《幼儿园保育教育质量评估指南》幼师研究心得(共8篇).docx
《《幼儿园保育教育质量评估指南》幼师研究心得(共8篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《幼儿园保育教育质量评估指南》幼师研究心得(共8篇).docx(21页珍藏版)》请在课桌文档上搜索。
1、幼儿园保育教育质量评估指南幼师研究心得(共8篇)目录篇一、幼儿园保育教育质量评估指南幼师研究心得2篇二、幼儿园保育质量评估指南心得体会4篇三、幼儿园保育教育质量评估指南感悟5篇四、幼儿园保育教育质量评估指南研究心得8篇五、幼儿园保育教育质量评估指南教师研究心得体会.9篇六、幼儿园保育教育质量评估指南学习心得体会.11篇七、幼儿保育教育质量评估指南解读与学习心得体会15篇八、幼儿园保育教育质量评估指南心得体会21篇一、幼儿园保育教育质评估指南幼师研究心得发展为导向,聚焦幼儿园保育教育过程质量,围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面,为幼儿园保教工作明确了方向与标准,对推
2、动学前教育高质量发展,早日实现学前教育从幼有所育到幼有善育的目标具有重要引导作用。作为学前教育工作者,要深刻领悟评估指南思想,不断审视和反思工作,聚焦人的发展,关注每个个体,进一步提升保育教育质量,促进幼儿更加健康、幸福、和谐的成长。一、保证方向,落实教育方针“坚持正确方向”是评估指南的首要基本原则。幼儿园要加强教师思想政治工作,落实党风廉政建设责任制和意识形态工作责任制,推进党的工作与保育教育工作紧密融合;尊重幼儿身心发展规律,尊重学前教育规律,珍视生活和游戏的独特教育价值;深入落实党的教育方针,落实五育并举和五爱教育、培养幼儿民族认同和核心价值观,落实立德树人的根本任务。二、关注个体,体现
3、人文关怀评估指南中将“幼儿在一日活动中是自信、从容的,能放心大胆地表达真实情绪和不同观点”“支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法,支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策”“关心教职工思想状况,加强人文关怀,帮助解决教职工思想问题与实际困难,促进教职工身心健康”“善于倾听、理解教职工的所思所做,发现和肯定每一名教职工的闪光点和成长进步,教职工能够感受到来自园长和同事的关心与支持,有归属感和幸福感等内容作为评估的考察要点。这让我们看到,评估不再只是冷冰冰的数据和档案材料,而是更多地关注幼儿与教师的真实感受与体验。评估就是导向,相信这种更具有人文关怀的、更有温度的评估能够引领我们将视线更聚焦到每个孩
4、子和老师的身上,关注他们的感受与体验、成长与发展。教育的根本目的是促进人的发展,决定幼儿园保教质量优劣的关键是人,即教育者和教育对象。的确,幼儿园的保教质量,是由每一名幼儿每一天的在园生活质量来决定的,而幼儿的生活质量又与跟他们朝夕相处的教师的工作状态、工作质量息息相关,因此,对幼儿园每一个实实在在的个体给予人文关怀,关注每一位教师和幼儿在幼儿园每一天的生活和工作质量就是关注幼儿园的保教质量。三、重视过程,关注师幼互动教育过程质量是幼儿园保教质量的关键因素,评估指南将“教育过程”作为评估的重要方面,占到三分之一的比例,并以7条考察要点的篇幅对在很大程度上决定着保教过程质量的师幼互动质量提出了具
5、体的评估考察要点,充分体现了保教工作的专业性特点和对过程质量的高度重视。我园一直以来就非常重视师幼互动的有效性。在创建幸福教室的过程中每个班级的老师都非常关注师幼关系,尽可能多的与幼儿进行高质量互动。老师为每一名幼儿建立了观察记录档案,每个班级每天都有一名“悄悄话老师”可以与幼儿单独交流,游戏前后的倾听和交流,活动中开放有效的对话与支持在对幼儿细致地观察分析中、在与幼儿的倾心交流中,教师与幼儿建立起平等、尊重、信任的师幼关系。老师们越来越了解幼儿,尊重幼儿、信任幼儿,看见他们的兴趣与需求,及时给予适宜的支持,让他们感受到老师的爱与关注。高质量的师幼互动形成了亲密融洽的师幼关系和温暖有爱的班级氛
6、围,让每一个幼儿都能感受到被尊重、被接纳、被关爱、被欣赏,也让老师们感受到与孩子心灵相通所带来的职业幸福感。我们相信,一个高质量的幼儿园是由一间间幸福的教室来成就的。随着对评估指南深入研究和落实,我们必将更加关注个体,关注每个孩子、每名教师的幸福和发展,以高质量的师幼互动推动幸福教室建设,让每一间教室里的孩子和老师们都能够幸福从容有质量的度过每一天的幼儿园生活。今后,我们要紧抓评估契机,修炼质量提升的内功,自觉将评估指南中倡导的基本方向、指出的突出问题作为核心内容,及时进行自我检核、自我修正,继续以科学的保教理念和以人为本的教育情怀带领老师们一起为孩子们创造好的生活,与孩子一起过好的生活,让高
7、质量的幼儿园生活成就孩子们快乐而有意义的童年。篇二、幼儿园保育质评估指南心得体会本学期在保教处的组织下我们研究了幼儿园保育教育质量评估指南,让我对保教质量评价有了更深层次的认识。保教评价指南对我们平时的教育教学活动目标制定、内容选择、研究活动等方面的评价标准都做了细化,也做出了更深的要求Q在保教评价指南中明确提出了“以幼儿为本”的理念与思路,教师要为幼儿提供平等的研究与发展机会,研究内容要与幼儿身心发展水平相适应,要激发幼儿积极主动地去研究,要尊重幼儿发展的个体差异。作为后勤处就要做好后勤保障,在教育环境创设和材料上,提供适宜不同年龄段幼儿的需求,为教师解除后顾之忧,让老师能够全身心的投入到保
8、教活动中,把更多的时间与精力给予幼儿,更多的关注每一位幼儿,使每位幼儿都能得到全方面的发展。在保教评价指南中指出对幼儿园环境创设与利用、与家庭、与社区的互动,师幼互动等方面也做出了明确说明。在于家庭、社区互动保教评价指南指出,应该鼓励家长通过多种途径积极参与各类活动,并支持幼儿园工作。我们幼儿园平时也是这么做的,在开展活动时,也会向家长说明主题内容,并说明在本次主题活动中所需材料,希望得到家长的提供与帮助,有些家长提供不了的,作为后勤处也应该提供给班级以保证主题活动的顺利开展。后勤处也会为幼儿每次的社会实践活动提供有力保障。在保教评价指南中也对我们的老师提出了更高的要求,使我们的老师不管是从课
9、程管理、保教管理还是专业知识都挺要不断地研究充实自己,作为后勤处就要不遗余力的支持老师的外出研究培训,使老师不断地研究充电,才能更好的开展教学活动。经过研究我明白了幼儿教育是要不断研究,不断进步,要摒弃老的思想,一切以幼儿为主,为幼儿服务,充分发挥每一位幼儿的潜力,我们要为幼儿提供发展的空间与机会,使得每一位幼儿都能够开心快乐的成长。篇三、幼儿园保育教育质=评估指南感悟幼儿园保育教育质量评估指南以促进幼儿身心健康发展为导向,聚焦幼儿园保育教育过程质量,围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面,为幼儿园保教工作明确了方向与标准,对推动学前教育高质量发展,早日实现学前教育从
10、幼有所育到幼有善育的目标具有重要引导作用。作为学前教育工作者,要深刻领悟评估指南思想,不断审视和反思工作,聚焦人的发展,关注每个个体,进一步提升保育教育质量,促进幼儿更加健康、幸福、和谐的成长。一、保证方向,落实教育方针“坚持正确方向”是评估指南的首要基本原则。幼儿园要加强教师思想政治工作,落实党风廉政建设责任制和意识形态工作责任制,推进党的工作与保育教育工作紧密融合;尊重幼儿身心发展规律,尊重学前教育规律,珍视生活和游戏的独特教育价值;深入落实党的教育方针,落实五育并举和五爱教育、培养幼儿民族认同和核心价值观,落实立德树人的根本任务。二、关注个体,体现人文关怀评估指南中将“幼儿在一日活动中是
11、自信、从容的,能放心大胆地表达真实情绪和不同观点”“支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法,支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策”“关心教职工思想状况,加强人文关怀,帮助解决教职工思想问题与实际困难,促进教职工身心健康”“善于倾听、理解教职工的所思所做,发现和肯定每一名教职工的闪光点和成长进步,教职工能够感受到来自园长和同事的关心与支持,有归属感和幸福感”等内容作为评估的考察要点。这让我们看到,评估不再只是冷冰冰的数据和档案材料,而是更多地关注幼儿与教师的真实感受与体验。评估就是导向,相信这种更具有人文关怀的、更有温度的评估能够引领我们将视线更聚焦到每个孩子和老师的身上,关注他们的感受与体验、
12、成长与发展。教育的根本目的是促进人的发展,决定幼儿园保教质量优劣的关键是人,即教育者和教育对象。的确,幼儿园的保教质量,是由每一名幼儿每一天的在园生活质量来决定的,而幼儿的生活质量又与跟他们朝夕相处的教师的工作状态、工作质量息息相关,因此,对幼儿园每一个实实在在的个体给予人文关怀,关注每一位教师和幼儿在幼儿园每一天的生活和工作质量就是关注幼儿园的保教质量。三、重视过程,关注师幼互动教育过程质量是幼儿园保教质量的关键因素,评估指南将“教育过程”作为评估的重要方面,占到三分之一的比例,并以7条考察要点的篇幅对在很大程度上决定着保教过程质量的师幼互动质量提出了具体的评估考察要点,充分体现了保教工作的
13、专业性特点和对过程质量的高度重视。我园一直以来就非常重视师幼互动的有效性。在创建幸福教室的过程中每个班级的老师都非常关注师幼关系,尽可能多的与幼儿进行高质量互动。老师为每一名幼儿建立了观察记录档案,每个班级每天都有一名“悄悄话老师”可以与幼儿单独交流,游戏前后的倾听和交流,活动中开放有效的对话与支持在对幼儿细致地观察分析中、在与幼儿的倾心交流中,教师与幼儿建立起平等、尊重、信任的师幼关系。老师们越来越了解幼儿,尊重幼儿、信任幼儿,看见他们的兴趣与需求,及时给予适宜的支持,让他们感受到老师的爱与关注。高质量的师幼互动形成了亲密融洽的师幼关系和温暖有爱的班级氛围,让每一个幼儿都能感受到被尊重、被接
14、纳、被关爱、被欣赏,也让老师们感受到与孩子心灵相通所带来的职业幸福感。我们相信,一个高质量的幼儿园是由一间间幸福的教室来成就的。随着对评估指南深入研究和落实,我们必将更加关注个体,关注每个孩子、每名教师的幸福和发展,以高质量的师幼互动推动幸福教室建设,让每一间教室里的孩子和老师们都能够幸福从容有质量的度过每一天的幼儿园生活。今后,我们要紧抓评估契机,修炼质量提升的内功,自觉将评估指南中倡导的基本方向、指出的突出问题作为核心内容,及时进行自我检核、自我修正,继续以科学的保教理念和以人为本的教育情怀带领老师们一起为孩子们创造好的生活,与孩子一起过好的生活,让高质量的幼儿园生活成就孩子们快乐而有意义
15、的童年。篇四、幼儿园保育教育质量评估指南研究心得10月12日上午,我们在中心园的三楼电教室里进行了保育员的一日常规操作规范培训I,一天的时间研究了诸多内容,看视频、文字、解说,让我们对自己的工作有了更加生动的了解,关于这次培训,我有几点心得跟大家分享下。一日工作常规顾名思义就是一天你的工作行为规范,老师一开始讲解的就是入园环节,从开窗通风到消毒柜消毒,班上饮用水的准备,走廊卫生清扫,老师非常详细的一一说明,特别指出保温桶内饮用水的温度为3(rc40。C这样不会烫伤幼儿也不会太凉,老师的专业知识让大家学到了许多。研究中,大家认真的做着笔记,接下来的总环节是以视频的方式让大家研究的,观看视频的过程
16、通过保育员的演示,老师的讲解,班上每个老师各司其职,从消毒到点心知道幼儿入厕,幼儿吃点心环环相扣,常规有条不紊的进行,间点之后的午饭环节也以视频的方式演示。进入午睡环节,老师讲解的特别仔细,对于午睡中可能发生的情况也为我们找到解决方法,并列举了两个事例指出一定要保护好幼儿的人身安全,女孩睡觉时发夹一定取下,加强午间巡视,有个别发烧,要时刻关注幼儿体温是否正常。通过这次研究,使我对于保育工作日常行为规范有了更加深刻的了解和体会,对比平时工作中的不足,找出了自己存在的差距,非常感谢组织这次研究培训的老师们,让我们更加规范标准的去完成各项工作。篇五、幼儿园保育教育质量评估指南教师研究心得体会教师是一
17、个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任,当一名教师容易,但是要当一名好幼儿教师却是不易的。近日园里组织研究了幼儿园保育教育质量评估指南,还聆听了专家的讲座,收获之大可谓无言语表。通过这次研究,我有几点体会:一、教师必须具备创新观念与创新思想。教育的本质是培养人的社会属性,教育的价值在于促进人的发展和社会统一,这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括:转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观,形成以培养幼儿能力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围,营造主动探索、生动活泼的教学氛围;鼓励创新性研究,发挥幼儿的主体能动性;要敢于打破常规,激发幼儿创造性解决
18、问题的欲望;尊重幼儿个性,善于发现和保护幼儿的创新意识,使每个幼儿都能发挥自身潜能;建立新型师幼关系,尊重幼儿人格,以宽容、保护、积极的态度对待幼儿;注重实践,打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象,就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去,改变封闭的教学形式,让幼儿通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界,从而激发其好奇心和求知欲,使其在实践过程中发现问题、解决问题。二、教师必须具备较高的业务素质。要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质:(1)有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保证
19、。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面,一是班级的整体管理,二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵,热情洋溢的赞赏以及在与幼儿接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动幼儿的热情,激发幼儿的研究动机,幼儿因“亲其师而信其教“,变苦学为乐学,单纯的知识传授变成了双向的情感交流,使教者亦乐、学者亦乐。三、教师要有敬业精神。能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否嗜叹这项职业。要有“捧着一颗心来,不代办根草去”精神,陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次
20、,培养教师的敬业精神,弘扬好的风气,鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己,会使每个人通过自我的修养,约束本我的不正当欲念,达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养,素质教育就可能是空中楼阁,只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此,欲兴事,先兴人,铸造爱岗敬业的高尚形象,并努力提供一切所必需的条件,使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础,教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位,跟上时代的步伐,他们才会自觉地站到素质教育的前列,成为合格教师。四、力求成功教育。成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能,都有成功的愿望和需要。通过教育
21、,每个学生都可以在原有的基础上获得成功,取得发展。成功教育强调,通过教育的改善,促使学生获得多方面的成功,激发其形成自我研究、自我教育的内部研究动力机制,自我开发潜能,成为研究的成功者,从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。总之,这次研究我受益匪浅,我将把这种感激之情化为一种工作动力,把所学到的知识与感悟运用到以后的教学和教研工作中去,为我的幼教事业发展做出应有的贡献。篇六、幼儿园保育教育质量评估指南学习心得体会通过多次学习幼儿园保教指南使我感触颇深。我感觉指南里的每一条都值得我们去细细品味,去反思。通过学习,我更明白了幼儿园教师的专业化水平的重要性,也使我找到了自己努力的方向。幼儿园保
22、教指南中第一章课程管理第七条:“合理安排幼儿在园时间。要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,避免消极等待和时间的隐性浪费J针对这一条,我来反思一下自己在“避免消极等待和时间的隐性浪费”所进行的教育行为。在我们一日生活中,常常会出现幼儿等待和时间的隐性浪费,特别是在一些集体活动中,由于不同幼儿完成“任务”的速度不同,于是出现时间浪费和等待的现象。如:老师把幼儿用书一本一本地发到幼儿手中:在上课的时候,全班幼儿等着老师去制止那个正在上课讲废话的幼儿,等他安静下来了再继续上课;午睡后动作快的幼儿早就把衣裤穿好,在等待着还没穿好的同伴。.孩子在园就这么八个小时,作为教师应该怎样利用好一日活动的各个环节
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园保育教育质量评估指南 幼儿园 保育 教育质量 评估 指南 幼师 研究 心得
链接地址:https://www.desk33.com/p-642192.html