陕西普通本科高校人才培养模式创新实验区申报书.docx
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1、陕西普通本科高校人才培养模式创新实验区申报书实验区名称医学检验应用型人才培养模式创新实验区实验区负责人.李海燕学校名称.西安医学院主管部n.陕西省教育厅申报H期.二O一四年五月陕西省教育厅制二O一四年四月填写要求1 .请逐项认真填写,填写内容必须实事求是,表达明确严谨。空缺项要填“无2 .格式要求:申报书中各项内容以WOrd文档格式填写;表格空间不足的,可以扩展或另附纸张;均用A4纸双面打印,于左侧装订成册。3 .著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物,截止时间为当年6月10日前。1.实验区基本情况实验区名称医学检验应用型人才培养模式创新实验区所属类别医学建立时间2006年9月实验
2、区负责人姓名李海燕性别女民族汉出生年月1979.02专业技术职务/行政职务副教授/教研室主任联系电话(手机)电子邮箱传真通信地址西安市未央区辛王路1号西安医学院邮编710021实验区前期工作基础一、办学历史我校医学检验专业创建于1998年,至今已培养出医学检验人才近2000人,分布于省内外广大医疗单位。我们在教学中积极探索医学检验教育新模式,始终将“职业理想、职业道德”教育贯穿于教学中,按照“加强实用,删减陈旧,增加先进,整合相关的原则,优化课程结构,并自编教改教材一套,培养的学生因“职业素养高、适应岗位快、动手能力强获得了用人单位的好评。2006年2月经教育部批准学校升格为独立设置的医学本科
3、院校,同年开展医学检验四年制本科教育。2007年,我校作为卫生厅指定的陕西省唯一一家省级社区卫生人员岗位培训基地,开始对省内各类基层单位的医药从业人员进行岗位培训,承担培训任务的主要为医学检验专业教师。7年来分别培训了检验医师骨干师资、检验医师、公共卫生等专业的基层医药卫生人员共计500余人。二、前期工作基础医学检验专业不仅是我校的主体专业,也是省级特色专业,学校高度重视医学检验专业建设,结合我校“面向农村、面向社区”的办学定位,组织专家论证并确定了医学检验专业建设规划,经过多年的建设与发展,现已逐步形成了稳定的教学团队,不断完善了教学运行机制与管理机制,扩建了医学检验技能实训中心,扩大了实践
4、教学基地,保证了教学的有序进行,并取得了一定成效,主要如下:(一)质量工程建设医学检验专业现为陕西省特色专业,西安医学院校级特色专业;临床微生物学与检验2011年被评为省级精品课程,临床免疫学检验被评为校级精品课程。现有省级、校级质量工程项目6项。(二)专业教学团队建设培养模式创新实验区教学团队所有成员均为长期坚持在教学一线拥有较强专业素质能力的专、兼职教师。目前该团队拥有专、兼职教师16名,其中专职教师12名,兼职教师4名。团队成员的年龄、学位和职称分布比较合理。成员中45岁以上者4人,3540岁7人,35岁以下者5人;博士1名,在读博士1名,硕士10名,学士4名;教授(正高职称)2名,副教
5、授(副高职称)5名,讲师(中级职称)8名,初级职称1名。13名专任教师均毕业于西安交大医学部、陕西师范大学、福建医科大学、吉林大学、兰州大学、宁夏医科大学、西北大学等具有较高医学教学水平的高校,保证了专任教师具有良好的医学教学背景及较高的专业技术能力。兼职教师2名来自西安医学院的教学实习医院,他们都具有数十年临床检验科室工作经历,具有较强科研能力和教学能力的同时,拥有丰富的临床经验,保障了理论和实践教学的紧密结合。(三)教学资源建设1 .检验实验中心建设:2010年,医学检验实验中心获批为校级实验教学示范中心。2011年在中央财政拨款和省校级建设经费的支持下,中心对各实验室进行了整体装修和改造
6、。目前;医学检验实验中心实验用房面积1195平方米,包括医学检验形态实验室4间、医学检验机能实验室4间、分子生物学实验室1间、模拟实训室1间、无菌室2间、清洗消毒室1间、准备室4间、库房1间及办公室间。生均使用面积为4平方米。中心现拥有仪器设备14有台(件),总价值344.57万元。2011年,中心新购置了先进的仪器设备,包括全自动的优利特生化分析仪1台、全自动五分类血液分析仪1台、血培养仪1台、细菌鉴定和药敏分析仪1台、生物安全柜2台、麦克奥迪显微镜100台等。自动化仪器的购入及使用,满足了检验专业学生在校的实践教学,为他们的生产实习及工作打下坚实的基础。2 .实习基地建设:学校非常重视学生
7、实践能力的培养,不断加强教学实践基地建设。目前医学检验专业实习基地已由“十一五”期间的33个增加到46个,其中三级医院占到近70%,满足了检验专业实践教学、科研和见习的需要。其中西安医学院第一附属医院为医学检验专业的临床教学基地,西安医学院第二附属医院、陕西省人民医院、高新医院、西安市第一医院、5所县(区)级医院作为医学检验临床实习基地。主要附属医院、教学医院基本情况一览表医院名称规格床位总数教学床位数与学校隶属关系西安医学院附属医院三级乙等70020直属西安医学院第二附属医院三级乙等75018直属陕西省人民医院三级甲等200030直属西安商新医院三级甲等76014非直属西安市第一医院三级甲等
8、70014非直属长安医院三级甲等80018非直属汉中市中心医院三级甲等130018非直属3201医院三级甲等100018非直属宝鸡市中心医院三级甲等80016非直属解放军第三医院三级甲等60014非直属渭南市中心医院三级甲等60114非直属商洛市中心医院三级甲等81216非直属咸阳市第一人民医院三级乙等56014非直属核工业215医院三级乙等80014非直属西电中心医院三级乙等65016非直属铁路中心医院三级甲等60014非直属床位数合计134332683 .图书资料建设:医学检验专业图书资料(含电子读物)藏书量中文类15.5万册、外文类约0.5万册,拥有期刊百余种,近三年学校购置医学检验专业
9、图书文献资料经费达80余万元。这些专业图书资料种类齐全,包括基础医学科目、基础检验等临床科目以及涉及到临床医学检验专业相关领域资料,能够满足医学检验专业学生课外补充阅读、查询的需求。4 .网络建设:本专业按照执业检验师考试大纲要求及试题类型创建了试题库,初步建立了网上交流、答疑,网上评教等先进的网络平台,丰富了教学资源。(四)教育教学与教学改革医学检验专业在教育教学方面努力探索,积极进行改革。承担的陕西省与西安医学院教育和教学改革项目主要有:高职高专医学检验专业人才培养模式的定位研究、医学检验中心实验教学管理体系的改革与研究、医学检验本科综合性、设计性实验教学改革与实践、4年制医学检验专业课程
10、体系改革研究与实践、病例分析在临床生化检验实验教学中的应用多媒体病例讨论式血液检验实验教学改革初探。教育教学课题研究内容就是结合我校实际,研究如何开展卓越医学人才的培养工作,探讨人才培养机制的改革并予以实践,以建立运行良好的人才培养机制为研究目的。课题的立项和前期工作对本次人才培养模式创新实验区建设奠定了良好的基础,对今后在我校医学检验学生顺利开展教育教学改革具有重要意义;教改课题通过以问题为导向的教学(PrOblemBaSedLearning,PBL),让学生带着问题主动学习,以早期接触临床实践,强化医学检验实践能力,经过多年的实践研究,积累了培养医学检验应用型人才的宝贵经验,取得了显著的教
11、学效果,得到了用人单位及社会的好评。(五)教学管理队伍建设为规范医学检验本科生教学过程,建立了一支结构合理,高水平的专职管理队伍。进一步优化教学管理机制和体制,形成职责明确、各负其责的教学管理队伍,全面负责医学检验的专业建设工作,协调附属医院、教学医院的教学管理。为确保检验教学质量,成立医学检验教学督查办公室,负责对医学检验教学的检查和质量监控,保证了医学检验专业教学实现全程管理和监督。(六)修订医学检验的人才培养方案科学的人才培养方案是培养质量的保障。根据全球医学教育最低基本要求检验技师执业资格考试大纲等国家教育及行业准入标准为依据,结合“面向基层、面向农村”的办学定位,我们在2006年、2
12、009年、2013年三次修订人才培养方案,调整课程设置,强调突出应用型人才培养的检验专业特色。使毕业生的知识结构更加顺应市场的需要,做到人无我有,人有我精。新版人才培养方案是建立在对20多家用人单位和实习医院的广泛调研与深入交流的基础上,我们归纳分析并明确了用人单位对人才素质和能力的具体要求,并将其融入到培养方案的制定与实施计划中。新版人才培养方案在突出基础教育、强化基本素质的基础上,更加重视实践能力与知识综合应用能力的培养。与原有培养计划相比,在理论与实验课比例安排上作了较大幅度的调整,增加了实验课的比重,强化实践教学环节,提高岗位职业能力;增设临床检验技能的综合实训课,增加增强学生学习兴趣
13、的见习课;并根据社会对应用型人才的实际需求,增加了检验仪器分析技术与应用、分子生物学理论与实验等课程;弱化了一些冗长的基础学科如无机化学、有机化学等;加强计算机应用能力培训和专业英语课。另外,新的培养计划减少了必修课的比例,增设了一些特色选修课,如“检验与临床”,“检验报告单的解读”等,加强学生对知识的综合应用能力。2 .指导思想2-1.教育理念(人才培养模式改革的思路和定位)为认真贯彻落实习近平总书记在五四讲话中强调的“党中央作出了建设世界一流大学的战略决策,我们要朝着这个目标坚定不移前进。办好中国的世界一流大学,必须有中国特色”以及国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)提出
14、的“深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平”,以及中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见、国务院关于建立全科医生制度的指导意见将健全基层医疗卫生服务体系建设列为五大改革重点之一,确立我国基层卫生人才岗位需求,进一步明确未来对基层卫生服务体系改革的重点是对基层全科医生的培养。结合我校“面向农村、面向社区”培养高素质应用型医药卫生人才的办学指导思想,坚持我校“专业设置为适应基层发展、人才培养为满足基层所需”的办学特色,积极探索人才培养模式改革,为基层培养实用的医疗卫生人才,造就一批扎根基层、服务基层的合格医学检验人才,为陕西基层卫生服务体系的建设
15、,为医疗卫生事业和教育事业科学发展作出积极的贡献。2-1-1学科定位医学检验专业本科教育的目标是培养适应我国社会主义现代化建设和卫生保健事业发展需要的,特别是适应地方经济发展的,德智体美全面发展,掌握检验医学的基础理论、基本知识和基本技能,培养具有临床检验工作能力,初步的管理能力及科研能力,并具有终生学习能力和良好职业素质,能在医疗卫生保健机构从事检验工作的应用型人才。2-1-2服务定位人才培养创新实验区的的医学检验人才主要面向基层、面向社区,为适应我省基层医疗卫生服务的需求,未解决老百姓看病难、看病贵的现状,为基层老百姓服务。2-1-3改革人才培养模式医学检验专业培养模式,要适应基层医疗卫生
16、服务实际需要,遵循医学教育规律,科学制定人才培养方案,根据基层医疗卫生有关预防保健、诊断治疗、康复及健康管理的全方位基本医疗卫生服务要求,优化调整教学内容和课程设置,处理好理论教学和实践教学的关系。着力提升检验技师的职业素养和临床实践能力。2013年我们再次修订的人才培养方案,专业主干课程理论与实践由原来的2:1修改为程学时分配,体现了突出实践教学环节,倡导“早临床实践、多临床实践、反复临床实逡的强化实践课程体系。2-1-4坚持德育为先培养具有良好医德和职业素养的卫生人才是医学教育的立“教,之本。医学检验人才要树立扎根基层、服务农村的意识,培养一批热爱基层卫生事业,廿于奉献、勇于实践的优秀医学
17、人才,为基层老百姓解除病痛。2-1-5坚持能力为重面向农村培养的医学检验人才,要强化其临床实践能力的培养,早临床实践、多临床实践、反复临床实践,到乡镇卫生院等基层医疗卫生机构实习、实践,提高解决农村常见病、多发病等临床基本实验诊断操作能力。2-2.理论研究(社会调研情况,对本领域人才培养规律的独特认识,承担与实验区相关的教学改革项目情况,关于实验区教学改革与研究论文、著作等)2-2-1社会调研情况通过对各种类型医院、医生、实习基地、毕业生等进行调研,包括走访、师生座谈会和问卷调查等多种形式,调研涉及包括国家医疗改革的现状及未来政策,医学发展趋势及检验医学发展规划,检验技术人才的素质需求,各医疗
18、机构的人力资源结构,专业人才培养规格,专业课程体系,专业人才培养方法等方面。通过调研发现:(1)我国的医疗改革基本思路为:建立、建全包括公共卫生、医疗服务、医疗保障及药品供应在内的四大体系;通过医疗管理机制、运行机制、投入机制、价格形成机制、监管机制、科技和人才保障机制、信息系统、法律制度,实现覆盖城乡居民基本卫生保健,促进人人享有基本卫生医疗服务的总体目标。(2)全球与检验医学相关的医疗发展动态有:个体化医疗即以每个患者的信息为基础决定治疗方案,选择最适宜的药物治疗。个体化医疗的基础便是个体化诊断;转化医学即将基础研究成果转化成为患者提供真正诊疗手段的实际应用。医学检验便是最快捷、最前沿的转
19、化平台;可预测性医学即对患者的健康及风险尽早作出评估、预测,医学检验在其间发挥着不可替代的作用;预防性医学一即研究健康影响因素/作用规律、环境与健康等,以预防疾病增进健康。医学检验也发挥着重要的作用;健康管理一即对个人或人群健康危险因素进行全面管理,有效地利用有限资源达到最大的健康效果。医学检验将对其将起重要的评估和指导作用。(3)现行教育存在的问题:仍以灌输为主,学生多被动接受知识;以传授已有知识为目的,过于强调对知识的记忆、模仿和重复练习,知识结构陈旧;以条块分隔为主,知识缺乏系统性、连贯性;基础与临床由于教学时间长、教学跨度大,理论与实践难免脱节。(4)医学检验毕业生分散在以医院为主体,
20、包括卫生防疫、血站、各大科研院所、疾病控制中心、卫生监督机构、体检中心、独立检测室及检验产品相关企业等各类机构中。(5)用人单位在挑选人员时最看中的是专业知识和技能,其次是人文素养,再次是健康的身体和心理素质。因此在学生的教育中必须突显专业知识面的拓宽及技能素养的训练,与此同时不可忽视人文素质的培养。(6)人才培养与医疗机构要求间的差距有:应对多种类型的用人单位,知识领域、医学通识教育拓宽不够;知识的主动获取能力尚有欠缺;临床实践、动手能力尚有待进一步提高;科研创新能力需进一步强化。2-2-2对本领域人才培养规律的独特认识根据调研及我们的认识,医学检验的人才培养规律的独特之处总结有:(1)所服
21、务的医疗卫生行业发展日新月异;(2)医学检验所涉及的领域在不断拓展,包含基础医学、临床医学、全科医学、预防医学、预测医学、转化医学、健康管理等众多学科。医学检验服务涵盖:健康人群筛查、风险评估、临床疾病诊断与鉴别诊断、疾病分期、治疗指导、预后判断等;(3)检验医学是一门应用型学科,是临床医学与现代医学实验室科学技术在更高层次上结合的交叉学科,其对人才的知识结构、临床实践动手能力,以及知识、技能的素质要求较高,所需求的口径较为宽泛;(4)随着医学的发展和进步,专业分工的细化,要求医学检验人才不仅能根据要求对临床指标进行检测,更要求其具有医学、健康等方面的知识,能对数据信息进行正确诠译,做好临床及
22、其他健康管理等部门的咨询和参谋。2-2-3承担与实验区相关的教学改革项目情况医学检验专业教师积极进行教学改革的探索与研究,承担省级医学检验专业课程体系和教学内容的创新与实践课题1项、5项西安医学院校级教学改革课题、1门省级精品课程、1门校级精品课程;10项学生业余科研课题,主编参编了8部全国医学检验专业统编教材及专著的编写。科研方面,医学检验专业教师先后承担了国家自然科学基金2项,省级课题2项,校级课题6项,在各级核心期刊发表各类科研论文及教学论文40余篇。3 .培养方案3-1.培养目标培养具有基础医学、临床医学和医学检验的基础理论、基本知识和基本技能,具有医学检验思维、诊疗检验策略等应用能力
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