小学第一学段阅读课题中期研究报告.docx
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1、小学第一学段阅读课题中期研究报告小学第一学段课内阅读与课外阅读衔接的策略研究课题研究进展情况一、课题研究进展主要工作情况1 .准备阶段(1)确定参与课题教师,明确分工。张三:课题负责人,组织开展课题研究活动、撰写研究报告、整理研究成果。张四:课题培训,理论学习。张五:课题资料的记录、归档、搜集与整理。张六:调查、调研、组织座谈。(2)进行课题前的调查研究工作,针对一年级和二年级搜集教师课内引导学生进行课外阅读无效信息反馈的案例;调查、分析影响一、二年级学生课内外阅读效果有效的主、客观影响因素。设计调查问卷,整合信息完成相关的调查研究报告。(3)组织教师学习相关理论,明确本课题研究的意义、方向、
2、目的、内容,制定课题研究方案,完成开题报告。邀请有关领导参加,对课题实施方案进行评审和修订。2 .实施阶段我们开始实施修订后的课题实验方案。查阅相关资料、书籍,上网学习,开展教师培训,并通过听、评一些现场课,在反复研讨、完善的基础上进行修订。(1)分别以一年级和二年级两个不同年级的学生为对象,进行初步研究,深入了解目前学生课外阅读现状,包括语文教材的拓展阅读情况、学生的阅读兴趣、阅读时间的分配、已阅读的阅读量、阅读书目的选择等,进行记录和资料整理。探索课内外衔接的结合点与基本方法。主要研究:如何在课内激发学生的阅读动机,教给学生一般的阅读方法,并使他们将阅读方法迁移到课外阅读中去;如何压缩课内
3、教材的学习课时,开辟专门的阅读指导课、阅读交流课、欣赏课;如何通过各种形式的活动检验学生的课外阅读效果。(2)探索课内阅读教学与课外阅读相互衔接的课程模式。如在上好语文课的基础上,增设自主阅读课、阅读分享课、经典诵读课、主题队会等,丰富现有的语文阅读课堂结构。开展各种各样的阅读交流活动,如故事会、心得交流、手抄小报展等,强化榜样的导向作用。(3)建立完善健全的活动机制,开展丰富多彩的读书活动,加强课题的建立和研究。组织学生利用早、午饭后的校本活动二十分钟,共读一本书、班级图书库;每周每班设立一节语文阅读赏析课;组织“伙伴式阅读”并定期开展活动;鼓励家长每天“亲子阅读”半小时;每位学生用自己喜欢
4、的方式记录读书的收获与感受;完善读书记录册、摘抄卡;开展丰富多彩的读书活动,评选“书香班级”“书香少年”;举行“我读书,我成长”汇报活动;举办读书报告会。教师则需要分年级设立阅读目标,编写推荐书目,含必读和选读。教师积极撰写案例、分析和反思。多开展教学实验研究,探讨有利于课外阅读的课堂教学策略、课外阅读指导课课型、培养处理课内外阅读资源信息的能力,进行反馈调查和对比分析。(4)进行主题阅读教学实验。加强有效的阅读指导,教给学生有效实用的阅读方法,凸显教师的引导作用,提高阅读质量,提升学生的阅读能力。实现课内外贯通融合,激发学生的阅读兴趣,帮助学生形成阅读动机,掌握一般的阅读方法,构建课内外阅读
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