保护环境 单元作业设计.docx
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1、部编版小学语文六年级上册第六单元 设计团队:何进霞夏翠刘家兰 王建章孝华 联系人:何进霞 铜陵市郊区老洲小学 2022 年 3 月 六年级上册第六单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 六年级 第一学期 教育部组织编写(人民教育出版社出版)第六单元 单元组织方式 回自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 古诗三首 第18课 2 只有一个地球 第19课 3 青山不老 第20.课 4 三黑和土地 第21课 5 意见不同怎么办 口语交际 6 学写倡议书 习作 7 语文园地 语文园地 二、单元分析 单元分析 课标要求 义务教育语文课程标
2、准(2021年版)中对第三学段有明确要求:有较强的独立识字能力;默读有一定的速度,理解关键句,把握文章的主要观点。乐于参与讨论交流,敢于发表自己的看法。懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,积累习作素材。能利用图书、网络等渠道,查找资料,解决问题,并有自己的见解。教材分析 本单元主题是“保护环境”,语文要素是“抓住关键句,把握文章的主要观点”,编排了古诗三首只有一个地球青山不老三黑和土地四篇课文,主题突出,内容丰富,形式多样,体现了人与自然相互依存的关系,号召人们要爱护环境、珍爱地球家园!本单元的习作要求是“学写倡议书”,属于应用文,围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开
3、,与单元主题相呼应。一方面可以加深学生对课文的思考和对环保必要性的认识,另一方面可以引导学生关注现实生活,观察探讨,提高应用文写作的能力。”交流平台”则梳理了理解古诗词的几种方法。此外,本单元还编排了“阅读链接”,体现了土地带给人们的梦想和希望。学情 在五年的学习中,学生已经有了一定阅读和习作基础,有基本的表情达意、遣词造句的能力。懂得要善于观察身边的生活,把观 分析 察到的事物写清楚,文从字顺,并且有自己的感受和见解等。这些都为本次习作“学写倡议书”奠定了基础。本单元在习作方面,旨在引导学生关注周围环境,发现问题,写下自己的见闻感受,并提出合理化的建议,做到格式正确,内容清晰。这需要教师在教
4、学中充分利用教材已有资源,引导学生从多方面观察思考,并借助生活经验,写出切实可行的建议,培养良好的习作习惯。三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 会写14个字和20个词语,积累传统文化常识。2 有感情地朗读课文,理解课文内容。能够抓住文章关键语句,并结合实际,感受环境保护的重要性。3 能借助注释,想象画面等方法理解诗词大意,感受诗词之美。能背诵三首古诗,会默写古诗。4 尊重不同的意见,讨论问题时,态度要平和,要以理服人。5 观察周围的环境,发现问题,提出建议,写一份倡议书,做到格式正确,建议合理,能在小组内分享,相互评价。四、单元作业设计思路 教者若有心,学者必得益。布置作业,
5、是一门艺术,更是一种创新。基于本单元的学习主题和语文要素,我们注重将学习渗透到生活中去,引导 学生听、说、读、写、观、练,时刻关注身边生活,探讨交流。一系列的实践活动,既培养了学生的动手动脑能力,又提高了学生的环保意识。根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨,本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考:1、作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角,各板块的作业既独立承担功能,又相互联系,梯度推进,形成完整统一的作业体系,促进本单元学习目标的达成。2、作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生花”
6、“对号入座”“小试牛刀”“各显神通”六个部分,每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。3、作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则,坚持立德树人,力求多元化评价,以巩固知识与技能,发展学习能力,提升品德修养,培养良好学习习惯。五、课时作业 18、古诗词三首(第一课时作业)作业层次 作业内容 作业分析与设计意图 评价设计 基础性作业 一、词海拾贝 1、下列加点字的读音全部正确的一组()。A、茅檐.(yan)(qi)fl3e(t)B、山郭.(gu)莺.啼(yin)绿.楸子汉(Kl
7、)C、九曲.(琬)朝.代(Ch6o)翻皿(b D、寺.庙(Shi)苔.三(ti)环绕.(ItiO)2、下列诗句中加点词语的解释正确的一项是()。A、浪淘风簸.自天涯(簸箕)B九.曲.簧河万里沙(酒名)C、ZM寸山郭.酒旗风(山城)D、两山排阚.送青来(小船)本 题 主要考查学生对基础知识的掌握;引导学生借助注释,读通诗句。评价主体:学生0教师 5 5分钟 评价方式:自我评价 0 生生互评 0 教师评价 提升性作业 二、小试牛刀 1、根据课文内容填空。浪淘沙(其一)的作者是一代诗人,其中运用神话典故的诗句是:_,_ O 2、判断下列说法是否正确,对的打“,错的打“X”。(1)江南春的作者是唐代的
8、杜甫,这是一首七言绝句。()(2)浪淘沙(其一)的作者由黄河联想到黄河与天河相通的典故,从中看出诗人的豪迈气概。()(3)书湖阴先生壁是一首题画诗,表达了诗人对田园生活的热爱和向往。()通 过 填空和判断题的形式加深学生对诗歌内容的理解。评价主体:学生教师 5 5分钟 评价方式:自我评价 0 生生互评 教师评价 综合性作业 三、妙笔生花、观察图画,你想到了本课的哪两句诗?借助注释,发挥想象,描绘诗中的景色。借 助 画面忆诗句,诗情画意相融合。评价主体:学生 教师0 10分钟 18、古诗词三首(第二课时作业)第二关:趣味九宫我会连看到下面的九宫格,你想到的诗句 是:_ 檐 天 春 畦 净 业次
9、作业内容 一、遨游诗海 第一关:默写古诗,我能行 基础性作业 作业分析与 设计意图 评价设计 时长 本题通 评价主体:5 过设置闯关 学生0 分 的形式,激发 学生背诵、积 累古诗文的 教师口 钟 兴趣。评价方式:自我评价 0 生生互评 0 教师评价 扫 自 提升性作业 二、小试牛刀 I、诗中的黄河:九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。诗句运用的修辞手法,我们仿佛看 到了的画面,听到了的声音,体会到诗人的壮志豪情。2、诗中的江南:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。诗人抓住 _、等景物,描绘了一幅春光明媚的江南画卷。3、诗中的田园:一水护田将绿绕,两山排阚送青来。诗句描写了山和水,巧用了、的 手法,表
10、达了庭院主人的情 趣。三、各显神通(二选一)(一)飞花令:“绿”“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”,描写了江南春景的绿意盎然。你能再写一写含有“绿”的诗句吗?引导学评价主体:生品读诗词学生13中的美景,体教师回会诗人寄情山水的情怀。评价方式:自我评价 0 生生互评 教师评价 5 5分钟综合性作业(二)跟着诗歌去旅行 假期爸爸带明明去旅行,你知道他们都 去了哪些地方吗?遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。一飞 流直下三千尺,疑是银河落九天。一水光激 以新颖独特的形式,引导学生沉浸于诗词的天地,追随诗人的脚步,感受诗词的经典魅力,陶冶 评价主体:学生El教师回 评价方式:自我评价 性情。生生互评 0
11、教师评价 0 1010分钟 港晴方好,山色空蒙雨亦奇。一会当凌绝顶,一览众山小。一九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。请依次写出对应的景点名称:()()f()()f()()f()()f()()19、只有一个地球(第一课时作业)作业 层次 作业内容 作业分析与设计意图 评价设计 基础性作业 一、词海拾贝 1、看拼音写词语。jingylngkangkai Ianyng H-H-HH-H-Hi heai gongxianydoIdn HiH-H4 H4 baogu mudG Ziyu6n HiHi H-H-HT+2、填字组词。映入()()相互()()()()可亲 一叶()()()()提供 不加()()掌
12、握生字词,积累语言,为读通读懂课文做好铺垫。评价主体:学生团教师口 5分钟 评价方式:自我评价 0 生生互评 0 教师评价 提升性作业 二、小试牛刀 1、选词填空。毁坏毁灭毁害(1)人类随意()自然资源,造成 了一系列生态灾难。(2)这一带的野兽经常下山()庄 稼。(3)山洪暴发给人民造成了()性 的灾难。2、课文回顾:地球是一个 _。宇航员们在天际 邀游时遥望地球,看见上面 _ 相 互交错,周围裹着 _ 0 以环保为基调,回顾主要内容,填词成句,品味语言的准确生动性。评价主体:学生 0 教师El 5分钟 评价方式:自我评价 0 生生互评 教师评价 面对如此美丽的地球,宇航员们发出这样的 感叹
13、 _ 综合性作业 三、妙笔生花 读下面的句子,你想到了生活中的哪些现象?针对这些现象设计一条宣传标语。人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。生活中的现象:_ 引导学生观察思考,形成“环保无小事,人人有责”的主人翁意识。评价主体:学生El教师团 10 分钟 评价方式:自我评价0生生互评教师评价0 宣传标语J _ 19、只有一个地球(第二课时作业)作业内容 作业分析与设计意图 评价设计 基础性作业 一、火眼金睛 1、课文关于地球的知识有()。(多选)A、地球周围有一层水蓝色的“纱衣”。B、地球美
14、丽又渺小。C、地球所拥有的自然资源有限。D、目前人类无法移居到别的星球。2、根据内容填空。本文采用了一、_ 等多种说明方法,科学地介绍了血球多方面的知识,有力地说明了“_”的事实,呼吁人 类 _、_。在巩固字词、积累语言的基础上,理解内容,把握文章中心。评价主体:学生0教师口 5 5分钟 评价方式:自我评价 0 生生互评 0 教师评价 提升性作业 二、对号入座 1、指出下面句子的说明方法(填序号)A、举例子B、打比方C、作比较 D、列数字(1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。()(2)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。()(3)地球是一个半径约为6400千米的星 进一步品读文章的关键语句,加
15、深对内容的理解,体会科学小品文用词造句的准确生动。评价主体:学生团教师团 5 5分钟 3、王老师写了一个提倡环保的上联,想考考大家,请你试着对出下联。(选做题)上联:以步代车身强体健 下联:_ 20*青山不老 作业 层次 作业内容 作业分析与设计意图 评价设计 时长 球。()(4)科学家们提出了许多设想,例如,在 火星或者月球上建造移民基地。()2、巧填关联词。(1)地球的资源()谁的恩赐,()经过漫长的地质变化才形成的。(2)()这些设想能实现,()是遥远的事情。(3)()地球被破坏了,我们()会别无去处。评价方式:自我评价 0 生生互评 教师评价 0 三、妙笔生花 学 以 致 用,引导学生
16、 关注生活,搜 集资料,提高 环保意识。评价主体:学生团 教师回 1515分钟 综合性作 4月22日世界她年日 我们有一个共同的母亲 1、“我们有一个共同的母亲”这个“母 亲”是。2、作文新时代的小学生,你可以为保护 地球做的事有:_ 评价方式:自我评价 0 生生互评 0 教师评价 0 基础性作业 一、词海拾贝 1、用横线画出句中带点字的正确读音。(1)这是西伯利亚大风常来肆虐.(nuelue)的地方,是干旱、霜冻、沙尘等与生命作对的怪物盘踞(juju)之地。,O词音义言 巩固字读准字理解词积累语 评价主体:学生El教师团 5 5分钟(2)风大作时,能逆.(niyi)吹牛马使倒行,或擎.(qi
17、11gche)之高二三丈而坠.(zhuidud)o 2、下列词语中,不是描写树木的一项是()O A、古木参天 B、草木葱茏 C、缘木求鱼 D、枝繁叶茂 评价方式:自我评价 0 生生互评 教师评价 0 二、火眼金睛 1、下列对课题“青山不老”理解正确的有()。(多选)A、人们的环保意识加强后,会继续植树造林,山上会一直铺满绿色。从整体上把握文章主要内容,抓关键词句,研读文本,体会 评价主体:学生 0 教师团 5 5分钟 B、“青山”是老人高贵的品质、执着的精神的象征,永远充满生机。C、老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀将随着青山永垂不朽。D、满山的树木让山变青,青山是富有生命活力的。老
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