领导班子2023年主题教育—理论学习方面存在的差距与不足(学风不纯不正学习不走心不深入不系统).docx
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1、2023年主题教育“理论学习方面”存在差距与不足可用于2023年主题教育民主(组织)生活会对照检查材料(6篇合集-一往下翻页可看到)主题教育坚持目标导向和问题导向相统一,着力解决6个方面的突出问题,第一个是方面“理论学习方面”,主要是:(1)学风不纯不正(2)学习不走心不深入不系统(3)用党的创新理论指导实践、解决问题存在差距和不足;第1篇-一共6篇一是学风不纯不正。在学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神方面,在学习的全面性.系统性、完整性上还有差距,学习存在碎片化现象,存在为了理论学习而学习的现象,学习手段较为单一,缺乏拓展延伸学习,对于理论知识、总书记讲话精神等只是满足
2、于看了.学了,但对于新理论新要求还做不到全面掌握、精深理解对习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的实践性、引领性领会还不到位。比如,对推进新时代基层党建工作高质量发展的全面把握还不深,对如何提升组织力、加强基层党组织建设等深层次问题深度思考还有欠缺。二是学习不走心不深入不系统。突出表现在融会贯通、知行合一上做得还不够好,运用习近平新时代中国特色社会主义思想去观察、分析、解决实际问题的能力还不足,把理论武装的成果转化为破解难题、化解问题的思路办法不多,对新形势新任务新问题深度思考和研究还不透彻,用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作的能力还要进一步提高。三是用党的创新理论
3、指导实践、解决问题存在差距和不足。在推动责任落实、传导工作压力上下的功夫还不够足,引领党员于部树立正确党史观上抓得还不够严。比如,在开展党的理论知识学习教育中,主要以领学领讲、调研督导等方式推动工作,在一些环节步骤上仅满足于做好规定动作、完成规定任务,结合实际分类指导抓得不紧,对学习教育内容、形式、方法等方面没有充分拓展和创新,个别党组织学习教育碎片化、办实事项目简单化的问题仍有存在。可用于2023年主题教育民主(组织)生活会对照检查材料存在问题:对习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央大政方针的理解不深透,没有完全融会贯通6 .部分党员与党员干部,学思用没有贯通,知信行不统一,抓立地、零散
4、地、局部地学习理解习近平新时代中国特色社会主义思想,习近平关于“不忘初心,牢记使命”论述摘编习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要、系列重要讲话和治国理政思想,就事论事,搞形式主义、实用主义。7 .对一些理论文章和政策文件只是“泛泛而读“,对一些热点、焦点问题,缺乏深层次互动和思想交流。8 .存在重工作、轻学习的思想,总是以工作忙、任务重、没时间学为由,不能自觉静下心来学习,导致了政治理论学习效果不明显。9 .学习缺乏连续性、系统性、全面性,没能与时俱进提升班子成员的政治理论素养。10 .学习缺乏“深”度。平时只注重学习内容、学习任务的完成,忽视了学习方法、学习效果,对知识深入消化,吸收不够
5、,不能很好地结合到实践,落实到行动,致使在实际工作中政策水平较低。IL学习缺乏“广”度。制定个人学习计划比较粗糙,学习内容范围较窄,学习内容没有考虑到政治理论学习的系统性、全面性,导致自身政治理论知识面窄,从而使得学习的效果不理想。12 .学习缺乏“强”度。平时抓业务工作抓得紧,抓党务工作抓得松,政治理论学习存在时紧时松“三分钟”热度,没有充分认识到学习也是一项制度,还没有把学习当作一条铁纪来抓,导致学习的强度不够,这一不良习惯致使学习收效不大。13 .学习缺乏“速”度。平时认为,只要能把本质工作干好,其他学习都无关紧要,从而忽视对时事政治学习不及时,不能及时改造思想,行动不够迅速。14 .学
6、习缺乏“高”度。平时对国家大事重视不够,对中央的精神了解不及时,敏感性不强,对意识形态领域的复杂斗争认识不足,对一些敏感的问题反映迟钝,鉴别能力不强,不善于从讲政治高度去认识和分析问题,对一些似是而非的问题辨别不清,对一些苗头性倾向性问题抵制不力,对一些损害群众利益的行为不能公开进行抵制和开展坚决的斗争,对上级出台的政策规定,有观望、从众心理,没有及时研究细化相关制度措施。可用于2023年主题教育民主(组织)生活会对照检查材料理论学习方面存在的问题21 .有的缺乏学习的主动性、创造性,把学习当成任务、当成负担,装装门面、摆摆样子,不是自觉地学习,而是被动地学习。22 .有的信奉经验主义,认为经
7、验比理论更重要、更管用,自以为是、自我满足,凭经验办事、凭感觉行事,因而对马克思主义理论和现代科学知识的学习不以为然、不以为重。23 .有的学习“空对空”、“两张皮”,学习和应用不统一、理论与实际相脱离。不明确学习的目的全在于运用,经常是学的一套、说的一套,干的又是另一套,不把所学习的东西应用于解决实际问题。24 .有的在学习时不把自己摆进去,拿着手电筒只照别人、不照自己。25 .实用主义、功利主义严重,面上看重视学习、也在学习,但背后有着浓厚的功利色彩,学习是为了应付考试、职位晋升等。26 .有的各取所需地学,断章取义地学,运用时随意取舍、任意剪裁,不仅妨碍党员干部本人的学习提高,而且影响党
8、的路线方针政策的贯彻落实,克服不良学风已经成为必须着力解决的紧迫课题。27 .有的习惯于“浅层次阅读“,不往深里走;习惯于“碎片式”学习,只是利用零碎时间应付学习。有的止步于听听讲座、翻翻辅导读物,忽视对马克思主义基本原理、习近平新时代中国特色社会主义思想、党中央大政方针的系统、深入的学习,一些党员与党员干部甚至没有阅读过经典著作。有的沉醉于“消遣式”学习,把学习变成了浏览肤浅庸俗的资讯八卦。28 .有些党员与党员干部理论学习“走过场”,停留在计划、报告、总结中,没有活动载体、约束机制、督促检查。有的“学而不思“,不领会习近平新时代中国特色社会主义思想中蕴含的精神实质、理论品格和做事做人的深刻
9、道理。有的空喊口号,对上级精神机械传达,不结合实际深刻领会,不调查研究提出贯彻意见。29 .有的认为理论学习是“学用两张皮”,还错误地将理论学习与实际工作对立起来,忽视通过理论学习锤炼党性,导致信念缺失、党性不纯。有的似乎读了一些书,但不懂得理论联系实际,不善于将向书本知识学习同向群众学、向社会学、向实践学结合起来,往往纸上谈兵、坐而空谈。30 .有的搞“虚假学习”,学理论全靠抄袭粘贴、东拼西凑、移花接木、词语翻新。有的找人代笔,自己当甩手掌柜。这些形式主义的“学习”发展下去,会离思想建党、理论强党的要求越来越远,助长投机取巧、弄虚作假之风,不仅无益反而有害,不能推动学习贯彻习近平新时代中国特
10、色社会主义思想往深里走、往心里走、往实里走,既不能增强党性、提高能力,也不能改进作风、推动工作。31 .部分党员和党员干部对关于推进学习型党组织建设的意见、中国共产党党委(党组)理论学习中心组学习规则中国共产党党员教育管理工作条例和有关文件规定要求,没有深入研学,切实搞好贯彻落实。32 .有的没有完善健全党员个人自学制度,没有明确要求制订学习计划和目标,没有强化党员干部的日常学习,激发个人自学的内在动力。33 .理论学习管理、考核与问责的领导体制和工作运行机制还不完善不健全。有些党委(党组)理论学习中心组没有按要求制定年度学习计划,管理考核办法和问责规定,没有建立健全日常学习管理运行机制。没有
11、达到理论学习中心组每季度不少于1次学习,没有结合工作实际撰写学习心得、调研报告或者理论文章。34 .一些党组织负责人往往只注重抓眼前看的见的“有形”工作,忽视学习和人才培养这一责任,有的党组织一年到头没组织党员开展一次学习,有的就是只注重本单位的业务工作,有的就是偶尔抓几次“走过场”的政治理论学习,领导班子没有发挥好学习的模范带头作用。单位负责人都不重视,要求职工认真对等学习是不现实、也是不可能的。35 .有的机关党组织党员事务繁忙、精力所限,“工学”矛盾难解,对于学习疲于应付,静不下心,有时候是“现用现学、急用急学、不用缓学“,缺乏系统学习,在知识广度和深度上学习还不够。36 .有的机关党员
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