小学生班主任经验交流会发言稿范文三篇.docx
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1、小学生班主任经验交流会发言稿范文三篇班主任是班集体的组织者、是学生全面发展的引导者、是学校领导实施工作的得力助手以及沟通学校、学生、家庭的桥梁。在经过多年的班主任实践之后,在亲身体验了班主任工作的具体情况之后,对于这段描述我有了更深刻的感触:一位好老师,不仅要关心学生的学习,更要关心学生的思想和生活,关心他们的成长,倾听他们的心声,时常给学生以无私的爱,努力去营造一种轻松和民主的氛围。因为在成长的过程中,许多同学都会遇到这样或者那样的困难。作为班主任,我们必须及时了解每个学生的思想动态,努力帮助他们克服困难、走出困境。下面是我在几年带班实践中的一些做法给大家汇报一下:一、用心转化后进生。在一个
2、班级中,特别是像我们这样的学校,肯定存在不少后进生,他们的存在极大地影响着一个班级的整体素质。作为班主任,对后进生的转化教育工作,是班级管理的一大重点和难点,只有把后进生工作做好了,班级整体质量才能提高。一位伟大的俄罗斯教育家曾经说过:如果教育家希望从一切方面教育人,那么就必须从一切方面去了解人。所以对后进生的教育转化,我的观点是:后进生的本质是好的,他们自身有许多可取之处,其落后的原因也是多方面的,教育者要转化后进生,除了了解后进生外,还要用心去转化他们。用爱心感化后进生:凡是人都有归属感的需求,需要爱、需要关怀。后进生由于落后的存在,在其内心深处更需要父母、老师和同学的关爱。班主任对后进生
3、要有慈母心,不仅要关心其学习,而且要关心他们的衣食住行,大到生病住院,小到驱寒问暖。爱的力量是神奇的,学生得到老师的关爱,在内心深处就会产生无穷的力量,就乐于接受班主任的帮助和指导。(2)用平衡心对待后进生:平衡心,即公平、公正之心。我们在对待班集体的每一个成员时,应一视同仁,公平、公正地对待每一个学生,不能有任何偏见和偏心。有时我们对后进生的漠不关心,不尊重甚至歧视他们,就会使他们产生强烈的逆反心理,甚至是破罐子破摔。(3)用容心善待后进生:容心就是宽容之心。我们的学生由于不懂事,难免要做出一些与学校、班集体的规章制度相违背的事;况且一个人的自我约束力和自控能力是随着年龄的增长而增强的,懂不
4、懂事也会随着年龄的增长和亲身经历的不断丰富而改变的。因此班主任应正确认识学生的错误或违纪现象,不能动辄公开批评、打骂、甚至体罚学生。要用一颗宽容之心去理解后进生,给他们留下思考的时间和改过的机会,并且容许他们在转化过程中出现反复。二、用行带动起学生。有人说过教书者必先强己,育人者必先律己,这让我深感教师的形象也是一种教育资源。教师的专业职责就是培养人,其劳动手段具有主体性和示范性,教师凭借自身形象,潜移默化地感染着学生,影响教育着学生。因此教师的形象也就成了一种特殊的教育资源。首先,教师的形象是教育内容的重要组成部分。学生具有向师性和模仿心理,教师的道德、品质和人格,对学生具有重要的影响。教师
5、要教会学生做人,教师自身就是一具活生生的教具,是学生最直接的榜样,也是学生用以检验教育内容真伪的一个样品。教师的一言一行、一举一动都可能成为学生效仿的内容。在学生身上可以找到教师的影子,因此教师要注重言教,更要注重身教。其次,良好的教师形象在教育过程中也具有重要的意义。教师要有效地对学生进行教育,除了应当选择有效的方式方法外,还有两个先决条件:一是要在学生中树立威信,二是要建立起和谐的师生关系。在这两个过程中,教师的形象都起着至关重要的作用。向善是人的本性,那些勇敢、真正、公正、诚实的教师总能成为学生崇拜的偶像。桃李不言,下自成蹊,这就是教师形象产生的威信。良好的师生关系需要师生共同去构建和维
6、系。那些活泼乐观、热情博爱、谦逊宽厚的教师总能最早进入学生的心灵,成为学生的良师益友。亲其师,信其道。教师在学生中树立了崇高的威信,建立了和谐的师生关系,教育还有何难的呢?3、用丰富的活动陶冶学生作为一名班主任,其任务是积极开展班级工作,并通过协调家庭、学校、社会各方面对学生的教育影响,有计划有步骤地组织活动,同时对学生的思想、学习、劳动、课外校外生活进行指导,使全班学生在团结、奋发向上的氛围中全面和谐地发展,并且通过因材施教使每个学生的个性都得到充分的发展,最大限度地开发学生的潜能。我作为一名班主任深刻地认识到:光注重学生的学习是远远不够的,还需要经常组织丰富多彩的文体生活和主题活动来提高他
7、们的文化品位和精神内涵。在丰富多彩的业余生活的熏陶下学生们集体主义观念大大加强,并且个人综合素质和文化修养都有了极大提高。我们在网上做过这样的调查:你最反感的教师是什么样的教师?我总结了一下:一是霸道的教师。对学生的教育提倡动之以情,晓之以理,循循善诱,持之以恒,而有的教师在处理师生关系上过分强调师道尊严,而压制学生自尊,缺乏教育民主,动辄向学生发号施令,学生稍有错误就不分青红皂白加以训斥,甚至大打出手。导致被批评、被惩罚的学生心理上产生抵触情绪,不愿接受教育,其他学生也对教师畏而远之。二是偏心的教师。教师应当是博爱者,全面关心每一个学生的成长,而在现实的教育工作中,优生往往成为大家喜欢的对象
8、,优生身上的缺点容易被教师容忍,甚至被美化;而对后进生则左看左不顺眼,右看右不顺眼,好象从头到脚除了缺点之外还是缺点,因而对后进生的教育缺乏信心、诚心和耐心,方式简单粗暴,与对优生的态度形成鲜明的对比。三是虚伪的教师。教师应当言行一致,表里如一,而有的教师在课堂上传经布道,是非分明,课外却颠倒黑白。有的教师喜欢在学生面前自我吹嘘,甚至不惜诋毁他人,稍有不慎把话说过了头就会被学生看出破绽,让学生捕捉到教师虚伪的成分。总而言之,班主任是做小事的,对于你来说也许只是百分之一,但这些小事却要关系到一个学生、一个家庭百分之百的希望,所以说他影响深远、责任重大。这要求很高,但只要我们努力一定会做到,并且会
9、做得更好!谢谢大家!篇二尊敬的各位领导、各位老师:大家晚上好!很荣幸能代表小学部参加今晚的班主任工作经验交流会,今天我发言的题目是让后进生看到希望的曙光。六二班是我新接的一个班级,班级中邱乐健是个典型的后进生,开学初我刚接触到该生,我就发现他思想素质较差,学习态度不端正,平时好动,贪玩,爱起哄,常捣乱,捉弄其他同学,常常与其他同学发生矛盾,争吵事件不断,开学初许多同学多次投诉他。上课时,从不认真听课,上课总爱找旁边的同学讲话,影响其他同学听课,平时又不认真完成作业,科任老师也常常因为这个问题感到头痛,据的任课教师反映,邱乐健同学还经常在课堂中与老师顶嘴,不服从老师的管理,老师多次反映给他的家长
10、听,家长对于他也毫无所策,常常用一句嘴简单的话回应老师“这个小孩我不要了,你爱怎么处理就怎么处理”所以,由于家长的认识不深,不主动配合,给老师的教育带来一定的困难,也增加了班主任班级管理的难度。在我的努力教育下,现在的邱乐健同学不仅没有出现以前的不良行为,而且严格要求自己,学习成绩有了很大的提高Q那么对于像邱乐健这样的学生我们应该怎么去教育他们呢?我们尽量要做到“五多五少”,具体是:多亲近,少冷面;多鼓励,少指责;多注意,少冷落;多信任,少嫌弃;多尊重,少急躁。一、多亲近,少冷面。消除学生戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有
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