24 “诺曼底”号遇难记 一等奖创新教学设计.docx
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1、24诺曼底号遇难记一等奖创新教学设计24“诺曼底号”遇难记教学设计教学目标:1 .会认“弥、脉”等13个生字,会写“伦、腹”等15个生字,会写“行驶、凌晨”等10个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物对话。3 .能找出描写哈尔威船长言行的句子,说出从中感受到他的什么品质。4 .能结合哈尔威船长的英雄壮举,试着说说自己对生命的体会Q教学重点:通过文中哈尔威船长动作、语言的描写,感受船长的崇高形象。教学难点:学习哈尔威船长尽职尽责的崇高品质。教学过程:一、导入新课”一个没有英雄的时代是一个悲哀的时代,一个没有英雄的民族是一个悲哀的民族。”今天就让我们认识一位船长,一个英雄一一哈尔威船
2、长在茫茫海洋上流传的英雄传说。同学们请读课题!二、初读感知,检查生字1、师:课文同学们都预习了,文中的词语你读得怎么样啦?请看大屏幕!(1)出示第一组词语一一人名地名(指生读)(2)出示第二组词语一一文中生字新词(指生读、齐读)(3)出示第三组词语一一文中描写人们表现的词语(生自由读)、(4)出示第四组词语一一诺曼底号玛丽号(教师总结)三、品读感悟(一):回顾前文上节课我们按照梳理长文的方法来给课文按照开端,发展,高潮,结局起了四个小标题。今天我们继续学习这篇长文,我们按照人物形象的描写方法来学习,这也是长文学习的一种方法。(1)默读课文,标划出描写哈尔威船长语言、动作描写的句子。(2)我们对
3、吟尔威船长的救援做一下梳理,发现有三次救援。(二)第一次救援:感悟乘客的慌乱和哈尔威船长的镇定。1、师:是啊,遇到这么可怕的事情,谁都会感到惊慌恐惧,那诺曼底号上的乘客们是怎样的表现呢?请同学们默读课文,找出相关内容读一读。学生读句子,老师相机出示句子师:你从这段话中体会到什么(生:场面混乱,情况危急)师:你真会读书!你是从哪些词语中感受到的?(师板书:惊恐万状)师:“海水哗哗往里灌”说明了什么?学生:船很快会沉入海底师:情况太危急了!面对这突如其来的灾难,所有的人都惊慌失措,场面混乱,如果这样持续下去会有什么后果?师:正如这位同学所说,如果持续混乱下去,救援工作将无法进行,将会有更多的人命丧
4、大海,在这千钧一发的时刻,船长是怎么说、怎么做的呢?请同学们认真读课文1239自然段,画出描写船长语言行动的句子,读一读,做批注写下你的体会。2、在如此紧急的情况下,哈尔威船长说了四句话,你认为这四句话有必要吗?在那样紧急的关头还可以更简洁吗?第一句是听从命令和指挥,第二句说出了救援的工具,第四句说出了救援的顺序,第四句表达了救援必须全部救出的决心。3、师:同学们,读者认真画的仔细,谁来读一读你画的句子?4、生读句子,课件相机出示句子师:你想怎样读船船长的话,试着读一读。(学生练习读句子)师:谁来读?(指名读书)师:你从船长的话中读出了什么?船长要求人们做什么呢?(指生回答)师:当人们惊慌失措
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