感知内容，理清作者的写作思路。2、学习作者抓住景物特点来描写自然景物。3、品位优美清新的语言，体会作者的情感。重点难点

43、：1、分析景物特色。2、重点语句赏析。教学过程：第一课时一、自主预习自读课文一到二遍，完成下列内容。1、 了解本文作者、出处及相关常识。2、字词正音斑Idn（）漾动（）_udn目（）晶ying（）谛听（）_iGn熟（）ShfIn息（）参差（）璀Can（）黑ybuybu（）剔透（）隐ni（）勾16（）摇曳（）丝_idn（）3、解释重点词语相看两不厌：如诉如泣：难以捉摸：张灯结彩：瞬息万变：稍纵即逝：4、查阅资料，简要介绍周庄。可从以下几个方面收集:地理位置：历史背景：小镇特点：主要景点：地位荣誉：再读课文，思考：1、本文和巴东三峡在构思上有什么不同？2、本文是按什么顺序来记叙的？记叙了哪些内容？

44、二、感知研读：(一)整体感知：全文可分为几个部分？分别概各部分的内容。整理：(二)研读13段。1、找出作者表述对周庄水乡整体印象的句子和作者对这样的印象高度评价的句子。印象：评价：2、作者把周庄和威尼斯比较的用意何在？3、三段描写对象分别是什么？各有什么特点？4、1段中“悠然”、“不慌不忙”表现了周庄什么特点？5、2段第一句运用了什么修辞？有什么作用？6、3段中“据说”、“大概”等词有什么作用？7、这部分主要表达方式是什么？有什么好处？三、课堂练习1、多音字注音组词()()勒参（）（）2、形近字注音组词谛（）篙（）啻（）蒿（）四、小结五、布置作业：背诵第二段“第二次到周庄永远也无法模仿”一段文

45、字,可以先背给家长听听。你背好了吗？（是）（否）自我评价：家长签字：教师批阅：第二课时一、预习导学1、仔细朗读文章第二部分，三次游周庄作者去的时令不同，描写的景物不同，感悟也不同，请你说说有哪些不同。2、文中提到了“水墨画”和“版画”，请查找相关资料，了解它们各有什么特点？二、研读赏析（一）分析三次游周庄的情况。1、朗读课文46段，概括这部分的内容。2、根据文章内容完成下面表格。游览次数游览时间描写景物印象感受详略第一次第二次第三次（二）赏析文章第4段。1、这段第一句话有什么作用？2、作者叙述第二次游周庄较第一次着墨多了许多，作者是从哪几个角度描述周庄特有的神韵的？3、从全文来看，作者写前两次

46、到周庄所见所感的用意是什么？4、这一段的语言运用方面有什么特点？（三）赏析第5、6段（重点）1、作者第三次游周庄与前两次有何不同？2、第三次游周庄，作者抓住了哪些景物描写周庄？这样描写有什么好处？3、第5段是从什么角度描写周庄水韵的？举例说明。4、如果说前两次作者是抓住雨水和雪水描写周庄的景观，那么第三次作者是借助什么来描写周庄的？三、巩固练习体会句子中加点字的妙处。1、船娘是一位三十多岁的农妇，以娴熟的动作，轻松地摇着橹，2、天上的美景稍纵即逝，地上的惊喜却在蔓延四、小结。五、布置作业。自我评价：家长签字：教师批阅：第三课时一、预习导学3、本文语言生动优美，请找出文中的比喻句摘抄在下面，并说说有什么作用。（至少5句）ABCDE好处：二、研读赏析。继续赏析5、6段。1、第五段重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，是按怎样的时空顺序来写的？请简要说明。2、第5段中写船上传来丝竹管弦之声，与第4段中哪句话相照应？这样写有什么好处？3、小船划到古镇尽头后的景色有什么特点？这样写有什么作用？4、作者写听到古镇四面八方传来京戏的欢呼声有什么用意？5、第6段表达了作者怎样的情感？6、第6段中“荡漾”一词的主语和宾语各是什么？为什么会产生那样的效果？7、作者为什么要三次游览周庄水乡？为什么这给你什么详写第三次而略写前两次？这给你什么启示？三、小结。四、拓展延伸阅读走进周庄，体味