《早期教育概论》课程标准 （下）.docx

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1、早期教育概论课程标准课程名称早期教育概论课程代码306052070/306052071适用专业早期教育总学时56开课学期三、四学期开课单位师范学院早期教育先修课程心理学后续课程婴幼儿家庭教育与家长指导编制人XX审定人XX编制时间XX修订时间XX一、课程实施与保障（一）教学策略建议本课程建议采用视频教学、理实一体化教学，选用集体教学、小组教学、个人教学等教学组织形式，建议采用讲授法、讨论法、案例分析等教学方法，选用探究式、合作式、自主学习等学习方法，依托职教云、蓝墨云等课程资源和教学平台实施教学。（二）师资条件建议1.校内专职教师（1）具有硕士以上学位，与本专业相同或相近的学科教育背景；（2）具

2、有高校教师任职资格，并取得相关的职业资格证书、专业技术资格证书或1+X证书师资培训证书；（3）具有较强的教学建设、教学改革、教学研究或科学研究、竞赛指导、社会服务等能力；（4）具有6个月以上企业实践经历；2.企业兼职教师（1）具有本科以上学历，中级以上专业技术职务资格；（2）具有5年以上与本专业相关的行业企业工作经历；（3）具有实践教学指导能力，能够胜任课程教学；（三）教材编写与选用建议教材优先选用国家规划、获奖教材或近三年新出版教材。根据本课程标准以及教学实际需要，可自主编写国家规划教材或新型活页式、工作手册式教材。教材内容要体现思想性、科学性、先进性、实用性等要求，及时反映行业企业的新知识

3、、新技术、新工艺、新流程。文字表述准确规范，图文并茂。本课程建议参考教材见表6。表13早期教育概论课程主教材及参考教材序号教材名称主编出版单位出版时间备注10-3岁婴幼儿教育概论XX北京师范大学出版社2019年12月2婴幼儿早期教育概论XX中央广播电视大学出版社2014年6月3婴儿教育学XX复旦大学出版社2018年6月（四）教学评价建议1 .评价方式评价要注重过程性评价与结果性评价相结合。突出评价主体的多元性、评价方式的多样性、评价过程的开放性、评价内容的全面性、评价结果的科学性，注重对学生在素质、知识和能力的综合考核以及学生解决问题能力的考核，强化过程考核占比。过程性评价在考查学生相关知识与

4、能力的掌握程度和应用能力的基础上，关注创新能力，团队协作意识和劳动意识、工匠精神的培育和发展，评价要体现出学生在学习过程中各方面能力的提升情况，要充分利用信息技术，采集学生的学习过程信息，客观评估学生的学业情况、学习表现与学习态度。建议采用小组自评、组间互评、教师评价、企业导师评价相结合的评价方法。结果性评价应基于学生适应职业发展需要的专业能力和学习迁移能力培养要求，创设基于工作项目的任务，考核学生汽车空调系统综合故障检修能力、创新思维和团队协作能力等方面的表现，全面、客观地评价学生的学习状况。2 .评价比例表14早期教育概论课程评价比例分配表课程评价（100%）过程性评价（50）（各个项目评

5、价结果取平均值）小组自评（5）组内互评（5）教师评价（25%）企业导师评价（15%）结果性评价（50期（实施第三方评价）理论考核（35%）实践操作（15%）（五）课程资源开发与利用课程资源是课程实施的必要条件。早期教育概论课程资源的配置、开发与利用要紧扣课程培养目标的要求，本课程主要使用云课堂、蓝墨云课堂、清华雨课堂等课程资源。（六）实验实训设备配置建议表15早期教育概论课程实验实训设备配置建议表序号设备名称配置要求数要求1多媒体电子触摸屏12多媒体投影仪13多媒体录播室1二、授课进程与安排早期教育概论课程建议采用理实一体教学组织形式进行授课，每2个学时编写一次教案，建议安排在第三、四学期进行，学生已经学习了婴幼儿发展、心理学等专业课，周学时设置为2,建议28周完成教学任务，具体实施可根据学校实践教学条件进行调整。