《爬天都峰》第一课时课堂实录.docx
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1、爬天都峰第一课时课堂实录师:来,我们先来做个小嬉戏,说个绕口令。一棵柳树搂一搂,两棵柳树搂两搂,三棵来,谁先来试试。(几个学生读。)师:大家说了这么多,想不想听老师读一读。(老师一口气说到十二棵柳树。)(全体鼓掌。)师:我说得不错嘛,对不对,同学们,老师也须要激励一下。生:是。师:好,起先上课。同学们,昨天我们初次见面,希望大家能从不同的途径收集黄山的资料,大家带来了吗?师:给大家看一看。生:我搜集的是文字资料。师:给大家念一念。(生念。)师:你带的什么资料?生:照片。师:这么美的资料假如不给大家展示真惋惜,来,到这来。(投影出示照片。)师:能给大家介绍一下吗?(生介绍。)师:感谢您搜集的资料
2、,大家想出这么多好方法,老师也搜集了一些资料,大家能不能给老师一个机会,让我也展示一下我收集的资料。(多媒体展示黄山的资料。)师:今日我们学习一篇新的课文,讲的就是发生在天都峰上的一个故事。(板书课题:爬天都峰。)师:好,请大家齐读课题。先请同学们读读课文,留意读准字音,读通句子,起先读书。放开声音读书。读吧,自己读。(生自由读。)师:书读完了,接下来请同学们利用手里的卡片合作学习本课生字。各组小组长负起责任来。我们看看哪个小组最会利用生字卡片,学得最好。(小组学习生字。)师:有的同学已经进行了其次遍了,先停下来。我发觉咱们八个组的小组长都特别负责任。我们来接读课文。(生读。)师:好,请坐,我
3、发觉同学们在读的时候有这样一个字特别简单志错,现在谁来当小老师来带大家读。(出示:攀。)师:一起读。(生读攀。)师:同学们,大家在较短的内容就能把课文读顺了,在读课文当中,哪些事给你留下深刻的印象?生:小挚友和老爷爷的对话。师:这是你的读书感受。生:第六自然段爬天峰。师:你们都是这种感受吗?生:是。师:那有没有不懂的地方,可以提出来。生:迟疑?师:把话说完整。生:迟疑是什么意思?师:信任你在读书中能解决。生:石级是什么意思?师:谁能帮助他?生:就是楼梯的样子一层一层的。师:还有问题吗?生:吸取什么意思?师:这个问题有价值(师板书:吸取)我们一起来解决这些问题。那首先我们来看看大家都比较熟的天都
4、峰。(出示:我站在天都峰)师:老师教给你们一些读书方法,一边读一边想,把你想像的天都峰用最简洁的线条画出来。看谁画得最快,最好。(生画。)师:哪位同学情愿把你所画的天都峰展示给大家看。(展示同学作品。)师:你们觉得这位同学画出了天都峰什么特点?生:天都峰的高。师:来,你说。生:画出天都的石级,铁链。师:谁来补充?生:就是画出了险。师:为什么险?你自己来说说,想通过这幅图想体现天都峰什么特点?生:体现天都峰的石级,铁链。师:看来同学们只是看到了这段天都峰的石级,铁链,谁再来展示。(展示学生画的图片。)师:请大家看看这两幅图哪幅好,为什么?生:其次幅图山许多,又画出了太阳,比较好。生:其次幅图好,
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