《四个太阳》教学实录_9.docx

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1、四个太阳教学实录师：上课，小挚友好！生：老师好！播放歌曲种太阳（师在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说生：种太阳。师：嗯，听得真细致。今日呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文。请小挚友们看黑板。（师板书：18四个太阳）师：请小挚友们留意写字的时候要细致写。小挚友要留意这个字的读音，谁来读读课题？生：四个太阳。师：谁再读读。生：18四个太阳。师：我们就先来读读课文吧。我们是第一次读课文，你们说要留意什么呀？生：要读流利。师：噢，要读流利，还有吗？你来说生：要读得有感情。师：还有吗？你来说生：要把拼音读准。师：要看准拼音细致读，把拼音读准，能做到吗？生：能。师：那就起先读吧，留意要把身

2、体做正。学生自由读，师巡回指导。师：读好的同学请把书平放在桌上。刚才呀看到大家都读得很细致。请大家看，出示：苹果树师：你看到了什么呀！你来说生1：苹果树。师：还有吗生：看到了太阳师：大家看苹果树上结满了又大又红的果子。你再看（苹果上是一个个的生字）师：这些生字你会读吗？生：会。师：自己借助拼音多读几遍，起先吧！生自由读生字，师巡回指导。师：好了，小挚友都在细致的读字，大家再看（把生字上的拼音去掉）这样你还会读吗？生：会。师：现在快速地在心里读一读，过一会呀我们要来比一比。生自由读。师：好，谁情愿来考一考大家。你来吧，到前边来。师：你想请大家怎样读啊？生：我想指着大家读。生指其他学生读。师：你觉

3、得大家读得怎么样？生：好Q师：那大家感谢他。全班鼓掌。师：看来小挚友们都会读了，现在我们来做一个嬉戏摘果子。这些果子里藏着一个个生字，只要我们读诞生字，果就成熟了，就可以摘了。（全班读，指名读，领读，一个个果子被摘下。）师：大家看咱们收获了那么多果子，你能想方法记住这些果子吗？生：能。师：谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。生：我记住了伙，是一个“单人旁咖一个“火）师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪慧，把这个果子奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。生：我记住了伴，一个“半咖一个单人旁二师：你可以这样说吗一个半圆的半加一个单人旁就是伙伴的“伴生：可以。一个半圆的“半加一个单人

4、旁就是伙伴的“伴师：好，真棒，这个果子送给你。还有别的方法吗？生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀！大家看，舌头舔甘庶不就是“甜吗？假如下次再猜字谜的时候呀，你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。好，这个果子送给你。你还有什么其他的方法吗？生：我记住了“因一个大口框加一个“大I字就是但师：嗯，你也是用熟字加偏旁记住的。感谢！还有吗？你来说生：我记住了冻两点水加一个东就是“冻师：你能这样说吗？东边的“东加上”两点水僦是“冻生：能。东边的“东加上两点水就是冻师：你也是用熟字加偏旁记住这个字的。好了，刚才呀小挚友们用了很多方法记住这些字，信任大家记其他字肯定还会

5、有更多的方法的,那就说给你的同位听一听吧，起先。同桌相互沟通，师巡回。师:看到大家都在乐观地想方法,还有没有猜字谜的方法呀,有吗？你来说一说。生工问：一个提手旁加两土念什么。生2答：念挂师：对吗？生1：对。师：你能说说你是怎样编出这个字谜的吗？生：我就瞅见提手旁，左边就是一个提手旁，右边两土原来老师教过两土就是I圭字，我就编出来了这个字谜。师：你很聪慧，这个果子奖给你。谁还有？生3问：行里面加个“圭，是什么字？生4答:是“街，字。生3：对/师：真棒，你也用猜字谜的方法记住了一个字。这个果子奖给你。师：刚才呀，咱们小挚友又想出了一些方法记住了很多生字。那么，生字咱们生字记住了，课文肯定能读通顺，

6、那我们就来读课文吧。你想请几个小挚友来接读课文呀？生：我想请四个同学来读课文。师：为什么呀。生：因为课文有四段。师：真聪慧，你来请吧。生请四个同学读课文。师：他们要读课文了，咱们来给他们提点建议吧，你来说。生1：我建议他们读出感情。师：有点难，能做到吗？四生:能。师：哎呀，很有信念，还有吗？生2：我建议他们能读出语气来。四生:能。师：还有吗？生3：我建议他们不要读错字。师：噢，要读准拼音，可以吗？四生：可以。师：好，咱们其他小挚友拿好书听他们读。起先。四生轮读。师：嗯，大家提得建议，你们都细致去做了，而且做得不错，请做。那咱们一起来看幅画。媒体出示：师：你听到了什么，又看到了什么？生：我听到了

7、知了的叫声。师：嗯，还有吗？生：我看到了一个小挚友在出汗。师：看得真细致。还有吗？生：我望见太阳了。师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀，你看这个小挚友热得满头大汗。假如你在这么热的天气，你有什么愿望？生：我想让太阳不那么热。生：这种天可以游泳。生：想买雪炎糕。师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小挚友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。生自由读。师：谁来读读。指名几个学生读，师指导。师：听了你们读的，感觉真凉爽，谁情愿再把凉爽送给大家。生读。师：真舒适。生读。师：太棒了，我感到真舒适。大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好凉爽啊，就让我们一

8、起读一读这个自然段，把凉爽送给大家吧!生齐读第一自然段。师：夏天绿绿的太阳使我们感到到处凉爽，秋天到了，你想画个什么太阳？你来说。生1：我想画个红红的太阳。师：为什么？生1：因为能让小挚友的手变得很热。师：噢，秋天有点冷了，你想画个红红的太阳送给小挚友暖和是吗？你真有爱心。生2：我想画个蓝的太阳。师：为什么？生：因为我喜爱蓝色。生3：我想画个黄黄的太阳，因为太阳一变黄，果子都丰收了。师：哎呀，视察得真细致。但书中的小挚友也画了一个太阳送给秋天，自己读读。生自由读。师：这一段中有一个句子特殊长，咱们要把它读流利“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜，谁来试试。指名几个同学读。师：大家都

9、读通顺了，自己再练练。生自由读。师：同学们，秋天到了。果园里果子熟了。（出示丰收画面）想说什么说给同位听一听吧！同桌沟通。师：同学们，现在你最想干什么？生：最想吃。师：假如你现在尝到了秋天那香甜的果实，你想对秋姑娘说什么？生：感谢秋姑娘给我吃好吃的水果。师：真有礼貌。生2：秋姑娘真好。师：秋姑娘听了肯定很兴奋。生3：感谢秋姑娘给我吃好吃的水果。师：嗯，秋姑娘也感谢你。那我们就来一起感谢一下秋姑娘吧。谁来读一读其次自然段。生读。师：秋姑娘肯定会兴奋的，还有谁来感谢一下秋姑娘。生读。师：大家的感谢，秋姑娘都听到了，她让我告知大家”感谢你们，她说呀明年我还会给大家送来更多的果子的。秋姑娘要走了，我们

10、跟秋姑娘再见吧。生：再见！师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了（出示寒风咆哮的画面）风，好大呀，天这么冷,你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。生自由读第三自然段。师：我还没有请谁呀？你来吧。生读第三自然段。师：我也想来读一读行不行。生：行。师：我特殊想读好，谁来教教我好吗？那么多小挚友情愿教我，那你自己先来读一读，想一想怎样才能把我教好呢！生自由读。师：谁来教教我，哪位小老师情愿教我。生：我想请你有感情地读。师：那你读给我听一听行吗？生读。师：感谢你。生：我想让您读通顺。师：噢，读通顺，你来读一读。生读。师：你的确读得很通顺。谁还情愿教我。生：我想让你读得有语气。生读。师：感谢，现在我来

11、读了，你们听一听看看满足吗？师读得很平淡。师：我读得可以吗？生：不行以。师：为什么呀？生：您没有做到第一个小挚友的要求读得没有感情。生：您的声音没有放出来。生：您的语气不好。师：噢，我再打算一下，我再读一次可以吗？生：可以。师读。生：好。师：感谢大家。听我读了，你感觉到什么了。生：感觉特暖和。师：那我们就一起读一读把暖和送给大家吧。生读。师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到到处凉爽；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳暖和着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？大家说一说。生自由沟通。师：大家探讨得很激烈。春天，你想把太阳画成什么颜色的呢，谁来说一说。生：春天的太

12、阳应当画成彩色的。师：能说说你的理由吗？生：由深红变成浅红，然后变成金黄，最终变成银色。我想让春天能够更加绚丽多彩。师：噢，酷爱生活的孩子，请坐。谁再来说说。生：我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望是让春天的花开得更加美丽。师：真好，谁再来说说。生：我想画个紫色的太阳。因为我想让喇叭花开放得更加美丽。师：小挚友有那么多的愿望送给春天，那春天应当画个什么颜色的？生：应当彩色的。师：为什么呀？生：因为春天花草树木都开了，所以说都很美丽,我认为是彩色的。师：嗯，我们书上说因为春天生：春天是个多彩的季节。师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段，可以吗？生：

13、可以。师:我来读第一句话,大家来读其次句第三句，我们先小声试一试。师生小声读。师：好，我们来放开声音赞美春天。刚才那几位小挚友，再把你的愿望说出来可以吗？生：可以。师：再来一遍，放开声音师：噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢！生：画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。生1：我想春天的太阳应当是彩色的，由深红变成浅红，然后变成金黄，最终变成银色。因为我想让春天能够更加绚丽多彩。生2：我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望是让春天的花开得更加美丽。生3：我认为春天是彩色的，因为春天花草树木都开放了，很美丽。生4：我认为春天的太阳应当是紫色的，因为我想让喇叭花开得更加美丽。师：好，请坐。小挚友们

14、真了不得，都能编课文了。好了，同学们我们这节课一起走进大自然，感受大家奇妙的愿望。现在我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来吧。生读课文。师：大家都读得很细致。课文已经读得很好了，那我们就来写写字吧。这节课我们先来写两个字。第一个字是“园（师范写）其次个字三,o师：细致视察一下，这两个字哪里长得像呢？你来说生：他们俩长得都有口。师：这叫大口框，再来说一说。生：它俩都有大口框。生：都是内外结构。师：看得真细致。咱们呀是第一次写带有大口框的字，再细致视察一下，写这两个字时要留意些什么呢？生：要留意中间的字别写错了。师：要留意中间的字，还有吗？生：要先写字后关门。师：噢，你说得很对，要先把里面的

15、字写完最终写一横。生：留意要压在什么虚线上。师：对了。咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间，先写里面的字，要找准位置，然后再写师：请同学们拿出笔来，先描一个。生写，师指导。（师：留意写字时要一尺，一寸，一拳头。对，身子做正，把头抬起来，留意拿笔的姿态。）师：好了，我们今日就写到这里吧！下课，感谢同学们。生：老师再见。评析济南经五路小学刘振惠老师教的是四个太阳的第一课时。主要任务与其次课时应有所不同。第一位是认字、写字，同时要把课文读正确，读通顺。她的教学路子是：由种太阳歌曲导入在嬉戏中、活动中认字初读课文逐段读课文再读全文指导写字。有以下几点值得学习。1 .在嬉戏中、活动中自主认字，引导发觉

16、认字方法。调动学生识字的乐观性、主动性、制造性，学生用”加一加，的方法、猜字谜的方法等，效果较好。通过“摘果子的嬉戏，在认字环节，就让学生多次见面：借助拼音读，去掉拼音读，读词语等。多次见面,必定有利于记忆。2 .正确处理学生自主学习和老师发挥主导作用的关系，既使学生学得主动，又渗透了学法指导。如：(1)初读课文，老师提出：“第一遍读课文应留意什么？Y事实上引导学生提出读的要求)(2)再读课文，老师问：“你建议怎样读？提点什么建议？,(3)指导读其次、二段，用学生教老师读的方法。老师说：我也想读，谁情愿教老师读其次、三段？谁愿读长句子？第三段谁和我竞赛读？(民主的氛围，奇妙的指导，激励的效果)(4)指导读最终一段，读后让学生说，你想画什么颜色的太阳，为什么？(针对学生的回答，老师予以鼓舞：“有的小挚友都会编课文了J)3 .读书指导：初读一段一段地读再读全文，重视读整篇课文，方式多，有层次，指导细。如，抓了两处长句子的指导。可以改进的地方：放得不够，特殊是读了最终一段，让学生说说想画个什么颜色的太阳，为什么？放开说，会更精彩，想象力、语言实力、人文内涵都出来了。若时间不够，这个环节也可放在其次课时。写字指导针对性再强些，更详细些，时间再多些。（崔峦）上一篇：四个太阳教学设计下一篇2022小学四班级专题教化教案教学安排最新