学生心理健康教育个案辅导记录表(孙2).docx
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1、心理辅导员孙希芹辅导对象张毅性别男年3令9一间:第一周问题表现孩子今年9岁,一年级,很聪明,只要他想学的东西很快就学会,可就是懒散,不喜欢学习,上课不认真听讲,回家从来不主动看书做作业,能拖就拖。原因分析孩子很聪明,想学的东西很快就可以学会,可见他的智力不错,主要是对学习没兴趣,所以,首先应该培养他的学习兴趣。辅导对策及过程兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。学习兴趣是鼓励孩子克服艰难,努力并愉快学习的重要动力。低年级学生学习目的还不明确,其学习主要靠兴趣。特殊是直接兴趣(对学习活动本身的兴趣)。年纪越小的学生越要靠兴趣来克服艰难,学习枯燥抽象的知识。培养孩子的学习兴趣,要联系学校和老师,共
2、同关心教育孩子。第一,要晓之以理,懂得为国为家为自己学习的重要性,树立正确的学习目的,抓住儿童期的最佳学习时机,发奋努力,充实自己。第二,要引起孩子的好奇心,从易到难,一步步创设机会,使他不断获得成功,体验成功的快乐,激发其求知欲,变苦学为乐学、要我学为我要学,从而自觉探求新知。辅导追踪希望与大人平等交流,不喜欢居高临下的管教。命令式或者打是疼,骂是爱的管教,往往会造成孩子的逆反心理,教育效果差,甚至适得其反。辅导效果慢慢学会了独立地面对和解决问题。心理辅导员:孙希芹辅导对象李明宇忖别男年龄H辅导时作Q:第二周问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿
3、意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成为了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,时常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后。辅导对策及过程1,加强与家长的联系时常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希翼家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启示,引导他慢慢愿意
4、回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3,匡助制定近期目标我匡助他制定每一个阶段的近期目标,如有进步,即将鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.继续匡助制定近期目标我匡助他制定每一个阶段的近期目标,辅导追踪如有进步,即将鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.通过耐心匡助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天辅导效果的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.心理辅导员:孙希芹辅导对象惠雅琪性别女年龄io辅导时:第三周问题表现反复说自己感觉跟同学说不上话,
5、找不到真正的朋友,很孤傲。原因觉得跟其他同学交往不安全,有被欺骗的经历。让其烦恼的分析还有与别人说话时有顾忌,不能无拘无束。觉得别人在说话时,自己插不上话。而且他跟班上同学说话,很少有人能很耐心地听他说完。针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法,引!京他辅导对策意识到这种观念和做法的危害,鼓励他与别人多说话,并里求他及过程及时记录与别人交往的积极情塘请,强化多与别人交流的想法C对班级进行人际交往方面的专题辆导,交往环境。来营造一个和谐、积为必辅导通过一段时间的个别辅导后,他的情绪体验有了一定改善,再也不觉得自己特殊孤傲,沟通意识和沟通技巧也有了一定提高,追踪如课间想说话时敢开口说话,
6、也懂得如何寻觅话题,如何把话题维持下去辅导效果努力构建师生之间的信任关系,收到了事半功倍的效果。心理辅导员:孙希芹辅导对象李雪茹性别女年龄11辅争时间:第四周问题表现性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝原因分析因其父母是在外经商的,所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外,她几乎是一个独处,父母只是匆匆的回来吃完饭,就匆匆的走了。因而,使得父母和她缺乏沟通,父母对她的关爱也就非常少,她整天放学回家后,就独自呆在家里,或者和几个极熟的小火伴在家门口随便玩玩,并没有太多的激情,因而使得她的性格内向,独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响,还有一个因素就是她父母的遗传因素,通过与
7、她父母的接触,我了解到她的父母也是性格内向的人,这个遗传因素是几乎不可改变的,但可以通过外界环境的影响来改变她,因为环境因素的影响肯定是占绝大部份的,而遗传因素非常小的。辅导对策及过程辅导通过让她与陌生的孩子(同龄)交往,或者做错什么事,我都鼓励她,给她一个宽松的环境。她比以前活泼多了,而且也变得自信了些,自卑感减少了许多。经过几个月的辅导,我发现刘某比以前开朗多了,现在和我追踪铺导在一起也活泼多了,特殊是通过与同龄火伴交住,进步非常明显,她在平等,自由地发表各自的见解的火伴交往中,她的交往能力,自我理解,评价能力和集体观念T11J1J效果在父母和老帅的引导卜,她一大比一天会史有进步。心理辅导
8、员:孙希芹辅导对象李阳性邓男年龄11辅导时间I第五周问题表现上课特殊不认真,成绩很不好,自己不听还时常影响其他同学。很喜欢搞恶作剧,时常从草堆中捉小虫子放在女同学的铅笔盒内,看到别人吓得哇哇大哭,他反而乐得哈哈大笑。原因分析这是一个父母离异的孩子,从小得不到父母的关爱。打上幼儿园开始,就寄养在姑姑家。父亲有空回来,也是看一眼儿子就喝酒去了,任何事都不管不问,更不用说是孩子的学习问题了。母亲也已远嫁他乡。孩子觉得自己是一个多余的人,没人管没人疼。姑姑家的哥哥也时常与其争执,认为他就不应该呆在这个地方,很受其排斥。对于陈同学所表现出来的种种攻击性行为。辅导对策及过程采取情感导入策略正面导入。每一个
9、孩子都有自尊心,都需要爱特殊是陈江琦,平时受到批评、冷落太多,爱的需要得不到满足。当他再犯错时,如果再进行指责、辱骂,那只能强化他的负面影响。因此,针对陈同学的这种心境,我不仅仅在生活上学习上多匡助他。更主要的是从心理上与其沟通。首先,我用我的热情来换取他的信任,对待他的困惑我热心匡助,对待他的忧思我热心化解,偶尔有进步,我都会大加表扬。辅导追踪了解他的这种心理后,我就适时指出他的不文明行为和语言,不能赢得同学的好感和尊重。应该用真心和诚实来获得同学的信任。随后,我告诉他老师很愿意与你成为朋友。我很愿意真诚地匡助你。我们都是很爱你的。随后,在班级的活动中,我尽量给他创造施展才华的机会。在活动中
10、,能对同学说出自己的心理话。逐渐帮他树立信心和培养他的荣誉辅导效果开始变得越来越开朗,越来越有礼貌了。课堂上能看到他高高举起的小手;课间也能见到他与同伴起顽耍的快乐身影。心理辅导员:孙希芹辅导对象曹慧敏性别男年龄7辅导时间:第六周问题表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,对一切都不顺心,老是不爱讲话,即使遇到喜事,也亳无欢跃的心情,过去很有兴趣去看篮球,但后来就索然无味.长期将自己关自己的世界里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,特别胆怯老师,不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.原因分析家庭因素这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参预赌博,欠下
11、多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照应孩子;由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭之中的一个没实用的人.社会因素邻里邻居对他家庭的偏见,使得年幼的他过早的体味了人世间的冷漠,无论他做什么,和小孩一起玩,犯事了别人总把责任推向他,家长也不问青红皂白的打他。没有人真正的关心他,长期以来,他听到的都是别人的讥笑,和鄙弃的眼光让他对这个世界产生了极度的不信任。辅导对策及过程1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对他进行必要的匡助.(2)随时观察他的上课情况,故意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的.(3)利用同伴的力量,结交益友,让
12、他感受学校的温暖.(4)鼓励他应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴家人,不能把家的关心看成是对自己的不公平,要让他知道关心他的人是不少的.辅导追踪辅导后他愿意和同学们交流,也主动了。辅导效果经过一段时间的辅导,他表现得活泼了许多。心理辅导员:孙希芹辅导对象张珂生别男年悌11i导时可:第七周问题表现孤立无助。班上同学都看不起他,不愿与他交谈。厌学。因为学习习惯差,上课思想易开小差,经常听不懂老师的讲课,就不愿意听,作业错误率高,经常受到任课老师的训斥,所以讨厌学习生活。自卑心理和虚荣心较强,总觉得父母、师生不关心他,觉得自己各方面不如人,他要改变现状。原因分析1、缺乏母爱2、自尊心过多地受到伤害
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