《四个太阳》教案三篇.docx

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1、四个太阳教案三篇四个太阳教案篇1教材简析：这篇课文的靠着丰富的想象力和独特的制造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到和善的心地和奇妙的心愿。本篇课文，语言美丽，读起来让人感到亲切，适合背诵。教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主进展，主动探究，增加合作意识。2、接受多种手段感受阅读的爱好，力求使每位学生都宠爱读书，能主动地读书，让读书成为生活中不行缺少的一部分。教学目标：1、相识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。3、感悟通过画太阳要表达什么心愿

2、。课前打算：四季的图片头饰音乐教学流程：一、创设情境，趣味揭题师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和暖和。师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）师：有一个小挚友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家细致读了课文，就会明白了。这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简洁的语言，激发学生的学习爱好，增加形象性，使学生产生新奇感，为学习下文做铺垫。二、尝试学习，整体感知1、师（出示四季的

3、图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小挚友们的感觉和须要。（如：夏天特殊燥热，小挚友穿得特殊少，还想吃冰淇淋和西瓜。）2、学生分小组尝试学习：学生边探讨以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（宠爱画画的同学可为四季画太阳，不宠爱画画的同学可以用语言来描述。）3、小组沟通，师评议。这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作沟通，培育学生的视察实力、动手实力、合作实力以及倾听实力，让学生体验胜利的乐趣。三、学习课文，朗读感悟1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知分别

4、画了四个什么样的太阳。2、自由读课文，请小挚友借助汉语拼音读准字间，读通句子。3、在文中画诞生字，读一读生字，同桌相互沟通识记方法。4、检查初读效果，生字是否读得正确。5、指导学生体会朗读要领。（1）指名读第一自然段。我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校内，到处/一片凉爽。（2）感悟句子意境：绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校内，到处一片（凉爽）（生感受回答：夏每天气特殊热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么剧烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特殊舒适）（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告知大家吗？（4）学生自由练读，小组评议。6、你读明白了哪一

5、段，最宠爱哪一段，读给大家听，让学生感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿。（1）读其次自然段。理解金黄色的落叶与邀请。师：老师想邀请小挚友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解邀请的意思。）金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去找寻小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小挚友进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真美丽，以后下雨我再也不愁了。）指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告知大家吗？（指名读，自由读，齐读）（2）朗读第四自然段，引导学生练习用因为所以说话。7、齐读课文。8、合作沟通，把你最宠爱的词

6、句画出来，读一读，记一记。9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。师：都有哪些地方？怎么样？生：师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？生：师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光暖和着谁?生:师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？生：这一环节的设计目的在于增加学生的参与意识，通过小组探讨、指名汇报等形式，运用了小组合作沟通的学习方式，培育了语文的实践实力。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助

7、于增加语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培育学生的朗读实力，增加了学生的语言感受实力。四、总结全文，朗读全文师：同学们，你们宠爱四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）五、识写训练写字指导：（略）六、扩展思维，培育创新1、小组同学合作沟通，说一说你最宠爱的太阳，说一说你最宠爱的季节。2、小组合作，选一个最宠爱的季节画下来。3、展示小组作品，师生评议。这一环节的设计意图：运用制造性思维，扩高校生的学问面，使学生动脑思索，思维得到进展，并培育了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。七、作业设计想象画：太阳与将来世界这一环节的设计意图：此

8、环节设计的目的在于通过画一画，学生绽开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增加了趣味性，鼓舞学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培育了学生的创新精神和实践实力。四个太阳教案篇2学习目标1、相识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、感悟通过画太阳要表达的心愿。课前打算1、教具打算：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。2、学具打算：学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。第一课时导入新课，示题质疑1、板书课题：四个太阳。学生读课题。2、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课四个太阳。学生自

9、读课文，相识生字1、自由读课文，不相识的字借助拼音读一读。2、小黑板出示生词，检查生字读音。a、指名教读。b、自由认读。c、出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。d、去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，留意要求正确朗读。再读课文，了解大意1、师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？（依据回答贴太阳图片）2、你最宠爱哪个太阳？（学生自由发表看法）3、你宠爱哪个太阳，就细致地读哪个自然段。4、指名读书，检查读书状况。5、宠爱读哪段就读哪段，一起合作把课文连起

10、来读一读。指导书写圆因为脸1、出示生字卡片，巩固生字读音。2、出示圆因为脸，指导书写。a、口头组词，理解字义。b、指导视察字形及其在田字格中的位置。C、指导书写。师范写，生描红，书写。d、评议写字状况。朗读课文，感悟内容自由朗读课文，思索：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？小结收获其次课时复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。1、出示生字卡片，复习生字读音。2、回忆旧知：课文里的.小哥哥画了四个什么样的太阳？（依据学生回答贴图片）过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多簇新哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。朗读感悟，理解课文1、自由读课文，看看你最宠爱哪个太阳。

11、2、小挚友为什么宠爱这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的宠爱。3、检查：你宠爱哪个太阳？说说你的理由。（以下内容可依据学生回答的依次进行教学）a、绿太阳。你为什么宠爱绿太阳？（演示课件引导）读一读。小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉快。学生齐读第一自然段。b、金黄太阳。哪些小挚友宠爱金黄的太阳？一起读。为什么宠爱它？（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感）指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后，指名读出自己的感受。c、红太阳。为什么宠爱红太阳呢？指导看图，齐读课文。d、彩色太阳。彩色的太阳送给谁？（春天）演示课件，视察春天，引导描述春天或复习有关春

12、天的词语。（和学习伙伴相互说，指名说）你为什么宠爱彩色的太阳？（学生沟通）指导朗读。师问生答，读后交换。拓展思维，口语沟通1、学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。打算好后说给最要好的伙伴听。2、全班沟通。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？依据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。3、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。指导背诵，巩固理解背自己宠爱的太阳所对应的自然段。引导学生课下接着背。指导书写阳光1、出示生字卡片，认读。2、指导书写阳光。a、了解阳的部偏旁和光的笔顺，练习书空。b、指导视察字形及其在田字格中的位置。c、练习写字。3、展示，评议。四个太阳教案篇3

13、一、引入新课1 .老师和学生一起进行我写、你说、他猜的嬉戏。在嬉戏进行到肯定时间，老师去写一个词语太阳”，然后学生描述。当猜出是太阳一词时，大家一起读一读这个词语。2 .关于太阳，你能为大家介绍点什么？让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。老师在适当的时候评价鼓舞，激发学生在课外更主动地获得学问。3 .揭示新课内容：今日我们要学习的课文是四个太阳。（老师补充板书课题）点拨：阳是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。老师：有点惊奇吗？有没有什么问题要问？（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最

14、大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？）学生提问，老师梳理问题。并用？做标记，以备在后面的学习中解决问题。（在嬉戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生沟通关于太阳的信息，增加了信息量，增加了课外获得学问的爱好。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，老师出示课题四个太阳,学生自然会有很多疑问，老师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。）二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题1 .学生自由读课文。老师提示学生：认细致真地读一读课文。给学生足够的读文时间，老师随机点拨应当如何细致地去读课文，使学生明确方向，养成

15、良好的读书习惯。2 .反馈生字的认读状况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最终是检查性读。3 .分段朗读课文。在这个过程中，老师要刚好发觉问题，引导学生把课文读正确、读通顺。4 .学生自己解决提出的问题。老师相机引导。（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受胜利的欢乐。）三、专心读文，感悟课文内涵1 .读文感悟：为什么这个小挚友画了这样的四个太阳呢？（1）学生自己读文体会，相互沟通。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到凉爽，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到暖和，画彩色的太阳是因

16、为春天是个多彩的季节。（2）学生对哪个太阳感爱好，就找到那个自然段有感情地读一读。随着学生的回答，老师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。（通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的乐观性，使课堂氛围轻松、活泼。）四、学生想象，画出自己心中的太阳2 .学生自己画。3 .学生之间相互介绍自己的画。4 .展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充溢童趣。在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如种太阳，让学生进一步感受到想象之美。（抓住了孩子爱好的火花，让他们的思维在想象的天空翱翔。培育孩子的想象力。）五、领悟想象的重要，升华情感激励学生想象，引导学生诵读名人名言：想象比学问更重要，因为学问是有限的，而想象是无限的。四个太阳教案三篇四个太阳教案四个太阳老师教案举例太阳和月亮教案四个太阳教学反思