《海底世界》 一等奖创新教学设计（表格式）.docx

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1、海底世界一等奖创新教学设计（表格式）课题名称海底世界课型语文班级日期授课人授课地点一、教学内容分析海底世界是部编版三年级下册第七单元的一篇精读课文。该单元要求学生了解课文是从哪几方面把事物写清楚，初步学习整合信息，介绍一种事物。海底世界用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。课文采用总分总的结构，围绕海底的光线、声音、动物、植物、矿产资源进行详细介绍，第一课时已经整体感知课文，学习了海底的光线、声音，本课选用第二课时，学习海底动物、植物、矿产资源的内容，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。二、学情分析1、心光三年级共8人，6名全盲生，2名低视生，其按照学生学习能力，可

2、将8人分为A层6人，B层2人。三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。通过学习前面的文章，A层学生初步掌握寻找“关键句”的方法，初步理解怎样围绕一个意思把一段话写清楚。B层学生只能大声跟读“反推力”等词语和进行简单的表演，例如走路、游泳。三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、物产丰富的。2.体会“巴”、反推力”、免费的长途旅行”等词语的表达效果。3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。4.激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。A层：能理解“反推力”的意思“巴”、理解“免费的长途旅行”通过拟人

3、的修辞手法更加生动形象地写出了贝类的活动方法，能准确说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的,能感受大自然的美好。B层：能大声跟读“反推力”等词语和进行简单的表演，例如走路、游泳。四、教学重点知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。五、教学难点能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。六、教学准备（教学资源）梭子道具、学习任务单、多媒体课件。七、教学过程使用资源设计意图（一）、复习旧知，导入新课教师导入：上节课我们潜入海底，初步感知了海底世界的奇异，学习了“海底的宁静、黑暗”，抓住“宁静”悟“趣，我们还学习了“海底有声音、各异”，抓住“声音”说“趣”，这

4、真有趣呀！今天，我们接着学习海底世界，开启你们的奇妙之旅吧！（二）、抓住“活动”读“趣”1、自由朗读，找关键句（1）请同学们自由朗读课文第4自然段，找一找这一段关键句。（海里的动物，各有各的活动方法。）2、默读，找关键词（1）句中关键词：“各有各的，那么各有哪些动物，他们又有什么样的活动方法呢？3、对比读，理解词句【海参】：海参怎么活动？谁能模仿海参？海参每小时活动多少米？4米是多远？一个小时只能从黑板到教室后面，这速度是快还是慢呢？把海参慢的特点读出来，注意重读。【梭子鱼】：什么是梭子？每个小时游多少米？是海参的几万倍，所以这速度是？把梭子鱼快的特点读出来。【乌贼和章鱼】（1）反推力：与推力

5、相反的力，模拟游泳动作你看乌贼和章鱼够聪明的，还有比他们更聪明的动物吗？【贝类】巴：紧紧地贴着。“巴”字把贝类当做人来写，运用了拟人手法这句话还有一处也运用了拟人手法，你找得到吗？（2）将“免费的长途旅行”换成“移动”好不好？不好，因为这句话把动物当作人来写，运用拟人的修辞手法，更加生动形象地写出了贝类的活动方法，非常有趣。4、教师总结：这一段，作者围绕海底的动物各有各的活动方法，介绍了4种动物。而海底的植物也会让人大开眼界。同学们根据第四自然段的学习方法学习第五自然段吧！（三）、抓住“差异”思“趣”1、自由朗读，找关键句（1）请同学们自由朗读课文第5自然段，找一找这一段关键句。（海底的植物差

6、异也很大）2、默读，找关键词（1）句中关键词：差异（2）作者从哪些方面写出植物的差异呢？3、对比读,理解词句【色彩】：从“有褐色的，有紫色的，还有红色的”作者采用排比的修辞手法，把植物的颜色一一列举出来，这样描写让人一目了然，凸显植物色彩差异大。【大小】：“最大的海藻”和“最小的单细胞海藻”这里有一对反义词，通过两者进行举例说明，同时进行对比，说明同一种植物的差异也很大。4、教师总结作者通过色彩和大小鲜明的对比告诉我们海底植物的差异也很大。通过学习第4、5自然段，我们发现这两段的结构安排得十分巧妙，都是先用一个关键句来概括，然后抓住关键词，选择了具有代表性的事物。把关键句的意思写清楚。5、拓展

7、小练习孩子们，我们学习语文，更重要的是学习它的方法，请你仿照这种方法，选择一句说一说。（1）、操场上可真热闹呀！（2）、秋天就像一幅色彩斑斓的图画。（3）、松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮.（四）、抓住“蕴藏”赏“趣”1.海底世界的除了可爱的动物、有趣的植物外。还有很多矿产资源。朗读第6自然段。2.拓展延伸你们看，这些丰富的矿产资源，人们正在合理的开发，合理运用，而人们开采的资源确实海洋矿产中及其微小的一部分，所以，我们一定要好好保护大自然的生态环境，这样，大自然和我们人类才能和谐

8、共存。3.学生齐读课文4-7段。（五）、作业1、A层学生听五彩池，说说五彩池神奇表现在哪些地方，并尝试写“五彩池真是神奇呀！”2、B层学生听五彩池。PPT出示一道具：梭子盲文学习任务单一音频：海底世界背景音乐设计意图:通过自由读、默读、对比读等表演方法，丰富形式，激发学生的学习兴趣，引导学生多样方法理解文本，进行朗读表演。设计意图：学习课文，抓住中心句，分析如何将主要意思表达清楚，在此基础上进行有感情朗读，培养学生的理解分析能力、感悟能力、朗读能力。设计意图：拓展延伸，走向生活，实现语文学习的迁移运用和生活化。八、板书设计九、教学效果及反思第二课时主要通过精读感悟、有感情朗读来突破课后问题。这

9、节课的教学重点是“从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？”首先让学生进行自学，勾画，再进行集体交流、指导学习、感情朗读。在教学每个自然段的时候，学生都要围绕着这个问题来体会。这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写清楚的J为了突破这个难点，我做了精心地设计，第4自然段引导学习，通过列表格使学生一目了然，在此基础上，教师进行深入小结。最后以读代讲，品读体会。第5自然段在引导的基础进行放手学习，通过对比使学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写清楚的在对学生的朗读指导中，我设计了各种形式的朗读，有指名读、齐读、补充填空读，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使教材变成鲜活的内容与学生进行交流，使学生的情感得到发展和提高，引导学生读出奇异的情趣，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。总之，本课的教学设计遵循教学的整体性、实践性与主体性原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都让学生在情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。