团体活动方案.docx

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1、“告辞压力苦恼，拥抱欢乐心情”中学生团体心理活动方案设计（一）活动目的1、呈现心理学魅力，充分发挥我院学生专业优势，用科学的心理学学问为当地中学生的学习和生活助力。2、通过团体心理活动和学问讲座，缓解学生的学习压力，调整他们的不良心情,引导他们放松身心，乐观自信地面对生活。3、授人以渔，使学生在活动中受到启发，驾驭肯定的心理自我调适技巧，提高其心理健康水平。（二）活动时间约80分钟。（三）活动场地室内。（四）活动人数三个教室（每个教室18人）（五）活动内容活动一松鼠搬家（集体进行）一、活动目的：1、让学生在嬉戏中体验竞争和被淘汰的残酷，感受合作的力气。2、开拓学生思维方式，在竞争中体验双赢的欢

2、乐。二、活动时间：20分钟三、详细操作：1、参与者每三人为一组，其中两人双手举起对撑搭成一个“小木屋”，另一个人扮演“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。2、依据主持人的口令进行改变，如：“松鼠搬家”“小松鼠”调换到其他的“小木屋”。“樵夫砍柴”搭建“小木屋”的两个人分开，找寻新的“樵夫”搭建新的“小木屋二“森林大火”“小松鼠”可以变成“樵夫”，“樵夫”可以变成“小松鼠”。3、主持人可以不断改变着发出口令，大家作出相应的改变。在活动一起先支配2只无家可归的“小松鼠”充当竞争的角色，这样在改变中必定会有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出来。4.集体共享活动的感受。四、留意事项：1、要有足够大的活动空间，便

3、于“小松鼠”、“樵夫”跑动改变。2、本活动是人数越多效果越好，出现无家可归的“小松鼠”和没有“小松鼠”的“小木屋”均被认为是淘汰。3、主持人要关注多次被淘汰的“小松鼠”和“樵夫”，可以请他们表演节目或沟通被淘汰的缘由及心理感受。活动二人体拷贝一、活动目的：1、通过活动让学生学会细致视察、精确理解、清楚表达。2、让学生体验彼此信任、融洽沟通、团体合作带来的胜利与欢乐。二、活动时间：15分钟三、详细操作：1、以小组为单位进行活动。2、每组一路纵队站好，领导者将写有一种日常活动（吃饭、开车、刷牙、跳舞、唱歌、睡觉、打扫卫生、骑车、打篮球、打乒乓球、游泳、跑步、照相、喝水、弹钢琴、拥抱、洗手）的纸条让

4、每组的第一个人看一眼，然后请他通过身体语言把信息传给后面一个，依次“拷贝”传动；最终一位同学跑到领导者处，写出这种活动。3 .领导者宣布本组“拷贝”结果是否正确。4 .全班沟通，共享感受。四、留意事项：1、避开各组之间的影响，各组“拷贝”的活动不要相同。2、要强调不准发出声音，否则嬉戏没有意义了。要求只在两个人之间传递信息,已传递完信息的和还未传递信息的学生都是背对两个正在传递信息的学生。浅色卡纸在活动起先前制作卡片）活动三手指的力气（集体进行）一、活动目的：1、让学生相识到目标一样的状况下，合作可以产生不行估量的强大力气。2、让学生相识到任何人在合适的条件下，都可以最大限度发挥自身的潜能。3

5、、作为团体活动的开篇嬉戏，活跃气氛，使学生领会心理学魅力，激发他们参与活动的爱好。二、活动时间：10分钟。三、活动道具：表面平整的课桌两张。四、详细操作：1、先选取一名同学作为试验者，体重适中，不要太重。另外选取志愿者16人左右为举人者。2、试验者平躺在课子上，双臂抱胸。3、另外16人各伸出一个食指，不同的人分别用食指顶住试验者身体的头部、颈部、肩膀、后背、臀部、大腿、小腿、脚。4、打算就绪后，领导者喊“一、二、三”，大家一齐向上用力，把试验者托举起来。5、再从学生中选一位体重更重的同学，重新做一次，看结果如何。6、嬉戏体验共享。五、留意事项1 .平安防护要到位。由于对于被试验者来说，脱离地面

6、有肯定的危急性，所以他身下要有平整的课桌等平安措施。还要让参与试验的同学留意平安。特殊是当试验者用手指顶住被试验者的后背或肩膀部位时，做被试验者的同学可能会感觉痒而发笑，这样会引起其他同学笑而导致大家的力气不一样。2 .刚起先选取的被抬起的同学体重不要太重，其次次可选取体重较重或最重的。身体功能欠佳（哮喘、心脏病等）者，不宜参与嬉戏活动。活动四放松训练（视状况而定）一、活动目的：1、让学生学会释放惊慌的心情，懂得松弛之道。2、让学生集体体验放松的感觉，驾驭自我放松的要领和技巧。二、活动时间：15分钟。三、活动道具：节奏舒缓、旋律美丽的轻音乐。（雨的印记）四、详细操作：1、让学生先体验肢体惊慌的

7、感觉。体验的依次依次为手臂部、头部、躯干部、腿部。（1）手臂部的惊慌。伸出右手，握紧拳，惊慌右前臂；伸出左手，握紧拳，惊慌左前臂；双臂伸直，两手同时握紧拳，惊慌手和臂部。（2）头部的惊慌。皱起前额肌肉，像老人那样皱起眉头；皱起鼻子和脸颊（可咬紧牙关，使嘴角尽量向两边咧，鼓起两腮，仿佛在极苦痛状态下用劲一样）。（3）躯干部位的惊慌。耸起双肩，惊慌肩部肌肉；挺起胸部，惊慌胸部肌肉；拱起背部，惊慌背部肌肉；屏住呼吸，惊慌腹部肌肉。（4）腿部的惊慌。伸出右腿，右腿向前用力像在蹬一堵墙，惊慌右腿；伸出左腿，左腿向前用力像在蹬一堵墙，惊慌左腿。2、让学生进行想象放松。（本科生是否可以进行？）播放温柔的音乐

8、，依据主持人的指导语让学生进行想象放松：“我仰卧在水清沙白的海滩上，沙子细而松软。我躺在暖和的沙滩上，感到舒适,能感受阳光的暖和，耳边听到海浪声音，感到暖和而舒适。微风吹来，使我有说不出的安逸感觉。微风带走我的思想，只剩下一片金黄阳光。海浪不停地拍打海岸，思维随着节奏飘旅，涌上来又退下去。暖和的海风吹来，又离去，带走了心中的思绪。我感到细沙松软、阳光暖和、海风轻缓，只有蓝色天空和大海覆盖我的心。阳光照着我全身，身体感到暖洋洋的。阳光照着我的头，我感到暖和与沉重。”3、学生共享体验感觉。五、留意事项：1、放松的环境要保持宁静，光线不要太亮，尽量削减其他无关刺激。2、学生可以自由调整坐姿，使自己处

9、于舒适、放松、不惊慌的状态。3、放松时，学生闭上眼睛并协作深慢匀称呼吸。活动五解手链1、活动时间：15分钟2、活动目的：让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，倾听在沟通中的重要性以及团队的合作精神。3、操作程序：(1)领导者让每组圈着站成一个向心圆；(2)领导者说：先举起你的右手，握住对面那个人的手；再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综困难的问题，在不松开的状况下，想方法把这张乱网解开。(4)假如过程中实在解不开，培训师可允许队员确定相邻两只手断开一次，但再次进行时必需立刻封闭。探讨：1 .你起先的感觉怎样，是否感觉思路混乱？2 .当解开一点以后，你的想法是否发生改变？3 .最终问题解决以后，你是否感觉很快乐？