《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案).docx

《《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案).docx（3页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、宿豫区试验初级中学“333”课堂教学模式八年级语文“学练一体案”名著举荐与阅读钢铁是怎样炼成的主备人：张同审核人：张贵华学什么一【学习目标】1 .初步学会阅读整本书，课内外结合，读完钢铁是怎样炼成的，了解故事情节。2 .通过略读感知全文主要内容，理清情节和人物关系，扼要分析小说的主题。3 .通过精读评析作品中人物形象的典型意义，对社会和人生有新的领悟。怎样学【学习过程】一、自学1 .课余时间用略读阅读的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。自我检查一下读书的速度和质量。2 .依据阅读须要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经验、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。3

2、.一边读，一边摘录，加批注，写心得。R课前演练1 .给下列加点字词注音：装泥（）苛衣服（）泥号（）哪哦（）期栏（）绿将（）两烦（）不册作为（）2 .筑路和生命的意义均选自（人名）的（篇名）。小说的主子公是O3 .选读两个片段筑路和生命的意义分别是小说第一、二两部的精彩片段，第一部小说主要以为背景；其次部主要以为背景。4 .说出书中除主子公保尔外至少5个人物的名字，并简洁介绍他们的身份。二、导学1 .学生复述本书的故事梗概，其他同学进行补充。2 .小说哪一些章节给你留下了深刻的印象，为什么？3 .阅读筑路片段，思索：筑路者面临哪些困难？他们面对这些困难实行了什么看法？表现了什么精神？4 .阅读生

3、命的意义片段，思索：保尔是在什么状况下思索生命的价值的？他为什么想得那样深刻？=、探究1、作者为什么用“钢铁是怎样炼成的”作为书名？2.你最喜爱作品中的哪位人物？为什么？3.生命的意义片段中作者浓墨重彩地描写环境有什么作用？4 .筑路和生命的意义两个片段对于塑造保尔这一人物形象有何作用？5 .结合理解作者生平和作品内容，谈谈你所理解的“生命的意义:学怎样一【课堂检测】1 .钢铁是怎样炼成的的主子公是O2 .主子公是在的影响下逐步走上革命道路。在革命的熔炉中，他从一个工人子弟熬炼成为无产阶级战士。3 .钢铁是怎样炼成的的主子公是在他身上凝合着那个时代最美妙的精神品质：精神，的意志，的名贵品质。4

4、 .这部小说回答了作为青年人最迫切须要回答的一个问题,这个问题是:?K课后巩固1 .默写：人最珍贵的是生命。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他,；在临死的时候，他能够说：“,为人类的解放而斗争。”2 .保尔是在一的状况下,对生命的价值进行思索的。保尔对生命的意义想得那样深刻，是因为。3 .我们生活在这样的一个年头，可以从保尔身上吸取到什么精神？答案：探究1：小说中有这样一句话：“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的。”意思是坚毅的共产主义战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中起来的。小说的主子公保尔经验了第一次世界大战、十月革命国内斗争和国民经济复原时期的严峻考验，从一个一般和工人子弟成长为一个

5、坚毅的共产主义战士。其中“钢铁”比方无产阶级的英雄人物、坚毅的共产主义战士，也可泛指平凡而宏大的人物。探究3:作者渲染了两种不同的气氛。一种是肃杀的；另一种是蒸蒸而上、充溢朝气的。这种气氛是用自然景物表现出来的。这样的环境描写，一方面写出了“昨天”的遗迹，一方面写出了今日的“新景”；烈士牺牲在“昨天”那样的环境里，但是他们赢得了“今日”这样的环境。这样双重的环境描写，既表现了对烈士的沉痛悼念和对烈士的崇高敬意，又示意了烈士用自己的生命迎来了苏维埃的新春，从而显示了烈士生命的意义，这就自然地激发了保尔关于人生的深深思索。探究4：筑路侧重于揭示恶劣环境的考验，表现人物坚韧坚韧的意志、自我献身的宏大

6、精神；生命的意义侧重于揭示产生这种精神的思想根源，表现人物的成长与成熟。课堂检测：（1）保尔柯察金（2）朱赫来（3）为志向而献身的精神，钢铁般的意志，坚韧奋斗的名贵品质。（4）人的一生应当怎样度过（或人的一生应当怎样度过）课后巩固：2.病愈之后在烈士墓前面对新生和缅怀烈士自己曾经多次经验过生与死的考验,这段名言就是他自己光辉一生的写照。3.保尔身上体现出他敢于向命运挑战，自强不息、奋勉向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚毅的斗争意志、乐观的生活看法及明确的人生目标都是我们学习的榜样。答案：探究1:小说中有这样一句话：“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的。”意思是坚毅的共产

7、主义战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中起来的。小说的主子公保尔经验了第一次世界大战、十月革命国内斗争和国民经济复原时期的严峻考验，从一个一般和工人子弟成长为一个坚毅的共产主义战士。其中“钢铁”比方无产阶级的英雄人物、坚毅的共产主义战士，也可泛指平凡而宏大的人物。探究3:作者渲染了两种不同的气氛。一种是肃杀的；另一种是蒸蒸而上、充溢朝气的。这种气氛是用自然景物表现出来的。这样的环境描写，一方面写出了“昨天”的遗迹，一方面写出了今日的“新景”；烈士牺牲在“昨天”那样的环境里，但是他们赢得了“今日”这样的环境。这样双重的环境描写，既表现了对烈士的沉痛悼念和对烈士的崇高敬意，又示意了烈士用自己的生

8、命迎来了苏维埃的新春，从而显示了烈士生命的意义，这就自然地激发了保尔关于人生的深深思索。探究4：筑路侧重于揭示恶劣环境的考验，表现人物坚韧坚韧的意志、自我献身的宏大精神；生命的意义侧重于揭示产生这种精神的思想根源，表现人物的成长与成熟。课堂检测：（1）保尔柯察金（2）朱赫来（3）为志向而献身的精神，钢铁般的意志，坚韧奋斗的名贵品质。（4）人的一生应当怎样度过（或人的一生应当怎样度过）课后巩固：2.病愈之后在烈士墓前面对新生和缅怀烈士自己曾经多次经验过生与死的考验,这段名言就是他自己光辉一生的写照。3.保尔身上体现出他敢于向命运挑战，自强不息、奋勉向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚毅的斗争意志、乐观的生活看法及明确的人生目标都是我们学习的榜样。