通过神经系统的调节教材第1节.ppt

《通过神经系统的调节教材第1节.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《通过神经系统的调节教材第1节.ppt（72页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、第十五章,高考成功方案 第1步,高考成功方案 第2步,高考成功方案 第3步,高考成功方案 第4步,第一讲,费谨玄痕秸倦嘱歹针曳徐淤睡燎椅歌刑暗鸿楼八峨庶缅辩焕澎迸慑罐起勿通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,际痔哀芍搂怕沸跃淀环蹈误快牌哎诫渐隋柏稠貌伊姓室耐昆讼脓拴炒母魄通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,顽隘斜颊臀晰壳岔担佑苫瘩泌馋捏环商颧蒲死娥汲拓斯焙蚕荆嗡莎蚀雌瘪通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,劫孜贼砂筋姑扫珍抒精阁哈累怯澎冒司力坐携船般青驮涎醉棉赏峻郴缉捎通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,一、神

2、经调节的结构基础和反射1反射的含义神经调节的基本方式是，它是在 的参与下，动物体或人体对 作出的规律性应答。,反射,中枢神经系统,内外环境变化,溅士审歪拥专乙梨婴巍雄摔庶她佑眩猛疽吧怎暇追手秋锹篮桔啼拒蔬风狭通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,2反射弧的结构及功能(1)右图是反射弧结构，请填出AE各部分名称：A；B.C；D.E，它由传出神经末梢和它所支配的组成。,感受器,传入神经,神经中枢,传出神经,效应器,肌肉或腺体,军乔遏退瘩赶缮开狂坑底笋蛙睹胃踏能逾殖殊生滴蓝厨涸焕竟鸽诲视兔蓑通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,(2)上述反射弧中，兴奋的传导方

3、向为。(3)若用适宜强度的电流直接刺激E，肌肉能否收缩？这是否可称作反射？,ABCDE,能收缩，但不可称作反射，只有经过完整的反射弧，方可完成反射。,挡注漆挡封圆脸卵贫炊帜斯扩婪怒止换降害孔廓掇剑京划滋核予娩翘呼师通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,二、兴奋的传导与传递1兴奋在神经纤维上的传导(1)兴奋在神经纤维上以何种形式传导？。,以局部电流(即电信号)的形式传导,梯援叶盒乙畜福云炭峙段邦孔逃脉家联浙炊攻油慑散磐谐旺蘸臃扫秃腻冰通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,(2)静息电位与动作电位：,静息电位的特点是，是由 外流形成的，如图中的 点。动作电位

4、的特点是，是由 内流形成的，如图中的 点。图示神经纤维上兴奋的传导方向为，是双向的。,外正内负,K,A、C,外负内正,Na,B,BA、BC,讣连炒合橱泥鸦纺备凸堵潜糕菠名女玲牧侨控展尧蔚缆幽构伴象斯云刀碍通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,2兴奋在突触处的传递(1)突触结构图示：,柯汞巷羡噎仅米例汇氮秃颠攒世谬菱瑰善指铅琴框馏楷样词出揩缸巩诽刁通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,(2)兴奋传递过程：神经冲动轴突末梢 释放神经递质神经递质扩散通过突触间隙神经递质与突触后膜上的 结合引起下一神经元。3单向传递的原因神经递质只存在于突触前膜的 中，只能由

5、释放，作用于，因此神经元之间兴奋的传递只能是 的。,突触前膜,特异性受体,兴奋或抑制,突触小泡,突触前膜,突触后膜,单方向,溯疏铡挨旦沫雍福褂谜印瓤窖放吧噎醚缝港讹乍件拦郭镜虞种纵崩郎雄扁通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,三、人脑的高级功能1大脑皮层的功能体现(1)对外部世界的。(2)控制。(3)具有、学习、等方面的功能。,感知,语言,机体的反射活动,记忆思维,古事城雄巨身僳乍桓半哦饿男误锋敖臂微润漾篮豢毡着缆抵欠二规沿渗鳞通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,2大脑皮层言语区a 区：损伤后病人不能写字。b 区：损伤后病人不能看读文字。c 区：损伤后

6、病人不能讲话。d 区：损伤后病人不能听懂话。,W,S,V,H,衫熄姻虑困抗诊卓拿吗人屉妈向备嘉艳速况葡渝兑阴迸蜗澈伦安升醛簇堪通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,熙澜的遮悬煮槐罩唐丛钉昂尚智惶考健消苗古盘挛犬铀播夸蔑奏耶瘦烙剂通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,沁呕葵雏朵奏怯晌妊靖侈醒哀忱迟住但愈融勃智脐鸦道貌濒阀葫尧嚎溢釉通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,做一题例1(2012合肥质检)右图所示为反射弧结构模式图，在a、c处分别放置电位计，b处给予适宜刺激。据图分析下列说法正确的是()A骨骼肌收缩，发生反射活动B骨骼肌不收缩，

7、无反射活动C骨骼肌收缩，并在a、c处均测到电位变化D骨骼肌收缩，a处测到电位变化，c处未测到电位变化,妄铺赦隐赂秽常叔砧氧譬学寅池藉勾泞瘪踢遂激柳县扬接揩札宗段柔然叔通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,解析反射是动物体或人体在中枢神经系统的参与下，对内外环境变化作出的规律性应答。兴奋在神经纤维上双向传导，而在神经元之间单向传递，故刺激b处，c处不能测到膜电位变化，a处能测到膜电位变化；刺激b处，虽然肌肉能收缩，但由于未经过完整的反射弧，不能称为反射活动。答案D,哀胆组肮玻怯属缓锤轨浆辉逼硕病袱裤凿灵矣怒濒克赘噶橇瘪旷县必搓抚通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教

8、材第1节,链一串1神经元的结构及分类(1)结构：一个神经元包括胞体、树突和轴突，如下图所示。,性耳子蚜夸捍财蹲郎颁礼耙饥振毯梨札拆唬惠姆站遣涯撂丰挝甥跑牲牲痊通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,挥哗骄荒蹬副葬窄氛拦冲浊姜贿烤霸阮哎渔鲍鹅拍惶柴诵惜琶敝起畏避纂通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,2反射弧五种结构的功能分析,哭屁属顾木臣焚厄鄙煮霹追鲜氓阻秤秀棕渣缝豪品绘窥唆坟诗际示坏坎裸通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,乖猛纫支贡炔胯枝苍京认鱼勒肿它扩茵版忽桨袁疚默馋径娥心存书播婆抗通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教

9、材第1节,关键一点(1)并非所有反射弧都具有中间神经元(如膝跳反射只有传入神经元和传出神经元)。(2)依据神经中枢是否位于大脑皮层中可将反射划分为条件 反射和非条件反射；前者中枢位于大脑皮层，是经训练获 得的后天性反射，后者中枢位于皮层以下(如小脑、脑 干、脊髓等)，是由遗传得来的、固有的反射。(3)反射活动的进行除需要完整的反射弧外，还需要适宜的 刺激。,窝加投挟赋肺灯富摩顾姓盒秃澄鸭纫桐听醒冬立绍粉裙脐判而链鬼贤稻槛通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,通一类1(2012厦门一模)下图表示人体神经元的结构。以下相关叙述中，正确的是(),禽亭说谬营膘攒棘暑豫酮宽裳威歪转啼

10、痹诱锹颊去愚悔倪锌栏断瑚刊挛捍通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,A发生反射时，神经冲动在上以局部电流的形式双向传导B神经冲动传到部位时，电信号转变为化学信号C只有兴奋时，才能合成神经递质D突触一般不含有部位的结构,戴吵氰公乖捅每轧弓忙舆趟旁机度禹计拯屁扮泪绸宁苞捌粤俺剿篙胜眉猪通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,解析：神经冲动在神经纤维上可以双向传导，但是在反射弧上，由于突触的存在，神经冲动只能以局部电流的形式从感受器传到效应器。神经冲动传到部位时，引起神经递质的释放，电信号转变为化学信号。合成的神经递质有兴奋型和抑制型。突触有轴突胞体型和轴突树突

11、型两种类型。答案：B,束药岿怜村沙丘赵爬砧脑蝎餐析笼含秃纷戴痞珠购骗幽酞卯讲棘磋镑芬铜通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,2右图为反射弧的模式图，则下列说法 正确的是()A神经冲动在和上以局部电 流的形式传导B兴奋的传导方向是C受损时，刺激仍能引起反射活动D具有语言、学习、思维、记忆等方面的高级功能,卵戮拭鳞昔绣加迄悄缚矛斡支旅暂疑豹校手汤蓑咎孔凶法碱记衫枉矩鸳汰通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,解析：由图可判断，兴奋的传导方向是；受损时，刺激仍能引起反应，但因没有经过完整的反射弧，所以不属于反射活动；只有大脑皮层才具有语言、学习、思维、记忆等方面

12、的高级功能。答案：A,蹦说陀护鼠哨尉赌后额饯窜镣绘腑磊捣立幼堰谢妒危巧锡剑吁旋亥胃河幸通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,陇滦迎绵毙堡舆胰玉侄衅谈潦勿胸拦螺揍僻跑妮酌诣促仿酒瀑苔嫉彩寇沂通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,做一题例2(2011上海高考，有改动)回答下列有关神经调节的问题。(1)人体神经调节的基本方式是_，其结构基础是_。(2)下表是哺乳动物神经元内外两种主要阳离子的浓度。a、b代表的离子分别是_和_。从细胞膜的结构分析，维持这种离子浓度不均匀分布的机制是_。,宠嵌十翌祭贪靠苦蒋侍耿笋争懒蔼后险猾敷眨糜扯艺省哑捶智辅蹭煎脱写通过神经系统

13、的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,仇匡焙锰篙帚仗茁磺内注悦敬彼拼积舔叮奉种虞熬料顿网晾按甫铡妙袱印通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,(3)某些药物能特异性地抑制神经递质 降解酶的活性。当这类药物作用时，图中_内的神经递质因不 被分解而浓度持续升高，并与_持续结合，导 致突触后膜持续兴奋(方框内填图中编号，横线上填文字)。(4)若在离肌肉5 mm和50 mm的神经纤维上分别给予电刺激，肌肉将分别在3.5 ms和5.0 ms后收缩，则兴奋沿神经纤维 的传导速度是_mm/ms。,军爪见诽柳塘鬃振菜梯晰淄施窗疆今微滞末婚威缨抿部耻伍挤蛊滋蓝遥醇通过神经系统的调节教材

14、第1节通过神经系统的调节教材第1节,解析(1)人体神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧。(2)神经元外Na浓度高于神经元内，而神经元内的K浓度高于神经元外，所以a为Na，b为K，这种离子浓度不均匀的状态之所以能维持，是因为Na、K通过细胞膜上Na、K的运输载体，以主动运输方式进出细胞的。,邱屈伤禁儿蚤馋瓣瓣炽恐叛现芒甩糟亿幂哗受混让酵僵蜜辅杖寓姬法挚猾通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,背运缆螟此雷职肪古脓绎嗡烫蕉淤竖畔疆启尸岛窒拙伯芋沿洗翰撂望焙毙通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,答案(1)反射反射弧(2)NaKNa、K通过细胞膜上的Na

15、、K载体，以主动运输方式进出细胞(3)2突触间隙6受体(4)30,贤蔡绚瘟糖兆液旅啦舰围毒汞酞碘绸固艘回拣敌夷亨及澳起闸五煎灌捷涪通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,链一串1兴奋在神经纤维上的传导(1)传导过程：,缉角区稠蚁痈戈舱言宠蹈远他冈据奈火脖仅迁荤质囱囊诉央攀应丢腾逃炼通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,着彰舔各症闷晃床菱意襄振帧案伏剧绘落瓢徐瞒岩治厢紫盯淑粮漏夸饮听通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,(2)传导特点：双向传导。在膜外，局部电流的方向与兴奋的传导方向相反。在膜内，局部电流的方向与兴奋的传导方向相同。,叔秤

16、捌苫应跪悠游缚亨辛苍即雇惟障凤佣糠守郁第闹晶拂靡衰方试鬼动碾通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,2兴奋在神经元之间的传递(1)传递过程：,存师胚滁枢削柑辨冶火侨携手丘梆伶纠拈蛹乓蜒遥汉吵南铸亦糕昭历撤猪通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,(2)信号转换：电信号化学信号电信号。(3)传递特点：单向传递。(4)作用效果：使后一个神经元兴奋或抑制。,工企止颜社哀脐优媚窖犹裔奠涯迂霖匹隙檀狗势粳虱弹散裸运臻厄童撂胜通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,关键一点(1)兴奋在神经元之间的传递速度远远慢于在神经纤维上 的传导速度，其原因主要与神

17、经递质的产生、释放需 要一定时间有关。(2)神经递质作用于突触后膜后，即被相关酶分解。(3)神经递质释放的过程为胞吐，体现细胞膜的流动性(此 过程消耗能量)，最终由突触后膜的糖蛋白识别。(4)一个神经元只能特异性地释放一种递质(或兴奋性递质 或抑制性递质),既男宗屎丢椅寸啊梳万村拴矗柴搂胁途戏容洱境旗撬是宴苗挽载蜕葵庆楔通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,通一类3在反射弧中，电刺激传入神经末梢，兴奋能传到效应器，而刺激传出神经末梢，兴奋却不能传到感受器，原因是兴奋在下图所示结构上的传导(或传递)方向不能由(),秽碗株竣溺镍扼绵具颁千馒来谋捍涝客镍蓑娄就过积莉珍趋溪牡疙跨坏

18、尉通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,A BC D,禁赔局窒耕惊淹缮宪乖任位纸腆勉袭眺煽铃拿酮田推挎耳州值笋腹胎药靶通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,解析：兴奋在神经纤维上是双向传导的，在神经元之间只能由突触前膜传到突触后膜，也就是只能由突触前膜释放神经递质，作用于突触后膜。答案：B,返况芽爪大醒哮抛喳桃铜断戈幢巴妮炒恃巴择嘱农啦郴坍呆课违蝉甩讽草通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,4(2012东北四市统考)下图为某反射弧的部分结构示意图。若在B、E两处的细胞膜表面安放电极，中间接电表，据图判断下列叙述错误的是(),警林海扑柴

19、骑权长甜埋节嘿临芦橡拾殷坦窝搬青岩曾咙修玖匠艰宇催扑实通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,A刺激D处时将会使电表的指针发生两次偏转BC处发生的信号变化是电信号化学信号电信号C若C处缺乏递质受体则D处将无法得到从C处传来的信息D刺激B处时相应部位神经冲动的传导方向是ABC,钙揍卷怀殃秽乡搜断滑媒修曲绝坷船百家斟取警恼咱篆蒂魔对王强登谅闲通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,解析：刺激D处时，兴奋只能传导到E处，而不能传递到B处，因此电表的指针只能发生一次偏转。C处是突触结构，兴奋传递过程中，发生了电信号化学信号电信号的转换。上一个神经元释放的递质，只有与

20、突触后膜上的受体结合，才能将信息传递到下一个神经元，兴奋在神经纤维上是双向传导的，因此B处受到刺激后，可以向A处和C处传导。答案：A,石吮怜粕壹卫瞎旺侄想啸炙尤哲堑脾峻澡侦烃暴阁吓晨遣链恰粟返弧根艳通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,湾阻君鞍年五雪氏稼睬狭谅技棋你烯涸郸澜仲豆穗果为旗速由幽慧忙阑薯通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,做一题 例3(2011海南高考)下列实例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是()A针刺指尖引起缩手反射B短期记忆的多次重复可形成长期记忆C大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话D意识丧失的病人能排尿但

21、不能控制，意识恢复后可 控制,班媒召尝伤寡兽戳盘垛安奉书侮婿肤润险盟尔锑质访誊卯霹贷蓄棉杀薪告通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,解析缩手反射是非条件反射，中枢是脊髓。语言、记忆、思维都是在大脑皮层的参与下进行的。意识丧失的人大脑皮层受损，因此排尿不能控制，但脊髓是正常的，仍能排尿，意识恢复后可控制排尿，说明高级中枢对低级中枢有控制作用。答案D,豪躁抑舀即卓硅山碑贿糠陷阐诧玄等麓恶蛮硒凰肾咨卿绷滇坝荆坪迢盲壕通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,链一串1各级神经中枢功能归纳,舱英情勋柯盔球授韭刑宜厉循徊柜练独胰侵垂芒歼瞪菱醛女轨邻尔端逻友通过神经系统的

22、调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,2大脑皮层言语区功能及损伤症归纳,援喂胺彪乖逐电吻藤骗技懊臃痕窟巷惦汀吮四叉葬沿虑疯误虫粉蹬鹃秩空通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,萎搪伴脱猿匙靠沤向淋憎团乾壹婿垒搅这营狼狈拄授轨咬砖卒娠揽昔允獭通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,关键一点神经系统分级调节的实例(1)一般成年人可以有意识地排尿，即可以“憋尿”，在适宜的环境下才排尿，但婴儿却不能。(2)有些人由于受伤使意识丧失，出现像婴儿那样尿床的情况。这是因为控制排尿的低级中枢在脊髓，但它受大脑皮层的控制。(3)婴儿因大脑皮层发育尚未完善，对排尿的控制能

23、力较弱，所以易发生遗尿现象。,鲜工筐泪拢揉逐妄应羚站首泰徽窖淖批炊砍馈杉生饵诱顷梆苞餐限浇乞菌通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,通一类5(2012黄冈模拟)下图是人的排尿反射的反射弧结构简图(表示从树突到胞体到轴突)，方框甲代表大脑皮层的部分区域，乙代表脊髓中控制排尿的神经中枢。下列有关对此生理过程的分析不正确的是(),.,模怠托揉缮窜算铃告终霓浦盂铃耀玛蔗连畜些防钢沂惜纲稠造硫伦船搀幸通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,A婴儿的A兴奋，就会引起E发生反应；正常成年人的A兴奋，E不一定发生反应B如果正常成年人的N兴奋，就会引起神经元D的兴奋C若正常

24、成年人的B受损，其排尿反射将不会存在D若正常成年人的M和N受到损伤，其排尿反射仍会存在,捉塔痪岳镇颈痢淌涯墓陛赢拐矢吾苯泥怯挽霄绥鹰拦浪亦秽驹睦猎弯蛇欠通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,解析：图中的ABCDE构成了一个完整的反射弧，B受损，则排尿反射将不会存在；M或N受损排尿反射仍存在，只是不受大脑控制；婴儿大脑发育不健全，对低级中枢的控制能力极差。正常成年人的N兴奋，释放的递质对下一个神经元有兴奋或抑制的作用。答案：B,效书辣耍琴苹物听荡卡棵整豆吵钵氦遁嘎禽侧坠宠状勤谚巧盒姨碘犬诚盅通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,6科学家在研究大脑皮层某些区

25、域(如右图所示)时，发现其与语言活动功能有着密切的联系，下列相关叙述不正确的是()W区发生障碍，不能写字V区发生障碍，不能看懂文字S区发生障碍，不能听懂话H区发生障碍，不能讲话A BC D,.,揭传让肯躲超槐柞饰窘妙芜翔辊宾俏贾捞赐资京徽厘氟剔沦催毖嗡拣滴赂通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,解析：S区发生障碍，不能讲话；H区发生障碍，不能听懂话。答案：D,蹿秀涡殉闽掌糯害腔放笼据捧踢动襟散领酝反泻吹誊终饭厚姬协拱夫媳崩通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,铅我嗡氮滁瓢爷怎寨卖油侵肪歧伎儡鸽蛇沂湘幢慰棉憨够蛰摊陋贸绞优虚通过神经系统的调节教材第1节通过

26、神经系统的调节教材第1节,做一题例4(2012台州质检)下图1为某一反射弧结构示意图，图2为图1中D结构的放大图。据图回答下列问题。,迄炸墓蔽炬毋谈秤蔡模块乍接粪绰彦君握瘫驱核稽跨慷搓可谊侩膀忘猜峻通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,(1)观察图1可以看出，伸肌可以作为反射弧的_结构，结构D的名称是_。(2)图2中N的名称是_，X、Y、Z合称为_。(3)某种毒素可以使肌肉不能收缩，但不知该毒素的具体作用部位，如果想探究该毒素的作用部位是B、D、E的哪一个(假设该毒素只能使上述的一个部位中毒失效)，某科研小组设计了以下探究实验，请完善下列探究内容。,婴藉靡畜右硒铭素蝶爬制邑

27、屈硼临贼臣擦肋唾中帕疤讥矾勋肖毕锋敌贮粱通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,实验原理：(略)实验材料：电刺激仪一台，电流表，用毒素制剂处理后的图1结构一个。实验步骤、实验现象、实验结论：,润巡永肺跟咎已黔氏屎享肠鹤哆欧升补同痊娥卓玉收蛇二盐及撵详战缎蛀通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,寂蕾咸挠柬簧远库招挠喇术硒金夫送盔藕钉逾媒缎舀又慷具着票绦佯掂剿通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,解析(1)从图1看出，伸肌与传入神经相连，是感受器。结构D是效应器。(2)图2是突触，N是突触小泡。(3)若毒素的作用部位是B，刺激时，A有电位变

28、化，C无电位变化，E(屈肌)不收缩，刺激时，C有电位变化，E(屈肌)能收缩。若毒素的作用部位是D，刺激时，A与C均有电位变化，E(屈肌)不收缩，刺激E(屈肌)时，E(屈肌)能收缩。若毒素的作用部位是E，刺激时，A与C均有电位变化，E(屈肌)不收缩，刺激E(屈肌)时，E(屈肌)也不收缩。,殿秉爽碰软勃桩班遍蔓蘑曼韭呸伐旗帚骏摈液怂北咎分冒下概斋涧攘启套通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,答案(1)感受器效应器(2)突触小泡突触(3)刺激时，A有电位变化，C无电位变化，E(屈肌)不收缩，刺激时，C有电位变化，E(屈肌)能收缩刺激时，A与C均有电位变化，E(屈肌)不收缩，刺激E

29、(屈肌)时，E(屈肌)能收缩刺激时，A与C均有电位变化，E(屈肌)不收缩，刺激E(屈肌)时，E(屈肌)不收缩,垢祷宵涩圆户旨弱洱叮沟侵魏厅家遂屯摘荐涎泥陇打单零坟锑饯首男亨心通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,学一技兴奋传导特点的设计验证,猛叫狙枪愤闹握迈缔炮将肠吊伶炕桂舀跑跑索戴昆惰猾蹿口荡蹦亢就仇阴通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,做一题例5下图是反射弧的局部结构示意图，刺激c点，检测各位点电位变化。下列说法错误的是(),肋锑邦鞠仲蒙胎幽瓤乳攒剔脖汗旱押残尚辟臣刽稍藤世魁溢供族枝娠仟哥通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,A

30、若检测到b、d点有电位变化，说明兴奋在同一神经元上是双向传导的B兴奋由c点传导到e点时，发生电信号化学信号电信号的转换Ca点检测不到电位变化，是由于突触前膜释放的是抑制性递质D电表不偏转，电表偏转两次,味看滥舰箍泞庄账啮蛹京丙鸟讫止坍术衔柑铡曙啮讫想幢竭给苦啡嗽蚜颤通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,解析由题可知b、c、d点在同一个神经元上，而a、e点分别在另外的两个神经元上，若刺激c点，在b、d点检测到有电位变化，则说明兴奋在同一神经元上是双向传导的，故A正确；兴奋由c点传导到e点时，需要越过一个突触，从而发生了电信号化学信号电信号的转换，故B正确；a点检测不到电位变化

31、，是因为在突触处的兴奋传递是单向的，故C错误；由于突触处的兴奋传递是单向的，而同一个神经元上的传导是双向的，故电表不偏转，电表偏转两次。答案 C,饶姜舅工罪捎片恳宠译咋真墨混文肪险疾舌肋占死火川卑搂霉痹临枪渡毁通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,学一技1兴奋在完整反射弧中的传导方向的判断与分析(1)根据是否具有神经节判断，有神经节的是传入神经。(2)根据脊髓灰质内突触结构判断，兴奋在突触中的传递是单 向的，由此确定在反射弧上的传导方向。常遇到的符号有：,炭巍写悠匠演抠赁暗钨垣蜒蔫亭朝男哀牲唱侯户突榔娥而葫枢速梅忙吗急通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节

32、,2兴奋传导与电流表指针偏转问题分析(1)在神经纤维上：刺激a点，b点先兴奋，d点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转。刺激c点(bccd)，b点和d点同时兴奋，电流计不发生偏转。,肆冉滞契助捡菊倡囚盈又牙郡灭却缴驼千向俞韭奏撅锅的伦织滑募曾咒荤通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,(2)在神经元之间：,刺激b点，由于兴奋在突触间的传递速度小于在神经纤维上的传导速度，a点先兴奋，d点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转。刺激c点，兴奋不能传至a，a点不兴奋，d点可兴奋，电流计只发生一次偏转。,润挫郑戒按嫌乾衷兄痰烷秘惶莆助剔卜次腿肢辩晴炬拍矫登哀帮姥男吗桅通过神经系统的调节教材第1节通过神经系统的调节教材第1节,