《农村初中在信息技术条件下教学方法的创新研究》结题题研究报告.docx

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1、农村初中在信息技术条件下教学方法的创新探讨结题报告课题编号：1901立项号：111230045执笔人：张均民【摘要】随着信息技术的飞速发展，现代信息技术彻底变更了传统的教化方式，农村初中在信息技术的有力支持下，教化的道路变得越来越宽，教化教学也有了长足的进步。在此次背景下，我们申报了农村初中在信息技术条件下教学方法的创新探讨的课题，在不断地探究、学习、探讨、实践中，老师素养、学生素养、学校教化信息化水平都得以提升，创建了校内网站和学科教学资源库，实现了资源共享，而且形成了符合我校实际的“三段六环节”教学模式，并不断地创新教学方法，利用微课、数课协助教学，都取得了较好的教学效果。【关键词】信息技

2、术农村初中教学方法创新探讨【引言】自2011年5月起，天津市静海县沿庄镇中学课题组在学校的大力支持下，起先了为期四年的天津市教化信息技术探讨“十二五”规划课题农村初中在信息技术条件下教学方法的创新探讨（课题编号：1901立项号：111230045）。我们的探讨力图从现实存在的问题入手，以老师为主导、学生为主体，变更填鸭式、灌输式的课堂教学模式，着重突出教学系统四个要素（老师、学生、教材、教学媒体）的地位与作用，探究如何充分发挥农村现有教化信息资源，合理利用信息技术，处在教化第一线的我们，必需加强对现代化教化技术前沿问题的探讨，努力探究如何运用信息技术，尤其是在课堂上将基于信息技术环境下的多媒体

3、、计算机网络与学科课程整合，创新教学模式、教学方法，更好地激发学生的学习爱好，调动主动性，使课堂教学活动多样化、趣味化、生动活泼、轻松开心，从而提高教学效率。【问题的提出】一、探讨背景随着教化信息化、模拟化、特性化、国际化的发展，世界各国都不同程度地加强了对中小学信息技术教化的重视程度。进入二十一世纪，信息技术的日益成熟和广泛应用，对人们的生产、生活、工作、学习方式、思维方式的变更产生重大的冲击，使我们不仅相识到在高科技迅猛发展的信息社会，现代信息技术彻底变更了传统的教化方式，使教化的道路变得越来越宽，而且现代信息技术丰富了信息内容，促进了信息的流淌，给当前的教化方式带来一次前所未有的革命。这

4、不仅关系到新世纪创新人才的培育，而且关系到教化能否跟上信息时代的发展步伐。为此国家教化部大力推动信息技术教化,使得信息技术在课堂教学和学生学习中越来越得到广泛的应用，探究、创新信息技术条件下的教学模式和教学方法，确保信息技术教化在培育新型人才方面的先进作用，已成为当前教化改革的一股不行抵抗的潮流。随着天津市义务教化阶段现代化学校的不断提升，我校建成了校内网络,配备了信息技术教室，实现了多媒体教学。硬件条件的改善，使如何把更加先进的信息和高速快捷的沟通方式应用到课堂教学中去，更大地发挥这些设施的教化功能这个问题摆在了我们农村初中学校老师的面前。我们老师在继承传统教学特长的基础上，不断变更教学行为

5、，在实践中探究适应信息技术条件下新的教学模式和教学方法，使学生在信息技术条件下生动、活泼、主动地学习，发展特性，开发潜能。但是，就当前信息技术的实际运用和效果上，却往往不尽人意，信息技术只是停留在表面上，并没有真正实现教学方法的多样化和教学技术信息化。二、文献综述经过探讨大量的国内外文献资料可以看出，一些发达国家和地区，在现代信息技术的教学应用方面已经做了很好的探讨与探究，并且得到较为成熟的证明和实践，在应用的理念、方法与模式上，可为我们供应很多借鉴。信息技术条件下教学方法的创新大约要经验四个阶段，人们特地开设一门计算机课程，和语文、数学一样，旨在提高学生的计算机素养；人们用计算机协助教学，作

6、教学演示或个别化教学，或者协助老师进行教学管理；人们进行以计算机为基础的课程改革，打破了以书本、粉笔和黑板以及幻灯、电视和录像等传统教学传媒的束缚；人们以信息技术为基础，进行整个教学体系的全面改革，使教学目标、内容、方法和形式都发生根本性的变更。从这一演进历程中，我们可以看出信息技术条件下教学方法的创新变革程度越来越深，在教化中的地位也越来越高，对教化的影响也越来越大。但这在农村地区却起步较晚，进展速度较慢。三、课题探讨的意义我们沿庄镇中学作为一所农村初级中学，现代信息技术在教化教学中运用起步还比较迟，我校担当本课题的动身点是力图引进现代信息技术，推动课程改革，全面提高学生综合素养，提高教化教

7、学质量，提升学校办学品位。我们选择并开展这一课题的探讨，主要是基于以下考虑：(一)现代教化技术条件下的教化教学随着信息技术的发展和应用水平的提高，现代教化进入网络时代，信息技术协助教学为教化展示了新的教学形态：信息资源恒久是开放的；传播媒介是多源的；传递系统是多媒体的。这就确定了信息技术条件下教学过程是:开放性与全球化；内容形式的多媒体化。(一)推动学校的发展我们学校是一所农村初级中学，近年来我校在上级领导的关切下，克服种种困难建成并完善微机房、多媒体教室和一个电子白板教室，每位老师配备一台电脑，宽带网也已接入，基本具备了在信息技术条件下教学方法创新探讨的物质条件。我们试图通过这个课题的探讨，

8、将初中新课程改革与现代信息技术有机的整合起来，在新课程改革的道路上走出一条整合的创新之路,让我们的老师在探讨过程中树立新型的人才观和教学观，让我们的学生在信息技术与学科教学整合的平台上，自主学习，勇于探究，大胆创新,为日后能成为一名适用于信息社会的综合型人才打下坚实的基础。（三）促进老师专业化成长在我校，全体老师都已通过计算机高级培训，在常规教学活动中能广泛运用多媒体技术，通过本课题探讨，更可以促使老师充分相识信息技术在教化教学中的地位和作用，不断提高老师的自身素养和业务实力，主动主动地进行教学方法的创新探讨，在“互联网+”的时代，逐步适应现阶段不断涌现的翻转课堂、慕课、微课、数课等形式。让老

9、师真正成为新课改的实施者、推动者和创建者，进一步开发利用各方面的教化教学资源，从整体上提高学校的教化教学信息化水平。（四）为学生学习创建了广袤的空间。初中课程涉及了自然科学、社会科学、人文科学等多方面的内容。教材内容遵循了学生的生理、心理特点，留意内容的趣味性和实践性，并且理论联系实际，特殊是尽可能多的联系生活、生产、社会实际，而教材所包含的内容是有限的，明显无法满足学生的须要。在信息技术条件下，广泛运用多媒体资源，可以生动形象的呈现学科特点，拓展了学生的学习空间，极大丰富了学生的学习资源。综上所述，依据我国基础教化改革发展的须要，并结合我校的实际及条件，我们选定了农村初中在信息技术环境下教学

10、方法的创新探讨作为探讨课题，具有较强的好用性和可操作性。它的实施将对我校各科教学质量的提高和学校的发展产生深远的意义。【探讨设计】一、探讨目标：（一）通过课题探讨，让学生娴熟驾驭信息技术的操作应用技能，充分调动学生的学习主动性和主动性，极大地拓展学科学问的内涵和外延空间，满足学生特性化的学习需求，真正培育其发觉问题、分析问题、解决问题的实力，培育其创新精神和终身学习的志气。（二）通过课题探讨，可以促使老师充分相识信息技术在教化教学中的地位和作用，不断提高老师的自身素养和业务实力，主动主动地进行教学方法的创新探讨。让老师真正成为新课改的实施者、推动者和创建者。（三）通过课题探讨，让参与探讨的老师

11、在教化教学实践中，开发利用各方面的教化教学资源，从整体上提高学校的教化教学信息化水平。二、探讨内容：随着信息技术在教化中的用途渐渐在实践中明朗化，我校结合静海县总体构建“主体-和谐-高效”课堂教学模式的深化，本课题将进行以下探讨：（一）农村初中在信息技术条件下的有效课堂教学一一“三段六环节”模式的构建信息技术条件下的教学是一种全新的教学方式，随着学校现代化建设的不断完善，我们通过改进教化教学方法，坚决摒弃满堂灌、死记硬背、题海战术，提倡启发式，重视激发和爱护学生的学习爱好，主动推动探究性学习等方面的努力，建立一种新型的教学关系和师生关系，大力提倡学生的主动参与、自主探究、勤于动手，引导学生在相

12、互探讨、沟通、合作中学习；创建条件改革教学手段，主动进行信息技术条件下学科教学方法的创新，打造符合我校实际的“三段六环节”教学模式，主动实践建构主义的学习理论，“以学定教”的教学观，转变老师的角色，改善师生的沟通与反馈方式，使学生的学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程，使每个学生都能得到充分的发展，发挥学生的特性。（二）促进在信息技术条件下学生学习方式的转变在探讨过程中充分运用信息技术，提高学生收集信息、分析信息和处理信息创建信息、表现信息和传递信息的实力，将学生驾驭信息的实力转化为自主、高效地学习与沟通的实力，让学生主动探究、自主地开展探讨性学习、资源性学习和协作性学习，真正成为学习的

13、主子。（三）老师在信息技术条件下教学方法的不断创新针对信息技术条件下课堂教学的特点，每位老师进行多媒体应用专业培训，进行课件设计培训，人人用课件上课，利用课件提高教学效率。学校激励老师创建自己的教化博客、家校微信群、利用手机、DV、摄录机等器械录制微视频、教学片断、课堂实录，丰富教学资源，努力设计好老师的教和学生的学，运用信息技术制作“协助学习型”课件服务于师生的“教与学”，让课堂教学更精、更细、更人性，从而探究构建出新型的课堂教学方法。优质课堂中应用信息技术教学艺术，既不能以信息技术为主体，也不能把学科教学当主体。它们是整合在教学实际中的一种创新方法，是为更好实现教学目标服务的，是一种新时代

14、课堂教学的载体。通过本课题的试验探讨，主要解决以下问题：实现教学观念现代化。实现教学目标明确化。实现教学方法科学化。实现教学手段多样化。实现课堂结构最优化。三、探讨对象、方法及原则：探讨对象：探讨对象为本校全体一线老师和七八九三个年级学生。探讨方法：以在校全体师生为主体，创新适合农村地区的教学方法，实行的探讨方法以行动探讨法为主，辅之以案例探讨法、阅历总结法等。（一）本课题探讨的主要方法是行动探讨法。老师要将行动与探讨结合起来，老师参与探讨和实践，并依据探讨中遇到的详细状况，边实践、边探究、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。（二）案例探讨法。一般是指选定典型的个人、教化事务

15、为探讨对象，以其变更、发展过程为探讨内容，搜集大量与探讨对象有关的资料，进行全面、深化、细致的分析探讨，探究造成某种特殊状况的缘由，从中揭示发展变更的基本规律，并依此提出有价值的教化改进措施，完善探讨对象的方法或实践。（三）阅历总结法：实行总体规划，分步推动的试验策略，每个阶段有方案、有支配、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定性分析，最终汇总阶段成果和试验过程，形成整体探讨成果。（四）探讨的原则1 .主体参与性原则老师充分发挥学生的主体性，以学生活泼、主动发展为动身点和归宿，既要充分考虑到学生的特性发展，又要考虑到学生的全面发展，努力做到师生主动参与、全员参与和全程参与，在实践活动中教学

16、生学会做人、学会求知、学会创新、学会生存、学会审美。2 .协同创新性原则教学活动中要把教的创新与学的创新有机地统一起来，把新课程改革与信息技术条件下的教学创新有机地统一起来，把校内创新与校外创新有机地统一起来，把创新的精神培育与创新实力的提高有机的统一起来。3 .反思进取原则试验老师在细心设计教学的同时要做好教学反思。反思的内容包括：教学设计是否切合实际、行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学媒体是否直观形象、好用高效；教学效果是否达到预期目标。要留意教法反思、学法反思，更留意案例反思，留意教学过程反思。四、技术路途：第一阶段：文献调研、实践考察一理论分析、方法

17、选择一专家论证一构思框架一师生技术操作培训其次阶段：课堂视频分析一常规教学资源整合一学生自主学习实践一师生访谈一资料收集探讨一数据处理一模式分析一专家询问一补充调查一方案调整一典型课例件设计第三阶段：资料整合一论文、教学设计、案例汇编一教学软件定制一完善【探讨结果】一、课题执行状况自课题批准立项以来，沿庄镇中学对此课题高度重视并大力支持，成立了课题探讨领导小组，详细负责课题探讨的领导和指导工作，在探讨人员、探讨资金和探讨时间等方面赐予了充分保障，并加大了信息技术设备投入，为课题探讨创建了坚实的物质基础。自2010年以来，我学校多方筹措资金为全体老师配备了计算机，接入互联网，装备多媒体教室6间，

18、电子白板教室1间，摄录机1台，为老师收集资料、传递信息，处理信息，上课创建了有利条件，这在经济、技术水平相对落后的农村地区尚不多见。先进的设备，强有力的资金保证，为课题探讨的顺当实施供应了强有力的物质保证。在课题探讨领导小组的领导下，在课题探讨负责人的带领下，参研成员辐射全校老师严格依据课题实施方案中的探讨目标、探讨内容、探讨思路和方法主动开展农村初中在信息技术条件下教学方法的创新探讨。二、探讨操作要点(一)加强培训，提高老师的信息素养。运用现代教化技术开展教化教学活动，老师驾驭的现代教化技术实力是关键。我校特别重视老师的信息技术培训，开展了多形式、多层次的培训活动，加强老师信息技术培训，提高

19、老师的信息技术素养，使广袤老师驾驭了计算机的基础学问、windows的基本操作、wordExcelInternetPowerPoint,多媒体素材采集、多媒体设备运用等。全校绝大部分老师已基本驾驭了现代教化技术的初级学问，大部分老师已能独立制作简洁的课件，能通过网络沟通优秀教案、论文和优秀教学软件，共享网上教学资源，利用资源开展教学。通过培训，老师的信息技术普遍提高，很多老师已经感受到信息技术进行教学的优势，主动运用信息技术。（二）全面实施，推行行动和案例探讨。在课题探讨中，我们不断分析实践、总结反思，调整探讨步伐，全面实施课题探讨。自课题立项后，我们要求每位老师主动投身到教化科研活动中，上好

20、课题示范课、研讨课、评优课。围绕探讨课题，突显探讨的主题。每次活动中，我们要求老师上交教学课件、教学设计，并录制每位老师的上课视频，形成一些可供大家学习、分析和借鉴的典型教学课例，我们通过对这些案例的分析，寻求信息技术条件下教学方法的创新。我们要求课题组成员加强新课程理念的学习，学习先进的教学理论，树立符合时代要求的教学方式,相识本课题探讨的必要性：结合我县“主体-和谐-高效”教学模式的推广，优化教学过程，促进教学方法的创新，提高教学的质量。三、学校开展探讨的相关活动；（一）局域网建设经过充分的调查和论证之后，学校以教务处牵头，各试验老师为主体，建起校内网站一一：jhyzzzxo网站设置学校管

21、理、教学探讨、老师天地、课程资源等内容。以搭建教化教学平台为宗旨，积累老师的教学课件和教学素材，以便利课程与课件素材的再次整合；力求最大限度的整合下载资源，让老师的教学有更多、更快捷的教化教学信息，有更广袤、更自由的创新空间。（二）老师培训尽管全校老师都经过了计算机高级培训，但每个人的计算机操作实力却参差不齐。为了能更有效的运用远教资源和课程资源，能更有效的运用现代信息技术进行教学，能娴熟的制作形象直观、高效好用的多媒体教学课件；学校实施老师校本培训机制。在每双周利用集体教研时间进行计算机操作和多媒体课件制作培训。从我校老师中选取培训老师，实行老师教授、学员探讨、相互学习的多层次学习模式。经过

22、多个学期的培训，全校老师的计算机操作实力大大提高，多媒体课件的制作、修改、创新实力大幅提高。（三）教学探讨结合我县“主体-和谐-高效”课堂教学模式的活动要求，我校要求老师所展示的公开课应是基于信息技术条件下的教学方法有所创新，展示一种教学理念，呈现自己特有的教学风格。试验老师要把自己对课程整合的理解和探讨成果运用于课堂教学之中，以实现教学探讨与教学效益的完备结合。（四）多媒体课件协助教学多媒体课件协助于教学，上得好，可以达到传统教学无法达到的效果。而课件的设计和运用将在其中发挥关键作用，这也是我们探讨重点：1 .从课件的设计上来说，不能将课件当作摆设或者抄题板，也不能使之成为课堂的附庸品，而是

23、要依据教学须要敏捷奇妙地设计，使课件与教学过程浑然一体，相得益彰，并为培育学生自主、探究性学习实力供应一个良好的平台，起到传统教学起不到的效果。我们要探讨课件的设计与运用效果，对一个课件好坏的评价，要将其与教学效果联系起来加以比照。2 .从课件的运用上来说，我们要把握好课件运用的最佳作用点和最佳作用时间。什么地方可以用，什么时候用最恰当，我们力图能够找寻出其中的规律，探究出信息技术条件下的最佳教学方法。四、取得成果农村初中在信息技术条件下教学方法的创新探讨中，我们课题组人员在不同学科中不断探究信息技术与课堂有效整合的教学模式。取得肯定成果：（一）统一思想通过行动探讨，大家一样认为信息技术环境下

24、的教学模式可以在某些教学环节上有效地协助教学。1 .通过信息技术的有效利用，在实际教学中易将枯燥的文字变得生动好玩。2 .信息技术可以将抽象的文字转化成详细的形象，从而解决教学的重点难点问题。3 .信息技术创设了开放的学习环境。4 .通过运用信息技术可以增大课堂教学容量有效提高教学效果。5 .信息技术手段促进充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。(一)加快了我校教化的信息化进程。在课题的建设中，我校信息技术设备得到了不断添置，网络相继接通,“三通两平台”即将投入运用，同时，多媒体技术、网络技术的不断发展，各种教学软件渐渐丰富，功能渐渐完善，促进了我校教化现代化的建设。(三)提高了老师和学生的

25、信息技术素养。学校的办学目标之一就是培育一流的师资队伍，课题探讨带动了老师的信息技术应用实力的提高。通过不断的培训与沟通，我校广袤老师的信息技术素养得到了明显提高，娴熟地应用计算机进行信息收集、整理，能够把信息技术整合到课堂教学中去，并主动进行课程改革，结合我县“主体-和谐-高效”课堂教学模式的活动要求，努力构建适合我校的课堂教学模式，使信息技术的应用渐渐成为实现“学问与技能、方法与过程、情感看法价值观”目标的强有力手段。学生驾驭了信息时代的学习方式。在探讨和实践中，我们既强调运用启发式教学法，又留意以信息技术为协助手段实施启发。老师在课堂教学中利用信息技术创设情境，化抽象为形象，化微观为客观

26、，化静态为动态，化不行操作为可操作，化解学问的难点，为学生营造了资源丰富、形象生动逼真、学问多元化的模式与仿真情景，引导学生主动、自主、合作地学习，使学习环境得到了前所未有的优化，提高了学生的留意力和主动性，激发了学生的学习爱好，提高了学习效率。（四）促进了信息技术与学科教学的整合，构建了整合课堂的“三段六环节”教学模式，基本流程为：“三段”为“打算阶段”、“导学阶段”、“评价阶段”；六环节是指“激趣导入”、“预习沟通”、“精讲释疑”、“合作探究”、“拓展训练”、“评价升华”。（五）建立学校计算机教化课件资源库；创建了校内网站，在课题实施过程中，通过对老师培训，我校中青年老师基本驾驭了制作课件

27、的操作技能,并能亲自制作课件为自己的教学实践服务。我们创建了沿庄镇中学教学资源库（：jhyzzzx）,将老师教学课件和教学素材分类存放，以便利老师在教学中的再次整合。这些课件、素材为提高我校的现代教化技术水平供应了有力的支撑。（六）课题探讨对学校、老师所产生的作用和影响1 .运用现代信息技术协助教学的优势在实践中，我们深深体会到运用现代信息技术协助教学，对传统教学带来了强大的冲击，有着传统教学无法比拟的种种优势。（1）有利于处理好“教”与“学”的关系运用现代信息技术协助教学，运用多媒体技术可以创设丰富多彩、直观生动的教学环境，可以充分体现学生在学习过程中的主体地位。学生在老师引导下，高度参与其

28、中，自主地发觉、探究、解决教学中的问题，从而完成教学任务。在强调“学生主体”的同时，也强调“老师主导”的重要作用。老师的主导作用体现在：细心制作多媒体课件，细心设计教学情境，使学生“爱学”；细心支配教学环节，特殊是为学生创设一个好的问题情境，激发学生探究和解决问题的的欲望，使学生“会学”；细心设计源于生活的应用范例,使学生活学活用。课堂教学过程始终很好地体现了老师“主导”与学生“主体”的有机结合。（2）有利于实施创新教学运用现代信息技术协助教学，能很好地调动师生的创新精神，体现创新为核心的素养教化。它留意以直观形象、问题探讨为手段，以创建思维测练为主线来组织教学，使学生敢想、敢说、敢问、主动主

29、动地获得学问，树立创新意识，发展创建实力。2 .探讨成效(1)学生受益首先，学生的信息素养得到有效培育，我们农村学生对现代信息技术及多媒体技术，只是简洁的理解为上网。而在上网过程中学生不行避开地遇到了不良信息甚至垃圾信息，我们在运用现代信息技术进行教学的时候，使学生更充分的相识到现代信息技术及网络对于学习的作用，相识到网络对生产、生活、学习的真正意义上的作用，培育了学生的网德和网络观。其次，通过课题探讨，学生有了更多的时间来接触计算机及多媒体，对计算机及多媒体有了更深的了解，并更娴熟地驾驭了计算机操作的基本技能,提高了学生的计算机操作水平。第三，在课题探讨中，学生的学习主动性高涨，精神激昂，学

30、习爱好得到了很好的培育，学科教学质量稳中有升。(2)老师受益通过课题探讨，课题组成员带动了一大批老师主动投身课题探讨中，积累了不少阅历，有效提高了老师的信息素养，主动引导全体老师探究信息技术条件下学科教学方法的创新，让老师真正成为新课改的实施者、推动者和创建者。(3)学校受益通过课题探讨，学校一大批参与课题探讨的老师和学生的信息素养得到明显提高，这批师生在教化教学实践中成为课题探讨的有力推动者，让新课改理念成为学校校本教研发展的方向，从而全面带动了学校教化教学信息化水平的快速提升。(七)自本课题探讨以来，课题组成员充分利用课题理论和实践探讨的优势，在肯定程度上实现学科课程与现代信息技术的整合；

31、形成现代信息技术条件下的学科课堂教学的优秀教学设计，课例的集锦；教学课例及论文，如下：2011年9月佟永革老师在第九届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛中获国家二等奖；2012年4月刘娟、李志国老师在东滩头中学为全县老师做“主体-和谐-高效”教学模式公开展示课，受到好评；2011年王翠撰老师写论文运用多媒体，创新作文教学获市级三等奖;张均民老师撰写论文构建高效思品课堂获市级三等奖；2012年2月张均民老师在全国中学教学设计创意大赛中的自觉维护正义获国家二等奖；2011年6月刘娟老师制作的课件世界文化之旅、佟永革老师制作的课件全等三角形、张均民老师制作的课件严也是一种爱分获县级一、二、三等奖；

32、2013年刘娟老师撰写论文构建阳光特性的思品生活教学获市级二等奖；李树娟老师撰写论文运用网络教学在化学课堂上培育学生创新精神获县级二等奖；刘娟老师撰写论文借助信息技术创新农村初中思想品德课堂教学获市级二等奖；谷树彪老师撰写论文多媒体技术在创设初中化学高效课堂中的作用获市级三等奖；李树娟老师撰写论文在化学课堂上，巧用多媒体，提高学生汲取率获市级优秀奖；2015年11月刘娟老师在天津市其次南开中学做精品课展示，并于2015年3月在“第七届全国不同风格与流派课改名家论坛暨全国课改名校天津普育学校课改成果展示沟通会”上获国家二等奖。【课题探讨的分析与探讨】（一）“信息技术”手段的利用让抽象的学问变得生

33、动，使单一的课堂变得丰富，让学生学得轻松而有成效。（二）“信息技术”的应用促进老师对现代化教化手段进一步学习，这样有助于老师提升终身自主学习实力，提升适应现代社会发展的趋势。（三）课题探讨既是个人的行为，又是团队的行动。通过研讨、沟通有利于今后在教学教化工作中对信息技术应用于多媒体教学形式的进一步推广，为这种教学模式的发展进一步完善供应了有力的条件保障。（四）学生通过信息技术整合课堂获得了学习爱好，从而变更了以往的学习习惯和方式，使得师生间的教学默契成为可能。（五）学习上的查找资料要求能促进学生动手实力的提高，将影响到学生在今后更长时间的学习生活。（六）有助于老师之间实现信息沟通和共享。【课题

34、探讨的反思与建议】经过几年的课题探讨，我们依托现有及不断更新的软硬件资源，着眼于老师、学生各方面素养的提高，促进了教化教学质量的提高，收到了良好的效益。不但形成了基于信息技术环境下的农村初中课堂教学方法创新的新模式，而且我们相识到了课题探讨的必要性和重要性。在课题探讨中我们也发觉，并不是每一节课都须用现代教化技术，反对用机灌代替人灌。我们认为,应把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感谢励工具和丰富的教学环境的创设工具，全面地应用到各学科教学过程中，并结合、借鉴传统课程教学的优势和阅历，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节相互渗透，相互补充，相互融合，形成协调一样

35、的有机统一体，从而产生“聚焦效应”，发挥最大的整体效益。课题探讨虽然有效地促进了教学观念的转变和教学方法与手段的改革，但在探讨实践中也暴露出一些不足：（一）个别老师由于传统的教学观念意识根深蒂固，应用现代信息技术的实力较差，在教学过程中，不能很好的运用现代信息技术手段协助教学，难以获得志向的课堂教学效果。以至于在指导学生学习的过程中，仍旧只留意于对书本学问的记忆和背诵以及高强度的应用性练习、不留意引导学生如何运用现代信息技术找寻自己须要的学问。有待于我们在今后的工作中，接着加强对老师新课程理念和应用现代教学技术的培训，不断提高老师的教学理论水平和运用现代教学手段的实力。（二）随着“三通两平台”

36、的逐步实施，前期探讨的一些成果，如：“促进学生信息获得和提高信息处理实力课堂教学方法”等问题，有待于在今后的教学实践中与时俱进，以适应新时期农村初中现代信息技术教学的须要。（三）受农村初中硬件条件的限止，很多老师的优秀课堂教学实况无法进行录像制成教学案例或有录像但特殊粗糙。一些教学探讨成果也未能刚好上传至网上的探讨平台。（Fl）此课题在理论层面还是在实践层面都有肯定的要求，因此在对相关教化教学理论的领悟与运用上，在对课题探讨实践的理性归纳和提升上存在着困难，须要专家的引领与指导，须要同行的沟通与探讨。（五）不同学科资源的选取与整合、不同课型的优势互补模式探讨等还须要我们做大量的理论探讨与实践工

37、作。今后，我们将一如既往、接着加强老师的信息技术教化理论和应用技能的培训，不断促进老师专业化发展，使学校教化教学趋于信息化。促进农村教学改革，提高农村初中教学质量。参考文献1何克抗信息技术与课程整合一深化学科教学改革的根本途径2何克抗关于网络教学模式与传统教学模式的思索3李克东信息技术与课程整合一何处是通途4祝智庭信息技术在课堂教学中的作用模式：理论框架与案例探讨5钟启泉、王吉庆信息技术课程与教学论浙江教化出版社20036蒋鸣和信息技术与课程整合的新探究20047张家全利用现代信息技术促进教学过程的改善教化探讨8钟启泉基础教化课程改革纲要（试行）解读二O一五年五月二十九日附录（所用的探讨工具如

38、调查表、问卷、原始数据等）沿庄镇中学老师信息技术教学应用状况调查表为了推动我校农村初中在信息技术环境下教学方法的创新探讨立项课题的顺当开展与实施，我们拟对我校的信息技术状况做一些前期调研。该问卷请一线老师任课老师填写。希望您能依据我校的实际状况和自己的真实感受客观的、照实地填写调查表，以便我们能依据我校实际状况，制定开展试验的详细方案。我们会仔细对待每一份问卷，并对全部问卷内容保密！姓名：性别：年龄：学历：所教学科：所教年级：教龄：说明：1 .请在填空题的空格内填入合适的内容，在选择题合适选项的字母上划JO2 .试卷中的“信息技术”特指计算机技术、网络技术以及与二者相关的其他技术；请您填写：1

39、 .您的教龄：A.0-5年B.5-10年C.IO-15年D.15年以上2 .您的学历：A.高校专科B.高校本科C.中专D.专升本E.其他3 .您家里有计算机吗？可以上网吗？A、有，可以上网B、有，没有上网C、没有4 .您认为您所在的学校教学资源配置的状况如何？A.很丰富B.刚好适用C.不太适用D.较缺乏5 .您所任教的班级教室中有以下哪些设备？（可多选）A.电视机B.投影仪C.实物展台D.计算机E.VCD或DVD机F.以上都没有6、请将下列设备或软件按您的娴熟程度将其代码填写到相应的横线上：A、投影仪，B、幻灯机，C、实物投影，D、网络教室监控系统，E、配置互联网（IP地址或拨号），F、Win

40、dows9XWindows2000系统，G、数码相机，H、数码录像机,I、Linux/Unix能娴熟运用并可解决出现的大多数故障的是只是简洁的了解，能简洁操作的是不会操作或没听说过的是7、请将下列软件按您的娴熟程度归类，并将软件前的代码填写到相应的横线上：A,MicrosoftWord,B,MicrosoftPowerPoint,C,MicrosoftExcel,D、FrontPage,E、Authorware,F、Dreamwaver,G、Flash,H、几何画板，I、ASP能娴熟操作，可以制作小的作品或课件（含没有列出的其他软件）只是简洁的了解，会一些简洁的操作（含没有列出的其他软件）会操

41、作或没听说过：8、请您依据自己的实际状况将相应的教学模式的代码填在横线上：A、基于课堂的情境探究模式，B、启发式，C、任务驱动式学习，D、头脑风暴法，E、基于Internet的同步讲授，F、基于Internet的异步讲授，G、基于资源的学习，H、专题探究一网站开发教学模式在上面给出的教学模式和教学策略中，您：特别了解且在教学中常常运用的有比较了解，但未在教学中尝试运用的有听说过，但不太了解的有从没听说过的有9、请您依据自己的实际状况，将相应的探讨方法和工具的代码填写到后面的横线上：A、文献探讨法B、问卷调查法C、访谈法D、视察法F、试验法G、阅历总结法H、行动探讨法I、MicrosoftWor

42、dJ、MicrosoftExcel特别熟识且在探讨中多次运用的有,其他比较了解，但未在教学中尝试过的有,其他听说过，但不太了解的有,其他从没听说过的有10、您自参与工作以来，共发表过篇教学探讨文章或论文。您撰写和发表的文章主要属于：（可多选）A、理论探讨B、试验探讨C、文献综述D、理论与试验结合E、其他11、假如您自己开发过课件，在制作课件的过程中，从资源搜集到课件最终完成，您大约用了（天/周）。假如您曾经开发过课件，您现在用过的软件有（可多选）F、MicrosoftPowerPoint,B、FrontPage,C、Authorware,D、Dreamwaver,G、Flash,E、几何画板其

43、他：12、假如您上课时某硬件设备突然出现故障，如网络中断、计算机死机、音响不响等，您会：A、当堂自己解决B、当堂找他人帮忙解决C、放弃运用该设备，课后想方法解决D、放弃运用该设备，课后也不解决13、对学科教学中应用信息技术A、还没有想过B、还存在着很多怀疑，因此还没有尝试C、虽然存在着很多怀疑，但已经在实践中尝试过D、已经有了一些胜利的探究，确定接着进行下去14、您在备课时，访问学校资源库的状况是：A、常常B、有时C、间或15、随着多媒体教室的安装，你的电脑应用水平是否有提高？A、没有B、有一点C、提高很大16、您每周用于上网获得教学资源的时间是：A.01小时B.1一4小时C.5-8小时D.8

44、小时以上17、运用信息技术进行课堂教学的时间：A.0-5年B.5T0年C.10T5年D.15年以上18、您每周运用信息技术进行课堂教学的次数是：A.5节以下B.59节C.1015节D.15节以上19、应用信息技术教学的动机是：A、为参与教学竞赛或优秀课评比B、学校组织要求不得不用C、个人爱好D、教学须要20、您认为您在应用信息技术进行教学、探讨时，最缺乏的是（可多选）：A.有用的信息资源B.硬件设施C.时间精力D.合作团体E.学校支持F.其他21、在信息技术整合课堂中常常实行的教学模式是（可多选）：A.传递-接受式B.情境探究模式C.自主学习模式D.协作学习模式E.探讨（探究）性学习模式G.其

45、他22、您对“颠倒的教室（是指教化者赐予学生更多的自由，把学问传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新学问；而把学问内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和沟通。）”教学模式的相识程度是：A.没听过B.听过但不了解C.听过并了解D.了解并尝试过23、在信息技术整合课堂中常常实行的教学方法是（可多选）：A.讲授法B.探讨法C.演示法D.情境教学法E.探究教学法F.任务驱动法G.协作学习法H.其他24、您对现在运用的教学方法比较满足的有哪些？A.讲授法B.探讨法C.演示法D.情境教学法E.探究教学法F.任务驱动法G.协作学习法H.其他25、多媒体教学与传统教学，您比较喜爱用哪一种？A.传统教学B.多媒体教学C.无所谓26、您在教学中运用最多的教学资源是：A.自制多媒体课件B.网络上下载的资源C.学校购买的资源