第2课《峨日朵雪峰之侧 致云雀》（下）课件(共40张PPT)+一等奖创新教案.docx

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1、第2课峨日朵雪峰之侧致云雀（下）课件（共40张PPT）+一等奖创新教案2019年部编版高中语文教材必修上册教材分析现代诗人昌耀在峨日朵雪峰之侧这首诗中，塑造了众多的审美意象，有峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。核心素养语言建构与运用：理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升鉴赏水平。思维发展与提升：赏析诗歌对比、衬托的艺术手法，感受凝重壮美的艺术氛围。1 .理解诗歌塑造的众多的审美意象。2 .探究诗歌的主题

2、与诗人心中的天堂【教学重难点】情境导入慈航第八章净土净土雪线那最后的银峰超凡脱俗，成为蓝天晶莹的岛屿，归属寂寞的雪豹逡巡。而在山麓，却是大地绿色的盆盂，昆虫在那里扇动翅翼梭织多彩的流风。诗人柏桦曾说：“诗人比诗更复杂、更有魅力、也更重要。诗人的一生是他的诗篇最丰富、最可靠、最有意思的注脚，这个注脚当然要比诗更能让人怀有浓烈的兴味J2019年部编版高中语文教材必修上册01走近作者一一作者名片原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人1950年参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作人桥，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在战场上负伤后转入河北省荣军学校读书，1954

3、年开始发表诗作。1994年，出版诗集命运之书：昌耀四十年诗作精品1996年，出版诗集一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘2000年，身患腺性肺癌的昌耀医院跳楼自杀。代表作划呀，划呀，父亲们！、慈航、意绪、哈拉库图等，绝笔作一十一枝红玫瑰昌耀的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力。(1936-2000)1957年，昌耀因诗作被错划成右派，此后仅得以一“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，本诗初稿写于1962年。此时的他在写作诗歌时

4、掺入理智和清醒，用以关照和揣摩这一时期的冷寂和苦闷，这就是他创作峨日朵雪峰之侧的直接意图。01走近作者一一写作背景峨日朵”是青海的藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音。“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。01走近作者一一如何评价昌耀昌耀是中国当代最杰出的诗人之一。即便以六十年为限，昌耀也同样无法忽视。他的写作贯穿了当代的历史，却无法被历史的“语法”说出。因为他一直与主流诗坛保持着审慎的距离，在西北高地独自咀嚼着荒寒与寂寞。在新时期，他虽然是历史的“归来者”，却并不因此倾诉命运的创痛

5、，而是持续从未停止的“苦修”，将西部的雄奇、狞厉，锻造成奇崛的语象，写出富有英雄气概的诗歌。他的作品，一方面是与自我命运的颉顽，一方面又将这种颉顽融进一种高原精神，这既是昌耀的修辞学，又是昌耀的精神底色。也因此，他追求一种生命内在的诗意，在后期写下一大批不分行的诗作。因为在他那里，心性才是诗歌的根本。总之，昌耀的诗歌,在当代显得尤为特别Q他的诗集命运之书、昌耀的诗等等，都可以看成是二十世纪中国新诗的重要收获。02朗读诗歌，整体感知一一听读嚣：xi0,喧哗摸：xie,捶打罅隙：xiaXi,裂缝;缝隙但有：只有字词点拨视频来自哗哩哗哩DOrOnV）（音频来自青岛人民出版社有声读物）1、指名朗读其余

6、同学标注朗读节奏，体会诗歌情感02朗读诗歌，整体感知指名朗读思考：说说你对这首诗的总体感受以及你读到了哪些内容？这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节钾钉一样摸入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。峨日朵雪峰之侧一一昌耀02朗读诗歌，整体感知一一指名朗读1、如果用一两个词语形容这首诗的风格，你会想到什么词语？诗人前期的诗以张扬生命在

7、深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。节制内敛沉思理智冷静清醒03探究一一课文探究1、这是我此刻仅能征服的高度了请分析鉴赏这句诗的内容与表达技巧。这是个判断句，暗示了“我”身后已经陆续征服了从前的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。2、诗人为什么惊异于太阳正决然跃入一片引力无穷的山海？诗人认为，眼前的景物仿佛是一切艰辛的一种报偿，“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象，一个宛转重叠绵密奇崛的长句，写那太阳彷徨久之终于突然向一片山海跃入。还未见过有人把落日

8、的张力和动势如此精炼地组织在一个句子之中。长句极易写得或累赘或松散或拖沓，而这里意象的密度却显示了诗人锤炼的功力。03课文探究视觉形象3、诗人在作品中是怎样呈现视觉形象与听觉形象的？滑坡和落日都是下坠的，和登山者的行动正好相反，于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”，在读者的生理也上引发紧张。滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。03课文探究听觉形象落日无穷的山海棕色深渊4、“我的指关节钾钉一样携入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出J这句诗有怎样的寓意？请简要分析。03课文探究寓意：日落和滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时登山勇士的生命体验。分析：诗句由“我”眼

9、中的壮观景象转入自身状态的描述：手指插入岩缝，血滴渗出鞋底，也就是说，日落和滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时此地贴身绝壁的登山勇士的生命体验Q03课文探究5、诗人突然给出一个“特写镜头”给一只蜘蛛，这只蜘蛛有何内涵一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的快慰在这里，“我”与蜘蛛实际上已经合二而一了。通过意象群的对比，形成完整意境，以达到一一借景抒情。从雄鹰、雪豹特写镜头小得可怜的蜘蛛从嚣鸣、喊杀声一同默享这首诗中始终充满浓烈的对比意绪强大和弱小，光明和幽暗，热闹和沉寂，高拔和低矮在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰或雪豹而是弱小得可怜的蜘蛛

10、；光明的太阳不过是虚妄的神明和幻象的真理的别称；堆砌的石砾不过是狂热的信念、迷信的追求、廉价的乐观的代号,而它们正在跃入幽暗却引力无穷的山海，正在滑向棕色的深渊；一派嚣鸣的、像军旅的喊杀声的，原来是在“滑坡”，是在“远去”，而接纳和归结它们的恰恰是沉寂和冷静04课堂总结在这首诗中，诗人似乎是一个冷静的旁观者，又似乎是一个积极的生命体验者，他在这首诗中开始他的征服之旅，继而完成旅途。继而完成了自我超越。一首诗的诞生往往就是诗人一歌新生命的诞生。诗是完整的生命形式，生命，是昌耀诗歌的总主题，呈示生命，是昌耀全部诗歌的根本目的和内在逻辑。04课堂总结05板书设计攀登者小蜘蛛所见所闻所感共享快慰落日山

11、海快慰嚣鸣峨日朵雪峰之侧一一昌耀守住高度沧桑情怀即学即练下列对课文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.首句中“此刻”和“仅”暗示了这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的，并不意味着将来“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道。B.，雪峰”，落日“，山海“，石砾，岩壁”等意象营造出一种凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识构成一个协调的整体。C.画线句是对登山者努力攀援的描写，手指用力插入岩缝的动作，血滴渗出鞋底的画面都极具视觉冲击力，让读者对登山者的不息奋斗和艰辛有了深刻的理解。D.这首诗抒写了登山勇士在登山结束后对峨日朵雪峰的追忆与赞美，以及诗

12、人内心关于生命的体验与感怀，从而表达了诗人对谦卑而又强劲的生命力的赞美。D2.结合全诗谈谈你对结尾处的“雄鹰”“雪豹”“蜘蛛”的理解。即学即练“雄鹰”“雪豹”代表强大的生命力量，而“蜘蛛”是渺小生命的代表，同时也是强大生命力的代表。这只小的可怜的蜘蛛，也登上了高山，诗人从中得到了新的感悟：奋斗固然重要，高度固然重要,更重要的是对奋斗和高度的态度，这才是真正的难以企及的但又是我们应该具有的精神高度。（2020山东日照市高三一模）阅读下面的诗歌，完成后面问题我爱这土地艾青假若我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱/这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着/我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的

13、风，/和那来自林间的/无比温柔的黎明，/一然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉拓展提升1.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.诗人未用“珠圆玉润”之类型词语而用“嘶哑”来形影容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。C. “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而又隐含献身之意。D. “为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉”这两句的“我”，指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。

14、D拓展提升2019年部编版高中语文教材必修上册情境导入交给我一半你的心必定是熟知的欢喜，和谐、炽热的激情就会流出我的双唇，全世界就会像此刻的我一一侧耳倾听致云雀珀西比希雪莱2019年部编版高中语文教材必修上册01走近作者一一作者名片1792年出生于贵族家庭，雪莱天资聪慧、根骨异于常人，当同龄孩子还在识字的时候，他已经开始写诗了。12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，1811年3月25日由于散发无神论的必然，入学不足一年就被牛津大学开除。1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。雪莱被誉为被认为是历史上最出色的英语诗人之一，诗人一生创作了大量优秀的抒情诗及政治诗，致云雀西风颂自

15、由颂解放了的普罗米修斯暴政的假面游行等诗都一直为人们传唱不衰。(PercyByssheShelley1792-1822)英国浪漫主义民主诗人、作家珀西比希雪莱诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗,在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。Ol走近作者一一写作背景01走近作者一一作者

16、轶事雪莱的第一个妻子在1816年12月自杀去世，与生命中注定的伴侣玛丽结为连理（这位玛丽雪莱是科幻小说先驱之作弗兰肯斯坦的作者被誉为科幻小说之母）科幻小说之母玛丽雪莱02朗读诗歌，全文探究02朗读诗歌，全文探究致云雀与峨日朵雪峰之侧相比，两首诗的都采用了丰富的意象，但是侧重略有不同。峨日朵雪峰之侧落日、山海、石砾、棕色深渊、巨石、雄鹰或雪豹、蜘蛛借景抒情致云雀有主次的重点描写一种意向一一云雀托物02朗读诗歌，全文探究1、面对长文、诗歌的时候，我们如何快速读懂文章？根据某种原则或者标准对文本进行层次划分。02朗读诗歌，全文探究2、给大家5分钟时间，根据诗人的描写重点，为致云雀划分层次，概括每一层

17、的大意，说明为什么这么分？总共分为几层？这么分的理由是？每层的大意是什么？02朗读诗歌，全文探究3、诗歌分哪几个层次来写的？请画出全诗的结构图（思维导图）1-6节：描写云雀的身姿与美妙的歌声7T1节：运用比喻和拟人正面赞美云雀12-14节：侧面赞美反衬云雀歌声完美15-17节：思考云雀歌声如此美妙的原因18-19节：人与鸟的对比反思人类的局限20-21节：将云雀作为人生理想追求02朗读诗歌，全文探究4、诗歌中的“云雀”有什么特点？如何理解“云雀”这一形象？诗中云雀这一形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似。云雀的振翅高飞，体现了

18、诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不漏、播撒歌声，体现了诗人不求名利。云雀代表了光明、欢乐、自由、对生活充满的热爱。这一意象是诗人理想化中的自己，展示出浪漫主义时代的理想形象。诗人通过云雀这一意象，表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。02朗读诗歌，全文探究5、最后几个小节中，“我”云雀的关系？诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征，通过对云雀的描写与赞美，表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的人生追求。首先是描写云雀03板书设计致云雀_雪莱(身材和歌声)然后赞美云雀抒发人生的追求托物抒情？/言志基础练习1.下列词语中加

19、点字的注音，全都正确的一组是()A.赎罪(Sha)矍银(ju6)肺跨(1o)亘古未有(geng)B.裨益(bi)深邃(SUi)僭越(zn)揆情度理(ku1)C.笑脩(ydn)矜持(jin)烙印(Id。)泥古不化(ni)D.天穹(qi6ng)迢遥(ti5o)重轲(。)哭天抹泪(m6)【答案】D【解析】A.“亘”读gOn；B.“僭”读jidn；C.“府”读y6。拓展练习1、浪漫主义手法简介：浪漫主义着重从主观内心世界出发，来表现客观现实，抒发作者对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象、夸张和象征等手法来塑造形象。比如致云雀一诗中，云雀是欢乐、光明、美丽的象征，表达了作者追求光明、蔑视

20、黑暗以及向往理想世界的情感。迁移练笔：请以“梦想”开头,运用浪漫主义的手法写一段文字,200字左右。答案示例：梦想在一片清幽的竹林里，品青茗、赏竹韵,用古琴奏一曲高山流水，学嵇康弹一支广陵散而后听蝉鸣、莺唱；梦想乘一叶扁舟，于江南水乡的小路旁，那里的女子吴侬软语、曼妙罗裳;梦想化作月亮的清辉，投下几点斑驳，流入李白的酒壶，大笔如椽，一挥就是半个盛唐；梦想变作翱翔九天的鳗鹏，与庄周一道于九霄之上,感知天地玄黄，宇宙洪荒。拓展练习西风颂（节选）雪莱精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！把我僵死的思想驱散在宇宙，像一片片的枯叶，以鼓舞新生；请听从我这个诗篇中的符咒，把我的话传播给全世界的人，就像从不灭的炉中

21、吹出火花！请向未醒的大地，借我的嘴唇，像号角般吹出一声声预言吧！如果冬天来了，春天还会远吗？1.诗的结束句“如果冬天来了，春天还会远吗？”已成耳熟能详的名句，请作赏析。运用了象征手法。这句话表面是说冬天到来了，春天也会很快来的。其实是在说一切的难事都会过去的，希望和成功也就要来了。致云雀教学设计教学目标1 .了解作者生平及时代背景及对中国诗歌的影响。2 .赏析诗歌使用的浪漫主义手法，理解诗人对光明的向往和理想的追求。核心素养语言建构与运用：把握诗歌节与节之间环环相扣的特点，分析诗歌新奇的比喻和鲜明的意象，理解浪漫主义诗作想像瑰丽的特点。思维发展与提升：理解诗歌的思想内涵，诗歌蕴藉含蓄，重视内心

22、的发掘。审美鉴赏与创造：分析云雀的象征意义，理解诗歌的意象美和情感美。文化传承与理解：体会诗人情感，理解作者表达的对理想和幸福快乐的自由自在的追求。教学重难点：1 .分析诗歌中云雀的形象。2 .鉴赏诗歌的语言艺术与表达技巧。3 .理解云雀意象的含义；诵读、传情达意。教学过程情境导入：致云雀这首诗写于1820年，这时的雪莱仍旧生活在贫困当中，一双儿女相继夭折。好友济慈患肺结核且愈趋严重的消息无疑是雪上加霜。想自己活在世上这二十八年，有哪一天是真正被世人所接受的？“交给我一半你的心必定是熟知的欢喜，和谐、炽热的激情就会流出我的双唇，全世界就会像此刻的我一一侧耳倾听J致云雀中这句话，或许真的是在说给

23、他自己听？今天，让我们共同领略诗人的作品致云雀。走近作者1、简介珀西比希雪莱(PercyByssheShelley)英国浪漫主义民主诗人、作家。1792年出生于贵族家庭，他祖父是受封的男爵，父亲是辉格党议员。雪莱天资聪慧、根骨异于常人，当同龄孩子还在识字的时候,他已经开始写诗了。12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，1811年3月25日由于散发无神论的必然，入学不足一年就被牛津大学开除。被誉为被认为是历史上最出色的英语诗人之一，诗人一生创作了大量优秀的抒情诗及政治诗，致云雀西风颂自由颂解放了的普罗米修斯暴政的假面游行等诗都一直为人们传唱不衰。1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺

24、水而亡。2、写作背景诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗,在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。3、作者轶事雪莱的第一个妻子在1816年12月自杀去世，与生命中注定的伴侣玛丽结为连理（这位玛丽雪莱是科幻小说先驱之作弗兰肯斯坦又名科学怪人的作者被誉为科幻小说之母）三、朗读诗歌，全

25、文探究播放朗诵视频，感知内容。（或者全班朗诵）致云雀与峨日朵雪峰之侧相比，两首诗的都采用了丰富的意象。峨日朵雪峰之侧一一落日、山海、石砾、棕色深渊、巨石、雄鹰或雪豹、蜘蛛（这种借用意象用于抒发作者的情感的手法我们把它叫做？）一一借景抒情致云雀一一有主次的去描写一种意向一一云雀一一托物（是托物抒情还是托物言志，就需要我们仔细阅读了诗歌，了解作者真正的情感表达方向。）面对长文、诗歌的时候，我们如何快速读懂文章？化整为零根据某种原则或者标准进行层次划分。给同学们5分钟，根据诗人的描写重点，为致云雀划分层次，概括每一层的大意，说明为什么这么分？划分层次，分析重点是语文阅读中重要的能力。到时间后请同学来

26、回答，不论对错，说明理由。诗歌分哪几个层次来写的？请画出全诗的结构图（思维导图）。每个人都可以有自己的理解，从老师的理解大概可以分以下几个层次：诗歌从赞美开始，以感叹告终，层次分明，结构严谨，大体可分为以下几个层次：诗歌层次划分6节：描绘自由歌唱翱翔天际的精灵云雀，其中，1-2为其形象；3-6为其翱翔歌唱的背景。（整体形象）7-11：分别运用一连串的隐喻和拟人来歌颂云雀，分别比作云间雨滴、诗人、高贵少女，金色萤火虫，玫瑰花。这些隐喻的特点，分别基于“甜蜜”“香气”“光”的体验，让人感知到云雀的如梦般清灵的美好。（正面歌颂）12-14节：诗人将云雀的歌唱与自然界和人类活动中的优美音乐进行对比，反

27、衬出云雀歌声的无与伦比。春日落下的雨声，对爱情与美酒的赞颂，凯旋的歌声，婚礼的音乐，一切都不足以与云雀向比拟。相反，云雀则神圣、甜美和充满希望。（侧面歌颂）15-17节：思考云雀歌声如此美妙的原因。其中，先追问是山川或爱构成快乐的源泉还是因为对痛苦无感苦闷的阴影不曾靠近使然；接着诗人推测出无论清醍沉睡，云雀对死亡定然有着更深沉而真实的参悟使然的结论。18T9节：诗人描述了现实生活中存在的种种痛苦，思考现实生活中之所以不能像云雀那般欢乐的原因Q即人们总是瞻前顾后，顾虑重重，有贪婪的欲望，有憎恨、骄傲和恐惧，有泪水与哭泣。20-21节：诗人表达出要像云雀一般，以“鄙弃尘土”的艺术技巧，和谐炽热的激

28、情唱出甜蜜美妙的歌曲，抒写丰盛富饶的诗篇，来让“全世界”“侧耳倾听”自己呈现的云雀般的欢欣、饱含希望、超凡脱俗的歌曲。4.诗歌中的“云雀”有什么特点？如何理解云雀”这一形象？诗中云雀这一形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似。云雀的振翅高飞，体现了诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度Q云雀的隐形不漏、播撒歌声，体现了诗人不求名利。云雀代表了光明、欢乐、自由、对生活充满的热爱。这一意象是诗人理想化中的自己，展示出浪漫主义时代的理想形象。诗人通过云雀这一意象，表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。5、最后几个小节中，“我”云雀

29、的关系？诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征，通过对云雀的描写与赞美，表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的人生追求。四、板书设计首先是描写云雀(身材和歌声)一一然后赞美云雀一一抒发人生的追求五、拓展练习1 .下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是()A.赎罪(Shli)矍银(ju6)肺跨(1o)亘古未有(geng)B.裨益(bi)深邃(SUi)僭越(Zdn)揆情度理(kui)C.笑魇(ydn)矜持(jin)烙印(14。)泥古不化(ni)D.天穹(qi6ng)迢遥(ti6o)重朝(。)哭天抹泪(m6)【答案】D【解析】A.“亘”读gn;

30、B.“僭”读jiin；C.“府”读y。2、浪漫主义手法简介：浪漫主义着重从主观内心世界出发，来表现客观现实，抒发作者对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象、夸张和象征等手法来塑造形象。比如致云雀一诗中，云雀是欢乐、光明、美丽的象征,表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。迁移练笔：请以“梦想”开头,运用浪漫主义的手法写一段文字,200字左右。答案示例：梦想在一片清幽的竹林里，品青茗、赏竹韵,用古琴奏一曲高山流水，学嵇康弹一支广陵散而后听蝉鸣、莺唱；梦想乘一叶扁舟，于江南水乡的小路旁，那里的女子吴侬软语、曼妙罗裳；梦想化作月亮的清辉，投下几点斑驳，流入李白的酒壶，大笔如

31、椽，一挥就是半个盛唐；梦想变作翱翔九天的鳏鹏，与庄周一道于九霄之上,感知天地玄黄，宇宙洪荒。抒情诗简介：抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程，一般没有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆,借景抒情。优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。抒情诗根据其内容的不同，分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。3拓展提升西风颂（节选）雪莱精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！把我僵死的思想驱散在宇宙，像一片片的枯叶，以鼓舞新生；请听从我这个诗篇中的符咒，把我的话传播给全世界的人，就像从不灭的炉中吹出火花！请

32、向未醒的大地，借我的嘴唇，像号角般吹出一声声预言吧！如果冬天来了，春天还会远吗？1 .诗的结束句“如果冬天来了，春天还会远吗？”已成耳熟能详的名句，请作赏析。运用了象征手法。这句话表面是说冬天到来了，春天也会很快来的。其实是在说一切的难事都会过去的，希望和成功也就要来了。峨日朵雪峰之侧教学设计教材分析现代诗人昌耀在峨日朵雪峰之侧这首诗中，塑造了众多的审美意象，有峨日多之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。核心素养1

33、.理解诗歌的语言表达技巧，培养学生语言建构与运用能力。2 .分析诗人的立意方向与构思艺术，让学生的思维得到发展与提升。3 .诗歌的意象与意境，探究诗歌的内容，培养学生的审美鉴赏与创造能力。4,了解诗歌古今发展发过程，分析新诗的特色，培养学生的文化传承与理解能力。教学重难点：1 .理解诗歌塑造的众多的审美意象。2 .探究诗歌的主题与诗人心中的天堂课前准备：这首诗写的是作者在登峰途中的体验与感怀。诗题交待了作者所处的位置。“这是我此刻仅能征服的高度了”暗含着此刻诗人因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的高度之意。“小心探出前额”的举动说明海拔之高。薄壁那边上演的是雪峰日落的一幕，“彷徨”一词生动

34、地概括出了夕阳欲落未落之貌。但西沉之势不可逆转，冷热交接之时，迫近冰峰的红日显现出跃赴绝境的决然的姿态。山海的幽杳又似有黑洞般无穷的引力。石砾不时的滑坡，深渊兴起一派有如军旅远去的喊杀声的嚣鸣。诗人猛然惊觉，本能的将“指关节钾钉一样的楔入巨石的罅隙这句极为生动形象。千层底被撕裂的细节，从侧面表现了当时情况的危急。教学过程一、情境导入：净土雪线那最后的银峰超凡脱俗，成为蓝天晶莹的岛屿，归属寂寞的雪豹逡巡。而在山麓，却是大地绿色的盆盂，昆虫在那里扇动翅翼梭织多彩的流风。诗人柏桦曾说：“诗人比诗更复杂、更有魅力、也更重要。诗人的一生是他的诗篇最丰富、最可靠、最有意思的注脚，这个注脚当然要比诗更能让人

35、怀有浓烈的兴味J作为中国当代文坛上“役期”最长的“右派”诗人之一，昌耀的一生犹如一场恶疾。而他的诗如同徐徐打开一幅色彩斑斓高原油画长卷，沛然而出一种丰富而博大的生命意识。他就是被称为“诗人中的诗人”的昌耀。二、走近作者1、简介昌耀（1936年6月27日2000年3月23日），原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人。1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作人桥，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。诗集有昌耀抒情诗集（1986）、命运之书（1994）、一个挑战的旅行者步行在

36、上帝的沙盘（1996）、昌耀的诗（1998）等。2000年3月，身患骨癌的昌耀在西宁跳楼自杀。昌耀的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力。2、写作背景1957年，昌耀因诗作林中试笛被打成右派，此后仅得以一“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以以理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗峨日朵雪峰之侧产生的外在机缘和直接意图。昌耀的所有诗作都有强烈的主观色彩，其根本

37、和落脚点最终都在诗歌主体本身。就这首短诗而言，他一方面在观照和揣度外在的年段，另一方面，他又以此为通道走入了自己的内里世界，观照和揣度自己的心理时空。“峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音。“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。三、朗读诗歌峨日朵雪峰之侧昌耀这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节钾钉一样携入巨石

38、的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。1962年8月2日初稿1983年7月27日删定字词点拨：嚣：xio,喧哗。搜：xie,捶打。罅隙：xiXi,裂缝;缝隙。但有：只有。说说你对这首诗的总体感受以及你读到了哪些内容。这首诗写的是作者在登峰途中的体验与感怀。诗题交待了作者所处的位置。“这是我此刻仅能征服的高度了”暗含着此刻诗人因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的高度之意。“小心探出前额”的举动说明海拔之高。薄壁那边上演的是雪峰日落的一幕，情势危急。脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因

39、此渴望与雄鹰雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使诗人也领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享这大自然所赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。2、如果用一两个词语形容这首诗的风格，你会想到什么词语？示例：节制、内敛、沉思、理智、冷静、清醒点拨：诗人前期的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。四、合作探究1 .诗歌首句说：“这是我此刻仅能征服的高度了。”怎样理解“此刻”和“仅”两个词的含义？探究：此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思：这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是

40、“我”尽了自己的全部努力所达到的；这并不意味着将来（或“下一刻”）“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服。2 .“这是我此刻仅能征服的高度了J请分析鉴赏这句诗的内容与表达技巧。探究：这是个判断句，暗示了“我”身后已经陆续征服了从前的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。3 .诗人为什么惊异于“太阳正决然跃入一片引力无穷的山海”？探究：诗人认为，眼前的景物仿佛是一切艰辛的一种报偿，“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象，一个宛转重叠绵密奇崛的长句,写那太阳彷徨久之终于突然向一片山海跃入。还未见过有人把落日的

41、张力和动势如此精炼地组织在一个句子之中。长句极易写得或累赘或松散或拖沓，而这里意象的密度却显示了诗人锤炼的功力。4 .诗人在作品中是怎样呈现视觉形象与听觉形象的？探究：在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加上一个宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。这一音响的叠加使落日更显壮观。滑坡的动势与落日的动势都是下坠的，与攀登者的动势正好相反。于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”，而且在读者的生理上引发一种紧张。那一片“引力无穷的山海”事实上也在竭力使我下坠。千军万马般的厮杀声响在“我”身旁向深渊“自上而下”地远去时，“我”在这个高度上的坚持就决非易事。5 .“我的指关

42、节钾钉一样携入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。”这句诗有怎样的寓意？请简要分析。探究：寓意：日落和滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时登山勇士的生命体验。分析：诗句由“我”眼中的壮观景象转入自身状态的描述：手指插入岩缝，血滴渗出鞋底，也就是说，日落和滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时此地贴身绝壁的登山勇士的生命体验。6 .结合你的阅读体验，联系诗歌内容，探究下面的诗句的寓意。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。探究：诗人突然给出一个“特写镜头”，一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在！这确实是出人意料之外的神来之笔。在这样的高度上，只有一只不

43、起眼的蜘蛛与“我”为伴；在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的快乐与荣耀。与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，这里，“可怜与“默享”两个词甚具分量。它们使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。在这首诗中，诗人为我们塑造了众多审美意象，有太阳俄日多之雪巨石岩壁蜘蛛它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托

44、邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。五、难点探究1 .分析诗歌形象探究：峨日朵雪峰之侧中诗人突然给出一个“特写镜头”：“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险，第二节写脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现,使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰,使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上，诗人也由此领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的

45、蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。2 .观照诗人境况,联系时代背景，结合诗句，谈谈你对峨日朵雪峰之侧一诗内容主旨的理解。探究：诗人王昌耀1950年参军，曾参加战斗，负伤致残，1955年赴青海参加大西北开发，1957年被定为“右派”。受“大跃进”思想影响,60年代初我们国家存在一种狂热、迷乱、肤浅、喧嚣的精神风貌,那种对理想追求的热情和热爱往往遭到拒绝。诗人在这种社会大环境中，凭着一份清醒和理智，开始打量和思考时代与现实。“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海。”“太阳”跃入山海，时代从泛滥的狂热、廉价的乐观中摆脱出来,只能有“滑坡

46、”的下场。虽然仍旧“一派嚣鸣”和一片“喊杀声”，但这是“自上而下”，是“滑坡”，是“远去”，是时代归于冷寂和沉闷以及随之而来的清醒和理智之前的“绝响”。“我的指关节钾钉一样摸入巨石的罅隙。/血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。”诗人昌耀并没有与时代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度。“但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐予的/快慰J彰显诗人精神空间的不是“雄鹰或雪豹”而是“一只小得可怜的蜘蛛”，尽管“蜘蛛”如同诗人一样渺小，却是精神高度的坚守者,这正是诗人坚定理想追求、绝不随波逐流的呐喊。3 .阅读读这首诗歌，结合作者的创作背景，谈谈你对作者观点态度的见解。探究：昌耀是一个孤独的诗人，他自始自终有着一种震动人心的忧郁和伤感，而隐藏在这背后的是诗人对生命本真与尊严的追寻和捍卫。在这首诗中，诗人似乎是一个冷静的旁观者，又似乎是一个积极的生命体验者，他在这首诗中开始他的征服之旅，继而完成旅途Q继而完成了自我超越。一首诗的诞生往