重温少年时光 探索成长奥秘——七年级上册 14《走一步再走一步》一等奖创新教学设计.docx

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1、重温少年时光探索成长奥秘七年级上册14走一步，再走一步一等奖创新教学设计重温少年时光探索成长奥秘一一七年级上册走一步，再走一步教学设计【教材解读】走一步，再走一步是七年级上册第四单元的第三篇课文，是一篇自读课文。本单元课文从不同方面诠释了人生的意义和价值。作者通过对幼时一次爬悬崖的回忆，从中感悟到成长的奥秘，并对以后的人生产生了深远的影响。【设计意图】本单元着重对学生默读能力的训练，加之又是一篇自读课文，因此教师在给予学生默读方法的指导后，以主问题为引导，给予其充分的自学空间。学生通过研读文本，充分感受文中细腻、传神的心理描写，梳理作者的心路历程，并探究发生心理变化的原因，感悟“走一步，再走一

2、步”的深刻内涵，从中获得成长启示。文章选材贴近初中生生活，很容易引起共鸣。现实生活中，你遇到类似文中的情况该怎么办呢？你的内心经历了怎样的波澜起伏？最后通过小练笔的形式，呈现这节课的教学成果。【学习目标】1 .感知课文内容，概括故事情节。2 .熟读课文，感受人物心路历程。3 .感悟文中蕴含的人生哲理，引导学生正视并积极克服困难。【教学重难点】1.重点：理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。2.难点：感受人物心路历程，学习心理描写的方法。【教学流程】1.古语激趣导入古人云：“千里之行始于足下”。漫漫人生路，都是一步一步走出来的。今天，我们跟随英雄飞行员莫顿亨特重温少年时光，探

3、索他的人生之路是如何走出来的。走进课文走一步，再走一步。2 .走进童年记忆请大家默读课文，找出关键信息，简要概括课文内容。方法指导：默读是不出声的读，边读边勾画重要信息并加以整合。预设：在美国费城七月的一天，“我”和小伙伴去爬悬崖，期间“我”被困悬崖。后来在父亲的引导下，“我”一步步走下悬崖。3 .重温心路历程在整个爬悬崖的过程中，“我”经历了怎样的心理变化？默读课文，找出能体现作者心理变化的语句加以品析并感受作者是如何进行心理描写的。提示：默读要圈点勾画，对有相关字、词、句进行批注。预设：小组讨论展示(1)梳理作者的心理变化学生1：从课文第4段可以看出，当其他小伙伴决定爬悬崖时,作者是犹豫不

4、决的。从第7段中直接的心理描写可以看出，当其他小伙伴们都一个一个往上爬的时候，作者是犹豫害怕的、紧张的、矛盾的，他想爬但又不敢爬。学生2：文章第9段到第13段，当开始爬悬崖时，从对作者动作、语言的描写中，我们感受到他当时的胆怯与恐惧。第16段、17段通过直接的心理描写和周围环境的烘托，体现出作者爬悬崖陷入进退两难的困境时，内心是无助、茫然、绝望的，甚至出现了神情恍惚、麻木的状态。学生3：从文中18到22段对作者语言和神态的描写中，我们可以看出，当作者在万分绝望时，听到爸爸的声音，他特别地兴奋，感觉希望来了；当爸爸说让他自己下来时，他的心瞬间凉了半截。这里通过形象的语言描写展示了作者当时由充满希

5、望到失望的心理变化,同时也写出了对独自下悬崖的排斥与对自己极度的不自信。学生4：23到24段，在爸爸耐心的引导和鼓励下，从“慢慢地挪了一下”，可以看出作者自信初建。从25到27段，从“我”与父亲的对话以及对“我”的动作描写中，我们感受到了作者的自信心在不断建立。在父亲的引导下，“我”一步步走下悬崖。28段，当“我”走下悬崖的那一刻，通过直接的心理描写，展示出了“巨大的成就感和类似骄傲的感觉:过渡：作者的攀爬过程真是惊心动魄！文中传神、细腻、生动的心理描写也让我们大开眼界。那作者是如何进行心理描写的？(2)心理描写的方法：学生1：直接描写：内心独白间接体现：自己语言、动作、神态的描写外部烘托：坏

6、境烘托、他人衬托过渡：在父亲一步步的指导下，年幼的作者终于摆脱困境，爬下悬崖。4 .探索成长奥秘父亲“悬崖上的一课”到底告诉了作者什么道理？你从中又获得了什么启示？课件出示助读资料：1945年1月在英格兰沃顿空军基地，飞行员莫顿亨特接受了一项几乎无法完成任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察任务。第二天，莫顿亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只要飞起来就行。升到指定高空时，他又告诫自己，保持这个航向20分钟就可以。就这样一程又一程，他终于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。当他接受盟军奖励时，他深情地说：“我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段

7、经历的启示！”预设：学生1：父亲教会了作者在面对困难时不要绝望、慌张，要冷静、理智面对。学生2：父亲教会作者遇到困难时要学会“化整为零，逐个击破“，把大困难分解成小困难，然后再逐个击破，所有的小困难解决了，大困难也就迎刃而解了。学生3：“走一步”不一定是困难的终点，不要停滞不前，“再走一步”才可能有更大的突破。过渡：你从这个故事中得到了什么启示呢？学生：当我们在学习生活中遇到困难时，首先我们要战胜自己。战胜自己内心的恐惧，相信“办法总比困难多:不要过分忧思，要有行动力，只要勇敢迈出第一步，已经成功了一半。有了成功的第一步，就会有下一步，才能一步一步走向成功。同时，当我们遇到无法独立解决的困难时

8、，也要学会向别人求助，学会借助外界力量来使自己走出困境。5 .收获精神果实生活中，同学们肯定也有与作者相类似的成长经历，你的内心当时经历了怎样的波澜起伏呢？请结合课文所学，写出克服困难时的心理过程。要求：要有细腻、生动的心理描写200字左右课件出示范例：范例1一一名篇中的心理描写朱老忠在一边看着，他想：“不回家乡吧，死想家乡，总觉得只要回到家乡，吃糠咽菜也比流落在外乡好。可是一回到家乡呢，见到幼年时的老朋友们，过着烟心的日子，又觉得心眼里难受。”心里说:“知道是这个样子，倒不如老死在关东，眼不见为净，也就算了。”转念又想到：“在关东有在在关东的困难，天下老鸦一般黑，闯吧，出水才看两腿泥”，他觉

9、得肩头更加沉重了，祖辈几代的新仇旧恨，压在他身上。一一梁斌红旗谱范例2一成长经历屋漏偏逢连夜雨。体育课要800米测试，我的右脚却擦伤了，连走路都一瘤一拐，这可怎么办？环顾四周没有一位同学请假，争强好胜的我，硬着头皮迎了上去。“喻”发令枪一响，同学们都像离弦的箭一样冲了出去，我也跟着跑了出去。右脚的伤口被磨得生疼，我似乎能感觉到血正从伤口处一滴一滴地往下流。我想打退堂鼓，可转念一想：马上就要中考了，再不跑，体育成绩咋办？还上不上重点高中？这点小伤算得了什么我咬牙坚持着。豆大的汗珠从脸上滑落下来，伤痛之处似乎已麻木。我不断鼓励自己：加油！加油！离终点不远了！只要坚持就行！我紧闭双眼，紧咬牙关，终于冲过了终点线！庆幸那次坚持，让我在生活的道路上愈挫愈勇；感谢那次勇敢，让我的生命绚烂多彩！总结：这节课我们跟着莫顿亨特重温了他年少的经历，从中也学到了如何让心理描写生动、细腻的好方法。同时，我们也收获了在生活中战胜困难的秘籍与法宝。希望同学们带着满满的收获，一步一步，走好自己的人生之路！