Unit2 I think that mooncakes are delicious!2单元作业设计.docx

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1、Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit2单元组织方式6自然单元11重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA(la-2c)听说课第1课时22d,GrammarFocus读写课第2课时3SectionA(3a-3c)阅读课第3课时4SectionB(Ia-Ie)听说课第4课时5SectionB(2a-2e)阅读课第5课时6SectionB(3a-self-check)写作课第6课时二、单元分析（一）课标要求本单元的主题是“节日”，话题为“节日的由来和习俗”。涉及到中西方

2、的传统节日文化和风俗习惯，文化气息浓郁，教学内容丰富。SeCtiOnA模块侧重介绍我国的传统节日春节、元宵节、泼水节、端午节、中秋节。SeCtiOnB模块侧重介绍西方传统节日万圣节、圣诞节、父亲节、母亲节。根据英语学科核心素养要求，从语言能力、学习能力、思维品质、文化意识方面对本单元的课时内容进行分析。1 .语言能力：（1） .引导学生做好听前准备，能够听懂节日或根据听力中节日习俗判断出具体的传统节日。并培养听前预测能力、听中速记和理解能力、听后输出判断能力。（2） .在听力、对话、语篇文章学习之后能够根据思维导图，口头输出节口的时间、习俗、相关活动等内容。（3） .能读懂、理解书本中故事情节

3、，并对故事中的人物性格做出正确判断。从而读懂介绍中外不同节日文化的文章，提高学生们的阅读判断能力。.通过SeCtiOnA、B对中外传统节日的学习和了解，能够在头脑中形成一个关于节日的思维导图，能根据文本要求，输出文章。1.DateCustomsTraditionalFestivalA-ActivitiesStories2 .学习能力：（1） .能够通过分析与宾语从句相关的句子，总结出宾语从句的规律。并能用宾语从句和感叹句表达自己对中西方重要传统节日的态度和观点。（观察、分析、总结的学习能力）（2）.掌握并正确运用词汇：（自主学习能力）strangerrelativepounddessertga

4、rdentiespreadtreatChristmasnovelbusinesspresentwarmthdeadsteallayadmireliepunishwarn(3).辨析词汇：Iie-Iay-Iain和Iay-Iaid-Iaid(概括辨析能力)(4).归纳词汇：tie-tied-tied-tyinglie-Iay-Iain-Iying（归纳总结能力）die-died-died-dying3 .思维品质：通过对重要句型、文本的学习，对中西方传统节日文化构建出思维导图和知识模块，并逐渐培养学生们分类、归纳、概括、总结的思维能力。4 .文化意识：通过了解中西方部分重要传统节日的由来和习俗,

5、了解中西方文化的差异、尊重不同文化。并能够用宾语从句、感叹句表达自己对节日的态度和看法，进而能表达对其他人、事、物的见解和态度。（二）教材分析1.单元内容分析本单元内容丰节。S解中夕I表达无介绍了国内外不同的节日，涉及到中西方的节日文化和风俗习惯，文化气息浓郁，教学.富。SeCtiOnA侧重介绍我国的传统节日春节、元宵节、泼水节、端午节、中秋沁CtionB侧重介绍西方传统节日万圣节、圣诞节、父亲节、母亲节。通过学习，了、文化差异。通过学习宾语从句、复习感叹句，能够表达自己对节日的态度和看法，进而其他人、事、物的见解和态度。课时What（主要内容）Why（编写意图）HOW（语篇特点）第课时 Ia

6、-IC的听力对话中Mary和Bill对中国传统节口端午节进行谈论。对于端午节中的活动，发表自己的观点和感受。 2a-2c的听力HaiTy询问WUMing的假期活动。WuMing向Harry介绍了假期去香港的叔叔阿姨家的经历，谈论了自己的感受。首先，以传统节日为切入点，谈论对节日的感受，在此基础上感知宾语从句；其次，设置不同类型的题目，从浅到深、从易到难、层层递进，在掌握、巩固基础知识的基础上进一步促进学生知识技能的全面提升。文体：两篇听力结构：听力一讨论端午节的活动和习俗，听力二谈论WUMing去香港的经历。语言：大致了解中国的传统节日，重点学习与端午节有关的活动和习俗；通过描述对节日的感受学

7、习宾语从句。第二课时 2d的角色扮演对话中Clara和Ben主要讨论了清迈和中国云南傣族泼水节的时间以及节日活动，对话自然，富有交际意义。 GrammarFocus-4c中，通过列举不同的句子，借助首先，泼水节的活动内容让学生体会单元主题语言和相关文化内容，学习重要短语并初步掌握宾语从句；其次，语法聚焦重点输出目标语言，让学生能全面掌握宾语从句和感叹句的用法。接文体：一篇角色扮演对话，语法聚焦，习题结构：角色扮演对话讨论了中泰泼水节习俗和活动，语法聚焦主要展示宾语从句和感叹句，习题进一步巩固宾语从句这一节日活动，学习宾语从句的句式结构和句型特点；接下来的造句活动考查宾语从句与感叹句的应用。下来

8、的题目考查学生识别及运用宾语从句的能力。知识点。语言：了解中泰泼水节，复习感叹句，学习和巩固宾语从句。第三课时3a3c的阅读通过对中国传统节日中秋节由来的描述，展示中国传统文化，增强文化认同感和文化自信心，传承中华文化。文本阅读中展示了与中秋节相关的民间传统故事嫦娥奔月，介绍了中秋节的由来；其次，通过对文章的学习，引导学生运用宾语从句表达对中秋节的感受，实现语言输出，提高跨文化交际意识。文体：一篇阅读结构：文本阅读中涵盖了一个传统民间故事，并且展示了与此相关的图片。语言：运用一般过去时讲述了一个民间传统故事。第四课时Ia-Id的听力活动重点展示了与Halloween相关的节日词汇、时间、活动，

9、进一步了解国外的节日。听力活动前通过聚焦与Halloween相关的节日词汇，为听力活动的进行扫清知识性障碍；听力活动中通过对Halloween这一节日细节的描述，引导学生了解不同国家的节日；听力后与同伴合作、交流，巩固和掌握宾语从句，提高综合语言运用能力。文体：一篇听力结构：听力通过对话的形式谈论了西方的传统节日Halloween。语言：展示了节日的时间、活动、个人评价。第五课时阅读文本AChristmasCarol以故事的形式讲述了三个精灵圣诞过去之灵，圣诞现在之灵和圣诞未来之灵的造访及其后SCrooge的转变，揭示了圣诞节的内涵：爱与分享。在策略上，侧重训练学生对阅读的深层理解，即在理解语

10、言的表层含义的基础上，通过合理的推断，读懂作者在字里行间所表达的深层含义。设置不同类型的阅读任务，学生在此基础上学会运用重点词汇；对文本进行深层次的解读，并能用英语准确地表达见解；通过文本解读和查阅资料，了解西方的传统节日一一圣诞节。文体：一篇阅读结构：文章分成四段Para1ThetruemeaningofChristmasPara2AboutAChristmasCarolPara3Threeghosts,visitPara4Scrooge,schange语言：掌握文本中出现的具有代表性的语言要点、固定搭配等。第六课时 3a-3b节日介绍的语言要点、常用表达及结构。 Self-check部分包

11、含一篇介绍复活节的短文并复习使用感叹句、巩固宾语从句。自我检测部分的内容在前面课时中已有体现，所以本课时主要以写作为主。复习相关的单词和短语，学习3b有关节日的表达；通过提示信息，为学生写作搭建内容、语言和结构上的脚手架，让学生有话可说，有话能说。文体：书信结构：三段Beginning：介绍自己最喜欢的节日Body：节日习俗和活动Ending:个人感受语言：节日名称、庆祝时间、庆祝活动的单词、短语和相关的句型。2.单元框架Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!了解中西方主要传统节日中国主要传统节日西方主要传统节中西方主要传统节日的由来和习俗第1、2、3课时第

12、4、5课时第6课时了解中国能够用英了解西方了解西方复习中西方弘扬中国的春节、语描述相的万圣节文化，形节日名称和传统文化、元宵节、关节日的日IJ/、-.成跨文化活动，构建树立民族端午节、由来、习vm：IJ交际意与节日有关自信心和中秋节。俗、活动。亲节和母zJJo识。的思维导图。自豪感。（三）学情分析Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）部分学生对中国的传统节日的来历、时间和习俗有所了解，部分学生对节日习俗知之甚少，尤其容易混淆中秋节和端午节的时间和习俗；大部分学生都参与过节日活动，话题贴近生活实际。 传统节日名称的专有名词、

13、习俗和活动的表达方式等； 在介绍传统节日时缺乏系统性和逻辑性； 缺乏西方传统节日时间和习俗等相关的知识储备。熟知中西方传统节日的来历、习俗和活动；按照一定的逻辑顺序介绍中西方主要传统节日；弘扬中国传统节日文化，提升文化自信；了解西方传统节口，尊重文化差异，培养跨文化交际意识。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时1. 了解国内外不同的节日 ,认识中西方的节日文 化和风俗习惯的不同， 尊重文化差异。2. SectionA侧重学习我国 的传统节日春节、 元宵节、泼水节、端午 节、中秋节。3. Section B侧重学习西 方传统节日万圣 节、圣诞节、父亲 节、母亲节。在学习 宾语

14、从句、复习感叹 篦鬻裹法育己对不同节 日的态度和看法，进而 表达对其他人、事、物 的见解和态度。第1课时123第2课时123第3课时123第4课时123第5课时123第6课时123课时学习目标巩固本课时知识点以及重点单词，对中西方 节日文化有一定的了解；学生提前感知宾语从句，为进一步学习宾语 从句做准备；学生学会触类旁通、举一反三，将语言知识 内化为个人技能。学会把目标语言应用到具体语境中，让学生 在真实语境中使用目标语言；了解宾语从句的引导词，根据要求选择恰当 的引导词；引导学生思维回归到自我与家人，重新认识 善良与感恩。掌握与运用重点词汇和短语；体会中国的传统节日文化的精髓；锻炼辨析能力，

15、鼓励学生动手动脑去解决实 际问题。培养学生使用一定听力策略，完成听力任务; 学会积极探索英语语言学习方法，养成拓展 真知的生活态度；利用听力材料完成语言 输出，培养学生的口头表达能力。学会阅读方法、培养细节阅读能力、提高信 息提取整合能力；提高阅读理解能力、推断能力和语言运用能 力；在微语境中理解语用和语义；培养学生主动查阅资料、使用工具书、网络 获取所需信息的能力。弃温故知新；主动了解中国传统文化，运用已有的语言储 备完成写作；梳理节日话题的词汇项目、句型，培养概括 能力和综合语言运用能力；通过向外国友人 介绍中国的传统节日，增强文化认同感和自 豪感。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作

16、业目标1 .通过了解中西方部分重要传统节日的由来和习俗，能用宾语从句和感叹句对相关节日表达出自己的态度和观点。（对文化知识和语法的掌握）2 .掌握并正确运用词汇：（自主学习能力）stranger,relative,pound,dessert,garden,tie,treat,Christmas,novel,business,present,wannth,stealJay,admirejie,punish,warn,spread,dead.3 .辨析词汇：（概括辨析能力）lie-lay-lainIay-Iaid-Iaid4 .归纳词汇：（归纳总结能力）tie-tied-tied-tyinglie

17、-Iay-Iain-Iyingdie-died-died-dying5 .通过阅读掌握相关阅读策略。第1课时1. 了解中国重要传统节日的由来和习俗，并师生分享，锻炼学生语言组织和表达能力；2. 师生合作学习：that,if/Whether引导的宾语从句；3. 认读单词：mooncakelantern。第2课时1 .能使用由that,ifwhether引导的宾语从句表达自己的态度和看法,巩固宾语从句的使用；2 .能使用由how或what引导的感叹句发表感叹；3 .熟悉中西方特色节日文化与风俗习惯，并表达自己合理的观点。第3课时1 .通过相关题目，学习有关中秋节的表达方式;2 .了解中秋节的来源，

18、构建思维导图，复述嫦娥奔月的故事。拓展中国传统节日端午节，拓展文化视野，传承中华民族优秀传统文化。第4课时1 .通过相关题目，学习有关万圣节的表达方式;2 .积累有关万圣节、复活节活动的语言材料，能够使用目标语言谈论不同国家重要节日；3 .了解西方重要节日及风俗习惯，尊重文化差异，通过实践活动感受文化差异。第5课时1,通过完成不同类型的作业，学生能运用重点词汇；2,在课堂中阅读文本的基础上，对文本进行深层次的解读，并能准确地用目标语言表达；3.通过文本解读和查阅资料，了解西方的传统节日圣诞节。第6课时1 ,一系列的写前准备活动，为后续的自主写作准备充分的语言材料；2 .根据写作要求利用适当的语

19、言形式组织语言材料，使用恰当结构性词汇连句成篇；3 .小组合作输出一篇与传统节日有关文章。四、单元作业设计思路以英语学科核心素养为指导，分析本单元在整册教材中的地位和作用，精研单元教学内容，明确各课时内容之间的联系。在教学和作业设计时根据学情需要进行适度的整合，以适应学生的学习规律，帮助学生掌握基本的语言知识，培养听说读写技能；激发学生积极的情感态度，运用有效的学习策略，增强学生的文化意识。以单元和课时学习目标为指导，确立单元和课时作业目标，落实达成目标的具体作业形式和作业内容。本单元的学习目标是围绕“节日”话题，通过听说读写活动，学生能掌握与节日相关的单词、短语和句子，了解中西方传统文化的习

20、俗，理解宾语从句的使用。据此，单元作业目标是学生能运用相关的单词、短语和句子、已有的文化背景知识完成思维导图、补全微语境等任务。以学生实际为依托，单元作业设计与教材知识点相衔接，紧扣教材的同时，与学生的生活实际相联系。作业设计时除了对文本中的端午节、泼水节、父亲节、母亲节、万圣节和圣诞节进行了详细介绍，还挖掘了春节、元宵节的来源和习俗等；同时，对教材文本、时事热点进行创编，并且联系学生的生活实际，设计不同类型作业，分类分层，贯彻让作业服务学生的思想，适用于不同层次的学生，减轻学生课业负担。课时作业量适当，作业时间明确，时长合理。作业设定时间和作业量完全符合“双减”形式下学生每日应完成作业的规定

21、。从英语学科核心素养出发、依据课本，设计了不同类型和层级的作业，使作业更有针对性和突破性。预习感知类作业和创编型作业从书本出发，旨在让学生掌握基础知识；巩固性作业和拓展提高性作业，旨在培养学生的学习能力和实践能力，拓宽学生背景知识和文化视野。不同类型作业层层递进，促进学生们语言能力、学习能力、思维品质和文化意识的发展和提升。每一类型作业后都有明确的设计意图和具体的作业策略。这不仅让作业选用者（通常是教师）清楚每类型作业的目的，进行有针对性、系统的教学，并指导作业使用者（通常是学生）有效地完成作业。作业目录ContentsUnit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!

22、Period1SectionA(la-2c)(P9-P10)Period2SectionA(2d,GrammarFocus)(Pl1-P12)Period3SectionA(3a-3c)(P13-P14)Period4SectionB(Ia-Id)(P15-P16)Period5SectionB(2a-2e)(P17-P18)Period6SectionB(3a-selfcheck)(P19-P20)Period7学习能力巩固与提升(P21-P27)Period8课时作业参考答案(P28-P30)Period9学习能力巩固与提升答案与解析(P31-P36)五、课时作业Unit2Ithinkth

23、atmooncakesaredelicious!PeriOd1SeCtiOnA(Ia-2c)学校班级姓名预估时间IOmin实际实间书写日期作业说明根据书本内容和实际上课情况，第包括预习感知作业，通过图片了解书本内容改编，配合授课时使用。i性作业。课时作业设计到SeCtionA(Ia-2c)。课前作业T国传统节日、学习节日相关表达。课中作业是果后作业有必做的巩固性作业和选做的拓展提高类型难度作业内容作业属性课前作业预习感知作业I.根据课本，把节日与相应的图片连线，并把正确的活动序号写在相应的横线上FNle1 .TheLantemaK事,而Festival2 .TheChineseb%；温娘Spr

24、ingFestival3 .TheWaterFestivalc4 .TheDragonBoatdFestival Thedragonboatteamsarefantasticandracesarefuntowatch. Peoplegoonthestreetstothrowwaterateachother.(3)Itcelebratestheendofwinterandthewarmthofspring.Havingacoupleofdrinkwithfriendsandrelativesisamust.Onthatday,peoplewillgotothenightfairwhere设计意图

25、：通过图文结合，巩固课本知识，进一步了解各种节日的活动，增加文化认同感。作业策略：根据图片推测节日，根据描述区分节日。课中作业II.看一看，说一说。5.根据图片提示和搭档进行对话交流的印象和看法，可参考给出的例句。ACIiVitieSapoMTheDraWe)DBoalFesivQSkSomeexpressionsaboutyourfeelingsG)Q然e.g.Ithinkthatzongziisdelicious.IreallyF节)设计意图：引导学生张嘴表达，锻炼口语表达能力和交际能力。作业策略：小组合作，口语表达。（提示:可使用Ithink/Iwonder/Ibelieve/Igues

26、s.等造句）课后作业巩固性作业勖11I.根据句意或首字母，写出正确的单词。6.It,scommonforagrowingteenagertoputonthreep（英镑）.7.Mymothertoldmethatweshouldbepoliteto（陌生人）8.Thegirlinapinkshirtisoneofmy（亲戚）.9.Someforeignplayershave（增力口）weightduringthe2022WinterOlympics.10.IfyoucometoChinaonlunarJanuary15th,youwillseesomany（灯笼）here.设计意图：通过填空题

27、，让学生根据提示填单词，在具体的语境中学习单词的用法，而不是孤立地学习单词。作业策略：根据语境、语意和汉语提示完成句子；注意词的形式。（选做）W.假如你是李华，你的外国朋友想要了解中国传统节日春节，你能用思维导图的形式介绍一下与春节有关信息吗？设计意图：通过思维导图的形式，了解中国春节；在阅读和完成翻译任务的过程中，掌握语言点；进一步了解中国春节的相关知识。作业策略：联系生活经验，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。从书本回归生活，加强作业实践性。TheChineseSpringFestivalZTime、.一DietActivityTalePart 1: TimItiscelebrateP

28、art 2: DiePeopleinthePeopleinthe.（吃元糕）duringthePart 3: ActOnNewyear（整夜不屣）”（引PaynewyearwillPart 4: TalSharingsomeedonlunar（一月一号）tsouthernpartofChinaenjoy.（吃饺子）northernpartofChinalike宵）PeoplealsolikeeatingriceCakeS（吃年SpringFestival.ivitysEve,peoplealways）welcomethenewyear.ChinesepeopleloveS贴）COUPIetS（

29、对联）ontheSpringFestival,calltorelativesandsomeyoungerchildren（收到压岁钱）.etalesyouknowwithyourclassmates作k评价自我评价按时独立完成ABC作业进度情况ABC同伴评价书写认真规范ABC作业订正情况ABC教师评价作业整体评价ABC激励性评语面批记录教师面批谈心、自我反思等年月日Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!PeriOd2SeCtiOnA(2d,GrammarFoCUS)学校班级姓名预估时间8min实际时间书写日期作业说明根据书本内容和实际上课需要，第2课时作业包

30、括SectionA(2d,GrammarFocus)课前作业包括预习感知作业宾语从句引导词的学习。课中作业是根据2d创编的也又，配合授课便用。课后作业行必做的巩囿性作业和选做何拓展提局性作业。类型难度作业内容作业属性课前作业预习感知作业(必做)I.根据句意，用that/根Whether等引导词填空1.Mr.ZhongNanshansaidwecouldgetoverCOVID-19.2.1wondermymothercouldcomebackfortheMid-AutumnFestival.1.1 don,tknowIcanhaveagoodresultintheexamornot.4 .He

31、askedBettycamehomelatelastnight.5 .GuAilingsaidgeniusdependsonhardwork.设计意图：通过填空题让学生在真实语境中掌握宾语从句的引导词。作业策略：小组合作，共同探讨。课中作业创编型作业泌IL根据2d对i对话改编：Claraweeks.Because15th.TTheWaterFestProvince.Peopeachotheyoull完成表格：舌内容，完成下面任务。ChiangMaitwojthereisa13th设计意图：把2d改编成短文，来记忆故事情节并巩固重点短语。作业策略：理解文章的基础上，小组合作完成改编文章、表格设计

32、意图：宾语从句相关知识点进行整理，加强学生们对宾语从句的理解和应用。作业策略：师生合作，课中完成。hisisthetimeofThaiNewYear.ThemeaningofivalinThailandthatinYunnanIetowaterr.Ifsatimefor_andbadthings.Theninthenewyear.FestivalTimePlaceActivitiesReasonsTheWaterFestival11I.GrammarFOCUS-宾语从句1.例句IlovetheMid-AutumnFestival.主语谓语宾语Ithinkthatmooncakesaredeli

33、cious.2.宾语从句定义：在主从复合句中，一句话充当宾语的句子叫做宾语从句。3.宾语从句结构：Ithinkthattheracesareexciting.4.连接词：that无意义，可省略5j(ther是否；一般情况下可互换主现从随便（任意时态）主过从过（一般过去时，过去进行时，过去完成时）注意：当叙述客观真理时，从句用一般现在时。e.g.：Theteachertoldusthattheearthtravelsaroundthesun.6.语序：连接词后的从句语序用陈述语序。e.g.：Iknowthatyouaregoodatmath.课后作业巩固性作业泌W.单项选择。根据句意，选出正确的

34、选项。()12.-IwondertheWinterOlympicsinBeijingiswonderful.-Ofcourse.Everygameisexciting.A.whatB.howC.whetherD.that()13.DoyouknowtherearetwospecialdaysforparentsinAmerica?A.howB.thatC.ifD.where()14.excitingnewsmyuncleboughtmeaBingDwenDwen!A.HowB.WhataC.HowaD.What()15.-WhatdidyouIeamingeographyclassyester

35、day?-Ilearnedthatthesunintheeast!A.wasrisingB.risesC.roseD.wererising()16.WearecompletelyshockedtoknowYUanLongpingpassedawayonMay22nd2021.A.ifB.howC.whetherD.that设计意图：宾语从句以及感叹句的考点；向中考靠近。作业策略：认真独立思考并根据句意做出正确判断，选出正确答案。故拓展提高性作业V.有一种爱，叫父爱如山；有一颗心，叫父子连心。在父亲之际，请你做一些力所能及的事情，表达对父亲的感恩。17 .为父亲唱一首歌父亲或其他与父亲有关的歌曲

36、。18 .和父亲一起到父亲工作的单位去体验一天“父亲的一天”，了解父亲工作的辛苦和不易。设计意图：通过庆祝节日做些力所能及的事，为家庭和睦与幸福作出努力。作业策略：由实际出发，自主选择，提高自身解决问题的能力。作业评价自我评价按时独立完成ABC作业进度情况ABC同伴评价书写认真规范ABC作业订正情况ABC教师评价作业整体评价ABC激励性评语面批记录教师面批谈心、自我反思等年月BUnit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!PeriOd3SeCtionA(3a-3c)学校班级姓名预估时间8min实际时间书写日期作业说明根据书本内容和上课实际需要，第3课时作业包括SeC

37、tiOnA(3a3c)。课前作业包括预习感知作业3a文章中重点短语的预习。课中作业是根据3a创编的思维导图，配合授课时使用；引导学生们构建中秋节的思维导图，为写作课打基础。课后作业有必做的巩固性作业和选做的拓展提高性作业，是创编作业。类型难度作业内容作业属性课前作业预习感知作也(必做)I.头脑风暴(请把遮挡字母补充完整并抄在后面横线上)1 .enjoymooncakes2 .forcentups3 .beinof4 .traditio噜呼OIkstories5 .shootdown6 .agoddess7 .call8.layout9.admirethemoon10.sharesth.with

38、sb.设计意图：加强学生对重点短语的识记，并增强课堂趣味性，增加学生的知识储备。作业策略：熟读课文，独立完成。课中作业创编型作业.CII.根据课文信k,完成下面思维导图。并完成文章改编。FullMoon,Full设计意图：当堂完成作业，使用思维导图，一目了然，思路清晰，便于学生记忆。作业策略：开发学生运用思维导图解决问题的能力。理解和掌握文本的基础上小组合作，当堂完成。ParaIJntroductiontoFestivalPara2:ThemoststoryaboutMid-AutumnFestival-工HouYiAgoddessChang,ePangMengPara1：Introducti

39、ontotheMid-AutumnFestivalChinesepeoplehavebeentheandmooncakesforMooncakesareafullmoontheMid-Autumnnight.Theycarrypeople,stothefamiliestheyloveandmiss.Para2:AstoryHouYitheninesuns.AgoddessHouYi.HouYitoitwithChang,e.PangMengtoit.Chang,etogivehimitanditall,thenthemoon.Para3:AtraditionAfterthis,peoplest

40、artedtheofthemoonandmooncakestheirfamilies.课后作业巩固性作业（必做）Wk11L单项选择。根据句意，选出正确的选项。()11.TheOlympicRingsareintheshapecircles.A.ofB.withC.inD.for()12.Heanotherbird.A.shootdownB.shotdownC.shooteddownD.laydown()13.Theboyrefusedthedessertshissister.A.share；toB.toshare；withC.sharing；withD.toshare；for()14.Thel

41、ittlebabyhismotherafterhewokeup.A.calledupB.laidoutC.triedoutD.calledout()15.Gracetheknivesandforksatthetable.A.calledupB.laidoutC.triedoutD.calledout设计意图：对文中重点短语的掌握和运用。作业策略：独自完成之后，与同桌互评。实践性作业（选做其一）IV探索端午节小常识。16 .端午节是中国的传统节日，请上网查询端午节的来历和习俗，并分享给同班同学。17 .向父母或其他人寻求粽子的制作方法，周末时与父母一起制作美味的粽子。设计意图：让学生亲自探索中国

42、传统节日和文化。激发其民族自豪感。作业策略：让学生动手动脑去实践探索,感知传统节日，提高生活体验度。作业评价自我评价按时独立完成ABC作业进度情况ABC同伴评价书写认真规范ABC作业订正情况ABC教师评价作业整体评价ABDC激励性评语面批记录教师面批谈心、自我反思等年月日Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!Period4SectionB（Ia-Id）学校班级姓名预估时间8min实际时间书写日期作业说明根据书本内容和上课实际需要，第4课时作业包括SeCtiOnB(Ia-Id)。课前作业包括预习感知作业预习并默写本页重点词汇。课中作业是根据听力材料创编的与Ha

43、noWeen有关的思维导图，配合授课时使用。课后作业是旨在增强学习趣味、培养学生动手探索能力的实践性作业。类型难度作业内容作业属性预习感知作业泌做 课前作业设计意图：借助生动形象的图 片，引导学生写出相 应的单词，增强记忆 单词的趣味性。作业策略：独立或小组合作完 成。4.5.6.H.根据汉语提示，完成下列单词拼写。7.Begoodboys!Dontplay（花招）onothers.8.Shealways（招待）otherspolitely.9.Infact,thereareno（鬼）intheworld.10 .（蜘蛛）canwave（编织）netstogetfood.11 .Ourheartsbeatfastwhenwewentintothat（闹鬼的）house.设计意图：在单句的微语境中加 强学生对重点单词和 短语的识记，培养学 生的语用能力，巩固 基础知识。作业策略：通过提前预习和自主 学习完成。创编型作业泌的 课中作业IlL根据课文信息，完成下面思维导图。并完成文章改编。13.It,sonKids设计意图：思维导图，一目了然,增加作.业趣味，梳理信息，开发学生运用思维导图解决问题的能力。14.It,sabutfestival.15.Manypeoplemaketheirhouselook.House:Theymaythelight