2023版教师资格考试内部测试题库含答案.docx

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1、2023教师资格考试内部测试题库含答案1 .我国第一本教育心理学教科书的作者是()。A蔡元培B.廖世承C.陶行知D.冯忠良2 .在舞蹈课上老师要求每位同学自行编出一套新的舞蹈动作，小青在自己原有的舞蹈功底的基础上进行了适应的调整和重新组合，编出了一套新的舞蹈，小青的学习是()。A.重组性迁移B.同化性迁移CJl项应性迁移D,抑制性迁移3 .利用二十四节气中的每个节气的第一个字编成一首歌来对二十四节气进行记忆。这类学习策略属于()。A.精加工策略B.复述策略C.监控策略D.计划策略4 .以下属于中国学生发展核心素养中自主发展的是()。A.科学精神B.人文底蕴C.责任担当D.健康生活5 .下列哪种

2、情况不属于教师法规定的学校应当给予教师行政处分或者解聘的情形?()A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B.体罚学生，经教育不改的C.品行不良，侮辱学生，影响恶劣的D.未依法取得教师资格答案及解析:1.【答案】B【解析】本题考查我国教育心理学的发展史。1924年，廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。故本题选Bo2 .【答案】A【解析】本题考查重组性迁移。根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。其中重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。在重组过程中，基本经验成分不变，但各成

3、分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。题干中小青在自己原有的功底进行了调整和重新组合，属于重组性迁移。故本题选A。3 .【答案】A【解析】本题考查精加工策略。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。它包括记忆术、做笔记、生成性学习等。题干表述的学习策略属于记忆术。故本题选Ao4 .【答案】D【解析】本题考查中国学生发展核心素养。核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议,最终形成研究成果,确立了以下六大学生核心素养。文化基础：人文底蕴、科学精神;自主发展：学会学习、健康生活;社会参与：责任担当、实践创新。故

4、本题选Do5 .【答案】D【解析】本题考查中华人民共和国教师法。中华人民共和国教师法第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学彳壬务给教育教学工作造成损失的;（二）体罚学生，经教育不改的;（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。故本题选Do1 .下面情况发生了学习的是（）。A小亮从亮处走向暗处，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米获得冠军D.大猩猩模仿游人吃饼干2 .学习活动中最可靠、最稳定、最持久的动力

5、是（）。A.学习动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力3,认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是()。A.成就动机理论B.耶克斯-多德森定律C.耶克斯一多德森定律D.强化理论4 .记忆的信息加工过程包括编码、储存和提取等其中最关键环节是()。A.编码B储存C复述D.提取5 .王老师在讲授直角三角形这一概念时,不仅用常见的直角三角形，还用变换不同位置的直角三角形来讲解，通过板书画出图形来，其运用的教学方式是()。A.实物直观B.实物直观C.实物直观D.概念分析答案及解析：1 .【答案】D【解析】本题考查学习。学习指有机体在后天生活过程中，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜

6、能的上匕较持久的变化。理解学习的实质把握三点：第一，学习表现为个体产生了某种变化;第二，学习所引起的变化是相对持久的;第三，学习是由反复经验而引起的。结合选项，大猩猩模仿游人吃饼干满足行为发生了变化，是由反复经验引起的相对持久的变化，所以属于学习。A选项，是暗适应，属于适应性行为，不是反复经验引起的，不属于学习，不符题意，故不选。B选项和C选项，是酒精、药物作用的结果，是暂时性的，不是持久的，也不是反复经验引起的，不属于学习，不符题意，故不选。故本题选Do2 .【答案】B【解析】本题考查学习动机的分类。奥苏贝尔等人把学校情境中的学习成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力

7、是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。这种动机指向学习任务本身（为了获得知识），属于内部动机，是学习活动中最可靠、最稳定、最持久的动力。A选项，学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。不符题意，故不选。C选项，自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。不符题意，故不选。D选项，附属内驱力是指个体为了获得长者们（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。不符题意，故不选。故本题选瓦3 .【答案】B【解析】本题考查耶克斯一多德森定律。耶克斯一多德森定律认为中等动机强度最有利于激发学

8、习动机，学习动机过强或是过低都不利于动机水平的激发。符合题意。A选项，成就动机是指个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。阿特金森和麦克利兰提出了成就动机理论，把个体分为力求成功者和避免失败者两类。不符题意，故不选。C选项，维纳提出了成败归因理论从三个维度六个因素解释个体活动的原因。不符题意，故不选。D选项，行为主义提出学习动机的强化理论，采用强化原则维持学生的学习动机。不符题意，故不选。故本题选Bo4 .【答案】A【解析】本题考查记忆的过程。记忆的信息加工一般都须经过编码、储存和提取三个环节，其中编码是最关键的环节。编码是指个体在信息处理时，经由心理运作将外界刺激

9、的物理特性，如声音、形状、颜色等等，转化成另一种抽象形式，以便在记忆中贮存并具备供以后取用的心理表征。编码十分重要，任何信息不经编码无法储存进入长时记忆。普遍的编码形式是表象和语言。编码形式愈恰当，信息愈能储存持久，提取也就愈容易。因此，编码是信息加工的关键。故本题选A。5 .【答案】C【解析】本题考查变式。变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。题干中王老师变换直角三角形的直角位置来说明直角三角形的本质特征，运用了变式分析的教学方式。A选项，实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物、标本、演示实

10、验、现场参观等，都是通过实物直观的途径为理解知识提供感性材料。不符题意，故不选。B选项，模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，对各种图片、图表、模型等的观察，均属于模象直观。不符题意，故不选。D选项，概念分析是指研究确定术语所表示的概念的内涵和外延的研究方法，不符题意，故不选。故本题选C。1.教育目的所要回答的根本问题是()。A.教育的方向B.教育为谁服务C.教育要培养什么样的人D.教育怎样培养人2,把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果，属于课程评价的()模式。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.背景、输入、过程、成果评价模式D.差距评价模式3.

11、()是指教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育传统以及社会心理优势而建立起来的威信。A.情感威信B.信服威信C.学识威信D.权力威信4 .知子莫如父，知女莫如母，说明家庭教育比学校教育更具有()。A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性5 .世界上最早的智力测验是()。A.斯坦福比纳量表B.韦克斯勒智力测验C瑞文推理测验D上匕纳西蒙量表答案及解析：1.【答案】C【解析】本题考查教育目的的概念。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。故本题选Co2 .【答案

12、】B【解析】本题考查课程评价模式。目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出的。即主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果上来。故本题选瓦3 .【答案】D【解析】本题考查教师威信。教师的威信有两种：一种是权力威信，一种是信服威信。权力威信是教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育传统以及社会心理优势而建立起来的威信。信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。故本题选D。4 .【答案】D【解析】本题考查家庭教育的特点。家庭教育的特点包括：先导性、感染性、针对性和权威性。所谓针对性，是指教育工作

13、能从实际出发，有的放矢，而不是想当然，不是一般化的说教。知子莫如父，知女莫如母，说明家庭教育具有针对性;父母是孩子的第一任老师，体现了先导性。故本题选D。5 .【答案】D【解析】本题考查智力测验。最早的智力测验是法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的比纳一西蒙智力量表。故本题选DoL人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为()。A.投射效应B.首因效应C.晕轮效应D.刻板效应2 .小学生从认识燕子、麻雀、乌鸦等，概括出鸟的本质特征。这一思维方式是()oA.综合B推理C.判断D.概念3 .小学数学运算技能形成的基本途径是()oA.观察B.讲解C.示范D.练习4 .有的小学

14、生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于()。A.远景的间接性学习动机B.远景的直接性学习动机C.近景的直接性学习动机D.近景的间接性学习动机5 .在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为()。A.内在强化B.负强化C.替代强化D.无意强化答案及解析：1.【答案】D【解析】本题考查刻板印象。刻板印象是对社会上各类人的固定看法，或是对人概括泛化的看法。刻板印象能潜在于人的意识之中，一旦形成后，在对人的认知中就会

15、不自觉地简单地把某个人归入某一群体的刻板印象中去,例如我们一般认为,北方人豪放,南方人细腻。A选项，投射效应是在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。不符题意，故不选。B选项，首因效应又称第一印象，它是指与陌生人初次相见时给自己留下的印象。不符题意，故不选。C选项，晕轮效应是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后掩盖了其余品质、特征的知觉。不符题意，故不选。故本题选Do2 .【答案】D【解析】本题考查思维的基本形式。思维的基本形式有概念、判断、推理。概念是人脑反映客观事物和现象的一般特征和本质特征的认识。从认识燕子、麻雀、

16、鸟等，概括出鸟的本质特征体现的思维方式是概念。符合题意。A选项，综合是思维过程之一，是指在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。不符题意，故不选。B选项，推理是由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式，是根据已有的知识推出新的结论的思维活动。推理可分为归纳推理和演绎推理两种。C选项，判断是指认识概念与概念之间的联系，它是事物之间的联系和关系在人脑中的反映。不符题意，故不选。故本题选Do3 .【答案】D【解析】本题考查技能形成的途径。只有通过练习，才能使心智技能从客观外在的信息组织方式转化为个体主观的认知加工过程，实现技能的内化和自动化。练习是小学数学运算技能形成的基

17、本途径。故本题选Do4 .【答案】D【解析】本题考查学习动机的类型。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，又可分为间接近景性动机与直接近景性动机。间接近景动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。例如，许多中小学生为老师的鼓励而努力学习为家长的奖励而努力学习为同学们瞧得起自己而努力学习等，就属于间接近景性动机，这种学习动机具有不稳定的特性，持久性差。直接近景性动机主要是由学习活动本身直接引起的，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爰好，例如，为设计好航空模型而努力学习有关的物理知识。这种动机主要是由好奇、认知的需要引起的，往往比较具体、强烈而有效。故本题选D。5 .【答案】C【解析】本题考查替代强化。替代强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。题干中本人没有受到直接强化，而是观察他人行为受强化而受到强化说明是替代强化。A选项和D选项，没有内在强化和无意强化的说法，为干扰选项，故不选。B选项，负强化是指取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程，如取消讨厌的频繁考试、撤销批评等。不符题意，故不选。故本题选Co