2023高校提升信息化水平方案[全].docx
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1、高校提升信息化水平方案建成互联网+职业教育信息平台,以信息化手段支撑产教融合、校企合作办学模式的发展,以信息化+升级传统专业,促进专业群、课程结构重塑。加强教育技术与教学过程的深度融合,教学服务与学习空间服务相融通,实现优质资源的多元共建共享,建设10个专业群特色资源库,100门优质精品在线课程,IOoO个示范性微课。构建一体化智慧教学资源环境,创造与学校实体空间有机结合的虚拟学习空间,形成智慧教育教学生态体系。依托信息技术,建成智慧管理体系,变革管理模式、创新管理手E殳。建成多元化信息服务平台,提升学校社会服务能力,促进教育服务供给模式升级。智慧校园建设总体架构如图所示。(一)构建智慧教育教
2、学生态系统打造全面共享、终身相伴的泛在学习空间,形成全面开放、融汇贯通的教育大资源平台。一是落实国家网络学习空间人人通的任务要求。学校参与制定广东省网络学习空间建设与应用规范,形成建设、应用及接口标准,打造校内一点接入、校际互通互访、空间平台全面连通对接的学习空间。部署可信教育数字身份体系,对接国家教育数字身份认证平台,建立人员教育身份明确、法定身份有效、网络身份可靠的身份识别标准,推进实现学习空间终身跟随、教育痕迹终生有效的目标,促进网络学习空间成为师生利用信息技术开展教与学活动的主阵地,最终建成全面共享、终身相伴的泛在学习空间平台。二是聚焦国家专用资源服务向大资源服务的转变需求。遵循数字资
3、源建设标准,建立信息化教学课程、专业资源库等内容的数字资源应用规范,明确多方资源平台及应用系统的对接模式,构建一体化资源平台。加强跨域数字资源共享服务建设,结合智慧教室与泛在学习空间形成的线上线下综合学习环境,实现云端与本地相结合、互联网与移动网相结合、实时互动与随时点播相结合的多元化资源共享服务,专业群教学资源与自主学习资源全面开放共享,解决因信息化水平差距、地域环境差距、信息素养差距而产生的教育数字鸿沟,最终建成全面开放、融汇贯通的一体化教育大资源平台。实施数字教学资源建设和应用计划,打造双十百千工程。一是落实数字教学资源的建设。整合学校各类专业资源库、在线课程、数字图书馆、虚拟实验室等资
4、源内容,积极对接国家数字教育资源公共服务体系,充分发挥企业、社会等多方力量,汇集互联网丰富的教学、科研、文化资源,形成多方参与、多元建设、多头并进的数字资源建设方式,打造资源建设十百千:10个专业群特色资源库,100门优质精品在线课程,1000个示范性网络微课。二是推进数字资源在现代教学模式下的深度应用。依托大数据分析技术,对接产业升级,实现结构合理、优势突出的专业群资源动态调整能力,提供海量、适切的学习资源服务,促进线上线下融合的混合式教学形态发展,满足学习者、教学者和管理者的个性化需求。打造资源应用十百千:十种运用数字资源组织教育教学的应用范式,百个信息化教学改革经典案例,干个数字资源深度
5、应用的创新课堂。全面升级智慧教学环境,形成智慧教室与教学工厂新形态。一是全面升级现有智慧教室,推进网络化、智能化控制管理。在具备软件定义特性(SDN)的下一代互联网络(IPv6)、具备智能采录分析功能的视频监控网络、设备资产电子化的物联中控网络等支撑平台的基础上,构建信息全感知平台,实现智慧教室物理环境感知、人员身份感知、用户行为感知、设备状态感知、活动情境感知,打造具备状态全时管控、数据全面挖掘、跨域互动反馈功能的新型智慧教室。二是构建开放+共享+交互的远程虚拟工厂运行平台。将信息技术与虚拟仿真技术及人工智能相结合,统一规范化资源标准,提供数据接口,优化整合校内各个虚拟仿真系统,支撑虚拟工厂
6、的实现才是供全新的教学与科研环境,服务专业群建设。搭建现代教学管理服务体系,提供个性化教学服务。一是建设学校综合教育教学管理系统,适应新时代职业教育能力培养、支持产教融合的需求,服务专业群建设、课程体系改革、现代学徒制等职业教育特色教学模式,支撑完全学分制与学分累计制度,对接学分银行,提升教育教学治理能力。二是建设学生个性化学业跟踪管理系统,依托大数据平台形成的学生思想表现、生活脉络、学习轨迹、实践情况等数据,为每名学生绘制特有的学生画像,再依据画像特征,更大限度挖掘学生诉求,为学生精细定制专属的成长方案,精准开展学业指导、服务学生精准就业,精准评优助困,助力实现全员、全方位、全过程育人。建设
7、工学结合实践育人管理平台,服务产教融合需求。依托粤港澳大湾区水利电力产教联盟,与合作企业联合开发建设适应校企合作、产教融合内涵,满足工学结合育人模式的跨域工学结合实践育人管理平台。借助信息化技术,强化课堂教学过程、自主学习过程、岗位实训过程结合,创新顶岗实习管理形式,建立以职业技能提升、岗位能力成长为目标的实习实训评价体系。服务实践环节育人目标。为校企合一、双元共育、综合发展人才培养模式提供信息化手段支撑。制定实施信息化能力标准与行动计划,全面提升师生信息化素养。深入研究现代教育技术理论,结合学校信息化建设水平与未来发展趋势,分别制定教师、学生信息化能力标准与评价体系。实施师生信息化水平提升行
8、动计划。开设与时俱进的信息化素养课程,将课程融入教师发展体系及学生培养过程,构建互联网+时代师生信息化能力提升培养体系。搭建教师现代化教学模式设计创新平台,学生信息素养能力提升平台。全面提升师生信息素养,推动现代化教育教学模式的发展。(二)构建智慧管理体系建立智慧辅助决策系统。依托信息全面感知平台,结合学校各类信息系统的深度应用与数据积累,挖掘历史事件中人员、环境、措施、效果等多维变量,形成历史事件的信息流过程,通过大数据技术的深度挖掘与知识比对,提供解决方案与发展预测,实现信息技术应用由知识积累向知识创造的转变,打造教师学生的知识库,决策者的智囊团。构建校情态势感知系统。着力人工智能技术应用
9、,把学校人、财、物、事信息全感知,学校前、后、内、外数据全抓取,借助机器的海量数据分析能力与全天候工作能力,实现实时动态的态势分析和指标预警,打造全息立体的校长驾驶舱。建立管理质量标准(评价)信息系统。依托多维度观测数据与分析方法,采集不同视域下的管理过程、管理效率、管理成效等内容的反馈信息,建成信息化的全面客观的管理质量标准(评价)信息系统,构建多方参与和动态闭环的管理质量管理过程,助推信息流程全面渗透管理过程,促进管理流程再造,从而推进学校管理模式全面变革。建设三维校园全信息平台。利用先进的地理信息系统(GIS)、遥感、计算机、软件工程等技术手段,整合校内各种资源,集成校内各种管理服务体系
10、(监控、考勤、报警、水控、电控、RFID等),最终形成一个满足全三维实景漫游,集各类校园管理、服务为一体的立体全方位信息感知平台,优化用户体验,提升校园管理服务工作现代化水平。搭建全平台一站式个人智慧门户。遵循用户少跑腿,数据多跑路的原则,实现信息展示个性化,应用服务集约化,业务办理便捷化,信息管控规范化的精细服务模式。(三)构建多元化信息服务平台升级校企合作终身学习信息化平台。借助学校主持中国水利职教集团工作的优势,加强水利电力行业终身学习平台建设。对接行企职工、院校学生继续教育学分银行,学校人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合,提升学校服务粤港澳大湾区经济社会的能力。升级校企无忧信
11、息融通平台。构建学校、学生、行业、企业四方融通的信息立交桥,了解行业产业信息技术水平及人才需求,建立企业信息库、人才需求库、岗位标准库、创新案例库,修订人才培养规格,将行业企业需求转化为专业培养方案,针对性的重构课程体系,提升传统专业的管理、建设水平。运用大数据技术进行分析,动态调整课程模块,服务传统专业升级,促进新兴专业发展,使专业培养人才能够切实适应经济社会发展的需要。建立技术互助、成果共享开放式科研互动平台。发挥学校教科研成果转化优势,形成市场需求引导科研方向,科技成果助推企业发展的良性循环。依托虚拟化技术,提供云端实验开发环境。依托大数据仓与标准化数据接口技术,提供规范化数据管理与分析
12、环境。借助平台的交互功能,为科研成果寻找落地环境、为技术问题寻求校内外解决方案,实现技术互助、成果共享的技术服务理念,服务行业需求,助力解决中小微企业发展瓶颈。依据教育部发布的教育信息化2.0行动计划和职业院校数字校园建设规范的要求,按照广州番禺职业技术学院智慧校园建设规划(学校智慧校园体系结构见图1-12),稳步推进智慧校园建设与应用,打造一平台、一环境、三体系,即以云计算、大数据、物联网、人工智能、移动应用、区块链等新兴技术为引领,完善智慧校园基础平台,构建智慧教学生态环境,建立健全网上办事服务体系、数据应用体系和师生信息素养培养体系,建成可感知、可诊断、可自愈的智慧校园,助力学校构建互联
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