一年级下册《快乐的小公鸡》公开课教案阅读 (一).docx
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1、一年级下册快乐的小公鸡公开课教案 阅读快乐的小公鸡公开课教案1教学设想:快乐的小公鸡是小学语文第二册(北师大版)第十六单 元的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣,结构简单, 重复句式较多,十分易于同学朗读和识字,同学可以在朗读 中感悟到快乐的含义,学会为他人付出更是一种快乐,培养 同学积极乐观的人生态度。根据教材和其同学年龄特点,我 在教学本课时,做了如下设想:把选择性学习引入低年级的课堂教学中同学是存在个性差别的人,教师应供认个性差别,将个体差 别视为一种交往资源,并能充沛利用,使每一个同学的潜能 都得到充沛发展。选择性学习恰恰可以体现这一点。它可以 让同学根据自身的能力选择适合自身发展
2、要求的学习目标、 内容、方法、速度等,把学习变成是自觉主动的行为。选择 性学习为不同学习水平、不同个性特征的同学提供了自我表 示,获取胜利体验的机会,最大限度地调动了同学学习的积 极性和主动性。基于这样的想法,我斗胆进行尝试,把选择 性学习带入低年级课堂,从小培养同学的选择意识、选择能 力。在开始,我想应该先训练同学学会选择,要选择适合自 身的学习方法,固然由于同学年龄小,肯定在选择上会浮现这样 那样的问题,只要教师能和时引导,同学很快就能掌握。根 据本课特点,我想让同学在学习方法和学习内容上进行选择。 如:在导入新课后,我请同学们用自身喜欢的方式读课文, 要求字音读正确。可以自身读,不认识的
3、字,自身通过读拼 音解决;可以和同桌一起读,遇到不认识的字,同桌可以互 相协助;也可以请老师来匡助。再如:快乐的小公鸡这篇课文,环绕小公鸡整天无所事 事,心里很苦恼,他想怎样才干快乐呢?于是他向老牛爷爷、 青蛙哥哥、蜜蜂姐姐问询,这样课文中段式基本相同,重复 句式较多,我就请同学们选择一段自身喜欢的读给大家听或 者给大家扮演。我想同学在这样的学习过程中,会获得更大的收获。教学目标:1、认识13个生字,进行渗透性识字,学习书写8个生字。2、 综合运用所学的识字方法,进行识字。3、快乐的小公鸡,使同学懂得学会为他人付出也是一种快乐。从而 培养同学积极乐观的人生态度。教学重点:1、认识13个生字。2
4、、熟读课文。教学难点:书写生字教学准备:课件、生字卡片教学过程:一、导入新课1、今天老师给你们带来了一位新朋友,你们看它是谁?(贴 小公鸡图)2、看老师在小公鸡前写了两个字(板书:快乐),请大家谈 一谈自身对快乐的体验。(也就是说一说你什么时候感到快 乐。)(1)、同桌互说。(2)、指名说3、老师把快乐写在小公鸡前,那末今天这节课我们就来学 习一篇新的课文,快乐的小公鸡。(板书:的”)4、齐读课题。5、我们打开课文,一起感受一下小公鸡的快乐。二、师生一起参预探索(一)、读课文1、请你用自身的方法读课文,要求:把字音读正确。(1)、自身读,不认识的字可以读拼音。(2)、找火伴读,不认识的字互相教
5、一教。(3)、不认识的字还可以请教老师。2、愿意听老师读读课文吗?刚才你们在读的过程中,有读 不许或者有问题的地方,一会儿留心听老师是怎样读的?3、再一次自由读课文,读的过程中,想想你最喜欢哪段, 就重点读哪一段?(二)、认识生字1、谁愿意把你自身喜欢的那段读给大家听听?并说说你为 什么喜欢这一段?(同学读到哪段,遇到生字进行认读)2、刚才在学习中发现有几个字有一些问题,出示生字。3、请同学们想一想用什么方法记住这些字?4、请小老师教大家认字。5、游戏:照镜子(三)、指导书写1、你认为哪个字最难写,需要老师协助? 观察这些字的占格位置。2、独立书写生字。三、课文延伸开始小公鸡没有事情做,心里很
6、苦恼,后来它是怎样变成一只快乐的小公鸡呢?老牛它们是怎么协助他人的呢?快乐的小公鸡公开课教案2教学要点:1、让同学运用学过的识字方法,认识13个生字、15个生词, 学写12个生字。2、通过读课文,让同学从中悟出协助他人就能得到真正的 快乐。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点:1、在整体认读中认字学词。2、熟读课文,悟出协助他人就能得到真正的快乐的道理。 教学过程:一、背古诗导入课题1、背画鸡2、出示小公鸡图,这是一只“快乐的小公鸡”3、读题目你想知道什么?二、初读课文,互帮互学。1、读课文用“”标出不认识的字,用自身认为可行的方法 试着解决。2、同桌互读互教,标出自然段。(说说你用什
7、么方法自学什 么字或者教同桌什么字)3、请同学分段读,其他同学边听边找找哪些是我们今天要 学的新词。4、同学说词,老师出示(贴)同学所讲的词语。5、交待学习任务:这节课我们的学习任务是通过读课文识 词认字,从而了解这个故事。三、整体认读,读中时词认字。1、认真地读课文说说你知道什么?(同学自由发言,师适机引导,在读中悟,读中解决问题)(1)苦恼快乐,是一组反义词(2)小公鸡向他人请教怎样才干快乐。(3 )小公鸡明白了协助他人就快乐。(4 )小公鸡协助人们报时,他也得到快乐。(5 )小公鸡得到了快乐,他不苦恼了。2、读5、6自然段,讨论。为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?爸爸 回答
8、他的问题了吗?(尽自身的能力协助他人)3、分角色朗读。4、读最后一个自然段。“从此”从什么时候开始?联系课文第一自然段理解“成为了”5、读课文,说一说你认为怎么样才干快乐?我,很快乐。四、把词语从文中摘离出来认读。1、开火车读词语。2、选四个你喜欢的词语带大家读一读。3、选一个你喜欢的词语说一句话。4、词语搭配,把可以搭配的词语用线连起来。传达害虫耕种他人捉花粉协助田地五、生字从词语中摘离出来认读。1、指名带读2、同桌互相读一读,讨论一下,用什么方法记住这些字。3、交流说一说,你要用什么方法记住这些字。六、写一写。指导书写:情、帮一、彭老师怎样教同学同学字词?1、自读课文,各自画出新词。2、同
9、学交流,画了什么新词?耕种庄稼害虫报时苦恼从此不一样田野协助蜜蜂花丛传达 3、 分小组学习“耕种庄稼害虫报时苦恼田野协助蜜蜂花丛,(课件显示)4、汇报:你是怎样学的?(同学答:A.形近字“脑”猜出,恼” o B.看拼音学习。C.问小组同学。D: “播”想到了 “新闻联播 ”)5、老师引导:利用前面单元刚学过的禾字旁学习 “稼”禾+家6、反复熟读新词。7、在后面的阅读讨论中,教学“不一样”“从此 巩固其他生字词。点评同学需要学习的生字词与教材挑选的生字词不彻底一致,彭 老师首先让同学自身画出生字词,针对不同的情况区别对待; 教材画出来,而同学都会的,如“整”“哥”姐L 一带而过; 教材画出来,而
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