《小学音乐教学中传统文化渗透的重要性》 论文.docx

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1、小学音乐教学中传统文化渗透的重要性摘要：中国的传统文化蕴藏着极其深厚的文化底蕴，它是中华民族赖以生存与发展之本。新课标中强调了在小学教育中融合传统文化的重要性。本文认为，要将传统文化融入到小学音乐教学中，最好的途径就是通过与各学科之间相联系，将其内容和精神融入到教学的课程中。在我国基础教育中，音乐课程是一门具有深厚民族文化底蕴的学科，是能够使传统文化得以传承的有效途径。同时，在其他文化活动中，诸如诗词文化、民族节日文化等，也可以将传统的文化理念融入其中。本文从中国传统文化在小学音乐教学中的作用入手，探讨了中国传统文化在小学音乐教学中进行渗透的重要性。关键词：小学音乐教学；传统文化；渗透的重要性

2、引言：随着世界各国经济和政治的往来，各国之间的文化交流也越来越多。不同的国家和地区文化差异也不同，外来的文化会源源不断地走进我们的生活和学习中，这样会使得我们中国传统文化被外来文化所侵蚀，从而失去自己的民族特性，最终对自身的文化继承和发展产生不小的影响。在这样的时代中，传统文化要想免遭外文化来的侵蚀，要使其对我们小学音乐教学不产生影响，就必须通过教师持续地对学生进行传统文化知识与精神的灌输，使学科的文化内涵得以渗透，从而提高他们的文化自信，为以后的音乐教育奠定扎实的基础。一、小学音乐教学中融合传统文化渗透的价值1 .实现民族文化的传承，塑造学生的民族自豪感传统的文化就是一个民族的灵魂，民族的生

3、存和发展离不开传统文化。尽管在非遗名册上没有反映出传统文化的实质，但是要让它“活”在人民的心里，这样才能充分地体现出它的价值和意义，让具有民族特色的传统文化价值得以彰显。中华文明经过了长达5000多年的发展历史,形成了具有浓郁而鲜明的民族特色文化资源。在音乐教学过程中渗透传统的文化，可以培养学生的民族情怀，增强学生对传统文化的了解，使他们更加坚定地认同自己的国家，从而提高社会的团结精神。2 .陶冶学生的情操，帮助学生塑造积极向上的人格优秀的传统文化中包含着非常好的思想价值观念，对培养学生好的人格具有重要意义。“立德树人”是一切教学活动的指导核心，也是一切教育工作者的教学目标。中国人民的智慧与勤

4、劳谱写着传统文化，蕴涵着丰富的人生价值观。将优秀的传统文化渗入到音乐教学中，有利于陶冶学生的情操，培养他们的人格，培养他们好的学习习惯等等。例如在欣赏和研读二泉映月时，通过乐曲，让同学们体会到阿炳的坚韧不拔、百折不挠、经历百般磨难最后达到超脱自身的独特魅力。恰巧，在听赏、了解渔舟唱晚时，也能感受到音乐中所表现出来的美丽的自然环境，感受到祖国美丽的山河，有利于培养和塑造人与自然的关系。3 .优化音乐教学的开展形式，实现寓教于乐的教育理念在我国，传统文化的传承方式有很多种，将传统文化渗透到小学的音乐教学中，这样能够转变传统的音乐教学方式，也能很大程度地提高学生的学习兴趣，促使学生积极地参与到音乐课

5、堂中来，营造出一种灵动、和谐、寓教于乐的音乐教学环境。二、当前小学音乐教学中传统文化渗透时出现的问题小学音乐课程的教学范围很广，在教学中，教师不但要传授学生基础的歌唱技能，还要从根本上传承我们传统的音乐文化，使学生认识到,我们的音乐文化与西方音乐文化有着很大的差异。通过实地调研可以发现，目前国内的小学音乐教师更倾向于传授嘻哈、布鲁斯、美声等一些西方音乐，很少涉及到我们中国的传统音乐，例如我国传统的民歌和戏剧，很多老师儿乎没有给学生作过系统的介绍。在乐器方面，大多也是介绍钢琴、小提琴、架子鼓等，而对代表中国传统文化的二胡、笛子、琵琶等相关乐器却很少提起，这种教学现状对传统文化的渗透是十分不利的。

6、中国的传统文化在世界日益多元化的发展中，也不断地遭受着巨大的影响。在这个快速发展的新时代，中国传统音乐正在逐步脱离群众的视线，离现代的审美要求越来越远，传统音乐文化在很大程度上已被现代流行音乐文化所代替，比如小学生中喜欢流行音乐的要比喜欢传统音乐的比例要多得多。另外，现在学生由于生活时代的不同，情感上很难与中国传统音乐产生共鸣，虽然教师用了一些方法激发学生的兴趣，但教学过程中能够真正与作品产生情感共鸣的学生却少之又少，很难实现教学目标。同时，由于音乐学科在学校课程中的边缘地位，音乐教师缺乏培训学习的机会，与外界交流较少，不能及时更新教学知识与教育理念，对传统文化渗透到小学音乐教学中的认知方面还

7、有待提高。三、小学音乐教学中传统文化渗透的路径1 .合理进行课程设置在进行教学时，老师可以借用音乐传播传统文化的深厚底蕴，但要注重教材的选取，尽可能地选取具有历史意义的经典名曲，将教学与相关的文化背景相结合，通过音乐教学来渗透传统文化，感受中国传统音乐特有的韵味，从而对学生产生潜意识的熏陶。例如通过音乐欣赏、名曲欣赏等方式，培养学生的鉴赏能力，逐步提高他们的审美素养。同时,要加强对学生人文意识的培养，提高其文化素养，还应加强学生对传统文化的学习与了解，激发学生对传统文化的兴趣。如果教师没有深厚的文化修养，不能充分地将相关文化背景融入到音乐教学中，就不能很好地对学生进行人文素质的教育。2 .深挖

8、音乐教学的内涵深入挖掘音乐中的爱国主义内涵，有利于学生形成正确的人生观、价值观和爱国情怀。为此，必须在小学音乐教学中，利用爱国主义音乐内容，坚持素质教育理念，引导学生的德育意识正确发展。比如，在“爱国”主题音乐课上，要让同学们学会唱中华人民共和国国歌、国旗国旗真美丽、祖国祖国我们爱你、我的祖国、歌唱祖国等歌曲，老师要向同学们讲解这些歌曲的由来，让学生充分认识到自己与祖国的关系是密不可分的，体会自己对祖国的热爱。同时，还可以适当地引入我和我的祖国、长津湖等爱国主义影片，加深同学们的爱国情怀和民族自豪感。3 .激发学生的情感共鸣在教学过程中，要想学生充分体会到音乐的情感表达，首先老师要全面地分析这

9、首歌曲，深化它的思想内涵，在此基础上，再通过合理科学的方式设计问题和引导学生，使其在课堂上形成相应的情境，与学生的情感产生一定的共鸣。例如，在歌曲我的祖国、歌唱祖国、颂祖国等相关图片影响下，我们体会到了爱国主义情怀；又从渔舟唱晚、踏雪寻梅、采菱等作品里，感受到了传统文化中古老华夏的韵味。在欣赏之前，老师可以将同学们引入不同的情境，观看PPT图片，让学生感受音乐的意境和深厚的情感，从而产生一种人文的情怀。比如黄自作曲、刘雪庵作词的踏雪寻梅，这是一首表达冬季大自然美景的歌曲，梅花不畏冬雪，傲然怒放，千百年来人们都在歌颂这种雪梅的精神。在此基础上，我们进一步拓展了几部著名作品，例如梅花三弄，又名梅花

10、引、梅花曲、玉妃引，相传这是晋朝桓伊所著，一开始这是一首笛曲，后来被世人修改为古琴曲。1425年，神奇秘谱收录了第一部梅花三弄的乐谱，整个乐章描绘了两种形态的梅花，一种是静止的柔美，一种是动感的风骨。这一曲以一株白梅为主题，以其芳香、抗寒为特色，以物传神，颂扬具有高尚节操之人。一首梅花三弄展现了中国古典乐曲深厚的文化内涵。4 .开展音乐故事活动由于故事内容有趣丰富，人物形象聪明智慧，能够激发学生的想象思维，所以，若能将音乐故事引入到教学中，那么教学成效将会更加显著。在教学时，以音乐故事活动为主题，激发同学们的聪明才智，从故事情节中培养生活意识，让学生在爱和关怀中不断得到成长。所以，老师要根据学

11、生们心理成长的故事来开展活动，以音乐为背景，以故事为依据，触动学生的心灵，让学生了解其内在的意义，让他们健康、幸福地成长。例如，在一次欣赏音乐时，我将二泉映月带到了学生们的面前，接着把阿炳（华彦钧）的故事进行了拓展，他从小失去母亲，后来因为视力问题导致眼睛失明，可是他并没有放弃音乐，而是更加潜心地研究音乐，不断地精益求精，同学们对他这种音乐精神赞叹不已。阿炳的经历对学生们有很大的启发，对他们未来的发展有很大的帮助，人生道路很漫长，会有很多坎坷，而阿炳在如此艰难的情境下还能创造出成功的人生，这让同学们坚信，只要有勤奋和毅力，就一定会有一个美好的未来。5 .开展音乐学唱环节老师可以根据不同学生的音

12、乐素养和需求，对歌唱曲目进行规划，从欣赏、品味到吟唱，让学生在一系列的课程设置中感受音乐的熏陶，增强他们的自信与勇气。我们可以挑选几首具有教育性意义的歌曲来让同学们去学习，例如郑智化的水手，这是一首经典励志的歌曲，展现了一种勇于挑战的精神，鼓舞着学生们只要敢拼敢闯，就能绽放出耀眼的光芒。6 .古诗词歌与音乐教学相融合古诗词歌是中华传统文化的精髓所在，是国学教育实现的形式。从诗经开始，诗词与旋律的关系就十分紧密，诗歌就是“诗以载歌”和“歌以载诗”的结合。将古诗词歌与音乐教学相结合，生动展示传统文化的积极内涵，这是一种行之有效的方式，也是民族昌盛和发展的需要。以咏鹅作为切入点，探索将古典诗歌融入到

13、音乐课堂中的具体方法。(1)分析鉴赏诗词内容，是渗透传统文化的精髓。咏鹅是骆宾王七岁时所作的五言诗，以“向天”、“白毛”、“红掌”等意象来表现其神韵。从这首诗中可以看出，骆宾王以颜色入手，描绘了鹅在水中嬉戏的情景，用“白色”、“绿色”、“红色”相辅相成，动静结合，完美地展现了鹅在水中的柔美与神韵。分析诗歌不仅能为演唱歌曲奠定良好的基础，还有助于学生养成对日常生活的观察和感悟，从生活中感受到音乐的美。(2)以音乐为配乐，营造出古典诗歌的学习意境。除了咏鹅我还给学生们带来了诗歌春晓，选择春江花月夜这一古典名曲为背景，借助春江花月夜典雅、宁静的韵律，将文字情境与音乐情境相融合，在诵读时发出抑扬顿挫的

14、语调，学生的情绪也跟着音乐旋律此起彼伏，体会诗人对春色的喜爱与欣赏之情。7 .学习民族乐器，传承传统文化中国自商、周代以来就非常重视礼乐，所以我们拥有许多历史悠久的民族乐器。老师可以将这些民族乐器以及它们的使用方法介绍给学生,既能开拓学生们的知识面，又能提高他们的音乐素养。因此，教师应重视民族乐器的教授，再结合当地特色乐器，从而提高学生们的学习热情,将中国的传统文化在小学音乐教学中传承下来。总结综上所述，在现代科学技术的发展过程中，要想有效地解决传统文化的继承问题，就必须将我们民族优秀的文化融入到教学里，让学生体会到中华文化的精髓。音乐课程在继承和发扬传统文化方面有着得天独厚的条件，因此，教师

15、要不断提高自身的音乐素养和对传统文化的了解，将传统文化真正渗透到小学音乐教学中去，才能实现出我们音乐教育工作者的真正目标。参考文献1刘娜：小学音乐教学中传统文化融合策略J.读与写,2022(6):158-160.2马璇：小学民族乐器教学中有效渗透传统文化的策略探究J.中华活页文选(传统文化教学与研究)，2022(3):90-92.3王珏：浅谈初中音乐教学中优秀传统文化的渗透J.文渊(小学版),2021(5):2224.4李微：关于将传统文化渗透在音乐教学中的几点思考J.电脑爱好者(电子刊),2021(4):978.5徐占山：小学音乐教学中传统文化渗透的重要性C/对接京津-一区域发展基础教育论文集.出版者不详,2022:434-438