Unit 6 When was it invented单元作业设计.docx

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1、初中英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级全i册人教版Unit6Whenwasitinvented?单元组织方式自然单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA听说第1、2课时2SectionB读写第3、4课时3SelfCheck复习应用第5课时二、单元分析（一）课标要求本单元教材以“发明”为话题，以谈论发明史为交际功能。教材选编了多种发明物，食物以及体育活动的发明史。根据义务教育英语课程标准（2011年版）（以下简称课程标准）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。语言技能：通过收集信息，相互交流，了

2、解中外发明家及其发明，通过谈论发明的历史、用途等，把相关学科的信息联系起来，实现学科融合。语言知识：掌握一般过去时被动语态，能使用一般过去时被动语态谈论发明的时间、发明者以及发明的用途。情感态度：通过对中国发明创造及国外先进文明的了解，开阔眼界，为促进东西方文化交流打好基础；了解近现代发明的时间及用途，激发学生的创造精神，鼓励学生发挥想象力，认识世界，改造世界。学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会使用一般过去时被动语态谈论发明的时间、发明者以及发明的用途。文化意识：能正确认知西方文化与我国文化的差异，坚守民族文化，同时尊重其他民族的文化，求同存异，共同发展。（二）教材分析本单元以讨论发

3、明的历史和用途为话题，介绍中外发明历史知识。通过本单元的学习，学生需要熟练掌握一般过去时被动语态，并运用一般过去时被动语态来描述发明的历史和用途；了解人类发明创造的丰富物质文明，激发学生创造发明的能力和愿望。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第1、2课时从与发明相关的短语入手,开展简单的发明史的会活和阅读活动,并在表达中穿插一般过去时被动语态的使用。通过学习我们日常生活中一些常见物品的发明历史，如电视、电话、拉链、茶叶等，包括它们的发明时间、发明者及其作用或发展等内容，让学生掌握介绍发明历史的常用表达方式。,使学生了解中西方发明创造，开阔眼界，为促进东西方文化交流打好

4、基础。以对话和说明文的语篇模式为载体，涵盖了电视、电话、电脑、汽车、拉链、茶叶等发明物的发明时间、发明者及其作用或发展等内容。第3、4课时主要围绕薯条和篮球的发明历史进行；在话言技能上，从听、说练习一般过去时被动语态，深入到一般过去时的被动语态的读、写，进行语言综合性训练。围绕发明创造这个话题，要求学生继续学习和巩固相关的内容和语言知识。听说和阅读训练分别介绍了现代生活中两项常见的发明：美食发明薯条，体育运动项目一一篮球。使学生了解偶然和创造这两种完全不同的发明背景。分别以对话和说明文的形式介绍薯条和篮球的发明。听说读写的专项训练和综合性训练在本部分均有体现。在语言策略上，本单元提出让学生学习

5、使用“思维导图”(mindmap),以加深对文章的理解和对知识的记忆。第5课时理解、掌握和运用一般过去时的被动语态。辨别一般过去时的被动语态是重中之重。帮助学生进一步巩固本单元所学的语言和语法知识。练习1以语篇填空的形式，结合语境训练本单元重点词汇和语言结构。练习2旨在训练学生对被动语态结构的掌握。练习3是一个框架式的写作训练，旨在结合“发明”这一单元话题，给学生足够的空间巩固和运用单元词汇和语言结构。本单元以发明为话题，以谈论发明史为交际功能，引导学生在这些语境中学习和运用一般过去时被动语态。它和上一单元的一般现在时被动语态、下一单元的情态动词的被动语态相得益彰，共同完成了初中阶段被动语态的

6、学习。(三)学情分析Whattheyknow（已知）VVhattheywonder（未知）VVhattheywillIearn（将知）学生在上一单元已经学习了一般现在时被动语态和物品生产信息的表达方式。难以熟练运用一般过去时被动语态表达发明创造的历史知识。缺乏对中国和国外发明创造的文化知识储备。,熟练运用一般过去时被动语态表达发明创造的历史知识。了解中国伟大的发明，认识世界，感受文化多样性。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1 .掌握一般过去时被动语态，能使用一般过去时被动语态谈论发明的发明时间、发明者和用途。2 .掌握本单元重点单词、短语和句型。3 .通过收

7、集信息、相互交流的方式，了解中外发明家及其发明，通过谈论发明物的发明历史、用途等，把相关学科的信息联系起来，实现学科融合。4 .通过对中国发明创造及国外先进文明的了解，开阔眼界，为促进东西方文化交流打好基础；了解一些近现代发明的时间及用途，激发学生的创造精神。培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决。发挥想象力，认识世界，改造世界。第1、2课时1.能够掌握和使用以下句型描述和谈论发明物的发明时间、发明者和用途：一Whenwasthetelephoneinvented?Ithinkitwasinventedin1876.一Whataretheyusedfor?-Theyareuse

8、dforseeingatnight.2.了解茶叶发明的历史及生产制作的简要过程。第3、4课时1 .掌握本课时出现的短语及句型。2 .阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。通过对比分析，掌握一般现在时和一般过去时被动语态,用思维导图的方式进行阅读,提高阅读理解的有效性。3 .理解、掌握和运用与发明和发明史相关的单词和短语；理解、掌握和运用一般过去时被动语态的结构。4.能够运用被动语态描述发明及发明史。通过对发明和发明史的学习，使学生产生热爱发明的情感。第5课时1 .复习和巩固一般过去时被动语态的使用。2 .运用一般过去时被动语态讲述发明及发明史。(二)单元作业目标单元作业目标课时课时

9、作业目标1 .掌握一般过去时被动语态，能使用一般过去时被动语态谈论发明的发明时间、发明者和用途。2 .掌握本单元重点单词、短语和句型。3 .通过收集信息、相互交流的方式，了解中外发明家及第第2课时1.巩固谈论发明物的发明时间、发明者和用途的短语及相关功能句型。2.巩固对一般过去时被动语态的掌握和使用。第3、4课时L巩固、应用一般过去时被动语态描述发明物。2.加深对一般过去时被动语态的理解并迁移应用到真实的生活情境中。其发明，通过谈论发明物的发明历史、用途等，把相关学科的信息联系起来，实现学科融合。4.通过对中国发明创造及国外先进文明的了解，开阔眼界，为促进东西方文化交流打好基础；了解一些近现代

10、发明的时间及用途，激发学生的创造精神。培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决。发挥想象力，认识世界，改造世界。第5课时综合运用一般过去时被动语态，使用一般过去时被动语态描述发明。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵

11、循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：（一）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题话题内容，发明”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。（二）制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标

12、并不完全对等。如本单元的主要学习目标为：掌握一般过去时被动语态，能使用一般过去时被动语态谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途，通过收集信息，相互交流的方式，了解中外发明家及其发明，通过谈论一些发明的背景用途等，把相关学科的信息联系起来，实现学科融合。本单元的主要作业目标为：运用所学句型谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途，并在生活情境中进行交际应用。（三）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教

13、育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。（四）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式），最后填写作业属性表（见下图）。编制作业内容设计作业评价作业设计流程图3 jn作业属性表五、课时作业第一课作业(第1、2课时)(一)预习感知类1.作业内容根

14、据对话内容，从方框中选择恰当的选项补全对话,其中有两项多余。A:Look!Anewmachine.B:(l)A: Onlyaweek.B: (2)Whatisitusedfor?A: (3)B: Wherewasitmade?A: (4)B: Haveyouusedityet?A: (5)Ihaveuseditseveraltimes.B: Whatdoyouthinkofit?A: It,sveryconvenient.B: SOUndSgreat.A. Makingnoodles.B. Howoftendoyouuseit?C. Howlonghaveyouhadit?D. Yes,Iha

15、ve.E. Whowasitinventedby?F. InTaiyuan.G. Itlooksstrange.2.作业属性作业目标激活已学的被动语态知识，使用被动语态描述事物的用途，生产产地等信息。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听口说O读O看O写认知水平记忆0理解应用O分析评价创造作业形式听力作业口口头作业O阅读作业Z书面作业口实践作业完成时间3分钟作业评价0教师评价学生自评同伴互评3.评价量表看图填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言理解的准确度全部准确错1题错2题错3题及以上目标语言选择的准确度全部准确错1处错

16、2处错3处及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“JO4.参考答案1-5CGAFD（二）巩固应用类作业11.作业内容根据第六单元所学内容，找出有关发明物历史和用途的语言表达，并绘制一张思维导图。内容包括：关于询问发明物历史和用途的句型；关于回答发明物历史和用途的短语和句型。2.作业属性作业目标归纳、整合对话中描述某地具体位置以及关于问路和指路的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听口说0读口看O写认知水平O记忆O理解应用。分析评价创造作业形式听力作业口口头作业口阅读作业。书面作业口实践作业完成时间8分钟作业评价0教师评价学生自评0同伴互评3 .评价量表

17、思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标合理性、美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美观。整体布局合理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美观。全面性、逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识点全面概念关系正确，层次较为清晰，知识点有1-2处遗漏。概念关系基本正确，层次较清晰，知识点有3-4处遗漏。概念关系不正确，层次不清晰，知识点有4处以上遗漏。注：请根据评价标准在对应等级下打“JO4 .参考答案When was . invented9When were. invente

18、d9Who WaS . invented by?Who were . invented by?S- How to ask about inventions?Where WaS it made?Where were they made?What, s it used for?What are they used for? JHow to give information? YIt was invented in.It was invented by .It was made in .Its used for.They were invented in .They were invented by

19、.They were made in.They are used for.作业21.作业内容选择一个发明，不要告诉别人，和你的同桌互相猜猜你们选择的发明是什么。请把你们的对话内容记录下来。要求：L使用被动语态对发明物进行提问和回答；2.对发明物至少提出三个问题；3.完整记录对话内容，书写规范。2.作业属性作业目标归纳、整合对话中描述某地具体位置以及关于问路和指路的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能口听口!说口读看口写认知水平记忆口理解叼应用分析评价口创造作业形式听力作业0口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间作业评价0教师评价学生自评O同伴互

20、评3.评价量表对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼应上下句精准呼应。有1处逻辑混乱，不能呼应。有2处逻辑混乱，不能呼应。有2处以上逻辑混乱，不能呼应。语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有1-2处错误。语言较为准确，有3-4处错误。语言较为准确，有4处以上错误。表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅书写规范性单词和标点符号准确，书写工整，字体优美。单词和标点符号准确，但有1-2处错误或遗漏，书写工整单词和标点符号准确，但有3-4处错误或遗漏，书写清楚，但不够工整。单词和标点符号不准确，有4处以上错误或遗漏，书写不工整。注：请根据评价标准

21、在对应等级下打“J”。4.参考答案对话记录Possibleanswer:A:What,situsedfor?B:It,susedforseeingthings.A: Whowasitinventedby?B: ThomasEdison.A: Isitalightbulb?B: Yes.Doyouknowwhenitwasinvented?A: Wasitinventedinthe19thcentury?B: Yes.Itwasinventedin1879.Doyouknowwhatit,smadeof?A:It,smadeofglassandmetal.（三）拓展创新类1.作业内容任选1至3种

22、你喜欢的物品，例如电器，建筑，书籍，服装等，搜索信息，了解他们的历史（包括物品的发明时间或创作时间，发明者或创作者等）。把你选择的物品画在卡片上或写在卡片上，展示给全班同学。之后请你向其他同学询问三种物品的历史资料，把你询问到的信息填在下表中。WhatWhenWho最后把你询问的物品信息描述给小组同学。2.作业属性作业目标能够运用本单元的短语和句型讨论物品的发明历史和用途，同时准确使用被动语态。设计意图通过对中外发明创造的了解，激发学生的创造精神。语言技能。听0说口读看口写认知水平记忆0理解应用口分析口评价创造作业形式听力作业0口头作业口阅读作业书面作业口实践作业完成时间7分钟作业评价0教师评

23、价0学生自评同伴互评3.评价量表对话及口语表达评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言的准确性语言准确无误。语言较为准确,有1-2处错误。语言较为准确，有3-4处错误。语言较为准确，有4处以上错误。语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富。注：请根据评价标准在对应等级下打“JO第二课作业(第3、4课时)(一)预习感知类1.作业内容复习第1、2课时已学被动语态短语，并从第3、4课时找出更多被动语态短语。扫二维

24、码观看视频，学习更多被动语态短语。把这些短语列在表格中，然后从已知、将知和课外短语中各选择两个造句。Textbook（课内）Extracurricular（课外）作业目标利用旧知导入新知，友习被动语态，感知即将学习的内容。设计意图利用多模态的语篇形式，拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，激活旧知识，初步了解本课即将学到的目标语言。语言技能O听口说口读O看口写认知水平口记忆0理解应用口分析口评价创造作业形式听力作业口口头作业O阅读作业O书面作业口实践作业完成时间15分钟作业评价口教师评价学生自评口同伴互评3.评价量表Known （已知）Ready to Iearn （将知）1.2.3.4.5.6.

25、6.2.作业属性预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳准确性信息全面且准确80%信息全而且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确视频观看辨认准确度性全部辨认正确1-2个辨认错误3个辨认错误3个以上辨认错误造句完成准确性语法正确，单词拼写正确，语句通顺流畅。语法正确，单词拼写正确，语句正确。语法基本正确，单词拼有个别错语句具有表作用。语法有结构性错误，单词拼写有多处错误，语句无法实现表达作JO注：请根据评价标准在对应等级下打“JO4.参考答案Textbook（课内）Extracurricular（课外）Known（已知）ReadytoIeam（将知）w

26、asarrested,wereneeded,wasdone,wasstopped,washitby,wereseen,weredelayed,wastalked,isthought,waspulledover,hadbeenseen,werehandcuffed,hadbeencaught,werebeingheld,wasstolen,werenotified,wasforced,wasfound,washeldup,havebeenrecovered,havebeenarrested,arebeingquestioned,willbeprovided,werereleasedwasinve

27、nted,werelisted,wasusedwidely,is/wasusedfor,Itissaidthat,weregrown,wereusedto,Itisbelievedthat,wasdrunkby,wasproduced,wasbroughtto,istradedbetween,wassold,wasstolen,weretaken,wereadvised,weretranslated,waslocked,weretold,wereeaten,wasbomisplayedby,wasaskedto,1.Band-aidsareusedwidelyintheworldnow.2.I

28、tisbelievedthatdrinkingmilkcanmakeourbodystronger.3.Ping-pongisplayedeverywhereinChina.4.HewasaskedtofinishtheworkbythisFriday.5.Fivemorestudentsareneededinthisprogram.6.Thetalkwasstoppedbyasuddennoise.（一）巩固应用类作业11.作业内容Everymorningmyfatherbuysanewspaperonhiswaytowork.Everyeveningmymotherlooksthrough

29、magazinesathome.Andeverynight,IlookattheposterswithphotosofShu-HowLinandYaoMingonmybedroomwallbeforeIgotosleep.CanWeimaginelifewithoutpaperorprint?Paperabout2,000yearsago,andhasbeenmadefromsilk,cotton,bambooandsincethe19thcenturyfromwood.Peoplelearnedtowritewordsonpapertomakeabook.Butinthosedays,boo

30、kscouldonlybeproducedoneatatimebyhand.Asaresult,theywereexpensiveandrare.Andbecausetherewerentmanybooks,fewpeoplelearnedtoread.ThenprintinginChina.Whenprinting（develop）greatlyatthebeginningofthe1Ithcentury,bookscouldbeproducedmorequicklyandcheaply.Asaresult,morepeoplelearnedtoread.Afterthat,knowledg

31、eandideasspreadquickly.Todayinformation（received）online,downloadedfromtheInternetratherthanfoundinbooks,andinformationcanbekeptonCD-ROMsormachinessuchasMP3players.Computersarealreadyusedinclassrooms,andnewspapersandmagazinescanalreadybereadonline.Sowillbooksbereplacedbycomputersoneday?No,Idon,tthink

32、theYaoMingposteronmybedroomwallwilleverbereplacedbyacomputertwometershigh!读短文，完成下列题目：1.根据短文内容，在处填入合适的短语，使语句完整。2 .根据短文内容，在处用括号内所给单词的适当形式填空。3 .根据短文内容选择最佳答案。()Whatdoesthewriterdobeforehegoestosleep?A. Hereadsbooks.B. Hereadsnewspapers.C. Helooksthroughmagazines.D. Helooksatthepostersonthewall.()Whywere

33、booksexpensiveandrarebeforetheinventionofprinting?A. Peoplecouldnotread.B. Peoplecouldnotwritewordsonpaper.C. Peoplecouldnotfindsilk,cottonorbamboo.D. Peoplecouldonlyproduceabookatatimebyhand.()Whathappenedafterbooksbecamecheaper?A. Peopledidn,twanttobuybooks.B. PrintingwasinventedinChina.C. Knowled

34、geandideasspreadquickly.D. TheInternetwasintroducedtopeoplesoon.()Whatisthewriter,sopinionaboutbooksandcomputers?A. Peoplewontneedbooksanymore.B. Bookswon,tbereplacedbycomputers.C. Peopleprefertofindinformationinbooks.D. Computershavealreadyreplacedbooks.2.作业属性作业目标结合短文内容完成填空和选择题，巩固一般过去时被动语态短语，训练学生的阅

35、读能力。设计意图通过不同题目类型培养学生的深入思考的能力和阅读能力。语言技能听口说口读看0写认知水平口记忆0理解口应用0分析口评价口创造作业形式口听力作业头作业口阅读作业0书面作业实践作业完成时间8分钟作业评价口教师评价O学生自评口同伴互评3.评价量表阅读任务评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确性（被动语态）信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确句子观察辨认准确度全部辨认正确1-2个辨认错误3个辨认错误3个以上辨认错误(重点词汇、短语)熟悉度100席熟悉80%熟悉60%熟悉60%熟悉注：请根据评价标准在对应等级下打“

36、J”O4.参考答案1. was(first)created,wasinvented2. (3)wasdeveloped,isreceived3. DDCB作业21.作业内容你认识可爱的冰墩墩吗？请搜索冰墩墩的信息，为冰墩墩设计一张名片，使用5个被动语态的句子把冰墩墩介绍给全世界。BingDwenDwen2.作业属性作业目标内化与应用课堂所学语言知识，巩固被动语态，使用被动语态描述事物。设计意图让学生进一步在话题中开展分析、判断、描述等活动，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，在实际生活中使用目标语言，促进语言运用自动化。引导学生观看北京冬奥会，了解时政，培养学生爱国情怀。语言技能听口说口读O看

37、O写认知水平记忆O理解O应用O分析口评价创造作业形式听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间8W作业评价0教师评价学生自评0同伴互评3.评价量表巩固应用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言(被动语态)准确性全部正确1个错误2个错误2个以上错误语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有1-2处错误。语言较为准确，有3-4处错误。语言较为准确，有4处以上错误。语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4.参考答案BingDwenDwen,I

38、twasdesignedbythefamousdesignerCaoXue.Itwascreatedin2019.Itisknownforthe2022WinterOljrmpics.ItisseemedasasymbolOfPUrity,strength,healthandIoveKncss.Itislovedbylotsofpeoplearoundtheworld.（三）拓展创新类1.作业内容活动1：用英语描述生活中的任意一种发明，内容包括发明物、发明时间、发明者等信息并录制成微视频。活动2：观看一个有关某项发明的短视频并选择其中的五个句子复述。要求：（1）小组合作，2-3人一组；（2）介

39、绍发明物时要求脱稿，语言流利，发音清晰；（3）复述的句子要有纸质稿件。2.作业属性作业目标巩固加深学生对所学句型的熟悉程度，内化利应用课堂所学语言知识，为下一节新知学习做铺垫。设计意图体现劳逸结合，提高口语表达，并通过观看视频对学生进行德育教育，培养学生英语表达的信心。语言技能口听0说读。看O写认知水平口记忆口理解0应用口分析口评价0创造作业形式口听力作业打口头作业口阅读作业书面作业0实践作业完成时间20分钟作业评价0教师评价学生自评口同伴互评3.评价量表微视频评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标小组分工明确度分工明确，活动有序分工较明确，活动较有序分工基本明确，活动基本

40、有序分工不明确，活动无序语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4.参考答案陈述稿Possibleanswer:Thisisamobilephone,andit,smyfavoriteinvention.ltwasinventedin1928andinventedbyMartinLawrenceCooper.It,soneofthegreatestinventionsinourdailyl

41、ife.ItissoconvenientthatWecancontactwithourrelativesandfriendsatanytime.Italsomakesourworldsmallerandsmaller,soIthinkit,sveryhelpfulforeveryone!Doyouagreewithme?第三课作业（第5课时）（一）巩固应用类1.作业内容还记得小学语文课上学过的赵州桥吗？你能用英语把赵州桥介绍给其他国家的人们吗？请用英语写一篇不少于80词的短文来介绍赵州桥。赵州桥M4*4i.有一座世星闻8的不&科.TM.川见在已修行一千有SF了.赵娟幡常雄他林芸五十$来,+同n

42、.用力文人。汰去长的林.会备用石头* 1旗上依左七由i*有两个断电小 悔,今时.河京从太称国通过.万木建 可以从小小梅河流it. it总调计，在&样1上是一个用 拳.现谶倏了*方纣峥身的”去力，依梅不上卫航矢冬” n.又收了梅才的支黄，It虎朴不妈就巧.LiMdbM布石H.机柿上伙七的国士:才的包：煮聂相豆恭艮的尼嘴里吐出总看 的木花；有的科古昌*飞乞.粽相互方白闻才送 ：还有的Na尼或珠 所有的龙似乎心&游动,4像 括T-科-*超北怖IIflLT分助人民的春才干.tWt*2.作业属性作业目标根据小学语文课文所学的知识运用所学语言知识介绍中国古老的石拱桥一赵州桥。设计意图在实践性学习活动中培养

43、学生综合语言运用能力，促进不同学科间的课程融合。语言技能听口说读O看O写认知水平口记忆0理解口应用。分析口评价口创造作业形式口听力作业头作业口阅读作业。书面作业。实践作业完成时间20分钟作业评价0教师评价学生自评口同伴互评3.评价量表书面表达评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标内容充实涵盖所有内容涵盖绝大部分内涵盖大部分内大部分内容信息表达连贯表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全正确绝大部分语言正大部分语言正大部分语言不正注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案Possibleanswer:ZhaozhouBridge,whichisalsoknownasAnjibridge,isaworld-famousstonebridge.ItisonRiverXiao,inHebeiProvince.Ithasbeenmorethan1300yearsnow.Zhao