《胡萝卜先生的长胡子》一等奖创新教案.docx

《《胡萝卜先生的长胡子》一等奖创新教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《胡萝卜先生的长胡子》一等奖创新教案.docx（10页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、胡萝卜先生的长胡子一等奖创新教案小学语文三年级上册13胡萝卜先生的长胡子【教学目标】1.会认6个生字，有感情地朗读课文，了解故事的情节发展。2 .学会边读边预测故事内容，培养边阅读边预测的兴趣。3 .有自己独特的阅读体会，对预测的故事产生继续阅读的兴趣,养成独立思考的学习习惯。4 .培养学生的想象能力和有依据地推断故事情节发展的预测能力。【教学重难点】了解故事的情节发展，学会边读边预测。【教学过程】一、回顾策略，集中识字1 .刚才我们上了总也倒不了的老屋，我们一边在阅读一边预测，有的时候猜错了，但是没关系，我们在预测的时候猜对猜错其实是也是一个非常有乐趣的事，但是老师也相信更多的同学希望自己能

2、够预测正确，对不对？那老师要告诉你，想要更好地预测正确，那一定得有依据。回忆一下，刚才我们学了可以怎样有依据地预测？联系生活、联系前文、看插图、读书体会。2 .说得很好，那今天我们这节课继续来学习预测。来，先一起来读读课题。眼睛尖的小朋友就发现了这个课题上老师带了很多的小圆点，谁知道吗？为什么是这样的？我们在读课题的时候要注意什么呢？这些都是轻声。好，你来读一读。嗯，非常流畅。一起再来读一读。3 .是呀，这是一个非常有意思的故事。今天我们就要一边阅读,一边用我们学过的策略来进行预测。课文当中还有3个生字，老师把它打在了屏幕上，谁能读一读？非常好，读得再准确一些。那现在老师请你给这些生字组词。其

3、他的同学注意了，把书本打开，老师组词是有要求的，请你用课文中的词来组词。其他的同学拿起笔，当这个同学报出这个词的时候，你快速地把这个词从课本里面找出来，看谁找得又准又快。愁，发愁。找到了吗？第几自然段？沾，沾到。找到了吗？在哪里？第二自然段，嗯。如果你站起来的时候告诉小朋友，在第二自然段我找到了沾至那就更好了。晾，晾尿布。二、巧用“发愁”，讲述故事发端1、好，我们来看。老师把三个词打在了屏幕上，大大的，你看，老师还把课文中的一张图也大大地配在了旁边。那现在你能不能看着这些词，看着这张图，来说一说胡萝卜先生为什么而发愁？因为胡萝卜先生的胡子很长，经常要剃，所以胡萝卜先生他发愁。再请个小朋友来说一

4、说，看一看是不是刚才的小朋友还少了一个词，能不能用上所有的词，把胡萝卜发愁的原因说清楚，说完整。胡萝卜先生因长着浓密的胡子而发愁。因为他近视，没有注意，漏刮了一根胡子，这根胡子粘到了他果酱面包的果酱，对一根胡子来说，果酱是非常好的营养，所以这根胡子越长越长。说得真好，来给他点掌声。他关注到了课文的一个非常细微的地方，胡萝卜先生是近视，所以刮胡子的时候漏刮了一根，是吧？而且他在表述的时候用上了课文中的语言来表达，真好，掌声再给他一次。哪个小朋友可以和他说的一样好，再来说一说。谁能继续来讲一讲，把故事讲得更加完整一点。好，你来。这根胡子就跟着它走到哪就长到哪，一直就跟着它，是不是？所以我们看刚才同

5、学在表达的时候，我们隐隐地可以感受到胡萝卜先生好像对这根胡子有些什么感受。他觉得很麻烦。觉得胡萝卜先生感到很不耐烦。觉得有点厌烦，是不是？嗯，这样去表达更加准确一点，你呢？你来说一说。我觉得胡萝卜先生很讨厌这根胡子。对，是的，是好像透露着这样一种感受，对不对？好，那老师把他的感受写下来。（板书：讨厌）2.刚才我们同学啊，嗯，在讲述胡萝卜先生为什么而发愁的时候，有的用上了课文中的语言，有的还特别关注了细节，有的还加上了自己的语言。现在老师请同桌两个人把这个原因互相再说一说。三、读猜结构，有依据地预测情节1 .同学刚才都滔滔不绝地讲了，我们一起拿起课本来读一读这个,好好，把书本拿起来。从第一节开始

6、。读到第五小节喊停。2 .我们读到这，我们要继续猜了。你看，一个小男孩在放风筝，那风筝线实在太短了，风筝只能飞过屋顶。此时小男孩看到了胡萝卜先生的长胡子以后，他会怎么想。他会想：自己的这个风筝线太短了，正好需要一根很长的绳子，然后他就会把这根长绳子剪掉一短，用来放风筝。你不但说了他的想法，而且还说了他是怎么做的了，是吧？好，请坐来，再请一个同学来说说看他是怎么想的。有没有平时去放过风筝的小朋友？那你得联系你放风筝时的那个经历猜一猜。小男孩还会想些什么呢？他想：这根风筝线实在太短了，我的风筝只能飞过屋顶，怎么办？看到这根绳子可真是长啊，把它剪掉一段当作风筝线的话，风筝就能飞到天空。我知道了，你说

7、的这根绳子其实就是胡萝卜先生的胡子，他把胡萝卜先生的胡子当作绳子来用了，是吧？放风筝这个线足够长，这个风筝就可以飞得足够高，可是不是还需要点什么样的条件呢？放过风筝的小朋友有没有经验，你来说说看。绳子还需要足够牢固。那个小男孩心里想：这根胡子如果足够牢固的话，我就剪一段下来，把它接在我的风筝上，我的风筝就能飞得很高很高了。是呀，看来她肯定是有这样的放风筝的经历的，是吧？所以你看她的想象是非常合理的，请坐。那么哪个同学能够把刚才所有小朋友发言放在一块想一想，它需要一个什么样的绳子？小男孩儿心想：这根绳子足够长，就是不知道结实不结实。他试了试，知道了这根绳子很结实，就拿去放风筝了。你也是的，不但说

8、他心里的想法，还说他是怎么做的，是吧？你来继续。小男孩心想，线实在太短了，我必须再找一个很长很长的绳子Q他正好看到胡萝卜先生的长胡子在风里飘动着，他就想，这根绳子够长了，就是不知道够不够牢固。于是他就扯了扯胡子，确定够结实,就剪了一段用来放风筝。你看。你也是，一边说着心里怎么想，也去说了他是怎么做的。因为我们小朋友去已经预习过课文，对后面的故事情节也有所了解，是吧？所以你看我们的预测，正好和我们的故事写的是一样的。第六节，胡萝卜先生的胡子一起读。3 .看来我们的预测是对的埃。故事还在发展，来，我们继续读胡萝卜先生继续往前走。读第七自然段0好，读到这，我们又要停一停下来，我们继续再来猜一猜鸟太太

9、，哈，此刻正在找绳子晾小鸟的尿布。看看老师也把图配上去了，请你来猜一猜鸟太太现在心里在想什么？图片鸟太太心想，这根绳子好长啊，而且我的衣服还我小鸟的衣服,尿布还很多。这根绳子足够可以晾小鸟的尿布。她发现了这根长胡子可以当她的尿布绳，是吧？非常好，因为太长了。好，那我们来看看平日里面，在家里面也有这样晾衣服的经验的小朋友，是不是还有新的想法？鸟太太心想：这根绳子是不是很牢固，不能把这个尿布晾到一半坏了，掉到地上去了，那就晒不了尿布了。谖，弄巧成拙了，是吧？读，这个尿布得重新再洗一遍是吧？所以你看。谖，他是很有生活经验的，这绳不仅要长，而且要结实，牢固。对，结实也好，牢固也好，都比坚固要好。那现在

10、老师再请大家来说一说，谁能说得更好，鸟太太心里想什么呢？看看谁是很有经验的。鸟太太心里可能会想：你看这说曹操不就是曹操就到吗？这不就有根绳子吗？看起来还挺牢固的。说完她拉了两下，发现还真的挺牢固的，就把这根绳子挂到树上，把小鸟的尿布一个接着一个地晾在这根胡萝卜先生的胡子上了。你瞧，他又迫不及待地边说着自己的心理想法，边已经预测出后面鸟太太是怎么做的，而且老师还发现他非常了不起。我仿佛跟随着他的讲述，看到了这个鸟太太，真的耶，一块一块地把尿布挂上去了，是吧？嗯，很有生活情境。4 .那好，那我们就顺着他的这个思路，我们来看看当胡萝卜先生的胡子就在鸟太太的面前飘动的时候，它还会做些什么？谁能够把它怎

11、么做的、说的更加完整一点，除了他刚才说的一块一块晾上去很有生活情境。谁再来说一说？他要先把这根长胡子剪下来，然后要系在两个树干上，再把尿布一块一块的挂上去。来给他点掌声，知道为什么吗？老师发现他很有经验，不仅仅是要晾尿布的时候要有一根长绳子，对吧？而且刚才他说小尿布很多耶,一定要足够长，而且光有绳子行不行？还得有两根支撑物，所以小鸟太太找了什么啊？树枝。接着就出现了他那个情景，一块一块地把它晾上去了，说得多好呀，很有经验。现在谁能跟他一样？再来说一说鸟太太是怎么做的？鸟太太看到旁边飘着一根很长很长的绳子，然后她就剪了一段长长的胡子，用来晾小鸟的尿布。他先把找了两根足够粗壮的树干，然后把绳子系在

12、上面，最后再把小鸟的尿布挂在上面。非常好。也给他点掌声，他慢慢地在通过思考，理顺思路，是吧？你看，而且为了能够更有序地表达出这个鸟太太是怎么做的，他用上了先、接着、然后、最后这样一些词，让晾尿布的过程变得非常有条理。谁还愿意来试试？可能还需要补充点小小的细节。她先要确定绳子足不足够牢固，于是就扯了扯胡子。当她发现这绳子又长又牢固时，连剪都忘记剪了，就直接往上面夹，想把尿布晾上去。胡萝卜先生嗷的一声被夹住了，他转头一看，原来自己的胡子正好在风中飘动着，他赶快跑回家去刮那根胡子，结果耽误了时间。哦，你的想象力太丰富了。嗯，虽然你讲的这些故事情节很引人入胜，我看小朋友们都笑了，但是有一点他的补充我觉

13、得是非常细致的。哪一个地方知道吗？他没忘记把绳子剪一剪，就直接把它夹在上面。在剪之前他做了一件什么事儿？她扯了扯。为什么要扯？因为她要确定足够牢固。对了，如果你们在讲的时候把这样一个细节补充进去，那老师觉得这个故事你们就猜测的非常完美了。最后一个机会好不好？谁来再试一试？鸟太太看见胡萝卜先生的长胡子正在风中飘动，于是他想，咦,哪来的一根长绳子？于是鸟太太飞上天空，把那根绳子拽了下来，然后拉了拉，确定牢固之后，就拿了剪刀去剪绳子。剪完之后，他绑在树枝上，开始一个一个地晾着尿布。好的，给他点掌声。老师觉得他太厉害了，他补充了好多好多的生活细节。还飞上去把他拽下来，拽好了以后还要扯一扯，扯完了以后再

14、去剪。好有生活情境啊！5 .那么同学们，你们这么厉害，猜的这么好，想不想看看作者是怎么写的？我们来看一下。哇塞，真的好多。但是老师觉得作者的这个结尾可没有你们的结尾编得好。他的结尾比作者要好多，很生动，很有生活的画面感，是吧？嗯，特别的有意思。来，我们再把这响亮的掌声送给他。四、画线索图，预测“被动式”结尾1 .梳理内容，完成板书你们看胡萝卜先生在这个路上走，他的胡子越变越长，一开始他对自己的胡子其实是讨厌的，但是他在走的时候遇到了第一个人。这个人是谁？小男孩。他遇到了什么困难？它的风筝线太短了。是的，我把它记下来，风筝线太短了。那最后这个困难解决了吗？解决了。他是怎么解决的？用胡萝卜先生扯了

15、扯，是不是足够牢固，然后剪了一段用来做风筝线。那胡萝卜先生继续走，于是他又遇到了一个人。是谁？鸟太太。鸟太太，找不着晾小鸟的尿布的绳子。那这个困难解决了吗？说说看看怎么解决的？是鸟太太自己剪了一段，做晾衣绳。2 .观察板书，发现相同好，你看看这张图，这图上有好多好多的信息，仔细看你会发现有很多相同点。他们都是自己剪的。它们都是需要线。而且需要的线都是又长又牢固。他们都用胡萝卜先生的胡子来放风筝或者是晾尿布。就是都用了胡萝卜先生的长胡子来解决自己的困难，非常好，请坐。3 .预测情节那么这个故事就是这样发展的。后面还会怎么样？我觉得后面还会有很多需要绳子的人。你们的猜测都很有依据，那现在老师就请大

16、家来猜一猜，接下来胡萝卜先生第三个会遇到谁？他遇到了什么困难？又是怎么解决的？胡萝卜先生有可能会遇到小猪，小猪很胖，有可能就是会需要绳子来锻炼。然后小猪就顺手剪了一段胡萝卜先生的长胡子，作为绳子来锻炼。觉得胡萝卜先生的胡子可能会被长颈鹿看到。长颈鹿最近吃了很多东西，肚子很胖，需要跳绳，可是它没有长绳，只有短的绳，是每次跳都会打到自己，于是就剪了。他看到胡萝卜的先生的胡子，就剪了一段来给自己跳绳。你看他的故事就有意思多了，特别选了个长颈鹿。是的，长颈鹿要跳绳，那个绳子真的要足够的长，是吧？好，你看它也是预测出了这样一个故事，还有吗？我们在讲故事的时候，可以跟刚才我们预测鸟太太故事一样，可以再想象

17、一下故事当中这个人他会说些什么呀？想些什么呀？然后他就怎么做了，对吧？最近他和另外一位伙伴在玩拔河的游戏，他看见了胡萝卜先生的长胡子，就问他：你这根胡子够不够坚牢固？胡萝卜先生发现自己有一根胡子没有刮，然后他就说：那你就拿去。另一位胡萝卜先生回到家里兴高采烈地和另外一位伙伴一起玩起了拔河的游戏。我发现你们的想象力真的很丰富。你们编的故事，老师觉得都很有意思。但是你们看，无论是这个小女生编的故事，还是跟那个小男孩编的故事，好像他们跟小男孩鸟太太都一样，最后都是他们自己剪下一段胡萝卜先生的长胡子来帮助到自己，是吧？五、点燃思维，预测“主动式”结尾1 .我们平时都读过童话的，一般的童话经常会有过一过

18、二不过三的这样一种情节。那如果说在第三个故事当中，我们能够让胡萝卜先生再主动一点，就像刚才他所说的，胡萝卜先生都跟他对话了，哎，你拿去用吧。那这个时候是不是可以让胡萝卜先生再主动一点呢？好,老师请出一个小动物，我们来看看是谁？小花猫，猜猜小花猫它可能在干嘛呢？小花猫到小河边来钓鱼，他也会遇到困难的。会没有鱼竿，线也没有，没法钓到鱼。鱼，小花猫出来钓鱼，它鱼竿都不带。看来你没钓过鱼啊，再想想，更合理一些，根据我们的生活经验，猜测一下到底是什么。小猫钓鱼的时候，它那个有一条大鱼，它力气很大，就把小花猫的线给扯掉了。这样就更合理了，那接下来会发生些什么呢？我觉得胡萝卜先生看，回头一看，看到自己的长胡

19、子，就又看了看手忙脚乱的小花猫，很同情它，便说：小花猫，你可以剪一段我的胡子来来做绳子钓鱼。小花猫感激地说：谢谢你，胡萝卜先生。然后他扯了扯胡子，便把胡子剪下一段当作钓鱼的线。来表扬它。你看，这回胡萝卜先生真的变得很主动，主动让小花猫来剪它的胡子。那如果在前面再补充一些当时小花猫遇到了什么困难，这样的故事就更完整了，老师给你起个头：小花猫在河边钓鱼，谁来顺着继续往下说？小花猫在河边钓鱼，它钓到了一条非常大的鱼，而且非常重，它拉不起来，结果那条鱼竟然把它带来的钓鱼线弄断了，它现在急需要一根钓鱼线。胡萝卜先生刚好路过那里，他突然发现自己有一根胡子，而且自己的这根胡子非常长。他便对小花猫说：我这里已

20、有一根够长的胡子，你剪一段用来当钓鱼线吧。小花猫高兴地剪了一段胡萝卜先生的胡子，向他致谢。来，你猜想一下，小花猫钓鱼的结果是什么？结果是钓了整整一桶鱼。来，掌声送给他，他也很厉害，他已经开始做有依据的预测，而且发现当自己的预测不对的时候，不合理的时候，他还会修正自己的预测，让自己的故事变得非常引人入胜。哪位同学可以不在老师的帮助下也能来把这个故事说清楚，说完整的？小花猫到河边去钓鱼，当它路过树丛的时候，鱼钩住了一根树枝，于是把线给扯断了，小花猫却一点也不知道。到了河边，小花猫才发现那根线断掉了，于是就急得团团转，在河边找线。胡萝卜先生看见小猫着急，就想过去帮助他，却意外看见了自己的长胡子，然后

21、他就对小猫说：我正好有一根胡子太长了，你剪去一段钓鱼吧。小猫扯了扯胡子，发现非常牢固，于是就剪了一段去钓鱼。小花猫钓到了整整一大桶鱼，它非常感激胡萝卜先生，就送了几条鱼给胡萝卜先生。2 .掌声送给他，非常厉害，太了不起了，这把很多的细节都补充进去了。把小花猫当时的说话的神态，包括胡萝卜先生对他说的话，都预测得非常好。那老师现在就把你的故事写下来。你看，当胡萝卜先生能发现自己的胡子能够帮助那么多人的时候,你觉得他对自己的长胡子还会那么讨厌吗？如果用一个词，你觉得可以是什么？喜爱。六、揭示结尾，畅说预测实践收获1.刚才我们小朋友预测的故事非常的精彩，很十分的引人入胜。那老师又要来揭示谜底了，看看作

22、者的结尾是怎么样的？老师来读给大家听。图片3 .原来故事结尾是这样的，这个时候老师想要问问大家，刚才我们自己也编了这样一个非常引人入胜的故事结尾，又读了作者的结尾,你说说你更喜欢哪一个？我喜欢自己编的故事，因为自己编的故事可以想去想象，而原来的故事就不能再想象，不能再来重新编了。老师听明白了，就是说如果给了你个结尾，就限制了你的想象，如果没给你结尾，你就会产生很多很多的结尾，是吧？我喜欢他的这个结尾，因为他的这个结尾我有很多疑问，但是我编的结尾就没有疑问了。作者的结尾好在哪呢？好在他写出了胡萝卜先生对他的胡子的转变，从讨厌变成喜爱的结果。是的，他再也不讨厌自己的胡子，那是因为他发现自己的胡子派上了很多用场。你看不同的结尾就能够带给我们不同的阅读感。4 .所以在我们在阅读的过程当中，就可以这样一边阅读一边预测的时候，其实是没有对和错的。当发现自己预测不太恰当时，我们还可以不断地修正自己的预测。这样啊，我们就越读越有味道，越读越有兴趣了。七、布置作业，拓展阅读最后老师给大家布置一个作业，有3条，你可以自主选择。