歌曲《小猫钓鱼》教学设计.docx

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1、歌曲小猫钓鱼教学设计【教学目的】（1）指导学生以轻松、诙谐的歌声表现小猫钓鱼的好玩情景，并使他们懂得做事必需“一心一意的道理。（2）通过教学，调动学生的学习爱好和踊跃性，缔造性的参与音乐活动，并在学习中引导学生体验音乐的心情表现，感知音乐要素。【教材分析】歌曲小猫钓鱼是一首诙谐的叙事性歌曲，通过对小猫钓鱼的前后两种看法的描绘，使学生懂得：做任何事情都应当认谨慎真、专心致志，三心二意必将一事无成。深刻的道理、善意的嘲讽，都溶入活泼幽默的艺术形象之中，到达了寓庄于谐、寓教于乐的目的。歌曲为大调式，接受二段体构造。第一乐段由四个乐句组成。前三个乐句各4小节,第四乐句由弱拍进入，扩大为6小节。这一个段

2、落中以短时值的音符和常见的休止符组成的节奏刻画了小猫活泼、好动的神态和性格，旋律的上行大跳（如5303,5432I）以及断续的进展，造成了的夸大的语气，表达了对小猫做事三心二意的善意挖苦和改正缺点后的连声夸奖。歌曲这局部以叙事为主，具有戏剧性效果。其次乐段的前一乐句转为拍子，旋律从高音区起先,音调连贯，节奏伸展，与第一乐段形成显明的比照;后一乐句仍转回拍，运用了第一乐段中的旋律素材,使歌曲前后照应。这一段落着重于感情的表达，为小猫的失败而惋惜，为小猎的成功而欢欣。歌曲的两段歌词分别描绘小猫对事物的两种迥然不同的看法，表达了歌颂者不同的情感反响，因此在演唱时，应依据具体的内容，在力度、音色和表情

3、上相应的不同处理。歌曲的引子与间奏生动活泼，富有情趣，对塑造歌曲的诙谐、活泼的艺术形象起到了加强补充的作用。【教学重点】启发学生如何依据歌词内容来处理并表演歌曲。【教具准备】钢琴、多媒体投影、电脑Cai课件、录音机等【教学时间】一课时【教学过程】根本练习局部(1)跟我唱：l=fbb5111765053333210Ialalalalalalalalalalalalalala老师在练习过程中提出要求：身体坐平稳，嘴巴自然张开，跳动地跟老师唱。（2）跟我拍：xxoxxxxxxxxx-xxxxxxxxxxxxoI老师组织学生评价自己拍击的节奏与老师有没有不同？结合学生答复提出“休止符与“附点八分音符留

4、意拍击正确。歌曲教学局部（情景导入）：阶段目标：通过幻灯片师生沟通导入课题点击Cai课件（用POWerPOint制作的幻灯片）幻灯片，猫的图片及名称。师：“猫是我们大家都宠爱的小动物，谁能说一说，你都知道关于猫的哪些故事？引入课题小猫钓鱼（点击幻灯片出示课题）（德育渗透）：阶段目标：通过小猫钓鱼的故事，学生获得“做事要一心一意的道理。师：哪位同学能给我们讲一讲小猫钓鱼的故事？（学生讲解并描述）师：从这个故事中，你懂得了什么道理？生：做事要专心；做事要一心一意；做事不要三心二意师小结：我们大家在生活和学习中无论做任何事都要专心，不要三心二意。（感受歌曲）：阶段目标：初步感受歌曲音乐风格，简析歌曲

5、。分别点击幻灯片一并插入歌曲录音同步播放，引导学生有表情的欣赏。初步感受音乐的心情、风格，并分组探讨、归纳、简析歌曲。师：你认为这首歌曲有什么特点？（分组探讨并汇报结果）生：心情活泼幽默。生：歌曲为与相结合的混合拍子。生：歌曲中的八休止符运用比拟多。生：歌曲的二段词表现了小猫不同的看法和心情.老师依据学生答复小结歌曲特点（略）。（学习歌曲）：阶段目标：通过学生分组学习找出难点，造就学生的音乐实践实力和自学实力。（1）复欣赏歌曲，学生分小组尝试学习歌曲旋律，并找出难点，师生共同解决。师：通过学习，你认为歌曲旋律中哪些地方较难学唱?学生提出:5303134311202015OI中20如何唱?“06

6、170061700617776154321：L-IloI”中休止符不简洁驾驭，如何唱？老师接受比照听辨、范唱与讲解相结合的方法解决，并与学生复唱进展稳固。（2）由于歌曲中休止符运用较多，老师分别示范，运用休止符唱和没有休止符唱两种方式，学生通过比拟得出休止符在表现歌曲效果中的作用。530334312020505333431225-（老师范唱，学生比拟）师：通过比拟你认为哪一种演唱更形象？生：第一种更形象地表现出小猫活泼得意的形象。师小结：运用休止符形象的刻画了小猫活泼、好动的性格。（3）听老师钢琴弹奏歌曲旋律，学生分两大组分别担当歌曲三局部旋律的学习。（4）学生划拍自学，老师检查分组学习状况，

7、并进展个别指导。（5）学生分组分句相互教唱歌曲旋律。拍子局部与拍子局部在音乐感觉上有何不同？生：拍子较欢开心泼拍子较抒情。师：拍子局部在演唱时，要做到声音弹跳，声断气不断，表现小猫活泼得意的样子。拍子局部在演唱时要气息连贯地去唱。（6）学生复听录音范唱，自学歌词，老师检查自学状况。（体验歌曲）：阶段目标：调动学生的缔造性，参与体验歌曲。指导学生以轻松、诙谐的声音参与歌曲演唱。老师引导学生结合自己的实际感受处理歌曲，并分乐句稳固学生处理结果。师：歌词第一段1-18小节表现小猫怎样的心情？你认为应怎样演唱？生：表现小猫蹦蹦跳跳、兴趣盎然的样子，应用跳动的声音唱这局部。师：1217小节中的力度标记表

8、现了怎样的效果？应如何演唱？生：力度由p到mp到f,是渐强的效果，表现小猫蹑手蹑脚抓蜻蜓的样子，演唱时声音由弱渐渐加强力度去唱。师:歌词其次段25-33小节表现了小猫怎样的心情？应怎样演唱？生：表现了小猫垂头丧气的心情。下滑音应用很惋惜的语气唱。师：你认为其次段词的第一局部的心情与第一段一样处理行吗？为什么？生：不太好，因为其次段小猫改正了错误、坚决了信念，语气应比第一段词更坚决一些。师：结尾局部小猫最终钓了一条大鱼，小猫成功了，庆贺的语气应热忱一些。完整地稳固处理结果，引导学生有表情、有感情的歌颂。师：大家想一想，假如你是“小猫”，你应当怎样形象的表演？生：可以参与“猫”的动作来表演。分小组

9、探讨创编动作，并以组为单位，跟老师伴奏边唱边表演。【课堂小结】对学生投入的学习与表演歌曲赐予确定和表扬。同学们，这一课我们共同学习了小猫钓鱼这首歌，大家踊跃参与探讨学习和表演，把这首歌演绎的淋漓尽致。并从中得出“做事要一心一意的道理。坚信通过这一课你们学到不仅是学问，还有很多课堂教学设计说明歌曲小猫钓鱼一课教学设计的根本思路是“歌曲感受一情感沟通一词曲自学一歌曲演绎”。通过运用“情境教学”和“音乐活动小组自学形式，调动学生的学习爱好和踊跃性，缔造性地参与音乐活动，体验音乐的心情表现，感知音乐要素。下面将分主要环节作如下简要说明：一、情境教学，歌曲感受（听听）“猫是孩子们很熟悉和宠爱的小动物，利

10、用powerpoint制作的cai课件，分别形象地展示了与歌曲内容对应的幻灯片，通过边点击图象和播放录音所创设的良好情境，使学生溶入到音乐故事中，专心去感受着音乐，让学生有种身临其境的感觉，从而调动学生的学习爱好和踊跃性，为以下几个环节的顺当绽开埋下伏笔。二、分组探讨，情感沟通（谈谈）通过欣赏，引发爱好，进入双向对话沟通的缔造性审美层次，在让学生带着问题欣赏之后，凭自己的直觉与同学习小组的人相互沟通，并向老师说出自己的感受。老师从作品本身、音乐的本体等方面与学生对话、沟通、分析。再放歌曲学生复听并学唱，将直觉感受和老师讲解相结合，产生新的理解和体验。由感性相识通过老师引导上升到理性相识三、理性

11、实践，词曲自学（唱唱）学生对唱曲的体验加深后，利用“小组音乐活动这一形式来进展发觉学习。通过自学，找到难点，师生共同解决。通过这种方式把学习的主动权真正地交给了学生自己，为学生的主体意识及创新实力的形成与开展供应了宽松的环境。利用分组相互教唱这种方法,让学生在互动中参与合作，有利于学生合作精神和实践实力的造就。四、歌曲演绎，理性升华（演演）这一环节通过老师指导，学生探讨，学生之间，师生之间进展深层次沟通，理性升华到高层次的感性。在师生双边活动中老师引导学生联系生活，使每个学生都有参与体验的愿望和时机，思维充分绽开，充分发挥想象力与缔造力去处理歌曲并创编表演。在创作、表演活动中，老师是学生的合作伙伴，有时伴奏，有时放音乐并参与学生探讨。使学生始终在一种和谐的气氛中参与歌曲的二度创作。学生在课堂音乐活动中处于主体地位，是学习的主子。通过听听一谈谈一唱唱一演演及总结评价活动,学生进一步感受音乐，深化情感体验，特性、缔造性得到充分开展。从感知美、体验美，上升到缔造美、表现美。