《识字游戏1》教学设计.docx
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1、?识字游戏1?教学设计一.教学目标1 .在游戏的情境下,复习“民挺禁灯明很朋真八个字的读音,把这些字的前后鼻音区分清楚,读准确。2 .复习五个学过的部首,让它们与一些独体字合成左右结构的字,让学生尝试着多元组合。3 .以“词语接龙的游戏形式让学生初识“顶真格,并练习用“潮舒赶泥接龙组词。4 .练习用不同的语气读好带有叹号的句子。5 .描写带有“三点水和“单人旁的字,掌握它们左窄右宽的书写特点。二.教学重点和难点1 .复习五个学过的部首,让它们与一些独体字合成左右结构的字,让学生尝试着多元组合。2 .以“词语接龙的游戏形式让学生初识“顶真格,并练习用“潮舒赶泥接龙组词,注意同音字混淆。三.教学准
2、备教师准备:1 .四张声母卡:iningeneng;2 .做八辆小汽车,车身写上“民挺禁灯明很朋真八个生字;3 .做一些部首和字的卡片;4 .板书抄写第四题的三句句子;5 .设计闯关证(每人一张)。四.教学过程一.揭示课题1、谈话导入开学到现在,我们已经学了4篇课文啦!今天这节课,我们将要用这些学到的本领在“识字游戏1中做一次闯关游戏,(出示闯关证)这是一张闯关证,根据游戏内容,每闯一关得一颗星,连闯五关就可以到达顶点,在红星上涂上颜色,表示闯关成功!出示:识字游戏12、明确要求让我们看看有哪几个关要闯呢?闯的是些什么难关呢?(1)出示每一关的要求,让学生自己读读。(2)对闯关的要求有不明白的
3、地方让学生质疑。说明:将学生在近几课课文内的拼音、识字、读句、写字这五个没有关联的练习设计成环环相扣的闯关情境,并以涂上小红星作为最终的奖励,激发了学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的情绪中得到知识的稳固,语言的训练。在明确闯关的要求时,教师应该本着以学生为主体的理念,让学生自己读题,尝试理解,学生理解有问题的地方才针对性地进行指导。二.逐题闯关(一)先闯第一关1 .明确闯关要求。(1)出示闯关要求:你能指挥下面的车辆停在适宜的位置上吗?(2)指名读要求。2 .指导练习。要闯第一关,就得找到闯关的小窍门,它们是什么呢?(1)根据学生的答复随机出示(画着停车场的韵母卡片以及汽车的生字卡片):ini
4、ngeneng民挺禁灯明很朋真(2)师述:能够正确地读准它们的读音,就找到了闯过第一关的金钥匙啦!(3)指名领读韵母以及生字(提醒注意前后鼻音);(4)开火车读,注意读音;3 .完成练习。(1)谁能做一个称职的汽车调度员,把这些车辆(指字)指挥停到适宜的停车场?(2)指名一生上来摆放学具,其余学生在书上自己答题;(3)交流答案,做对的同学在各自的闯关证第一关后打星(4)这四个停车场还能停哪些车辆呢?(指名交流-教师板书一-学生读字)说明:前后鼻音的区分是本识字活动的重点和难点,通过游戏的形式让学生回忆生字的读音,在操练中加深生字前后鼻音的记忆,通过核对再次稳固。在闯关的打分时,教师应该以鼓励为
5、主,学生自己做题如果有错,没关系,鼓励学生核对时自己修改,只要修改正确,多读几遍,还能打个星。游戏只是一种形式,实质还是借助游戏帮助学生稳固拼音,因此,教师在调控游戏的过程中还需把握一个“度字。(二)再闯第二关1 .明确闯关要求。有多少同学闯过第一关啦!第一关只是热身运动,第二关可有点难度啦!你们看!出示闯关要求:找到好朋友,和它拉拉手。(1)指名读题;(2)这里来了十个小朋友,五个在左,五个在右,你们认识它们吗?随机出示:五个部首米西自直立指名读-一齐读2 .指导完成练习。(手指部首)这五个小朋友都想到书本大世界里去玩,可是书本大世界一定要小朋友们找到适宜的朋友(指右边五个字)两个两个手拉手
6、,最起码组成五对朋友才能拿到通行证,有些难度吧!让我们试一试来闯这一关?(1)指名一个学生上黑板拼卡片;(2)其余学生在书本的习题下划几条直线,把合成的字写在直线上;(3)核对:把卡片发给十个学生,找到朋友手拉手,一起答复:(举例)提手旁和站立的立,合成拉手的拉;(4)写到五个或者五个以上的给自己的第二关打星。说明:这个练习本身没有很大的难度,先拼成五个生字写下来,再让学生自己组织语言进行表达,而教师只需要注意倾听学生的表达是否正确,语言是否通顺。重要的是,在这道题目中,教师可以打破思维的定势,培养学生多向选择的思维方法,比方说,“三点水既可以和“西合成“洒,又能和“立合成”泣;”字旁即可以和
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