Unit2 I think that mooncakes are delicious! 单元作业设计.docx

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1、初中英语九年级Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版1thinkthatmooncakesaredelicious!单元组织方式回自然单元口重组单元课时.信息课时课时名称课型对应教材内容第1课时忆往昔，寄相思听说课SectionA(la-2d)第2课时念亲恩，享团圆语法课SectionA(3a-4c)第3课时祈平安，促交流听说课SectionB(Ia-Id)第4课时享欢乐，互鉴赏阅读课SectionB(2a-2e)第5课时展未来，促发展写作、复习巩固SectionB(3a-S

2、elfCheck)二、单元分析（一）课标要求本单元主题内容属于“人与社会”主题范畴中“历史、社会与文化”这一主题群，涉及子主题“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。教材选编了多模态语篇，包括日常对话、记叙文等文本、图示、图表和音频等。根据义务教育英语课程标准（2022年版）（以下简称课程标准）要求，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言能力：学习使用与festivals这一话题相关的，描述中外节日的词汇，如mooncake,lantern,folk,goddess,steal,dessert,garden,admire,ghost,

3、trick,treat,eve”等和“intheshapeof,folkstory,dressup,endup,wakeup”等短语；听懂关于中西方节日简短对话并能从中提取信息和观点，利用相关信息进行情景会话；学会运用宾语从句以及感叹句谈论自己对各种节日的喜好和看法，如宾语从句“IknowthattheWaterFestivalisreallyfun./Iwonderiftheyllhavetheracesagainnextyear.,和感叹句Howprettythedragonboatswere!/WhatfuntheWaterFestivalis!”等。读懂本单元提供的对节日的描述的相关阅

4、读材料以及提升“inferring”阅读策略运用的能力，提高综合阅读能力；能选用不同句式结构描述自己最喜爱的中国节日并表达观点和看法。2 .文化意识：通过本单元提供的中外文化背景材料，更好地了解中西方节日文化的风俗习惯。尊重文化的多样性和差异性，在生活中关注和理解中外文化。让学生感悟中华文化的内涵，从而愉快地度过每个节日，认同中华文化，坚定文化自信，更好地传承和弘扬中华名族的优秀传统文化，培养爱国情操。增强跨文化沟通与交流的自信心，对外来文化进行兼容并蓄，取其精华，弃其糟粕。3 .思维品质：能够根据故事情节的发展将相关的事件进行合理排序，能够在理解语篇故事的基础上，对故事情节的发展和故事中人物

5、的性格做出合理的推理判断。能够从不同方面正确看待中西方节日文化，能够正确运用略读、细读和推断等阅读策略来理解语篇材料,理解节日的深层含义。4 .学习能力：通过小组活动、独立练习、辩论、讨论、游戏等学习实践，能让学生感受到交流的乐趣，逐步养成用英语主动与他人交流的习惯。积极使用现代信息技术和借用学习平台提高综合运用语言的能力。将语言学习与实践活动结合起来，与他人积极合作，主动探究，合作互助，提升交际和运用能力。（二）教材分析1.单元内容分析/Spring FestivalDragon Boat Festival Lantern FestivalMid-Autumn Festival Water

6、Festival(in Thailand) Thai New Year Mother,s Day Father, s DayChristmas Easter Halloween(have) sweet dumplings watch the racesenjoy/share the mooncakes(with.) admire the moonthrow water at each other wash away bad things celebrate Christmas(with.) give gifts to people in need treat everyone with kin

7、dness and warmthspread love and joy本单元以festivals为核心话题（见上图），围绕这一话题开展各种教学活动，贴近学生的实际生活，向学生介绍中西方不同的节日习俗，学习与节日相关的词汇和句型并表达每个人对这些节日的不同看法。训练Giveapersonalreaction”这一语言功能项目和带that、if和Whether的宾语从句以及感叹句等语法项目。具有浓郁的文化信息，教学内容丰富。一课时.What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第1课时（听力材料的）对话中Bill和Mary,Harry和WuMing谈论了端午节以及对端午节的看法。角色扮演

8、中Clara和Ben讨论了泼水节。通过听力训练和口语交流活动，发展学生的听说能力，帮助学生更进一步了解传统节日，使学生体会本单元主题语言及文化内容,建立感性认识。同时,初步了解由that和whether引导的宾语从句的基本用法。2d是对话交流,学生在更加真实的语言情景中,通过阅读并完成相应的任务、分角色表演等,加深对本课目标语言的理解和巩固,在阅读、会话交流的语言实践过程中,提高综合语言运用能力。 文体：对话 结构：第一个对话互相讨论了关于端午节的看法、第二个对话以假期旅行的时间顺序讨论了端午节；第三个对话以将要去清迈旅行为起点探讨了泼水节。 语言：有关描述节日的相关词汇及短语，能够针对所听内

9、容进行搜集、处理,利用相关信息进行情景会话，初步运用目标语言谈论有关节日的话题。第2课时文章描述了庆祝中秋节的意义以及中秋节的传说和习俗。图表内展示了宾语从句和感叹句句型。 通过阅读语篇加强语言的输入量,发展学生的阅读技能，强化对所学语言内容的认识。 通过练习帮助学生理清故事的发展脉络，锻炼学生的阅读感悟能力和归纳整合信息的能力。 让学生了解中国的神话传说，同时感悟中华文化的内涵。 语法训练是让学生从理性的角度理解、练习和运用本单元的宾语从句句型结构，从而为后面的综合性读写打好基础。 文体：语篇阅读、图表 结构：通过一个嫦娥奔月的语篇故事介绍了中秋节的由来。用图表结构呈现宾语从句和感叹句。 语

10、言：用目标语言和关键结构介绍中秋节并谈论对中秋节的看法。能够正确运用略读和查读的阅读策略。识别和运用宾语从句和感叹句。第3课时WUYU和Jane谈论了万圣节的时间以及在万圣节上人们如何庆祝。听力训练,主要通过回答问题和完成句子来训练与HanOWeen相关的内容。学生以对话的形式进行训练，使听力信息得到复现,从而培养了学生的合作意识。通过了解美国的万圣节及美国文化，学生对这一节日有了认识和了解，并对此充满期待，学习英语的兴趣得到了提升。 文体：对话 结构：以万圣节的庆祝时间、庆祝方式来展开对话。 语言：学习有关万圣节的词汇和短语，巩固宾语从句的用法。第4课时语篇探讨了圣诞节的深层含义。语篇材料主

11、要探讨圣诞节的含义,讲述了吝啬鬼Scrooge的转变,向学生传达关爱、同情以及怜悯之心是人类社会的宝贵财富,人人应当将之继承及弘扬，以爱心回报社会O除了了解语言的表层含义外，训练学生对阅读的深层次理解，培养学生的推断能力。 文体：语篇阅读。 结构：以文字、图示的语篇形式呈现，用故事的形式展现。 语言：能够正确运用略读、细读和推断等阅读策略来进行理解语篇材料,理解圣诞节的深层含义。第5课时让学生写一份信给笔友介绍自己最喜爱同中国节日的一些情况。SelfCheck部分为特定语境下的词语运用和感叹句、宾语从句的巩固复习。写作训练旨在引导学生通过话题情节引出问题,然后以问题为线索进行联想构思，进而写作

12、。帮助学生自我检测对本单元所学词汇的理解和掌握情况以及对本单元所学句型结构的反馈性检查。 文体：说明文 结构：针对功能语言项目的词汇、语法与写作的训练。 语言：在练习的操作过程中，突出“情节设定”、“问题生成”、“寻觅答案”三个环节,帮助学生使用此写作构思技巧以及策略。巩固复习本单元所学知识。本单元的教学内容由浅入深，以“festivals为主题，分为A、B两个部分，利用5个课时，在一系列语言学习与实践活动中，进行主题意义的探究（见下图）。SeetionA（第1课时、第2课时）侧重介绍我国的传统节日，让学生了解自己国家文化，培养学生爱国情操。SectionB（第3课时、第4课时）主要围绕西方的

13、两个节B-Halloween和Christmas来展开，介绍西方国家的节日文化，侧重节日的文化内涵，让学生更深层次地理解文化，了解中西方文化差异。第5课时旨在让学生用英语介绍本国节日，传承和弘扬中国优秀传统文化，树立中华文化自信。2.单元内容框架:“忆往昔，寄相思”学习描述中国节日的词汇和句型“念亲恩，享团圆”学习宾语从句和感叹句的用法和功能意义“祈平安，促交流”学习西方主要节日的文化内涵“享欢乐，互鉴赏”深层次理解文化，了解中西方文化差异“展未来，促发展”介绍中国节日，弘扬中国优秀传统文化用所学的语言介绍中国节日,让学生认同中国文化，坚定中华文化自信，吸收外来优秀文化，更好地传承和弘扬中国优

14、秀传统文化。（三）学情分析Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（蒋知）在八年级上册Unit5DoyouwanttowatchagameShOw?中已经学习了表达喜好的简单句；在八年级上册UnitlWheredidyougoonvacation?触了感叹句；在八年级上Unit8HowdoyoumakeabananamilkShake?中学到了感恩节和七年级下Unit6mwatchingTV.中了解到了端午节。谈论国内外的著名难以熟练运用宾语从句和感叹句型谈论对各种节日的喜好和看法。难以在理解语篇故事的基础上,对故事情节的发展和故事

15、中人们的性格做出合理的推理判断。对语篇材料的深层次理解欠缺。缺乏对中外节日文化背景的知识储备。熟练、得体地运用有关节日的词汇和宾语从句及感叹句句型谈论对各种节日的喜好和看法。能够在理解语篇故事的基础上,对故事情节的发展和故事中人们的性格做出合理的推理判断。能够深层次理解文章。介绍本国文化，交流学习异国文化，提高跨文化交际认识。弘扬优秀传统文化，树立中华文化自信。节日，话题贴近学生的生活实际，学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表达欲望。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标L能够使用与festivals这一话题相关的，描述中外节日的词汇和句型。2 .能够运用感叹句以及宾

16、语从句谈论自己对各种不同节日的观点和看法，感受交流的乐趣，养成用英语与他人交流的习惯。3 .能够正确理解本单元提供的文化背景及相关阅读材料，了解中外部分节日的由来和习俗并提升阅读能力，从而提高综合运用语言的能力。4 .能够通过了解中西方的节日的风俗习惯，加深对外国习俗的理解，对外来文化进行兼容并蓄。5 .能够通过运用目标语言介绍中国传统节第1课时1 .通过学习能够记住与中国节日相关的词汇及短语，mooncake,lantern,stranger,relative,pound,puton,besimilarto等。2 .通过听力训练,搜集和处理相关有效信息,解决相应的听力任务,并能够对听力材料中

17、的相关信息进行会话,提高听说能力。3 .通过小组训练,角色扮演等活动,运用由if,Whether和that引导的宾语从句来表述对节日的看法和观点。第2课时4 .能够记忆单词folk,goddess,steal,dessert,tradition,admire,layout等。5 .通过学习语篇材料FullMoon,FullFeelings,掌握略读和查读的阅读策略,完成相应的阅读任务,提高阅读技能。6 .通过学习能够掌握宾语从句、What和how引导的感叹句两种语言结构的基本用法,正确理解其功能意义。第3课时7 .记忆与西方节日相关的单词：haunted,ghost,trick,treat等。

18、8 .能够记录所听内容的重要信息,根据所听信息进行会话交流。并巩固使用目标语言谈论节日话题。日，弘扬中华民族的传统文化，树立中华文化自信。第4深时9 .通过语篇学习记忆单词和短语：Christmas,lie,novel,eve,dead,business,punish,warn,spread,wannth.endUP等。10 .运用scanning和Skimming的阅读策略，阅读语篇材料TheSpiritofChristmas,获取相关信息,完成相关的阅读任务。11 .运用推理判断等阅读策略,获取阅读语篇材料中的重要信息,完成相关的阅读任务,提高综合阅读技能。12 .能够围绕TheSpiri

19、tofChristmas的内容展开合理的想象,进行相关的讨论和交流。13 .能够正确地运用所学的话题语言给朋友写信，描述自己喜欢的中国节日，表达自己的看法和观点。14 .运用适当的学习策略,复习、巩固和运用本单元所学的重点目标语言。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1 .通过作业活动复习巩固与festivals相关的的词汇和句型，能够描述中外节日并对其表达看法和意见，提高口语表达能力。2 .通过不同形式的作业活动，提升听、说、读、写、看和综合运用语言的能力，养成乐于用英语交流的习惯。3 .通过相关语篇材料，复习巩固阅读策略的使用，提升阅读能力，并能够从不同方面正确看待中西方节日文化

20、内涵的深层次含义，提升分析问题的能力。4 .通过运用目标语言介绍中国传统节日，复习介绍类说明文的文体特征并在真实生活情境中进行交际应用。5 .在各种形式的作业中加深第1课时L利用英语视频和音频资源，通过观看和听写巩固有关中国传统节日的词汇或短语并提升听说能力。2.通过同伴合作编写对话训练使用感叹句和宾语从句句型，表达对节日的看法并通过实践活动感悟当地文化风俗，坚定文化自信。第2课时3 .通过语篇阅读提升阅读能力的同时巩固和熟练使用宾语从句及感叹句。4 .通过制作灯笼、英文诗词作业活动将目标语言与生活实践相结合，让学生既能体会节日文化的乐趣，也能在贴合学生生活中巩固目标语言的应用。第3课时5 .

21、在作业活动中巩固、应用有关西方节日的词汇或短语及相关表达。6 .在配音、辩论等多样化的任务中提升目标语言的综合语用能力并培养学生使用现代化信息技术的能力。第4课时7 .通过对课文文本的再次分析，利用思维导图巩固复习细读和推断等阅读策略的使用，提高综合阅读技能和分析问题的能力并加深对西方文化内涵的理解，8 .通过作业活动进一步了解中西方节日文化对中国文化的理解，交流学习异国文化，弘扬中国优秀传统文化，坚定中华文化自信。的差异。第5课时9.综合运用本单元的目标语言完成“节日”相关话题的介绍和说明，训练书面表达能力并传承和弘扬中国优秀传统文化。10.通过手抄报等形式巩固、复习本单元所学的重点语言。四

22、、单元作业设计思路从人教版教材的设计看，每个单元都以话题为核心，以结构和功能为主线展开，这为单元整体教学提供了基础，英语作业是课堂教学的延伸，对于知识的巩固、发展具有重要意义。作为课堂教学的有效补充，也应该延续单元主题，引导学生深入生活，充分发挥他们的智慧潜能，获得情感体验。英语学科的学习强调听、说、读、写的多种技能综合运用。因此，在设计本单元作业时，立足于“双减”政策之下，坚持以学生为本，发挥作业的育人功能，设计了螺旋上升式的单元作业。此外，本单元的作业设计还有以下原则：(一)基于核心素养导向下的“大单元设计”的作业根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“人与社会”，涉及子主题“世界主要国家

23、的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。对于SectionA部分的中国传统文化我们要坚持不忘本来，坚定文化自信。SectionB部分的西方文化我们坚持吸收外来，交流互鉴，了解并理解文化的多样性。面向未来，大力传承和弘扬中国优秀传统文化，提升中华文化国际影响力。为体现英语学科核心素养要求，站在这一大单元的高度下进行作业设计，将一个单元作为一个整体，根据单元主题，创设一个完整的生活化的学习情境，在原有认识的基础上将一个单元的话题进一步延伸拓展，促进学生的自主学习和自我发展。(二)强调单元学习的重点，凸显单元作业的功能设计单元作业时，根据课程标准要求，对本单元的教学内容和学情进行全面客观的分析，充

24、分考虑单元作业目标和单元教学目标的内在联系，所设计的作业是单元教学目标的具体化和操作化。对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化为单元作业目标和课时作业目标。单元作业的重点强调新授知识的夯实和巩固，具有较强的针对性。英语教材单元中涵盖语音、词汇、词法、句法、听说读写微技能等多项学习内容，如果想要全部涵盖，就成为了多条作业的累加。因此，作业的设计聚焦于单元学习重点，聚焦核心学习内容，同时兼顾其余内容，这样才能达到单元作业数量精简且功能突出的目的。（三）作业难度有梯度，体现不同水平的学习要求。设计作业时，虽然目标指向是一致的，但是学生的已有水平各不相同，为了适应学生的实际情况和

25、个体差异性，根据所授内容及不同层次学生的特点，有的放矢地分三个层次来设计布置作业，使每个学生均有所收获，所以设计了有知识梯度的作业，使每个学生都能提高听、说、读、写的能力和综合语言的运用能力。创设了三个层次作业，这些作业都指向单元作业目标。本单元的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业，既要有基础型的作业，也要有拓展延伸型的作业，同时也注重探究性、跨学科综合性和合作性，实现因材施教，促使学生的学习能力在完成作业的过程中得到持续性的发展。（四）作业内容具有实用性，贴近学生的生活英语是一门典型的语言应用性学科，英语知识的习得、掌握离不开学生的具体实践。脱离学生生活的英语作业，对学生

26、的吸引力往往较低，难以激发学生的学习兴趣。而与学生学习和生活有一定关联的作业，能让学生在真实生活情境中完成作业，同时设计具有地方特色的作业，不仅能完成相关的学习任务，而且能参与社会实践活动。灵活的实践性作业形式，能够极大地激活学生英语学习的积极情感，能够促使学生在日常生活中运用所学知识分析和解决实际问题，实现“学以致用”和“用即所学”。（五）作业形式具有多样性，提高作业的趣味性和有效性课程标准强调学生对英语学习有持续的兴趣，有积极主动的学习态度，主动参与课内外各种英语实践活动。本单元作业形式设计的灵活多样，考虑到学生本身好奇、求新、求趣的心理特征和需要，既把知识技能训练、创新能力培养结合起来，

27、激发并培养学生学习英语的积极性和创新意识，同时又能发挥学生的聪明才智，满足学生的个性化要求，学生智能的多元化能得到充分的发展。让学生在作业过程中体验成功的快乐，让英语作业更富有趣味和吸引力，以焕发学生内在强烈的学习需要，牵动学生的注意力，当学生对作业产生兴趣时，便会积极主动地完成，提高英语作业的有效性。五、课时作业John本学期，来自英国的交换生John到中国进行为期一年的学习，让我们和他成为朋友吧！SectionA（la-2d）忆往昔，寄相思（一）预习感知类等做一名宣传员1.作业内容John来到中国后和寄宿家庭成员一起度过了很多节日，但是对节日的日期和习俗都还不是很了解，请你作为一名宣传员和

28、他一起观看视频并给他介绍这些中国传统节日！把节日、日期和习俗对应起来吧。（必做；原创）luckymoney,NewYeargreetings,paperlanterns,solveriddlesonthelanterns,eatmooncakes,eatzongzi,dragonboatsraces,Playfirecrackers,putupcouplets,watchlanterns,enjoythemoon,eatyuanxiaoandonlunarJanuary1st,onlunarMay5th,onlunarAugust15th,OnlunarJanuary15th作业目标了解表示中

29、国传统节日的相关单词词组，学会辨别。设计意图与作业分析本题运用视频资源调动学生对于节日话题的语言知识经验，通过把节日的日期和习俗对应，来巩固词汇和短语，提升听、看、写等语言技能。语言技能口听口说口读口看口写认知水平口记忆口理解口应用口分析口评价创造作业形式听力作业口头作业口阅读作业0书面作业口实践作业完成时间5分钟作业评价口教师评价学生自评口同伴互评3、评价量表节日习俗评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标节日日期填写的准确度全部准确错1处错2处错3处及以上节日习俗填写的准确度全部准确错1处错2处错3处及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范、无涂改大小写规范、有1-2处涂

30、改大小写有误、有3处涂改大小写有误、有4处及以上涂改注：请根土居评价标准在对应等级下扪“J”。4、参考答案The Spring Festivalon lunar January 1st, play firecrackers, put up couplets, lucky money, New Year greetings.The Lantern FestivaIOn lunar January 15th, paper lanterns, solve riddles on the lanterns, eat yuanxiao and watch Ianterns.on lunar August

31、15th, eat mooncakes, enjoy the moon.The Dragon Boat Festival:on lunar May 5th, eat zongzi, dragon boats race.（二）巩固应用类帮一帮1、作业内容John明天语文课即将要学习下面一首古诗，请你扫二维码结合听力材料把下列空格处填写完整，帮助他能更清晰地理解重阳节的意义。（必做；原创）九月九日忆山东兄弟唐王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。1.1 thinkthattheDoubleNinthFestivalcomesonthedayoftheninthluna

32、rmonth.2. Thefestivalhasaofover2000years.3. Becausehasclearskyandfreshair,itisaverygoodtimeto.4. Thenewmeaningofthefestivalisshowingtotheold.5. Wehopetheoldareandstaybytakingpartintheseactivities.2.作业属性作业目标了解中国传统节日重阳节的风俗及意义，并巩固训练单词和句型。设计意图与作业分析通过制作与重阳节相关的音频，并通过语境创设跨学科作业，让学生通过听力填空训练对于目标语言的掌握及使用，既能培养学

33、生的听力和语用能力，又能吸引学生的兴趣。语言技能口听口说口读口看口写认知水平0记忆0理解口应用口分析口评价口创造作业形式口听力作业头作业阅读作业口书面作业口实践作业完成时间4分钟作业评价口教师评价学生自评口同伴互评3.评价量表听力填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词填写的准确度全部准确错1题错2题错3题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“。4.参考答案1. ninth.2.history.3.autumn,climbamountain.

34、4.respect.5.that,happy,healthy.(三)拓展创新类答疑解惑1作业内容清明雨上，遥寄相思。于己，清明是缅怀，追忆古人的情感出口；于家，清明是追随脉源的寻根之行；于国，清明是缅怀英烈，追思历史的“家国同构”时刻。John很想了解中国的清明节能做些什么，你能告诉他我国清明节的风俗习惯吗？(选做，原创)(1)请和同伴按照下列提示编写一段对话。要求：可以讨论清明节日期、活动、习俗等。适当用上宾语从句。(2)在清明节来临之际去烈士墓园扫墓，祭奠先烈。参考示例:John:WhenisTomb-SweepingDay?You:.John:Whatactivitiesdoyouusu

35、allydo?You:.John:What,sthemeaningof.7Iwonderhowtocelebrate.?/!wonderif/whether.You:Ithinkthat.Iguessthat.2.作业属性作业目标运用所学知识表达对节日的看法，加深对清明节的相关知识的了解。设计意图与作业分析本题是两人合作编写对话，贴合学生实际生活，能巩固并检测学生对于目标语言的掌握及使用，提高语言输出能力。通过去当地烈士墓园扫墓，让学生在实践中直接感悟节日文化风俗。语言技能口听0说口读口看O写认知水平记忆口理解口应用口分析口评价口创造作业形式口听力作业0口头作业口阅读作业书面作业口实践作业完成

36、时间10分钟作业评价0教师评价学生自评0同伴互评3.评价量表编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标对话编写合理性，语言使用正确度100%合理，语言表达正确85%合理,语言表达基本正确60%合理,语言表达错误2-3次60%以下合理，语言表达3处以上错误口语流畅度口语流畅自然口语基本流畅自然口语卡顿失误1-2次口语卡顿失误3次以上语音、语调标准度100%语音语调正确85%语音语调正确60%语音语调正确60%以下语音语调正确注：请根据评价标准在对应等级下打“。4.参考答案（1）示例：John:WhenisTomb-SweepingDay?You:Usuallybetwee

37、nAprilfourthandAprilsixth.John:Whatactivitiesdoyouusuallydo?You:Weusuallysweeptombs,flykites,eatqingtuan.John:Whatsthemeaningoftombsweeping?/!wonderhowtomakeqingtuan?/!wonderif7whether.You:Ithinkthat.1guessthat.John:.You:.（2）（实践类作业，没有参考答案）SectionA（3a-4c）念亲恩，享团圆（一）预习感知类簟古诗欣赏L作业内容大家都学过苏轼的水调歌头明月几时有，听过英

38、文的吗？一起观看视频听听吧！你还能找到更多关于中秋节的英文诗句吗？（不少于3个）。（必做；原创）2.作业属性作业目标利用视频导入新知，预习中秋节，感知即将学习的短文。设计意图与作业分析通过古诗词与英文的结合调动学生对于该节日的语言知识经验，调动学生学习英语的兴趣，初步了解本课即将学到的短文，综合运用听、看、写等语言技能，促进不同学科之间的融合。语言技能0听口说口读0看0写认知水平0记忆0理解应用分析口评价创造作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间10分钟作业评价0教师评价口学生自评同伴互评3.评价量表古诗欣赏评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标

39、英文诗句列举数3个以上3个2个1个词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。注：请根据评价标花在对应等级1卜打y。4.参考答案1.1 liftmyeyesandseethemoon,thenbowmyheadandthinkofhome.（举头望明月，低头思故乡）2. ToinvitethemoonIraisemycup,werethree,asmyshadowshowsup.（举杯邀明月，对影成三人）3. Asthebrightmoonshinesoverthesea,fromfarawayyousharet

40、hismomentwithme.（海上生明月，天涯共此时）4. Thisisnotlongforthisnight,toseewherethebrightmoonnextyear.（此生此夜不长好，明月明年何处看）5. Thefullmoonfliesthemirror,thereturningheartbreaksthegreatSWord.（满月飞明镜，归心折大刀）(一)巩固应用类等感恩父母1.作业内容一句感谢，说不完我们对父母的感激；一句爱你，述不尽我们对父母的爱意。我们已经向John了解了很多庆祝父亲节和母亲节的方式，那么我们又该如何向父母表达我们的感激与爱意呢？（必做；改编）（1）阅

41、读下列文章并完成句型转换。PeoPleingUnitedStateShonortheirParentSWithJSPeCialdays.MothersDayandFather,sDay.MothelsDayWaSProClaimedadayfornationalObSerVanCebyPrCSidCnlWoOdWiISOnin1915.In1909,“thereShOUIdbeadaytohonorfathersMrs.Doddthought.Finally.Father,sDaywasestablishedasanationalcommemorativedayin1972.Thesetwos

42、pecialdaysarecelebratedinmanydifferentways.OnMother,sDaypeoplewearCamationS（康乃馨）.Aredonesymbolizesalivingmother.Awhiteoneshowsthatthemotherisdead.Manypeopleattendreligiousservices（宗教仪式）tohonorparentsoItisalsoadaywhenpeoplewhoseparentsaredeadvisitthecemetery.Onthesedaysfamiliesgettogetherathome,aswel

43、lasinrestaurants.Theyoftenhaveoutdoorbarbecues（烧烤）forFather,sDay.TheSedaysarewonderfulandgreat.Anothertraditionistogivecardsasgifts.Childrenmaketheminschool.Manypeoplemaketheirownpresents.Thesearevaluedmorethantheonesboughtinstores.Itisnotthevalueofthegiftthatisimportant.Inparentseyes,themostimporta

44、ntiswhattheirchildrendo.Thatis“thethoughtthatcounts.”1 .根据第句划线句子写一句What引导的感叹句。2 .把第句改成由that引导的宾语从句。3.把第句改成由iwhether引导的宾语从句。4 .根据第二段内容和提示词写一句宾语从句。（color,dependon,whether,mother,dead）5 .把第句改成how引导的感叹句。（2）为爸爸妈妈做一件力所能及的事情，比如：做一顿饭、帮忙洗衣服鞋子、帮爸爸妈妈洗头等。2.作业属性作业目标归纳、巩固与运用本单元关于感叹句和宾语从句的知识。设计意图与作业分析在一篇关于关于父亲节、母亲

45、节的短文中做句型转换，既能复习、巩固本单元已学的核心语言，提升学生分析与判断能力，又能提高学生的兴趣，并让学生在实际生活中表达对父母的感恩和提升对节日内涵的理解。语言技能听口说0读0看0写认知水平口记忆口理解0应用口分析口评价创造作业形式听力作业口口头作业O阅读作业0书面作业0实践作业完成时间10分钟作业评价O教师评价学生自评0同伴互评3.评价量表句型转换评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言使用准确性（感叹句、宾语从句）信息完全准确信息基本准确，错1处信息有误，错2处信息有误，错3处及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“。4.参考答案（1） Whatspecialdaystheyare! PresidentWdWilsonproclaimedthatMo