全国优质课一等奖中职计算机专业教师教学设计和说课大赛《Photoshop图形图像处理-青春形象设计》教学设计+说课稿.docx

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1、全国中等职业学校教学设计教案参评教师XX参评组别计算机类专业课程参评科目PhotoShOP图形图像处理报送日期XXXXXXXX项目教学设计说明（3）教案项目2青春形象设计（4课时）（6）客户需求书（14）项目任务书（15）项目教学设计说明一、项目总体设计Photoshop图形图像处理是我校中职计算机网络技术专业网络管理与维护方向的方向性课程，是以培养Photoshop平面设计中等应用型人才为培养目标。本课程以介绍实际工作中常见的平面作品的设计方法为主线，重点介绍利用PhotoshopCS3中文版进行平面设计的基本方法。色彩与构图是本课程的前序课程，Flash动画制作、Dreamweaver网页

2、制作是本课程的后续课程，故本课程起到了承上启下的作用，学习好本课程十分关键。针对该课程我们选用的教材是高等教育出版社出版的，雷波主编的PhotoshopCS3案例应用教程。该教材以“理论+案例”的形式组织教学内容，内容清晰明了，实用性强。参加本课程学习的对象是我校中职二年级第一学期计算机网络技术专业的学生。他们对于这类技能类的课程比较重视、参与性强；但单纯的案例模仿学习已经限制了他们活用知识的能力，他们期望学习的案例能更贴近他们的生活实际，完成从单纯模仿到灵活运用的蜕变。在图像数字化的今天，大多数人甚至图文设计工作室、照相馆、影楼都在使用数码相机进行人像拍摄，数码后期制作这个岗位越来越受欢迎，

3、我校亦开办了图文工作室作为学生的创业基地，工作室宗旨是在为广大师生提供良好的图文服务，服务包括证件照、大头贴、个人艺术照的拍摄与制作等，自开办以来取得了效益与口碑的双丰收。充分利用学校现有的创业岗位条件，在保障原教材知识技能的基础上，考虑学生的年龄特点，我对原教材的“第4章影楼后期制作”中的知识技能进行了补充与重组，设计了项目数码照片后期制作，项目由层层递进的4个子项目展开教学。原教材整合章节项目4.1影楼后期简介4.2.1调整色彩平淡的照片4.2.5面部平滑去斑术项目1制作大头贴（4课时）4.2常用数码照片调整案例4.2.1调整色彩平淡的照片4.2.2锐化照片4.1影楼后期简介4.3时尚型个

4、人写真照片设计项目2青春形象设计（4课时）4.2.3修复发霉褶皱的旧照片4.2.4修复磨损断裂的旧照片4.2.5面部平滑去斑术4.4卡通型儿童写真照片设计4.2.2锐化照片项目3可爱宝贝写真设计（4课时）4.3 时尚型个人写真照片设计4.4 卡通型儿童写真照片设计4.2.3修复发霉褶皱的旧照片4.2.4修复磨损断裂的旧照片项目4旧照换新颜（4课时）项目1和项目2以校图文工作室的真实案例作为学生创作的来源，通过合理地补充课堂教学内容，使得课堂更贴近学生的生活实际，更贴近企业岗位技能，从而提高学生的实践操作能力、缩短就业适应期、提高对口就业率。项目1学生受校图文工作室的委托，对客户张艳同学的数码照

5、片进行调色与修片，为她打造出精美的大头贴，通过项目的完成，熟练掌握使用PhotoShOP对人像数码照片的调色和修片功能，同时也为项目2青春形象设计打下基础。项目2在项目1的基础上，学生再次受校图文工作室的委托，为客户XXX同学进行青春形象设计，通过项目的完成，主要掌握制作个人形象照片的设计思路和绘制要领。通过合理组合基本图像元素，如照片、图案、文字等，为XXX同学制作出精美的个人照片合成效果。二、项目知识点项目一：制作大头贴序号主要知识点功能1色阶、曲线恢复部分色彩，提高整体亮度2高斯模糊滤镜、图层蒙版对人物的面部进行平滑处理3画笔工具使用画笔工具抹去人物面部的各种瑕疵4图层混合模式给人物脸部

6、柔化肌肤5通道利用通道给人物抠图项目二：青春形象设廿序号主要知识点功能1通道与滤镜制作彩色半调背景图案2选取工具利用魔术棒、套索等工具选取人物3变形与移动工具进行照片大小的调整与照片的合成4图层样式面板给图层添加艺术效果5文字工具添加变形文字6自定义形状工具添加装饰图案三、教学策略与手段根据以上教学内容分析，基于奥苏贝尔的“动机理论”、建构主义学习理论和中专学生的学习特点及心理特点，学习是学习者在一定的情景下借助于相关学习资源自我建构知识的过程，本次课主要采取以下教学方法：学法指导：1 .模仿学习法通过整合教材的案例，让学生先模仿学习教材中的案例，掌握数码照片后期制作的一般流程和基本技能。2

7、.自主探究法利用课程网站提供的丰富的学习资源进行自主探究学习，主动构建知识，激发求知欲。3 .小组合作学习法通过组内的讨论及互助共同掌握数码照片后期制作的方法及技巧，体会集体合作学习的愉快。教法设计：1 .情境创设法通过校图文工作室来创设真实的学习情景，创设贴近学生生活，又结合就业、岗位的情景，引发学生学习兴趣，引领学生学习操作技能的同时，又能提前关注就业及岗位信息。2 .任务驱动法采用任务驱动法贯穿整个学习过程，通过完成项目一个个循序渐进设计的任务（项目任务书辅助），培养学生独立分析问题、解决问题的能力。3 .演示教学法对学生在操作中难度较大及学生出现错误较多的部分进行广播演示（穿插在任务解

8、决的过程中）或“学习视频”演示。通过演示让学生由此及彼地掌握类似的操作。演示教学是教学课堂中最直观、最有效的教学方法。项目2青春形象设计一、项目实施流程说明由于上次XX同学的大头贴制作得相当成功，好多学生都来图文工作室要求对自己的形象进行设计：有的要制作成大头贴，有的要制作成艺术照片一一最好像明星似的闪闪亮亮的。其中，XXX同学想让工作室人员给自己拍照并设计制作成一张与众不同的，能够显示自己青春活力的形象艺术照。于是，图文工作室的工作人员想委托大家帮忙制作XXX同学的青春形象艺术照，同样，作品一旦被选中将会获得一份精美的礼品哟！心动不如行动吧！任期何幼,项目H开（学流程U ）青春形象设计项目开

9、展的环节流程图如下：2fM:；彩色半谓图案的制作m!人物效果的制作1个技巧：:标皿字的艺术设计点技巧1.J整个项目采用任务驱动的方式展开，通过任务布置引导流程环节。我先向学生展示大家喜闻乐见的具有活力青春的明星艺术照片，学生通过观察、比较，分析得出“青春形象设计”的特点，在分析的同时也是项目流程的初步规划。其次我再进一步引导学生分析项目的流程并形成一个个具体的任务，通过任务规划，让学生做到心中有流程，操作要规范。然后再让学生对图文工作室委托的XXX同学的照片进行简单的调色与修片处理，重点是人物、背景、文字等元素的设计,最后制作好XXX同学的青春形象艺术照。在这个项目的开展过程中以教材原案例为创

10、作载体进行基本技能的教学，学生以自己的项目任务书和客户需求书为指导，在“先模仿后探究”的过程中内化技能，层层递进完成5个任务，最终完成为XXX同学设计青春形象的项目任务。二、教材分析在项目1的基础上，通过对原教材4.1影楼后期简介、4.3时尚型个人写真照片设计整合设计了项目2。通过完成项目2,熟练掌握使用PhOtoShOP对人像数码照片进行形象设计的功能，同时也为项目3可爱宝贝写真设计和项目4旧照换新颜打下基础。三、学情分析学生经过本课程前3章以及项目1的学习，已经熟练掌握了PhOtOShoP的基本概念与基本操作、常用工具的使用，能够利用调整命令、图层蒙版和滤镜、修复工具等对人像数码照片进行基

11、本的调色与修片处理，为本项目的学习打下了良好的基础，但是还缺乏对个人形象进行艺术设计的能力。四、教学目标依据Photoshop图形图像处理教学大纲中的课程目标，结合岗位关键技能，根据学生的实际情况，以及本单元的教学要求，教学目标确定如下：【知识与能力】1 .熟知确定个人形象设计的一般流程；2 .能综合运用所学知识制定青春形象设计的方案；3 .掌握青春形象设计的方法及技巧；4 .能熟练完成青春形象的设计。【过程与方法】1 .通过资源整合创设个性化的学习环境，培养学生自主探究的学习能力；2 .通过任务驱动培养学生分析、解决问题的能力，提高学生综合应用能力。【情感态度与价值观】1 .通过为客户设计一

12、张满意的个人形象照片，增强学生的自信心；2 .通过小组实施任务，培养学生细心、严谨的工作态度和团队协作精神；3 .通过多元化的评价方式，让学生形成正确的审美观和客观评价作品的能力。五、教学重点1 .彩色半调图案制作：重要的背景图案；2 .人物效果的制作：形象设计的主体。依据：两者皆是个人设计类作品的重要元素，同时也是重要技能。六、教学难点标题文字的艺术设计技巧：标题文字应突出，色彩要鲜明，设计要新颖。依据：标题文字会做不难，做好不易。职校生缺乏艺术美感的熏陶。七、资源整合1 .人力资源：计算机网络技术专业Z1141班32人，4人/组，共8组2 .设备资源：多媒体网络机房3 .软件资源：1）教材

13、原实例（模仿学习的载体）2）教学课件（课堂学习的指南针）3）学习视频（突破难点的利器）4）课程网站（探究学习的海洋）（1）利用课程网站整合教学资源，为学生提供丰富的学习资源；（2）利用课程网站提供的“资料下载”、“作品上传”功能，方便学生进行素材下载和作品上传，且便于后续学习作品的完善及修改；（3）利用课程网站中“学习资源”、“网络教程”等栏目让学生在课余也能进行自主探究学习；（4）利用网站“互动交流”进行师生问题探讨；（5）利用“评价网站”展示作品及投票。5）QQ空间（个人作品的收藏空间）八、教学过程设计.环节活动过程设计意图教学准备【教师】1、硬件准备：多媒体网络机房，学生一人一机；2、软

14、件准备：PhotoShOPCS3中文版、屏幕广播教学软件、相关网站发布；3、素材准备：青春形象设计项目书、教学课件、教学视频等。【学生】1、预习：课前上课程网站了解项目的相关信息；2、下载：上课提前进机房，从课程网站上下载本课的项目任务书及其他相关素材。教材实例贴近学生生活，学生易接受。课程网站，辅助教学。1、真实情境创设：我校图文工作室接到了一个客户案例，为客户XXX同学设计一张青春形象艺术照。真实情境导入，激发学除黎春同学的原照生的参与意识、学习兴趣。我校图文工作至接到一个客户案例：陈黎舂同学要求对自己的数码除片进行设计.最终冠作成一张具有吉看活力的形象艺术照.让自己的青春留下美丽的身影.

15、/W2、【教师】提出项目：为XXX同学设计一张青春形象艺术照项目分析分析需求，确定主题【学生】在教师的指导下阅读并填写客户需求书，从而确定主题为青春形象设计。欣赏作品，总结要素【教师】展示教材实例及青春活力明星艺术照，指导学生分析这些实例，总结设计要素：背景、人物、文字和装饰。模仿学习,明确流程2、引导学生分析制作个人形象设计的一般流程:技能准备学生设计,教师点评任务1:规划布局（绘制草图）【学生】自主设计，完成任务1一规划布局【教师】个别巡视辅导屏幕转播具有典型性的几张草图设计【学生】1、通过观察、H:较，分析其优缺点草图存在问题解决办法元素较少，画面较单调规范设计元素：背景、人物、主题文字

16、不可缺元素较多，画面较杂乱强调画面多点布局的注意点，要有大小的对比，注意“留白”的艺术性。2、修改自己的草图模仿学习，学生准备技能，为后面自主探究学习打好基础。明确任务，熟悉流程，做到规范操作。画面的布局是作品成败的关键，学生通过比较分析具有典型性的草图，掌握了布局的技巧。学生探究,师生归纳原图任务2效果图任务方处理照片（色阶和曲线）【教师】展示任务效果图.提出探究任务一使用图像调整中的命令完成指定效果。【学生】1、自主尝试，完成任务1处理照片。人像数码照片的调色在前一个项目中己经熟练掌握。让学生自主探究，有意识地培养学生活用知识的能力，体现学生“主体”。教师演示,学生模仿解决问题可行方案最佳

17、方案恢复色彩，使其更丰富1、“色相/饱和度”命令2、“色阶”命令“色阶”命令调整明暗，提高照片整体亮度1、“亮度/对比度”命令2、“曲线”命令“曲线”命令2、观察比较，找出最佳方案:任务3：制作背景（彩色半调滤镜、通道、矩形选区工具等）【教师】演示实例中的彩色半调制作步骤，让学生直观了解使用屏幕广播软件演示任务3的制作步骤：1、新建文件：五寸照片：宽12.7cm,高8.9cm,分辨率：300像素/英寸；色彩模式CMYKo2、新建通道，绘制正圆选区，并填充白色，取消选区；3、选择“滤镜/像素化/彩色半调”菜单命令，弹出“彩色半调”对话框，设置“最大半径”参数；4、载入通道的选区，在“图层”控制面

18、板中，将选区填充蓝色，巩固前面所学，达到灵活运用的目的。教师示范演示，让学生思路清晰，明白操作的难点。教师“主导”作用。讲授法是最直接最有效的教法之T活动过程设计意图将蓝色图形进行复制，调整它们的位置和大小。【学生】模仿完成任务3制作背景【教师】屏幕转播，解决学生共性问题：为何在新建通道中使用彩色半调滤镜制作失败？原因：在新建通道中绘制白色正圆后没有取消选区。【学生】初体验彩色半调滤镜的神奇： 彩色半调滤镜的最大半径值对效果的影响？最大半径值越小，半调图案的圆点就越小，数量就越多；最大半径值越大，半调图案的圆点就越大，数量就越小； 把新建通道中的正圆改成其它图形如正方形，结果如何？生成的是正方

19、形彩色半调图案【教师】补充，彩色半调游镜功能彩色半调滤镜是将图像精细分格，然后向方格中添入像素，以小圆点代替方块。先模仿后探究，符合职校生的认知规律教师引导，视频辅学任务4,添加人物（图层复制、图层不透明度、图层样式）巩固之前项目中所学的知识与技能，学以致用，深刻体会其功能，“在做中学”学习视频演示，可让学生查漏补缺，让不同层次的学生均能完成学习任务。VVUDONGQI即8州阪宴I【教师】：提示实例中的人物抠像，添加人物重影、轮廓发光的操作 人物抠像时的容差设置，抠像后的细节修补 图层的不透明度的不同（参数） 图层样式：外发光（注意外放光的相应参数的改变对效果的影响）【学生】观看课程网站中的学

20、习视频“添加人物”，完成任务4一添加人物。技能拓展小组协作，网站辅学【教师】布置学习任务一一完成客户形象设计，探究提升技能【学生】分组讨论客户形象设计的一般制作流程：（I）规划布局；（2）处理照片；（3）制作背景；（4）添加人物；通过完成客户项目，巩固所学知识的同时探究提升技能，学以致用是学生学习的最大动力和兴趣。T活动过程设计意图（5）添加标题和装饰。已学会：步骤（1）（4）（模仿习得）；未学会：步骤（5）。【教师】布置学习任务一一任务5：添加标题和装饰【学生】1、组内协作，完成装饰图案和标题文字的初步制作。装饰图案：自定形状工具制作；标题文字：变形文字工具制作。2、发现问题：对标题文字的效

21、果不满意。【教师】提出技巧：标题文字的艺术设计技巧【学生】利用课程网站提供的教程自主探究学习，完成作品。若有问题可分组讨论。课程网站提供：艺术文字的设计原则利用图层样式美化文字【教师】展示典型作品，指导学生观察分析问题：作品1：标题文字看不清；作品2：简单文字特效；作品3：文字特效比较好；作品4：文字的特效、彩色、布局均不错。【学生】1、通过对比分析，掌握技巧：（1）标题文字要突出，一目了然；（2）色彩要鲜明，抓住眼球；（3）设计要新颖，富有个性。2、学生修改作品并保存。【教师】展示学生作品。通过课程网站等多种信息化教学手段，增强了学生自主探究学习的能力，学会学习。多元评价多元评价，1.1教师

22、i2 .【学生】：I3 .【作品展示4 .【作品评价5 .【客户评价的作品，由杉E优展示是供评价表、作品评价网站三评、组评，评选出本组最佳作品，并通过评价网站上传。1每组最佳作品代表宣传作品。网站为展示推优作品，作品在线投票，实时显示投票结果。：课外，请客户XXX同学通过评价网站进行投票，确定自己喜欢E图文工作室打印作品。多元评价，起到导向、激励、反馈的作用。通过评价网站展示作品，形成健康的价值观。作业布置1、写一写：你的制作感想（项目任务书）。2、试一试：课余学习使用路径工具制作特效文字。援助之手：课程网站中的“网络教程”、“参考文献”；课程网站中的论坛交流作品保存：QQ空间等。结合网络资源

23、进行自主学习，拓宽了视野，提升了技能。九、教学反思回顾整个教学过程:（一）经验体会1、客户案例激发学习兴趣。本项目以我校图文工作室的真实案例作为学习任务，很好地激发了学生的学习兴趣和创作热情，学生学有所用。2、模仿学习提高目标达成。学生通过模仿实例习得基本技能，然后自主探究，进行个性化创作，这种先统一模仿后自主探究的教学形式不仅提高了目标达成率，而且兼顾到了学生的个性化学习需求。3、网站辅学促进自主学习：课程网站为学生课前、课中及课后的自主学习提供了平台，拓宽了学生学习的时间和空间。（二）改进提升1、需提升学生艺术美感。计算机专业的学生整体缺乏艺术美感的熏陶，尤其在布局和配色方面，缺乏艺术设计

24、，需要在后续项目中多练习、多思考和多积累。2、应加入教学反馈环节。一个项目完成后应及时向学生收集教学反馈信息,以便后续项目更好地开展，更贴近学生的学习实际。接待员填报时间客户姓名XXX客户电话XXXX客户性别女客户年龄17客户职业学生客户所属系别班级（办公室）商旅系Z1441客户要求1 .作品类型：个人形象艺术照2 .版面尺寸：口1寸口2寸5寸口7寸其它：3 .张数要求：L4 .作品风格：青春活力型5 .有无提供数码照片：J有口无张数:_6 .特殊说明：肤色白皙一点；个人喜爱清新明亮的色彩；照片要突显人物性格。项目2学生任务书班级姓名组名本次任务青春形象设计任务分解学生活动援助之手客户需求，确

25、定主题1 .阅读XXX同学的客户需求书，明确客户制作要求：(4)：:：2 .浏览“个人形象示例”，启发灵感(1)你可以浏览老师课程网站提供的“示例”(2)你也可以在网上浏览，利用“百度搜索引擎”3 .总结设计要素：1 .课程网站2 .网上搜索规划布局，收集素材制作步骤：1 .版面设计(草图)2 .新建文件：画布大小为所用素材有：自行绘制口外部素材处理导入口3 .作品描述：风格：张数：环节2(15)设计要素齐全，布局合理环节3(15,)人物照片处理得当，符合客户需求环节4(15)合理运用各种PS技术环节5(5)作品风格统一、创意新颖环节6(10,)完成作品、按时提交作品及作品文档环节7（10，）

26、与组内人员能协调沟通，相互帮助环节8(10)展示作品，表达流畅合it：作品制作感想我的感想：项目2青春形象设计说课稿尊敬的各位评委，大家好！我的说课内容是“数码照片后期制作”之项目2青春形象设计。下面我就从以下六个方面阐述我的教学设计。一、说教材Photoshop图形图像处理是我校中职计算机网络技术专业的一门方向性课程，是以培养平面设计中等应用型人才为目标。针对该课程我们选用的教材是高教出版社出版的PhotoshopCS3案例应用教程。该教材以“理论+案例”的形式组织教学内容，内容清晰明了，实用性强。在保障原教材知识技能的基础上，考虑学生的年龄特点，我对原教材的“第4章影楼后期制作”进行了补充

27、与重组，设计了项目数码照片后期制作，项目由层层递进的4个子项目展开教学。二、说学情参加本课程学习的对象是我校中职二年级计算机网络技术专业的学生。经过前序项目的学习，能对数码照片进行基本的调色与修片处理，为本项目的学习打下了基础。他们比较喜爱这类技能类的课程。但学生学习的差异性较大，单纯的案例模仿已经限制了他们活用知识的能力，他们期望学习的案例能更贴近他们的生活实际，学以致用。三、说目标结合学情和课标要求，本次课的目标为：熟悉个人形象设计的一般流程，掌握制作方法和技巧，完成青春形象设计；通过任务驱动和资源整合，培养学生自主探究的学习能力和综合应用能力；通过多元评价，让学生形成正确的审美观和客观评

28、价作品的能力。其中，重点为：彩色半调图案的制作和人物效果的制作。依据：两者皆是个人设计类作品的重要元素，同时也是重要技能。难点为：标题文字的艺术设计技巧。依据：标题文字会做不难，做好不易。职校生缺乏艺术美感的熏陶。四、说方法为了突出重点，化解难点，基于奥苏贝尔的“动机理论”和建构主义学习理论，教学过程中我将采用：情境创设法、任务驱动法及演示教学法。指导学生采用：模仿学习法、自主探究法、小组合作学习法。本项目综合运用了以下学习资源。下面重点说明课程网站在本课教学中的运用。课前，进行素材的发布与下载；课中，学生进行探究学习与作品评价；课后，师生进行问题的讨论和经验的交流。下面重点说一下本课的教学过

29、程。五、说过程1、教学流程说明青春形象设计整个项目采用任务驱动的方式展开。其中，技能准备环节，我将2个基本技能作为本课的重点，在技能拓展环节，将标题文字的艺术设计技巧作为本课的难点。2、教学准备教师利用课程网站发布素材，学生下载素材。3、创设情境(5)我校图文工作室接到了一个客户案例，为客户陈黎春同学设计一张青春形象艺术照。4、项目分析(15)如何完成陈黎春同学的个人艺术照呢？设计思路很重要。先阅读并填写客户需求书，明确制作要求，确定制作主题。然后欣赏优秀作品，总结设计要素。接下来以“舞动青春”为例进行模仿学习，通过模仿学习，准备技能，同时也让学生了解个人设计类作品的制作思路，为后面学生个性化

30、学习打下基础。做模仿实例前先明确其制作流程：从“规划布局”到“添加标题和装饰”共5个任务。剖析：教师引导，学生自主分析，梳理了制作思路。5、技能准备(60)任务1：规划布局先学生自主规划各元素，完成草图设计。然后，教师展示典型草图，学生比较分析，找出问题。师生共同修改，明确了各元素要协调搭配，突出主体。任务2：处理照片教师展示任务效果图，通过提问，提出探究任务一一如何对照片进行处理？通过项目1的学习，学生已经基本掌握了数码照片的基础调色与修片技巧，可独立完成本任务。然后请完成任务的学生上台演示不同方案，比较分析，找出最佳方案：即使用“色阶”命令恢复色彩；使用“曲线”命令提亮色调。剖析：自主探究

31、，培养学生活用知识的能力，体现学生“主体”地位。任务3：制作背景一一由于此任务涉及到新的知识技能一一彩色半调图案的制作，教师先通过屏幕广播讲解演示彩色半调图案的制作方法：先新建图层，新增通道，绘制选区并填色，执行彩色半调滤镜命令，设置最大半径值，载入选区，所在图层显示选区，最后填充颜色。接下来学生模仿学习，教师巡视辅导。发现共性问题：彩色半调图案“发不出”？主要原因是执行滤镜命令前通道中选区没撤销。教师通过屏幕转播修改有问题的作品，让学生切实掌握彩色半调图案的制作方法。随后，抛出问题：彩色半调的最大半径值对效果的影响？学生实验，得出结论。学生提出新的问题：如何制作其它形状的半调图案？只要在通道

32、中建立不同形状的选区。问题抛锚，从更深层次使学生掌握彩色半调滤镜的设置技巧及其功能。最后补充阅读“彩色半调滤镜原理”，加深理解。剖析：教师示范演示，让学生思路清晰，掌握要领，突破了重点I彩色半调图案的制作，体现教师“主导”作用。任务4：添加人物学生接触过图层样式的使用，但还不能灵活运用，教师简单提示。学生通过观看网站视频，掌握操作技巧。其中人物重影效果的制作通过复制图层并设置其不透明度来实现；使用图层样式中的外发光效果突出人物主体。剖析：学习视频演示，学生查漏补缺，让不同层次的学生均能完成学习任务，突破了重点2人物效果的制作。6、技能拓展（550接下来完成客户陈黎春同学的形象设计。先让学生分组

33、讨论作品制作流程，讨论得出：通过模仿学习，已习得了基本技能，即1-4环节已学会；第5环节添加标题和装饰还未学习，需探索学习。学生通过小组协作，找到了使用自定形状工具制作装饰图案，使用变形文字工具制作标题文字，但是对于标题文字的效果不是很满意。适时提出技巧：标题文字的艺术设计技巧一学生先利用课程网站提供的教程进行自主探究学习，若有问题可分组讨论。学生作品完成后，教师展示典型作品，学生观察分析，发现问题：作品1：标题文字看不清，失败；作品2：加点简单特效，尚可；作品3：这个特效文字有意思；作品4：加上彩色，改变布局，真不错。学生通过对比分析，掌握技巧：1、标题文字要突出，一目了然；2、色彩要鲜明，

34、抓住眼球；3、设计要新颖，富有个性。最后学生修改作品并保存。剖析：学生通过协作学习，解决了基本问题；教师指导，化解了学习难点一标题文字的艺术设计技巧。作品完成，部分学生作品展示。7、多元评价（40）作品完成后应及时评价。（1）评价之前先明确评价目的与标准；（2）学生自评、组评，评选出本组最佳作品，并上传；（3）各组最佳作品代表宣传作品；（4）利用“作品评价网站”进行投票，查看投票结果及作品的评价描述。（5）课外，请客户陈黎春同学通过评价网站进行投票，确定自己喜欢的作品。剖析：多元评价，公正、公开，起到激励、反馈的作用；通过评价网站作品展示，形成健康的价值观。8、作业布置（5）学生通过填写“制作

35、感想”，总结项目作品的制作方法和技巧。课余学习使用路径工具制作特效文字。可利用课程网站中的“论坛交流”进行问题的探讨与经验交流；利用QQ空间等保存个人作品。剖析：结合网络资源进行自主学习，拓宽视野，提升技能。六、说反思回顾整个教学过程：（一）我有三点经验体会1 .客户案例激发学习兴趣：本项目以我校图文工作室的真实案例作为学习任务，很好地激发了学生的学习兴趣，学生学有所用。2 .模仿学习提高目标达成：学生通过模仿实例习得基本技能，然后再自主探究，进行个性化创作，这种先统一模仿后自主探究的教学形式不仅提高了目标达成率，而且兼顾到了学生的个性化学习。3 .网站辅学促进自主学习：课程网站为学生课前、课中及课后的自主学习提供了平台，拓宽了学生学习的时间和空间，为学生的自主探究学习提供了保障。（二）本课还存在许多不足之处，需改进提升1 .需提升学生艺术美感。计算机专业的学生整体缺乏艺术美感的熏陶，尤其在布局和配色方面，缺乏艺术设计，需要在后续项目中多练习、多思考和多积累。2 .应加入教学反馈环节。一个项目完成后应及时向学生收集教学反馈信息，以便后续项目更好地开展，更贴近学生的学习实际。我的说课到此结束，谢谢大家!