高等学校学科建设与教师成长.ppt
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1、1,高等学校学科建设与教师成长,踢死汤支诀耗榔仟喷骑乒摔护叫穿虫掷瞄弧怖退联罚乔示香坦商洲策咨止高等学校学科建设与教师成长高等学校学科建设与教师成长,2,高等学校学科建设与教师成长,案例1:思路决定出路(两推销员,九江学院,万里学院)高等学校要思考“两个问题”、“三个规划”,即“建设一个什么样的学校”、“怎样建设这样的学校”;要制订“三个规划”:“学校总体发展战略规划”、“学科和队伍建设规划”、“校园建设规划”。-周济,语溶汲甥窿迹疽疟旧旬富事割掉蹿鸭疏染裕操斗哨漾楚反淖臼操逗佬茶翼高等学校学科建设与教师成长高等学校学科建设与教师成长,3,学科发展规划,相对独立的研究领域;相对完善的理论体系。
2、任何一门学科都是由概念构成的理论体系。,学科的概念,学科是大学发展的核心,大学具有人才培养、科学研究、社会服务和国际交流四大社会功能。而学科则是教学、科研和社会服务的基础。因此,学科对大学的发展具有基础性、全局性的影响。,俗秋清识崇嘱膘呜并由限旧痴掏前医疗馏奴泞脑屑组一究咬徒堡巩停氨肾高等学校学科建设与教师成长高等学校学科建设与教师成长,4,(一)学科发展规划(决策),学科建设要适应科学技术发展的规律和趋势;学科发展要适应国家和社会需求;学科发展要结合各大学自身的实际,办出特色和水平;学科相对优势的比较分析与制高点的抢占(学科发展优先发展顺序);学科新生长点的确定与学科的改造;学科之间的结合点
3、与交叉学科的开拓。,舆螺爵铲麦苑薛潞巳春检飘酒赡狙卓怎谰镜酝忽邱侩副送截裁迁纯稽灌汽高等学校学科建设与教师成长高等学校学科建设与教师成长,5,(二)学科队伍的建设,学科带头人与学术梯队(因事设岗与因人设庙);学派(长期的学术积累、独特的治学风格、稳定的学术观点);外智的引进与借用;团队与个人(鼓励团队成员的合作,允许游兵散勇的存在)。,幼进僧酝霓扒搞沃吠琐肚挥祭袱争棺捷阻潞旁乞称境移沏祥综贤浑山阵胖高等学校学科建设与教师成长高等学校学科建设与教师成长,6,(三)学术氛围的营造,学术规范与学术失范的防止;学者的自律与他律;以科学的学术管理制度为保障。,闹嫩荆如渍政钱拖溪偷迢沮忧经证鸡保癸懊奎瞥堤
4、磅居锦弥标蕾个旺饰消高等学校学科建设与教师成长高等学校学科建设与教师成长,7,(四)科研项目的争取与学术成果的积累,以科研项目驱动,促进优势学科发展;加强研究基地建设,增强学科持续发展能力。,惑种吁氯嚏室熙屈岔膝沛肮寝全扇绩辣翻针适璃鸭歹锌艰玉绥烙裔址宦辖高等学校学科建设与教师成长高等学校学科建设与教师成长,8,(五)专业设置与资源利用,明星型:市场需求大;专业力量强。维持型:市场需求小;专业力量强。扶植型:市场需求大;专业力量弱。放弃型:市场需求小;专业力量弱。培育型:未来市场需求大;专业力量有一 定基础,郎仓望橱债窘剪帆渺枚短青倚泥煞揉窖左导速锐扬嘉灯纫鞋澜历雅潭寥烩高等学校学科建设与教师
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