《松鼠和松果》教学设计(人教版一年级教案设计).docx

《《松鼠和松果》教学设计(人教版一年级教案设计).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《松鼠和松果》教学设计(人教版一年级教案设计).docx（4页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、松鼠和松果教学设计（人教版一年级教案设计）教学目标：1相识”聪、活，等11个生字,会写“以、后,等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、情愿参与植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的”聪慧活泼T有感情的朗读课文，复述故事。信息资料：w1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。课时：两课时U第一课时切入举偶1猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜爱小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小

2、松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台口自学（敬重学生特性须要，激发主动识字的愿望）1、学生自由读文，思索：遇到不相识的字怎么办？自己想方法解决。2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜爱的方式读文，读准字音O（识字实力是学生独立阅读的基础，老师引导学生用自己喜爱的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的实力。）识字（字不离词，词不离句，引导学生制造性的学习生字词）1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语，老师相机引导。（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？（2）假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗？朗

3、读（充分读文感知，体会小松鼠的情感改变，使学生受到情感熏陶。）1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼？学生思索读文。2、学生选择自己喜爱的内容练习读文。老师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。3、实行多种方式有感情的朗读课文。探讨（小组沟通感受小松鼠的情感美和行为美，增加学生爱护环境的自觉意识）学生在小组内探讨沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系？n写字（引导学生驾驭书写技能，培育良好的书写习惯和写字实力）1、认读“以、后、更，三个字。2、征求学生看法找出最难写的字，老师范写指导，学生练写。评价（师生互评不仅培育学生对写字的评价实力，还提高了审美情趣）1、评老师。老师范写的字

4、请同学评价。2、生互评。学生相互评价打等级，假如不满足可以重新书写再达等级。其次课时w对话平台复述（接受适合学生的方法开展复述竞赛，积累并进展学生的语言）1、反复读文，练习说说课文的内容。2、2、指名复述：引导学生依据“吃松果想松树-种松果长松树，的依次进行复述。（先鼓舞学生沟通适合自己的复述方法，假如复述实在有困难，老师再引导学生依据上面的依次进行复述）绘画（拓展学生思维空间，培育学生的想象力和制造力）1、想象思索：以后这里会是什么样呢？小组探讨相互议一议，说一说。2、以“画将来,为题,学生自由的画一画,可以画想象中将来的松林,也可以画想象中自己居住地方的将来。实践（课内外紧密结合，提高学生

5、语文综合实力）1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。（语文课程应当是开放的，此环节设计留意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培育了学生参与社会实践和查找搜集资料的实力）写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）1、视察。学生自己视察”主、意、总农田字格中的位置。2、书写。老师重点指导“心，的写法，学生练写。口3、展示：小组内相互展示自己的字。评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）1、自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。口2、互评。要提出中肯的希望。上一篇:秋天的图画（人教版二班级教案设计）下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新