内科学课程思政教学案例8篇.docx

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1、内科学课程思政教学案例8篇篇一：内科学课程思政教学案例护理专业：内科护理课程思政教学设计一、教学目标知识目标1.掌握内科疾病的特点。2 .熟悉内科护士的素质要求及我国内科护理的发展。3 .了解内科护士的角色、内科护理学的教学特点。能力目标能应用护理程序对内科疾病病人实施整体护理。德育目标1 .帮助学生树立终生学习的理念，提高职业素养。2 .基础联系临床，培养护生临床思维能力。二、课程思政(一)融入知识点1 .内科护士的素质要求。2 .我国内科护理的发展。(一)融入方式知识点一思政点一思政元素交互偶联”的方式做基因式融合。(三)思政元素解决问题能力、开拓进取、思想道德素养、专业素质、应变能力、献

2、身精神、人际沟通、适应能力、职业素质、职业道德、创造性思维、责任感、团队协作能力、临床思维能力、学习主动性、协同效应、专业水平、沟通协作能力、自1控能力、分析问题能力、团队合作精神、专业技术、敬业精神、信任感、安全感、职业素养、发现问题能力、终生学习、亲切感、职业能力三、教学引入将内科护理与实际应用相结合，导入内科护理的主要特点,引出本节课教学内容。四、教学展开(一)学情分析知识基础：1.已完成人体解剖学、生理学等专业基础课程的学习，对人体正常结构和功能已经掌握。2.已完成呼吸、循环、消化、内分泌等系统的解剖、生理功能、呼吸的调节、呼吸系统常见临床症状和体征等基础知识的学习。能力基础：1.已掌

3、握呼吸、循环、消化、内分泌等系统疾病常见症状和体征的护理方法。2.具有信息化学习经历和体验，能应用教学平台、网络和教学软件进行在线学习，具备信息搜集、整理的能力和意识。素质基础：1.已了解护理工作岗位的职责与要求，但规范操作的理念尚未牢固树立，缺乏临床实践经验。2.思维活跃，善于观察生活，渴望认识奇妙的人体世界，热爱护理工作，对临床护理有浓厚兴趣。（二）教学重难点重点：根据专业人才培养方案、课程标准、护士执业资格考试大纲，依据1+X证书考核内容，确定本次课的教学重点：内科护理的专业特点。根据课前自主学习任务单的完成情况，确定本次教学的难点:难点：内科护理学的教学特点。难点分析：综合运用，学生不

4、易理解和掌握。对策：课前云平台线上自主学习；课中用临床案例说明内科护理学的教学特点；用相关视频动画和图片、临床病例阐述内科护理学教学方法对患者护理的重要性。课程思政元素：职业素养、临床思维。五、教学实施（一）课前1 .教师利用网络教学平台发布自主学习任务清单、思政案例关键信息、课前自测等学习资源，学生课前收集整理思政案例，用于课间、课后讨论与分享。2 .将课前任务资料上传到教学平台课程资料区。学生认领任务后，进行课前自主学习。（二）课堂教学3 组织教学，复习之前学习内容（时间分配：10分钟）4 新课导入（时间分配：5分钟）5 .检查课前学习与预习情况（时间分配：5分钟）介绍学生的课前自测学习情

5、况，提出本节课的教学目标：知识目标、能力目标和思政目标。6 .视频与临床病例演绎，推进新课教学（时间分配：60分钟）内科护理学是介绍内科疾病病因、发病机制、临床表现及治疗、护理、预防知识和技能，以减轻病人痛苦、促进康复、增进健康的一门重要临床护理学科。内科护理范畴广泛，对内科疾病护理的组织、技术管理及抢救是内科护理工作的重点。为保障医疗活动安全有效，提高病人的生活质量，需要增强护理团队的责任感，提升专业技术素质，提高护理的整体水平，造就一支临床经验丰富、专业素质较高的护士队伍。（一）内科护理的专业特点：1 .内科疾病特点：内科疾病多呈慢性发展，病情复杂多变，易反复或恶化，治疗效果不显著，服务对

6、象由青少年、青年、中老年至高龄老人,以老年病人居多。具有服务对象年龄跨度大、病程长、反复发作、病情迁延、并发症多等特点。因中老年、高龄病人的感觉差、反应差、脏器功能衰退，潜在危险因素较多而又缺乏子女照顾，所以对病人的安全管理至关重要，漫长的疾病过程，使病人及家属表现出对疾病转归的担忧，在接受治疗、护理时疑虑而又谨慎,易产生急躁、焦虑、悲观、恐惧、抑郁、孤独等各种消极心理反应，心理护理在护理工作中更显得重要。2 .内科护士的角色：随着现代医学模式的转变，护理事业不断发展，临床护理工作的内容也从执行医嘱、照顾病人扩展到社区卫生服务、卫生知识宣教、康复护理指导，从服务于病人扩展到健康人群的医疗保健、

7、疾病预防，形成了一个将护理技能，生活护理，心理护理,健康指导等融为一体的现代化护理模式。因此，当代护士承担着九大专业角色：(1)照顾者一护士的首要职责。在临床工作中照顾病人，为病人提供直接的护理服务，满足病人生理、心理和社会各方面的需要。(2)管理者一每个护士都有管理的职责。护理领导者管理人力资源和物资资源，组织护理工作实施，管理的目的是提高护理的质量和效率；通过护士管理病人和病区环境，促进病人尽快康复。(3)教育者一护士在许多场合行使教育者的职能。在医院，对病人和家属进行卫生约束，宣传有关疾病的治疗护理和预防知识，同时也有带教护生的任务。在社区，向居民宣传预防疾病,保持健康的习惯和方法。在护

8、理学校，向护理学生传授专业知识和技能。（4）权益保护者一护士有保护病人的权益不受侵犯和损害的职责。帮助病人理解来自各种途径的健康信息，补充必要信息,帮助病人对治疗与护理项目作出正确的选择。（5）协调者和合作者一护士与护理对象、家庭和其他健康专业人员需要紧密合作，相互配合和支持，更好地满足护理对象的需要。（6）示范者一护士应在预防保健、促进健康生活方式等方面起示范作用。如不吸烟，讲究卫生，加强体育锻炼等。（7）咨询者一护士有责任为护理对象提供健康信息，给予预防保健等专业指导。（8）研究者一开展护理研究，解决复杂的临床问题，以及在护理教育、护理管理等领域中遇到的有关问题，完善护理理论,推动护理专业

9、的发展。（9）改革者和创业者一护理需要适应社会发展的需要，不断改革护理的服务方式，扩大护理工作范围和职责，推动护理事业的发展。思政案例：图片+视频介绍+学生分享南丁格尔奖章候选人要求长期从事护理工作或护理志愿服务工作，具有高尚的思想道德素养和高超的护理专业水平，在重大突发事件紧急救援或特殊疾病护理工作中表现出非凡的勇气和献身精神。本届将优先推荐一线护理工作者，特别在2020年抗击新冠肺炎疫情工作中表现突出的护理人员。思政元素：帮助学生树立终生学习的理念，提高职业素养。3.内科护士的素质要求：内科护士要很好地完成上述的角色任务，就必须具备以下素:(1)良好的职业道德：良好的道德修养会使病人产生亲

10、切感、信任感、安全感。因此，具备良好的职业道德是每个内科护士最基本的素质。在护理工作中，确立“以人的健康为中心”的整体护理理念、全心全意为护理对象服务的思想，培养良好的敬业精神和职业道德。一丝不苟、耐心细致，同时配以精湛的护理技术，从而发挥最大的工作效益。(2)扎实的基本理论：内科护理学在临床护理中占有非常重要的地位，随着医学模式的转变和相关学科的互相渗透、交叉，它的内涵和外延在不断地扩充与发展，知识更新的周期越来越短。要求内科护士除具备一般常用的护理知识外，还应掌握各种疾病的病因、病理生理、临床表现、诊疗方案及病情观察、危重病人抢救的基本知识。熟悉内科常用药物的剂量、作用、用法、不良反应及用

11、药禁忌，正确采集各种检验标本，具有初步判断检验结果的能力。只有掌握大量的理论知识、熟悉各种疾病的发生和发展规律，才能及时准确地观察到病情变化，随时向医生提供可靠的疾病变化，使疾病控制在萌芽状态，自如地面对各种复杂的疾病情况，为不同情况的病人提供高质量的护理。（3）扎实的临床能力：现代医学模式的转变，护理工作在医院的范围也在不断扩大，开展的新业务、新技术及大型仪器设备日益增多。因此，熟练规范的操作技能、反应敏捷的观察能力、配合默契的抢救能力、善于思考的学习能力、普及推广的培训能力等，对内科护理都很重要。（4）强烈的求知欲：现代内科护理特点是以科技为先导，需要护士运用现代护理技术，维护病人的身心健

12、康，配合医疗,解除病人痛苦，促进其全面康复，从而提高病人的生命质量。作为内科护士要适应新形势的需要，仅仅对本专业有较深的造诣是远远不够的，还应该加强对自然科学，特别是生物医学方面知识的学习，以及人文和社会科学知识的学习，只有这样才能真正理解病人和帮助病人。（5）有效的医护配合：医疗与护理虽然是两个独立的学科，但工作却息息相关、不可分割。在当前的医学模式下，只有医护人员密切配合、相互支持与尊重才能提高医疗质量，满足病人对诊疗护理的需求，促进医患关系和谐，提升病人满意度，尤其体现在危重急症的抢救和诊疗操作中。（6）良好的护患关系：多数内科病人伴随着焦虑、疑问、恐惧、依赖、绝望。护士端庄的仪表、亲切

13、的微笑、机智灵活的沟通技巧、耐心的倾听与解说、体贴细致的关怀和生活帮助等是建立良好护患关系、赢得病人与家属信任的基础。(7)规范的护理行为：遵守各项规章制度，如安全管理制度、药品管理制度、各班职责制度、交接班制度、请假制度、劳动纪律等是提高医疗护理质量的保障。(8)健康的身体与心理：护士从事繁重的临床护理、教学和科研工作，是一个高压群体，易造成高度的职业紧张，其工作环境和对象有很强的特殊性，工作风险高，护患矛盾突出；护士工作合作性较强，工作中突发事件多，常面临死亡或濒死的病人。面对心理和生理双重受损的病人和来自工作环境、社会地位的压力，健康的体魄、良好的职业形象、健康的心理、勇于开拓进取的精神

14、和较强的适应能力、应变能力、自控能力是完成工作的重要保证。思政案例2：PPT展示+分享南丁格尔奖章候选人要求长期从事护理工作或护理志愿服务工作，具有高尚的思想道德素养和高超的护理专业水平，在重大突发事件紧急救援或特殊疾病护理工作中表现出非凡的勇气和献身精神。本届将优先推荐一线护理工作者，特别在2020年抗击新冠肺炎疫情工作中表现突出的护理人员。中国自1983年参与第29届南丁格尔奖章评选以来，已有80位优秀护理工作者获此殊荣。思政元素：基础联系临床，培养护生临床思维能力。(一)内科护理学的教学特点：内科护理学是一门临床实践性强的课程，在教与学中要充分体现“学习者的主体作用和教师的主导作用“，充

15、分发挥学习者的学习主动性。1 .教：采取灵活多样的教学方法，如情景教学法、角色扮演法、案例教学法、PBL教学法、自学讨论法等。增强学习者的学习兴趣、岗位认同感。实施“项目导向、任务驱动”，“课堂与实训地相融”的“教、学、做”一体化教学模式，保证学习者的学习与临床实际护理工作的一致性。2 .学：学习者要主动学习，多观察、勤思考、多请教，积极参加讨论，做好笔记，注重理论与实践的结合，在“项目为导向、任务为驱动”的教学模式下强化职业能力和职业素质形成，培养创造性思维和发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力，提高人际沟通、团队协作能力。同时，充分利用互联网线上教学资源扩大学习空间，获取更多的专业知识

16、。（三）我国内科护理的发展：1 .护理理念全面更新实现病人护理的整体照顾模式被认为是一种服务观念，其宗旨是以服务对象为中心，而医护提供的不单是在患病期间的服务，在健康时也向人提供疾病的预防和指导、病愈后的康复护理和教育。由于世界各国社会经济、文化、教育、卫生等方面发展水平有较大差异，护理专业的发展也很不平衡，但随着社会化和大卫生的趋势越来越明显，“以人的健康为中心的护理”将成为护理事业必然的选择，保障健康已成为社会发展强劲的动力，使护理专业有了更广阔的视野和实践领域。2 .护理内容日益丰富全国护理事业发展规划（2016-2020年）（国卫医发201664号）中指出：“以需求为导向，丰富护理专业

17、内涵，大力发展老年护理、慢性病管理、康复促进、安宁疗护等服务，满足人民群众多样化、多层次健康需求。”，”护士运用专业知识和技能为群众提供医学照顾、病情观察、健康指导、慢性病管理、康复促进、心理护理等服务，体现人文关怀。，护理内容已由疾病护理向预防、康复扩展，由躯体护理向心理、精神护理扩展，由医院护理向家庭、社区扩展，由病人护理向健康者保健扩展。国务院办公厅全国医疗卫生服务体系规划纲要（20152020年）中重点强调“医养结合”、“中西医并重”、“多元发展”等内容,其中“医养结合”也将是我国护理未来的发展方向。3 .心理疏导受到重视：心理疏导是医护人员与病人沟通的过程中对病人的不良心理状态进行疏

18、通引导，以促进病人心理健康的过程。随着人们对健康的需求日益增强，护理工作被赋予新的内涵，焦虑、抑郁作为病人进入医院后的主要心态和情绪障碍，心理疏导在医院的日常护理工作中显得尤为重要。心理疏导的基本工具是言语，因此也称为言语治疗。“健康中国2030“规划纲要中也提出：加强心理健康服务体系建设和规范化管理，加大全民心理健康科普宣传力度，提升心理健康素养。全面推进精神障碍社区康复服务，提高突发事件心理危机的干预能力和水平。到2030年，对常见精神障碍的防治和心理行为问题的识别与干预水平将显著提高。五、拓展延伸（时间分配：5分钟）教师在蓝墨云教学平台上发布课后拓展任务：以小组为单位查阅资料，搜集整理有

19、关新冠疫情期间护理人员的感人故事，进行课后小组讨论分析，加深学生对知识的理解和应用，进一步激发学生对国家、对民族的热爱，培养学生沟通协作能力和团队合作精神。六、小结巩固（时间分配：5分钟）课后提供案例资料，课后自测、思政目标检测（针对：搜集整理“南丁格尔”相关资料，谈谈你对护理工作的理解）、课后实践项目、视频资料等进行课后学习与复习，作为知识关联和拓展开展教学，结合小组讨论进行分析，并进行评价。加深学生对知识的理解和应用，培养学生沟通协作和团队合作精神。五、教学总结1.运用多媒体讲授和网络视频、演示等教学手段，重点、难点讲解清晰、明了，较好的完成教学目标的要求（知识目标、能力目标、德育目标）。

20、2.同学们在引入的思政案例中受到了启发，实现了内科护理教学与思政教育同向同行的“协同效应”。六、目标达成检测将思政元素融入内科护理教学中，通过南丁格尔相关故事，使同学们在学习护理学专业知识的同时，能够感受到医护人员的精神熏陶，帮助学生树立终生学习的理念，提高职业素养，基础联系临床，培养护生临床思维能力。掌握了内科疾病的特点；熟悉了内科护士的素质要求及我国内科护理的发展；了解了内科护士的角色、内科护理学的教学特点。能应用护理程序对内科疾病病人实施整体护理。帮助学生树立终生学习的理念，提高职业素养；基础联系临床，培养护生临床思维能力。通过思政案例的融入，能引导同学们树立正确的专业价值观和职业道德，

21、把照顾好病人为己任，尽心尽责，佑护生命。教学任务圆满完成，终身学习、无私奉献的种子也埋入同学们的心田。七、教学反思1 .在课上，围绕学生主体通过一体化网络教学平台组织活动,增加学生参与度，通过小组之间的交流互动和竞争协作，使学生迅速掌握自己和其他同学的学习情况，获得了学习成就感。2 .将护理知识实际应用引入课堂，走进社区，培养学生能够利用护理基础知识，指导护理专业学生的职业生涯发展能力，真正体现以学生为中心。113,在日常教学中，能够以基本知识、基本技能为根本，以授课教师为引导，以“文化传承、责任担当、严谨耐心”为核心思政内容，以“知识目标、能力目标、思政目标”为重点，以“知识点一思政点一思政

22、元素交互偶联”的方式做基因式融合，将思政元素有机融入教学，使学生自然被感染、被带动。12篇二：内科学课程思政教学案例探索研究TANSUOYANJlU思政元素如何融入内科学教学武亚芳黄翠芳濮阳医学高等专科学校？（河南省濮阳市?457000）立德树人是高校的立身之本，要充分的利用课堂教学来实现，同时思想政治教学还要坚持不断的改进；其他学科也摘要：都要守好这一段渠，种好责任的田，让各个学科课程和思想政治理论课程同向同行，实现系统效应。因此在高校教学的过程中，教师应该重点对思想政治教育和课程教学的融合发展进行思考，同时还需要对自身的观念和教育能力的提升进行思考，从而实现思想教育和专业课程的有效融合。本

23、文就以此为背景，对思政元素如何融入内科学教学进行了分析和研究。关键词：思政元素内科学教学在内科学中，不仅包含了单纯的生理方面的疾病，同时也包括了心理因素方面的疾病，在传统的内科学教学过程中，教师和学生们都过于重视生理方面的疾病，而忽视了心理因素对身体和疾病的影响，这样就让学生们在学习的过程中面对的是一些单纯、冰冷的数据信息。让整个的课堂教学毫无温情可言。而为了更好的营造出有温度的课堂教学，实现内科学和思政理论的同向同性行，在教学的过程中需要不断的进行分析、研究和实践，并通过不断的实践研究来寻找到更加适合内科学教学的有效方法。2思政元素融入内科学教学实践2.1提升教师们自身的思想政治教育理念和认

24、识，实现育人先育己内科学是一门非常重要的临床医学学科，同时也是一门涉及面广、科学性很强的学科，它是临床医学各科的基础性学科。而本学科的教师大多是在一线上的工作者，他们有着非常强的临床工作经验和医疗技术，所以在日常的教学中更加重视技术的教学，以及自身技术的学习和提升，但是因为自身精力的限制，所以在自身的思想政治理论和素养方面就会存在明显的不足，因此，在内科学教学的过程中思想政治素养教学就会有所欠缺，而把思想政治元素融入内科学教学的认识也会出现相应的不足，这样就让内科学的专业知识教学和思想政治教育无法实现有效的衔接，学生们的思想政治认识和意识也会出现相应的匮乏。所以在思政元素融入内科学教学的过程中

25、，内科学教师首先要提升自身的思想政治意识和认识，通过业余时间来进行思政元素的学习和积累，可以借助于现代网络学习平台来提升自身的思想认识水平，完善自身的思想政治教育观念，把思政元素在内科学教学工作中进行有效的衔接和融合，真正的实现育人先育己，为学生们树立起良好的榜样，发挥出自己引领的作用和价值，从而帮助医学专业学生们提升思想政治意识和专业技能。2.2完善传统的教学考核方法，通过考核来促进教学的有效统一内科学课程专业是通过笔试的方式来进行教学考核的，而这种考核方式更加重视课程医学知识的学习，而对学生们的自身医德素养、医风素养的培养和掌握并没有实现有效的考核作用，因此造成很多医学专业的学生们对医德和

26、医风的忽视。而在现阶段的教学中，立德树人的教育理念和认识已经成为了未来教育发展的必然趋势，是培养社会主义现代化建设德才兼备接班人的重要途径和方法，因此在进行内科学教学考核的过程中，要把医风和医德教学融入到专业知识的考核中,实现医德医风和专业知识人文教育考核的同步进行。另外在考核方式方面，可以通过网络学习资源来构建其线上和线下同步进行的考核方式，可以通过网络技术来模拟和建立一些相关的病例案例来让学生们进行处理，之后对学生们的处理结果来进行综合性的评价和考核，通过这种方式来帮助内科学专业的学生实现医风医德和专业技能的同步发展。2.3实现理论课程建设和实践课程建设的同向发展内科学教学中包含着非常多的

27、理论知识点，但是在教学的过程中1思政元素融入内科学教学的重要作用1.1实现三全育人的重要渠道在内科学教学的过程中，融入思政元素，可以更好的明确社会主义现代化教学中“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”根本性问题的回答。现阶段，思想政治是新时期各大高校教育发展过程的必然趋势，同时也是高校教育进行不断改革和完善的重要研究方向。在内科学教学的过程中融入思政元素可以把思想政治教育的目标引入到内科学中，在课堂教学的过程中更好的培养学生们形成健康的人格和思想，实现立德树人的根本任务。L2实现医术和医德同向同行协调育人的价值内科学是临床医学教学中的一门最为基础和非常重要的课程，是实现临床医学基础理论和实

28、践连接的重要桥梁，是医学学生们形成临床医学思维模式和技能的重要的指导性学科。在内科学教学的过程中包括了理论性的知识和临床实践教学知识。其中理论教学主要是向学生们教授一些关于内科学中常见的疾病和发病的病机、病因以及相关的诊断和治疗方法等内容；而临床实践教学主要是向学生们教授一些临床技巧和临床疾病辨病辨证、立法、用药、处方、医嘱等。近些年随着医患纠纷事件发生的频率有所增加，社会各界对医生职业道德素养的认同感和信任度有所降低，医患关系比较紧张，医疗环境也并不乐观，在这样的大环境下，医学专业的学生们很容易受到社会中不良风气的影响，产生一些错误的价值观和一些负面的情绪，所以在内科学中融入思想政治元素，可

29、以有效的提升医学专业学生们的医风和医德水平，在进行医学工作的过程中可以和患者建立起良好的医患关系，实现教育融入人心的重要教学目标，为医学专业学生们筑牢思想防线，抵御一些错误的思想和认识，真正的实现医术和医德的同向同行发展。54探索研究Tansuoyanjiu却有着课时不足的问题，这对学生们知识的学习和掌握产生了很大的挑战。在传统的内科学教学过程中，很多教师过于重视专业理论知识的教授，对学生们的专业德育教育并不重视，所以在内科学教学的过程中，把思政元如融入课程教学的第一步就是要建立起课程专业知识培养和思想政治教育理论和实践相融合的教学目标，通过建立理论和实践相融合的教学目标来深入的对课程中蕴含的

30、思政元素和专业知识进行有效的衔接，帮助学生们形成一个良好的认识和学习意思。此外，在教学的过程中还需要在学生们临床实践见习和实习的过程中以患者的实际病情情况来进行医患沟通方式的教学，通过医患之间的沟通和交流方式来体现出作为一名医生应该具备哪些思想政治素养，并通过这种方式来引导和教育学生们实现医德医风和医学专业技能的共同发展，在潜移默化中来把思政元素融入到内科学的教学过程中，实现，立德树人和专业教学的同向同行。思政元素的融入和结合，寻找到两者的共同特点，以内科学的教学方向为基础，寻找到科学合理的教学方法和有效途径，为提升学生的医德医风和专业技能提供良好的保障。参考文献：1?孙瑞,落实内科护理学情感

31、教学目标的行动研究UL现代医药卫生，2020,36(15)：2468-2469.2?张玲华，贾建芳,“课程思政”在本科内科护理学中的实践J.中华护理教育，2020,17(07)：611616.3?李慧,邱银玲,战同霞,魏秀红.课程思政在内科护理学情景模拟教学中的应用臼.护理学杂志，2020,35(13)：60-62.4?孙吉凤,张淑芳，田小海，等.思政教育在高职高专临床医学专业生物化学课程中的探究和实践J.中国卫生产业,2019,16(8)：121122.5?李琦,吕一军.从课程思政视角谈医学生职业素质教育J.温州医科大学学报，2018.48(11)：857-859.3结语总之，思政元素和内科

32、学教学的有效融合有着非常重要的作用和价值，不仅可以实现三全育人的教学目标，同时还可以实现医风医德和专业知识的同向同行发展，所以在进行内科学教学的过程中要实现(上接第53页)生完成个性化学习，有更多时间与学生建立交流，解决学生学习中的困难，课堂上教师要明确自身的职责4。具体来讲，为调动学生积极性，了解学生学习难点，可根据语法学习目标与学习任务内容录制语法讲解和语言运用微视频。在观看微视频前，教师可向学提出引导性问题，启发学生思考，让学生带着疑问来观看,让学生在微视频中寻找答案。这种自主探索的学习方式，学生记忆更加深刻，学习效率更高，远比传统理论灌输效果好。观看后可将若干名同学分为一个讨论小组，组

33、织学生对微视频内容进行谈论，共同回顾微课中的重点难点。讨论后，每个小组可派代表进行总结性发言，回答观看前提出的问题。教师根据学生发言及答案便可了解学生知识掌握程度，弄清知识结构错误，从而开展有针对性的教学，进行重点讲解。3.3课后评价若不进行有效教学评价，易造成学生重视程度不足，知识内化程度低。基于微课的翻转课堂传统考核评价方式难以适用，无法保障学生微课视频观看的有效性，要构建多元化考核评价形式，将过程评价与结果评价融合,避免学生无效观看。具体来讲，可根据微视频内容，语法学习重点，让学生提交作业与报告，以校验学生是否有认真观看视频。止匕外，还可为学生布置课后案例分析任务，让学生基于微视频展示的

34、内容，对教师布置的案例进行分析，总结和分析案例中的语法知识，从而让学生体验到语法实践，提高学生语言敏感度。另一方面，教师要根据考核评价结果与学生建立有效沟通，根据学生提交的报告总结学生不懂的重点内容，统一解答,弥补微视频内容固化问题，从而达到最佳的教学效果。4结语英语是现代人才必备技能，但很多学生缺乏语法实践知识，英语交际能力差，难以运用英语建立流畅沟通。目前高校英语语法教学情况并不乐观，在诸多方面急需改革，而基于微课的翻转课堂为教学改革提供了途径。在语法教学中运用微课翻转课堂，通过短小精悍的微视频开展教学，不仅能丰富教学内容，提高教学效率，更能强化教学明确性和针对性。因此，教师应积极根据语法

35、教学需求，整合教学资源，加强对微课翻转课堂的应用。参考文献：?吴柳明,微课视角下翻转课堂在大学基础英语教学中的运用探究J.中国多媒体与网络教学学报（上旬刊）,2020（01）：0L2?赵连保,“互联网+”时代下微课翻转课堂在高校英语教学中的应用J.科教导刊（中旬刊），2020,18：138-139.?3?柴慧思,微课支持下的高校英语语法翻转课堂教学模式的构建分析J.文存阅刊，2020,11：122.126.?4?黄亚萍.跨文化视域下高校英语教学中文化自信的建构与实施川校园英语，2020,04：32-34.?55篇三：内科学课程思政教学案例课程思政在心内科病历书写教学中的应用心内科病历书写是一门

36、具有重要技能与深刻理论要求的医学基础课程，病例记载应不仅仅只有事实性记载，而是加以政治思想教育、文化素质教育、精神文明教育的交织统合，使学生的专业技能受到某种思政的框架熏陶，增强造就专业精神的能力。伴随着当代社会的多样性与发展，心内科病历书写教学中引进思政思想教育，先是从要求病例书写必须遵守医疗倡议等文件入手，学生结合人大工作等思政办学要求，以及有关注意患者言行措施的具体操作指引，阐明以人为本的医疗概念，强调护士理念的重要性，深刻认识对患者发展的重要性，营造关心患者的社会氛围，提倡关爱他人的思想精神，加强职业素养的培养。此外，在心内科病例书写教学中，应加强安排与落实组织文明与管理文明关于护士职

37、业道德规范等方面的教育；要求学生遵守护理伦理规范，严格遵守护理操作技术标准，及早发现患者异常状态，及时反映，严格一致，合理医护行为。止匕外，加强护士职业技能教育，探索心内科发展方向，激发护士职业学习和实践的热情，推动护士职业成功的实现。以上，结合思政思想教育引进心内科病历书写教学，可有效引导学生坚持以人为本思维指导临床实践，加强职业技能教育，及早发现异常情况，落实组织文明与管理文明，保障患者的安全,为其健康里程碑作出更大贡献。篇四：内科学课程思政教学案例内科学“课程思政”教学设计案例急性肾损伤“课程思政”教学设计案例一、案例简介内科学是临床医学各科的基础学科。其教学任务是使学生掌握内科常见病、

38、多发病的病因、发病机制、临床表现、诊断和防治的基本知识、基本理论和实践技能，是临床各科从医者必须精读的专业。在内科学整个学习过程中，除了掌握理论基础知识,还应努力提高医生的职业素质，培养高尚的医德，因此本课程可以很好的承担课程思政的功能，用党和政府的主流观点引领学生培养优良的医德医风。本案例以急性肾损伤为教学内容。教学目标为培养学生熟练掌握急性肾损伤的定义、临床表现及诊断标准、鉴别诊断，并初步了解本病的病因、发病机制及治疗原则。教学过程中引入新冠肺炎诱发的急性肾损伤案例，应用临床病例讨论教学的方法促进学生主动探索理论知识，同时，弘扬抗疫精神，传承医德医风,坚定医学理想信念。二、教学设计教学科目

39、教学内科学（急性肾损伤）临床医学五年制学员对象教学学时教学目标2学时1、掌握急性肾损伤的定义、临床表现及诊断标准、鉴别诊断。2、了解本病的病因、发病机制及治疗原则。1、概述、病因由多种病因引起的肾功能快速下降而出现的临床综合征。2、发病机制及病理肾前性、肾性、肾后性AKI。3、临床表现分三期：起始期、维持期（少尿期）、恢复期。4、实验室检查、诊断标准及鉴别诊断5、治疗尽早纠正可逆病因、维持体液平衡、饮食和营养、高钾血症、代谢性酸中毒、感染、肾脏替代治疗、多尿期治疗、恢复期的治疗。急性肾损伤的定义、临床表现及诊断标准、鉴别诊断。急性肾损伤的临床表现及诊断标准。理论讲授+病例分组讨论课前1、通过班

40、级群发放预习病例（CaSe1）。2、教师提出预习目标，布置预习任务（QUeStiOnI）学员自行分组，自主选择预习目标任务，并制作演示文稿。学员完成自主学习。Casel病例摘要63岁女性患者，因“蛇咬伤8天，无尿伴血清肌醉（SCr）升高7d入院。患者入院前7天晚间步行时左足背部被蛇咬伤，即刻左足背部疼痛、肿胀，随后解解鲜红色肉眼血尿1次。次日凌晨至当地医院检查发现天门冬氨酸氨基转移酶827U/L、SC1137.2umolL,肌酸激酶4299U/L、血白细胞22.5X10A9/L,予抗蛇毒血清、抗过敏、抗感染（具体药物不详）等对症支持治疗，日间复查SCr203umolL谷草转氨酶4480U/L、

41、肌酸激酶114100UL,B超示双肾肿大、回声改变并包膜下积液,尿量减少至20?30ml/24h,予股静脉置管并行连续性肾脏替代治疗（CRRT）治疗（具体不详）。第3天转至蛇伤研究所附院就诊,根据伤口情况诊断“蝮蛇咬伤”,复查肝酶、肌酶仍较高，随即转至我院急诊，查血常规：C反应蛋白16.6mg/L、血红蛋白103g/L、血小板计数71X10VL、白细胞总数13.9X1C）A9L,凝血功能示D二聚体0.15mgL、凝血酶原时间10.6s、纤维蛋白原降解产物7.80ugL;血生化：白蛋白33.5g/L、丙氨酸氨基转移酶428U/L、天门冬氨酸氨基转移酶45U/L、钙1.5mmol/L2教学内容教学

42、重点教学难点教学方法教学设计肌酸激酶200U/L、肌酸激酶MB同工酶活性41U/L、SCr540junolL直接胆红素8.70（umolL尿素23.9mmolL,尿常规红细胞+、葡萄糖土、蛋白+。予“季德胜蛇药片”抗蛇毒及保肝、抑酸、护胃等对症支持治疗并收治入院。起病以来患者精神萎靡，乏力明显，睡眠欠佳，体重无明显变化，大便正常，持续无尿。既往体健，个人史、婚育史、家族史无特殊。体格检查体温36.7,脉搏106次min,呼吸24次min,血压17178mmHg,体质量指数22kgm2,脉氧85%,心律齐，各瓣膜区未闻及病理性杂音；双肺底呼吸音减低，右肺底为主，未闻及干湿性喷音；腹软，无压痛、反

43、跳痛及肌紧张，移动性浊音阴性；导尿管在位。左侧足背见一长约50px伤口，左下肢肿胀明显，伴压痛，双下肢不等粗，左下肢骸骨下250PX周径900px,右下肢篦骨下250px周径775po神经系统体检未见明显异常。实验室检查尿液检查：尿常规：红细胞3+、白细胞3+、蛋白4+,尿胆原弱阳性,尿胆红素阴性，尿沉渣红细胞计数Ilcl万ml（均一型）；尿白细胞镜检IO-15/HP,多核尿白细胞占98%,单个核细胞占2%,管型阴性,MC320mgL;尿a2巨球蛋白IOmg/L；尿N.乙酰-P-D-氨基葡萄糖苗酶(NAG)24LIU/(gcr),视黄醇结合蛋白(RBP)16.2mgLo血液检查血常现：血红蛋白

44、99gL,白细胞8.5xQA9L中性粒细胞95.70%,淋巴细胞97%,血小板91x10八9L,(:反应蛋白23.5mgLo凝血功能:活化的部分凝血活酶时间22.8s(参考值20-40s),抗凝血酶皿1451%(参考值80%120%)、D二聚体0.15mgL(参考值O-O.5mg/L)、纤维蛋白原319mgdl(参考值200400mgdl)、凝血酶原时间10.6s(参考值ll.014.3s)、国际标准比值(INR)0.92(0.80-1.20)纤维蛋白原降解产物7.80Aird(0Ag0-5(ig/ml)凝血酶时间16.ls(参考值14.021.0s)o血生化：总胆红素227jLmolL(参考

45、值0?19(ILmol/L),直接胆红素20.6pmolLC参考值06.8junolL),间接胆红素正常。丙氨酸氨基转移酶1392U/L,天门冬氨酸氨基转移酶2250U/L,肌酸激酶16000U/L,肌酸激酶MB同工酶活性757U/L,尿素28.2mmolL,SCr420jjimolL,葡萄糖6.4mmolL,钾5.3mmolL,钠13ImmOl/L,脑利纳肽前体685.5PmOlL(参考值106.2PmOl/L),肌红蛋白4000ngmo血气分析：pH7.44,P0267mmHg,PC0239mmHg,SBE2.2mmolL免疫学：乙肝两对半:核心抗体、e抗体、表面抗原阳性，乙型肝炎病毒核酸

46、DNA定量1.0x103。ANA、抗ds-DNA抗体阴性，补体C3L17gL,C40.215gL,抗核抗体谱阴性。辅助检查：双肾B超：左肾112mmx54mmx56mm;右肾113mmx58mmx56mm,双肾轮廊规则，皮髓界限欠清楚，包膜连续完整，皮质回声稍增强，双肾内未见肾盂肾盏扩张。胸腹部B超：腹腔积液（下腹最深63mm）,右侧胸腔积液；肝胆胰脾声像图未见占位。胸部CT：（1）右肺中叶及下叶炎症；（2）右侧少量胸腔积液，左侧胸膜增厚；（3）双侧腋窝多发稍大淋巴结。心电图正常范围心电图。肾活检病理光镜：皮髓肾组织2条。20个肾小球中2个球性废弃。余肾小球偶见系膜区轻度增宽，毛细血管拌开放欠

47、好，囊腔相对扩大，囊壁节段增厚。PASM-Masson:阴性。肾小管间质急性病变中度，片状肾小管上皮细胞刷状缘脱落（图1A）,见灶性肾小管再生，管腔内较多蛋白管型及颗粒管型，颗粒管型HE染色强嗜伊红、PASM-Masson染色鲜红色，形状不规则，呈粗颗粒状，数处见淡黄色的结晶状物质、偏振光下具折光性（草酸钙结晶）（图1B1-2）,间质散在单个核细胞浸润，偶见中性粒细胞。小叶间动脉内膜增厚、中膜变薄。免疫荧光：肾小球10个，冰冻切片荧光染色IgM+,弥漫分布，呈颗粒状沉积于系膜区。IgG、IgA、C3、Clq阴性；肾小管基膜、球门区血管、管间毛细血管、间质血管未见免疫复合物、补体沉积。k轻链、轻

48、链染色均阴性。肌红蛋白染色多处肾小管管腔内容物可见阳性（图IB3）。电镜：观察2个肾小球。肾小球系膜区无明显增宽。多数肾小球毛细血管拌开放好，基膜厚约240450run;少数伴皱缩，基膜扭曲，肾小球基膜无分层，基膜内皮下、上皮侧及系膜区未见电子致密物沉积。节段肾小球足细胞胞质微绒毛化，胞质内细胞器减少，初级足突减少，足突融合30%40%较多肾小管上皮细胞刷状缘脱落，胞质内细胞器明显减少,部分肾小管上皮细胞核固缩，节段肾小管上皮细胞完全脱落致肾小管基膜裸露，有的肾小管上皮细胞包膜破裂，胞质内细胞器外溢。部分肾小管上皮细胞胞质内溶酶体增多，少数肾小管上皮细胞胞浆内见巨大线粒体，线粒体崎消失（图1C）。肾间质区域增宽，水肿。QUeStiOnl患者急性肾损害的原因是什么？依据有哪些？急性肾损害的患者会有哪些临床表现？对应有哪些肾脏病理改变？急性肾损害需要鉴别哪