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1、下载原文可修改文字和底色颜色查看原文陀螺教学设计【教材分析】陀螺是统编本教材四年级上册的一篇精读文章。这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索,主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历,分享自己从中获得的启示一一“人不可貌相,海水不可斗量”,从而体会到了成长中的快乐,从而表达了对陀螺的喜爱之情。陀螺一课特色鲜明,饱含童真。陀螺本就是游戏,儿童对游戏的渴求自是兴趣盎然的。文中作者的心情变化极为丰富且主线清晰,易于捕捉。语言表达也很有特点:词语精妙;修辞手法多样;典故、谚语穿插其中,利于学生积累运用。基于学生的趣点,本课更适合教学生学习批注。【学情分析】学生已经具
2、备了联系上下文理解语句、结合关键词句体会表情达意作用的能力;阅读时会做简单批注,但语言不够简练、角度单一。所以我想借助陀螺一课作为批注指导的范文,让学生学会用批注的方法阅读,进而引导学生用凝练的语言、多角度地进行批注,从而真正提高学生的阅读思维能力。【课时目标】1.找出描写“我”心情发生变化的词句,并根据变化完成图示。2 .通过人物的动作、语言、神态体会人物心情的变化。3 .用习得的方法梳理自己的游戏过程,感受快乐的童年生活。【教学重难点】通过人物的动作、语言、神态体会人物心情的变化。用习得的方法梳理自己的游戏过程,感受快乐的童年生活。【教学过程】板块一:复习导入,理清脉络1 .谈话:(看着板
3、书)上节课我们一起梳理了课文的内容,(斗陀螺前,斗陀螺时,斗陀螺后),也学着用批注的方法来写写自己体会较深的句子,比如遇到写得好的地方,有疑问的地方,有启发的地方等等。同时也明白了作者高洪波笔下的小游戏中,蕴含的大道理。这节课,我们也学习作者来记录生活中我们玩的小游戏。2 .展示课文脉络+批注。理清课文顺序:说陀螺一一做陀螺一一得陀螺一一斗陀螺一一悟陀螺。【设计意图】第一个环节可以引导学生去默读课文,围绕“陀螺”这一线索理清课文脉络,感知主要内容。这个过程既巩固前面的批注方法和从不同方面批注的知识,又为下面聚焦“我”心情变化的过程做了铺垫。板块二:再现游戏,梳理过程过渡:课间,老师拍下了同学们
4、玩游戏的过程,现在,就让我们通过视频来回忆当时的快乐。学习活动一:1 .写一写:观看课间游戏视频,仿照陀螺的内容梳理过程。2 .说一说:同桌之间互相说说游戏的过程。【反馈】1.有没有把游戏过程梳理清楚?对照板书,说清游戏前、游戏时、游戏后。学生自行修改画一画:默读课文,品读语言,画出描写“我”的心情的句子。这泊Ztl使我9天蚣干快Ar的状ce*KRR东馍式的收警.尤其当我右为这枚sr的下属已嵌上一检人发球对ETB8恨不得马上Aat-BftT达使我士气大1只是在一劣抽打,不敢向任何人挑战这真是个理蜡的时刻,StXft7RWftM7fiM甜头.flift年的我.整个但界林低Ii了.快乐f!三悬子飞
5、走了看徉孑我的心情实不总会好E我。情不H就像他写的一祥世界堆了乌云.快乐飞走了.小络,你施用一个洞京*活凭时作Ir的C情叫?(过,慎信)sin1-l)iAtf.IC)“整天.恍欠”.老等国诵W!ft当酎是多久的兴0充温邮椁tt.嚏不守含的小体6好,可怜哝!此N他的C情一一定Sttl*(D在Ii亭Ii足国.我的内心好开31!.我也会像作者鄱样兴奋.,马上就JB一显身手,ft-可太欢动了.小砧:这个龙对我来说真是太珍贵.我的内心隹毁开心依设,F害怕嘴万一ftK倏了怎么办?-ft-的相SE*是大平凡7.Hufein的去比我会*甲小站,此时.住者的内心HI胆怯、Vtt Aifti 即!我嗷!我的将3E太厉弃了! 我终于*了,这胜利的滋味我好!Mft.惟说我的电不行的? 小结:最后时刻,-的花螺*了.此时的小作者心情又如何呢? (欢乐、参播、AX)1.写一写:选一个印象最深刻的心情写生动。2.聊一聊:同桌之间互相读一读,聊一聊当时的感受。仿照课文“斗陀螺”的写作手法来写。
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