高校信息化水平提升方案6套[全].docx

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1、高校信息化水平提升方案6套落实教育部教育信息化2.0行动计划，依据教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见，进一步按照职业院校数字校园建设规范为指导，完善数字校园，开展智慧校园建设。平台支撑，坚持育人为本，以信息化引领构建以学习者为中心的全新教育生态，构建课程资源、综合学习、产教融合与国际交流服务、虚拟仿真实训等四大平台，重点围绕轨道无人驾驶、汽车无人驾驶、交通管理仿真模拟、道桥技术虚拟仿真；数据共享，将云计算、大数据等为基础构建智慧校园建设的全新资源配置手段，消除数据孤岛；智能主导，坚持引领发展，综合运运用云计算、物联网、大数据、人工智能等技术手段助力校园管理智慧化；服务增值，坚持融

2、合创新，推进新技术与教育教学深度融合，催生信息技术+综合交通对传统专业向智能化转型升级，提升师生信息化应用能力。1.构建以学习者为中心的信息化教育生态项目借助云平台、人工智能等先进的技术手段，改善课堂、虚拟仿真实训等软硬件条件，提升信息手段的应用性，助力课堂改革、实训实习、实习就业等。工作思路：以学生为本,以数据为重点,构建网络化、数字化、个性化、终身化、共享化的教育体系，重点促进在线学习平台，虚拟仿真、产教融合以及教学资源库四位一体的系统体系。目标：通过课程资源建设平台、综合学习平台、产教融合平台、虚拟仿真实训平台等四大平台的打造，广泛应用线上线下混合教学，促进自主、泛在、个性化学习，助力课

3、堂改革、产教深度融合。任务一：建设课程资源建设及管理平台总结城市轨道专业群国家资源库建设的成功经验，构建课程资源建设及管理平台，助力资源建设、资源开发及资源应用，实现接入和共享本地资源库与国家资源库；重点支持五大新型专业群开展教学资源库建设。预期效果：资源库资源量不少于100TB;同时建立开发国家级精品课程体制机制，尝试开发搭配新技术、新应用的虚拟化感知课程，不少于5门，整合国内外行业相关教学资源及在线课程，在线课程不少于50门。任务二：建设综合在线学习平台建立个人学习空间、智慧教学空间，集教学与学习、教研与培训、管理与保障等，涵盖在校生、继续教育、社区服务等综合在线平台。基于互联网有效利用私

4、有云、公有云和混合云，本着简单、适用、高效的原则，建设北交院在线空间，实现远程授课、教学互动、学习点播、学习评价等多元化的教学模式，记录教与学的全部过程，配合大数据形成非固化的学习评价体系。配合学院教学管理制度，对校内用户和社会用户差异化管理，保证社会服务能力。同时打造承载综合学习平台的智慧教室、未来课堂，将互联互通、信息技术高度应用到课堂教育教学过程中，实现教学资源共享、学习方式多样、建立起数字化课程体系；利用传感器和声光识别技术，通过有线无线网络形成局部的物联网体系，实现物与物、物与人的泛在链接，实现对物品的智慧化识别、跟踪、监控和管理。同时打造具备VR（虚拟现实）和AR（增强现实）的课堂

5、效果，提升师生的参与感和体验感，满足现在职业教学知识和技能传授与学习的需要。预期效果：服务学院6000多学生和1万多社会人员的乘载能力，具备与学院、企业课程资源对接的能力。每个二级学院鼓励建设1-2个功能领先的智慧教室。任务三：建设产教融合与国际交往服务平台建设产教融合和国际交往服务平台，协同产业、行业、企业，对接教学、实践、实习；线上线下联动的信息化平台，实现课程开发、教学服务、实践服务、精准实习管理、实训实习基地管理、企业导师在线支持等。在线上学习平台的基础上才苔建产教融合模块。构建国际课程学习。预期效果：完成平台的设计和建设，推广应用。任务四：建设虚拟仿真实训平台融入企业实景课堂，建设虚

6、拟实训基地，通过线上互动空间，探索任务驱动制的校企课程开发模式。利用VR（虚拟现实）和AR（增强现实）等先进技术，同物联网应用相结合。预期效果：构建轨道无人驾驶、汽车无人驾驶、交通管理仿真模拟、道桥技术虚拟仿真等多专业的虚拟仿真综合实训平台，同时构建虚拟仿真智慧化校园管理应用。2.构建智慧校园资源配置项目保证信息安全，综合运用大数据、人工智能等手段推进学校管理方式变革，提升管理效能和水平，防止信息孤岛。工作思路：以智慧学习引领，逐步建设智能、开放、安全、绿色、共享的智慧校园，在已有数字校园建设基础上，将创新科技与前瞻性管理思维进行有机融合，为校园运作与管理带来更加智慧的解决方案与行动工具，让智

7、慧交院运作更安全、高效、便捷、绿色。目标：适应互联网+职业教育需求，推进数字资源、优秀师资、教育数据共建共享，助力教育服务供给模式升级。任务一：整合公共信息服务，实现数据共享应用实现数据共享应用，公共信息管理平台主要包括数据交换服务系统、数据整合服务系统、目录管理与服务系统、运维管理服务系统和接口与服务系统。预期效果：建成一套涵盖校园的人、财、物、教学、科研、生活等全域共享校园大数据库任务二：综合运用新型技术手段，提升大数据服务应用完善基础信息数据库、共享分散于各部门的基础数据，统筹建设空间地理信息、学生、教师、设施、教务等全校基础信息数据库。组织建设专题数据库、目录与元数据库，支撑全校各部门

8、系统应用、促进信息资源的网络化，建立大数据服务体系，消除信息孤岛。预期效果：建设综合数据平台，和统一数据库。平台需具备系统嵌入能力，其上搭建教务、学生、办公、后勤、财务、资产等系统。同时建设校内物联网，通过二维码、条形码和影像识别等方式实现人、财、物的数据采集，逐步停用部门独立信息系统，实现数据整合。任务三：优化校园信息安全防护技术，提升信息安全等级依据网络安全法及智慧校园建设标准，制定信息安全管控目标，编制智慧北交院信息安全防护体系建设标准、设计信息安全顶层方案。预期效果：形成设计智慧校园信息安全防护体系建设方案，形成统一的信息安全防护架构。任务四：依托智慧校园标准，提升智慧校园建设水平根据

9、智慧校园建设的要求，建立适应新形式、新模式、新业态的信息化建设标准。预期效果：构建学校数据标准集、学校代码标准集守O3智能主导，助力校园智慧化管理项目推动信息技术与教育教学和管理服务融合发展，提升学院教育治理体系和治理能力现代化水平。工作思路：以大兴、海淀、通州校区为重点，逐步带动全校教育规划、学校管理、公共服务、安全服务、师生事务等一系列智慧校园的发展，以点带面，推进智慧北交院建设。目标：加快智慧校园建设，促进信息技术和智能技术深度融入教育教学和管理服务全过程，改进教学、优化管理、提升绩效。任务一：完善互联网+政务办公平台依托智能工作流引擎优化学院办公系统，根据学校需要制定业务流程，提升协同

10、办公能力，同时根据交通职教集团综合治理的要求,加强协同工作提高整体工作效率。预期效果：定制优化学院办公系统，提升PC端、移动端的使用效果。任务二：完善智慧化综合管理服务平台基于云计算、物联网、大数据、无线网络，多部门信息共享协同工作，实现对学校基础建设、校园公共设施、校园环境与环境秩序监督管理的一种综合集成化的信息管理系统。预期效果:以综合数据平台为基础,建设线上综合服务大厅,面向教师、学生的服务内容集成在应用管理系统上进行综合呈现，搭建PC端和移动端系统，提供生涯式、一键式的信息服务。实现单点登录和办理流程可视化，以促进服务质量和管理水平的提升。建设双端线上协同办公系统，将职教集团资源有效结

11、合实现多人多组织共同完成管理工作。任务三:完善智慧化平安校园综合管理平台重点围绕治安监控、消防、食品安全、宿舍管理、实验室管理、车辆管理等，完善各校区视频监控系统建设、智能分析系统建设、车辆管理系统建设、人脸识别系统建设以及入侵报警系统、消防系统、门禁系统、对讲巡更系统等子系统的平台接入。完善宿舍、实训区域的门禁和监控管理，有效整合目前智慧校园可视化综合管理平台，完成与车辆管理系统及消防、巡更系统的数据对接，实现校园安全的综合管理。预期效果：建设平安校园综合管理平台，承载校园综合安全档案库和搭建综合监控平台。任务四：提升校园综合一卡通服务能力优化一卡通建设，满足师生的各类校内、外服务需求。实现

12、一卡通的多功能应用，整合数据接口，确保数据的共享，满足行为分析和安全防控的要求。预期效果：尝试在手机、穿戴设备上的虚拟校园卡功能，开放校园虚拟卡使用权限，利用综合服务大厅完成虚拟卡的授权和管理工作，探索人脸识别系统与校园虚拟卡的结合使用。4.信息化服务增值，助力专业开发建设与教生能力提高项目大数据、互联网、人工智能、5G等新技术与交通行业深入融合，为交通行业创新发展提供技术引领和发展动力；交通大数据建设，建设智慧型城市交通大脑，基于大数据的公交线网优化和智能调度，智能高速的车路协同，智慧出行的广泛应用，综合交通智慧执法等，随着产业行业的改革，促进新型专业的变革。工作思路：以信息技术+为指导升级

13、传统专业，融合信息技术、智能交通、交通安全等学科领域知识，及时发展数字经济催生的新兴专业。目标：使学生具备扎实的网络通信、信息处理、智能交通等专业知识和技术，培养学生的综合素质、实践能力和创新精神，助力互联网+综合交通新专业建设项目任务一：提升信息服务及综合应用，促进新专业建设服务综合应用信息技术的提档升级,重点研究大数据和人工智能同传统专业的结合，一是利用信息化技术对学生能力进行创造性的培养，灵活高效完成专业要求任务；二是利用信息化手段进行协同，针对职业岗位能力进行综合训随，创造性完成岗位要求任务。预期效果：促进大数据技术与应用（交通大数据）、智能网联汽车、智能交通技术、人工智能技术、智能停

14、车管理、智能路网建设等。任务二：继续提升师生信息化应用能力根据新型信息技术对教育教学改革带来的挑战，对教育管理者信息化管理素养、教师信息化开发及教学应用能力、学生信息化思维培训服务等。以在线学习平台为基础拓展信息化教学辅助功能，通过系统的引导和推送规范师生的信息化应用习惯，强化其应用能力。预期效果：促进学生自主、泛在、个性化学习，教师信息化提升纳入教师素养提升工程，计入继续教育学分；以全院公选课的形式，在全院开展信息应用类课程，促进各专业学生的信息应用能力。完善校园网络基础设施建设，以智慧教室建设为抓手，开展一站式服务大厅建设,综合运用大数据、人工智能等手段开展人脸识别管理服务、质量诊改服务,

15、实现数据共建共享,推进学校管理方式变革,改进教学，优化管理。建设智慧劳职，积极运用大数据、云计算、人工智能、5G、虚拟现实等新兴战略技术融合我院实际业务流程，促进智能技术和教育教学深度融合，开展智慧教学、大数据诊改、数据和资源共享、云资源平台建设、混合式学习等。分年度建设目标：2019年：在完善校园网络基础设施的同时开展混合云建设，开展大数据基础平台建设。2020年：在开展大数据基础平台建设，开展学院人脸识别综合服务和管理基础平台建设，开展全校网络空间安全态势感知系统建设，开展一站式服务大厅建设，开展智慧学习环境建设（一期），实施师生信息化素养提升工程，开展混合式学习平台和校级虚拟仿真中心建设

16、；2021年：在实现大数据视角下，构建领导驾驶舱，为领导决策、进行客观考核评价提供大数据支持。在互联网+浪潮下，积极开展资源大平台建设，为实现数据资源共享作基础积累。2022年：开展智能化的质量监测、分析、预警平台建设，开展智慧学习环境建设(二期)，完善学院人脸识别综合服务和管理平台功能，继续实施师生信息化素养提升工程。三、项目建设内容(一)建设智慧数字校园，打造教育数字大脑以人工智能、大数据、物联网等技术为基础，不断完善校园数字化基础设施环境，打造基于互联网的自主化、个性化、多样化的信息化教学、管理、服务环境，促进信息技术和智能技术深度融入教育教学和管理服务全过程,构建一个由业务能力平台、数

17、字基础设施、主动安全感知、统一运维服务四大模块所构成的智能教育数字大脑，融合覆盖校园服务、治理、教学、科研与人才培养等场景化智慧应用，并推动学院高效运行与成长的能力中心。1 .建设学院人脸识别综合服务和管理平台配合具体应用部门建设针对学生和教职工的全场景人脸识别应用，如：新生报到、老生返校、学生上下课、走进图书馆、进入实验室、校园消费、回到宿舍、学生考试、师生自动考勤、课堂情况、人脸安防布控、访客记录等。可收集全校不同人脸识别应用场景的数据，这些行动轨迹数据，经过人工智能及大数据手段进行分析，为学校的决策提供支撑，为学校的管理提供数据支持。2,建设智慧劳职应用平台学院已完成基础设施层和支撑平台

18、层的初步建设，在支撑平台层的基础上，拓展应用平台层建设，应用平台层是智慧校园应用与服务的内容体现，构建智慧校园的环境、资源、管理和服务等应用，为师生员工及社会公众提供泛在的服务。包括智慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校园服务四大部分。（二）建设智慧服务平台，深化放管服改革1.建设大数据分析平台利用大数据技术以数据共享为纽带推进学院管理方式变革，深度融合我院各类业务应用，围绕教育教学诊改和改进工作，建设一站式服务大厅，实现数据流动，创新教学、科研、管理和校园服务，建成具有监控、预警功能的教学诊改大数据分析平台，构建领导驾驶舱，为领导决策、进行客观考核评价提供大数据支持。根据院校办学理

19、念和发展目标，立足院校实际教学工作情况，梳理院校在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面的工作机制，推动建立智能管控体系的校本数据中心，以数据应用为核心，实现数据共建共享，构建覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系和院校自主诊断与改进的工作机制，有效开展内部质量保证体系诊断与改进工作，帮助院校实现办学目标和保障教学质量。建立智能化的质量监测、分析、预警平台。依托云计算、大数据、物联网、感知等现代信息技术，建立大数据智能分析系统，随时关注反映学院关键要素（标准）即时状态的主要表现指标，及时发现问题、偏差，发出预警，实施调控、改进。从而达到提高教学管理

20、信息化水平，为学校内部质量保证体系有效运行提供技术支持，为学校和教育行政部门决策提供参考。2 .建设一站式服务大厅基于已建设的数字化校园数据共享中心，新建设一站式服务大厅，整合全校相关信息系统已有功能和新建业务流程，打造随时满足业务需要的碎片化服务和管理平台，在梳理优化核心级流程的同时，积极推进各单位各部门轻应用、微服务流程建设。在轻应用微服务流程上，梳理一批服务于师生的业务，建设基于协同流程中心的网上办事服务平台，实现线上线下协同办公，深化放管服改革，实现让数据多跑，人员少跑的信息化能力，实现用信息化服务提高学校内控建设水平，促进诊断与改进工作，把信息化服务和管理能力输送到学院和基层，面向领

21、导、师生提供更丰富的信息化服务。（三）推动智慧教学发展，升级发展传统专业依托大数据、云计算、人工智能、物联网、5G等新兴技术，变革教育模式，创新教学技法，以信息技术+升级传统专业，推动智慧教学发展，构建智慧教育平台和智慧教学方式。1.VR+教育VR在职业教育实训教学方面有着可实战模拟、方便快捷、安全有效、可重复、零耗材等显著特点，VR实训教育从全程基本靠讲的知识单向灌输到配合使用移动终端实时交互，作为新型信息化教学手段，针对多专业、多核心技能及知识点，为师生提供更直观、多元化的呈现方式。有效解决教学出现的学生学习兴趣不高、注意力不集中、效率低下等诸多难点zVR实训教育可立体化呈现，营造沉浸式环

22、境，增强学习的互动体验性，激发学生的热情。2.互联网+教育引入平台+教育整合各级各类教育资源公共服务平台和支持系统，逐步实现资源共享互通，利用人工智能及大数据技术，为各类学习者提供个性化学习服务。随着我院近年来不断积累专业核心内容资源，探索5G环境下互联网教学手段，适应新型互联网背景下，开展混合式学习、移动学习等新型学习手段，未来我院将全面为行业输送优质教育资源,利用移动互联网即可开展在线学习，在学院可开展线下混合式学习，构建共建共享的资源良性循环。（四）推进数字资源、优秀师资、教育数据共建共享，适应互联网+职业教育需求1 .建设云端学分银行，实现学习成果在线认证与核算，助力1+X制度落地加快

23、完全学分制改革，运用智慧教学平台数据收集与共享功能，实现以课程为基础的线上学分认定和转换。建设云端学分银行，为每一位学习者提供能够记录、存储自己的学习经历和成果的个人学习账号，学习者的各类学习成果线上统一认证与核算，使其在各个阶段通过各种途径获得的学分可以得到积累或转换。被认定的学分，可累计作为获取学历证书、职业资格证书或培训证书的凭证，实现学历证书和职业技能等级证书互通衔接，实现学习成果可追溯、可查询、可转换，为技术技能人才持续成长、终身学习拓宽通道。2 .建设智慧云教学平台，开放共享优质资源，助力精准扶贫，促进教育公平在智慧校园环境下，建设适应于在线教育、继续教育、服务终身学习的资源云服务

24、平台，推动优质教育资源开放共享，向全社会提供服务。形成互联互通的数字教育资源云服务平台，为学习者享有优质数字教育资源提供方便快捷的服务，提升教育信息化支撑教育教学的水平。向社会开放在线课程，扩大优质教育资源受益面，在提升高等教育、继续教育质量中发挥重要作用。拓展智慧校园社会服务的应用，通过智慧校园云平台，为进城定居农民工、新型职业农民、现代产业工人和退役军人等重点人群提供线上学历和非学历继续教育机会，提高继续教育的辐射面。优质教育资源在更广范围内得到共享,更多的学生享受到高质量的教育。建设面向社会的远程教育与培训平台，实现成果转化。面向社会提供优质的教育与培训服务是职责与使命。建设完善的信息化

25、远程教育与培训平台，使其既能够支撑面向成人教育学员开展的在线学习，又能够支撑面向社会企事业单位开展的专题教育项目或专项培训课程，还能够支撑面向社区学员或个体的泛在学习。根据云平台教育资源的共享性的特点，运用云技术采集学习行为数据，利用数据分析功能提供个性化的创新教学资源及大数据精准教学策略，能够实现社会培训和继续教育的课程智能化定制。为了实现职业教育社会培训的辐射效用，应组织研究基于云技术的社会培训模式，探索基于云技术的教学模式改革成果在社会培训领域的价值转化。依托智慧校园，履行教育精准扶贫社会责任。运用智慧校园资源共享功能，将职业技能教育搬到线上，向贫困家庭子女开放教育资源，确保其至少掌握一

26、门实用技能，提升贫困家庭自我发展的造血能力，从而实现职业教育脱贫，实现职教圆梦。过云技术信息共享功能，为经济和教育欠发达地区提供优质教育资源服务，促进知识和技能有效传播,是教育精准扶贫一项实践。既能实现高职院校间的远程教育扶贫，即优秀高职院校向其他高职院校远程共享其优质教育资源；又能通过教育资源开放，对外开展技能培训或提供自主学习等各项服务。依托智慧劳职云服务平台，建成服务终身学习的教育体系。学习不是某个阶段的活动，而逐渐伴随人的一生，单纯的依靠正式教学，不能满足学习者自身发展的需要，更不能满足社会对人才的要求。非正式学习逐渐得到人们的重视。探索基于云技术的智慧劳职体系，把学习从课堂拓展到社会

27、生活，从由正式的学习时间和场所，到利用信息技术在社会交往中进行知识的传递和渗透,能够帮助学习者不受时间、地域的限制开展分正式学习，提高学习效率和效果，提升职业教育服务能力。3 .建设智慧云教学平台，促进校企深度合作发挥行业协会与行业职业教育教学指导委员会作用，探索建立多部门协同的人才需求预测机制，完善资源配置机制和评估评价机制等，弓I导学校围绕科技创新和经济社会发展需要设置专业，形成办学特色。建设一大批以校企合作为基础，集人才培养、继续教育、科研创新、科技服务于一体的专业集群，校企联合开发课程和教学资源，联合培养培训师资队伍，共建实验实训实习基地。优先在北京、上海、武汉等地建设一批集成电路实训

28、基地，构建我国集成电路人才培养学科专业集群，加快人才培养和产业关键技术研发。（五）建设智慧学习环境，提升师生信息素养针对我校智慧教学现状，我们坚持以学生为中心，以一切服务于教学为出发点进行智慧教室建设，利用新兴的物联网、云计算、移动互联、移动应用、互动教学、大数据等技术，改进现有教学模式，推动自适应和个性化互动学习模式，全面支撑教学活动和教学策略，构建一个重点服务于教学过程的舒适、智能、简单、易用、功能丰富且支持多种教学模式、留存所有教学数据、支持数据分析、持续改进的智慧学习环境，为教学质量提升提供有力保障。1.建设智慧课堂，实现自主、泛在、个性化学习建设灵活线上线下课堂学习整合措施，着力打造

29、以学生为中心的智慧课堂，激发学生自主学习热情和营造积极有效的学习型环境，将教学设计创新变革和有效实施，实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教育。以智慧管理一智慧教与学一智慧决策的总体发展思路打造基于互联网、物联网和人工智能的自主化、个性化、多样化的智慧课室，最终实现教学过程以学生为中心，提升学生学习主动性，提高师生整体信息素养。实现智慧管理、智慧教与学以及智慧决策。2.建设院级虚拟仿真中心建立现代化的虚拟仿真实验分享平台，为校内的虚拟仿真实验资源共享提供一个良好的环境，帮助学校可以更好的进行虚拟仿真实验教学，创造更多教学场景，模拟诸多高成本、高风险的教学培训I。利用5G的高带宽和低延迟，

30、以交互式6D0F视频和超高清全景视频为载体，未来的学生能够在不同视角，身临其境地进入线上课堂，参与到教师的实验和探索活动中，并且能够与老师即时进行互动。为实施国家大战略,进行精准扶贫，通过5G网+VR,让我校对口扶贫的学校能够享受我校的优质教学资源。贯彻信息技术与学校治理、教学改革、社会服务深度融合的核心理念,充分运用云计算、大数据、物联网、移动互联网及人工智能等信息技术手段，按照需求引导、应用驱动、统筹推进、融合创新的总体思路，进一步夯实建设基础，规范数据资产，整合业务流程，推动创新应用，提升服务能力，优化治理体系，助力教育服务供给模式升级，力争到2022年，基本建成紧贴乡村、服务全国的线上

31、农职和安全规范、精准高效的智慧农职。1建设紧贴乡村、服务全国的线上农职适应互联网+职业教育需求，以信息技术渗透、融合、推动专业群建设与优势专业发展，通过实施在线教学及非结构化数据平台等项目，落实推进优质课程、师资资源及教育数据的共建共享，打造网上课程中心与网络学习空间，促进线上线下混合教学与学生自主、泛在、互动及个性化的学习，围绕服务乡村振兴战略，紧贴新型职业农民和农村技术技能型人才培养需求，建设紧贴乡村、服务全国乃至世界的线上农职，打造首都农业职业教育服务供给的新模式，提升国际影响力。重点打造信息技术深度融合的校企共建案例。探索信息技术在产教融合、校企合作过程中贡献价值的新途径，在打造技术技

32、能人才培养高顺口技术技能创新服务平台的过程中，与行业、企业共建共享一批集中体现学院办学特色、代表专业优势，能够有效提升服务发展水平的网络学习资源与培训资源，打造5个课程、师资、服务共建共享成功案例，建设3个教育信息化融合应用的产学研基地，总结形成典型经验。2建设安全规范、精准高效的智慧农职打造互联网+管理服务信息平台。健全数据资产管理体制，完善数据标准，形成集数据规划、设计、操作、共享、服务和环境管理为一体的数据管理体系，实现数据全生命周期的规范管理；以互联网+思维整合现有各业务域管理系统，以师生为中心，以需求为主导，全面梳理、开发和整合服务流程，消除信息孤岛，通过统一服务门户随时随地提供个性

33、化的信息服务；探索大数据和人工智能等技术手段的创新应用，初步建立以海量数据为基础、以智能技术为支撑、以数据驱动管理决策和个性化服务为主要目标的大数据应用新模式，服务学校治理水平提升，实现决策精准化、管理精细化与服务智能化。着力构建以学生为中心的育人信息化支撑体系。由以教师为中心向以学生为中心的产出导向转变，从教学事务管理向人才培养全过程服务转变，围绕高水平专业群建设需求，打造10个左右智慧教室；借助大数据分析等信息技术手段，建立学生成长、教学业务管理与教学质量保证的数据监测模型，助力高水平双师队伍成长与学生职业发展，服务办学质量提升，形成可复制、可借鉴的经验与模式。3建成新型职业农民培育信息化

34、教学平台和数字化教学资源库在学院已经构建的专题培训、专门培养、系统培育的新型职业农民培育体系、创新形成半农半读、农学结合的培养模式基础上，通过优化学习中心，通过新型职业农民培育信息化教学平台和数字化教学资源库的建设，优化学习中心，构建线上线下协同教育新体系，解决农民学习与生产之间的矛盾，更好地实现半农半读，农学结合的灵活方式完成学习活动，完善新型职业农民工学交替，半农半读的育人模式。持续完善校园网基础设施，建设信息化公共服务平台，构筑强大信息安全体系。统筹建设高水平的教育教学、科技研发、党政管理和后勤服务等应用系统。提升师生信息素养，加强信息化管理制度创新。探索推进智慧校园建设,全面提升教育信

35、息化水平。智慧北信的总体框架如图所ZFo1.实施混合学习创新工程混合学习是面对面教学与在线学习相结合的一种学习方式，它是一种适用于全日制教育在校生的新型教学模式，是高职院校推动教育信息化的主要方式。我校在计算机应用技术国家资源库建设中，自主开发了北信在线教育平台。北信在线教育平台具备三大功能，一是教学资源库功能，二是面向在校生的混合学习平台功能，三是面向社会成员的远程教育与培训平台功能。未来四年，我校将实施混合学习创新工程，持续建设和完善北信在线，教育平台依托该平台，大力推进混合式教学变革，不仅可以支持师生在教室和实训室开展面授教学,而且可以支持学生在线自主学习。2 .实施管理信息化建设工程(

36、1)持续完善教学与科研管理信息系统完善教学管理信息系统，使其能够对教学管理工作中的主要环节提供信息化支持，实现教学管理的规范化和科学化，提高教学管理效能。落实教育部关于教学诊断与改进工作要求，研究教学质量诊断与改进指标体系，建设教学质量监控系统，为学校构建新型教学质量保障体系提供信息化支持。持续建设和完善科研服务平台，使其能够支撑科研工作的全流程管理，同时为科研资源的存储、搜索、共享和获取提供基础的服务支撑。(2)持续完善行政办公、财务资产等管理平台持续建谢口完善协同办公平台，用以支撑基于校园网的学校行政管理综合服务，实现行政管理信息的汇聚与发布、行政公文的流转审批、行政项目管理评审等功能。持

37、续建设和完善财务管理平台，用以支撑基于校园网的学校财务管理与服务，实现财务信息综合查询、预算编制管理、财务结算管理、报销业务管理等学校财务管理的核心业务。不断完善资产管理信息系统，切实做到学校资产全生命周期管理，使设备和资产资源更好地服务于教学科研、党政管理、校园文化生活等方面的需求。加快建设后勤综合服务管理平台，对学校后勤相关工作的管理和服务提供信息化支持。建成物业档案信息库和巡查报修系统，提升后勤管理信息化水平。3 .实施智慧校园建设工程加快建设面向全校的云计算服务平台，提高资源的利用率，降低耗能、管理运维等成本，面向部门和用户提供公共性和个性化的计算资源基础服务。加快建设学校公共网络存储

38、系统，基于云计算技术，提供面向部门和用户的个性化存储、网络空间以及公共网盘服务，为实现师生的移动办公和学习提供条件。积极探索云+端的运行模式，在降低维护复杂度、降低管理成本、提高安全性和灵活性方面做出尝试。探索建设人脸识别综合管理平台,加快在报到注册、考试考勤、校园生活、安防保障等方面的应用。建设全校公共数据平台，构建数据交换平台，实现各信息系统的数据集成、共享，以及信息的高效利用。在此基础上加强决策支持系统的研究，面向学校的决策层，及时动态提供数字校园建谢口学校发展的现状数据。主动适应国家网络安全等级保护条例的新变化，加快建设全校网络空间安全态势感知系统。建立校园安全防护系统,实现对安全威胁

39、细粒度、多角度、持续化的实时动态分析，自动适应不断变化的网络和威胁环境。推动新T弋云实训室在学校的应用，建设专业实训室的分布式弹性桌面云，有效解决实训室的安全及维护等问题。探索建设智慧教室，支持线上线下混合教学，全面支撑教学活动和教学策略改革。完善信息化标准、规范建设与机制体制。切实推进5G、VR/AR、大数据、人工智能等信息技术与教学、管理和服务深度融合，以信息技术+发展新兴专业，以数据推进教育供给模式改革。建设国家级职业院校数字校园建设实验校，争创全国数字校园示范校。1 .重点任务Q)以互联网+技术打造符合专业发展方向的无边界终身学习体系，数字教学资源共建共享共同体。(2)以大数据、人工智

40、能推进数据治理,实现学校数字化治理与无时差公共服务。以5G、VR/AR技术，依托省级VR/AR工程技术研究中心、省级协同创新团队建设虚拟工厂、创新型学习空间、智慧课室，推进三教(教师、教法、教材)信息化。(4)以信息技术+升级传统专业，发展数字经济下的新兴专业。2 .工作举措(1月虽化顶层设计构建教育信息化新生态制定智慧校园发展规划、实施方案，以标准规划信息化创新发展的顶层设计、制度设计和路径设计；制定教育资源绩效评估机制和共享激励机制。(2)完善信息安全体系，构建安全稳固基础设施落实信息系统安全等级保护，推进人防、物防、技防的网络信息安全体系建设；建设计算、存储资源云管理中心，连通自有云、公

41、有云，实现计算与存储资源统一管理，支撑智慧校园信息化业务系统高效、可靠运行。(3)打造无边界终身学习体系，建设数字教学资源共同体建设终身学习数字化平台。发展覆盖职业生涯全过程的数字化终身教育，推动学校与企业共建在线模块化网络课程，强化课程认证。以互联网+技术打破职业教育终身学习体系的三个边界：专业学生、社会人员等多类学习者在终身学习过程中多段学习过程边界，教学过程知识单向传播与受教育者学习过程中对教学评价、教学过程反馈的边界，实体高职院校及虚拟高职院校的边界。以信息化手段构建个性化教育环境，根据学生能力、特长、爱好与发展方向，构建学习模型、分析学习行为、预测学习趋势，为学生的自我学习监控、教师

42、教学决策、学校教育决策提供精细化支持，实现精准个性化教育。建设资源平台，扩充数字化教学资源总容量，实施混合式教学。学生、教师、学院、学校、校校、企业共同构建优质教学资源，以国家级示范性职教集团为载体推动广泛共享、有效聚合和充分应用，构建数字资源共建共享的命运共同体。建设互联网+科研成果展示、转移与转化平台，通识课、非学历教育及社区教育信息化平台。(4)推进数据治理，实现学校数字化治理与无时差公共服务实现校务管理工作全面信息化，打破部门壁垒，打通数据共享通道，消除信息孤岛，建设主数据中心、主题数据库，开发大数据应用与分析决策系统，以数据治理重构学校治理结构与公共服务，重构信息门户平台。依托省级高

43、等职业院校内部质量保证体系诊断与改进试点项目，建设信息化教学质量诊断与改进平台，利用大数据和人工智能技术建立以评促教、以评促学的教育教学持续性改进机制。建设与完善基于移动的一站式服务大厅，实现决策依据可信、内容有据、决策透明，公共服务提供的无时差化，推进教育治理与服务现代化。（5）以5G、VR/AR技术推进三教信息化与广东联通等合作,试点5G网络覆盖，建设5G+智慧双师课堂、远程全息教学环境、云AR沉浸式互动学习环境，进行虚拟课程学习、虚拟实验操作，在粤港澳大湾区范围实现多地区院校共享优质资源，进一步服务于国家一带一路发展战略。依托省级VRAR+职业教育工程技术研究中心、面向智能制造的VR/A

44、R应用技术研究协同创新团队的研究基础及先发优势，推进VR/AR资源建设，建设面向教学培训的虚拟工厂虚拟实验室、智慧课室、创新型学习空间，推进三教（教师、以混合式教学为主体教法、校企合作的特色化数字教材）信息化。通过一中心四平台八系统的融合共享项目建设，迭代推进智慧校园生态发展，丰富基于大数据模式下的教育管理与教育教学实现形式，建成完整统一、技术先进，覆盖全面、应用深入，高效稳定、安全可靠的智慧校园，为学校创造新产教融合运行模式，培养高素质劳动者和技术技能人才提供信息化支撑和保障。（1）面向5G时代，建设健壮、敏捷的校园全面信息化基础设施。加快建设宽带、泛在、融合、安全的信息网络基础设施,面向5

45、G时代优化现有网络配置性能，构建有线无线融合、校园网和运营商网络相补充的网络格局，实现主干万兆互联，千兆接入桌面的高速校园网和全覆盖的无线网。加快智慧校园（图2）和教育信息化云服务平台建设，提升智慧云校园发展内涵和服务水平，构建冗余备份系统，实现数据的异地备份。升级改造校园安防设施，实现对校园视频监控、出入控制、电子巡更、电子监考、消防报警、紧急呼叫（求助）报警、紧急广播系统的统一管理和控制，形成全方位的、立体式校园安全防范系统。建设20个智慧学习空间，改建多媒体教室，将物联网、智能交互音视频、录播与互动教学有机融合，构建智慧教室，营造全新的智慧学习环境，实现信息技术和课堂教学的深度融合，促进

46、教学模式创新，真正使课堂从教为中心转变为以学为中心，让教室更简单、更智慧。引进VR技术，建设虚拟现实公共教室，可提供全新的虚拟现实沉浸式教学环境，也支持传统黑板教学、多媒体教学。在教学过程中，教师可将课程中的教学重点、难点VR化，实现以传统教学为主，VR教学为辅的创新教学模式。（2）实施可视化工程，促进信息技术与教育教学深度融合。推进一中心四平台八系统”的融合共享，建设完善的信息化服务体系，融合应用系统数据，形成多层次建设和多主体共享的信息资源体系，全面支撑各部门开展大数据应用，实现管理服务可视化、教学质量可视化、育人成效可视化、教师成长可视化。建设校本数据中心，打通应用系统数据壁垒，丰富资源

47、与业务数据库，采集应用系统运行时所产生的业务数据运用大数据技术对历史数据进行分析，为辅助决策和智能服务提供数据支持。推进一站式综合服务平台建设，实现移动终端信息发布、自助查询、自助审批、自助支付及报修等功能；构建“诊改决策服务平台，实现教学质量可视化；搭建产教融合服务平台，为学校、企业在专业建设、人才培养、设备配套、教材开发等方面整合资源、战略协同、发展共赢提供信息化服务支撑。搭建网络教学服务平台，增加新的互动学习功能，引入丰富的多媒体资源制作和发布工具、学习分析和评价工具，构建一个完整的由学习内容为中心转向以学习活动为中心的网络互动教学支撑环境。在统一的技术框架下，通过“管理化+服务化+应用

48、化的思路，升级和改造各个管理系统，实现教学、科研、管理及师生生活的全方位信息化和校内数据共享。使学校实现由传统应用系统以管理为核心转向以应用服务为核心。提供及时、准确、高效、随时随地的校园信息化服务，提供满足跨部门的业务管理，面向全校用户便捷的信息服务。（3）全面提升师生信息素养，促进数字时代的教学及学习方式变革。改造传统教学方式。引导教师依托互联网+课程，在教学中引入在线教育、数字化学习平台、云平台、大数据技术，通过改变传统授课模式和教学方案的制定，积极进行混合式教学模式改革，引导学生进行更有针对性的深入讨论，翻转学生的学习习惯，增加讨论、实践的环节，进而培养学生解决问题、表达观点等综合能力，激发学术兴趣，增进学生的学习主动性。提升学习能力和应用水平。依托乐学在线、乐习在线、乐创学院等课程平台，打破专业隔阂，采取形式多样的建设方式，实现信息技术与课程的深度融合。利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充