《校长与教育科学研究》读后感.docx
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1、校长与教化科学探讨读后感校长与教化科学探究读后感苏霍姆林斯基在给老师的建议一书中指出:校长对学校的领导首先是教化思想的领导,其次才是行政的领导,朱永新的理解是:校长对学校的领导首先是教化科研的领导,其次才是行政的领导。一个学校教化科研的成败、好坏,很大程度上取决于校长支持不支持,鼓舞不鼓舞,组织不组织,带头不带头。他在中国著名校长办学思想录中也谈到,尽管校长们的成功经验精彩纷呈,但教化科学探究始终是他们共同要抓的牛鼻子。幼儿园教化作为根底教化的重要组成局部,要想获得可持续开展的力气,开展教化科研是惟一正确道路。有效地开展课题探究,不仅可以带动老师的成长,而且可以极大提高幼儿园的教科研整体水平,
2、提高幼儿园的办园档次,所以作为幼儿园灵魂的园长必须重视科研、参与科研、指导科研,才能为老师的成长供应宽敞的舞台,才能为幼儿园的开展奠定坚实的根底。那么如何做一名科研型园长呢?通过学习朱永新有关教化科研的学问,我有了粗浅的的相识。我感到科研型园长必需驾驭科研理论、树立科研意识、提高科研管理水平。(一)驾驭相关理论是进展教化科研的根底。有专家指出,校长应是首席老师,对全校老师应发挥专业引领作用。幼儿园园长的专业引领应表现为教化科研的引领,要想做到这点,驾驭有关教化科研的理论是首要条件。园长必需学习有关教化学、心理学、教化心理学、儿童心理学、教化管理学、幼儿园管理等教化科研的根本理论,驾驭视察法、调
3、查法、试验法、个案法、经验总结法等教化科研的根本方法,了解国内外教化科研动态信息,研读教化科研杂志,学习外地的先进教化科研经验使自己具有较高的科研理论水平。另外还要驾驭与教化科研相关的其他学科理论,如社会学、文化学、美学等相关理论。只有这样,园长才能更好地指导、参与教化科研实践。(二)树立科研意识是进展教化科研的条件。教化科研意识就是对教化科研的意义、地位及教化科研学问等方面的评价性相识。有猛烈的教化科研意识,对教化科研就有了正确的相识,也就有了从事教化科研的须要和动机。客观地说,目前不少园长对教化科研的作用相识缺乏,有的把它看成是一件可有可无的小事,有的视它为搞花拳绣腿,有的把它简洁等同于听
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