教育在点滴交流中润物无声 论文.docx
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1、教育在点滴交流中润物无声少先队是少先队员进行活动的主要阵地,而每个班级即是一个中队,是少先队员们接受教育的主要场所。作为中队辅导员,我们是他们最直接的引导者,要从身边的小事里找到教育,注重引导的方法,让学生受益。从招呼说起走在校园里,学生们都喜欢跟我打招呼“郭老师好!”“老师早!”每每听到学生们的招呼,我都会微笑地回应“你好!”“你早!”有同事很奇怪:“不累呀!一个个都点头回应他们?”“我习惯了吧!”其实我内心知道:学生的招呼说明他们对老师的尊重,更是一种对教师本人的喜爱,而作为老师回应学生的招呼应该是种幸福。有位老师说:教师俯下身子与学生进行平视交流,其实这是教师的基本素质表现。少先队辅导员
2、作为一名最直接的德育工作者,我们更应该注意与学生的交流。我做辅导员工作也有十多年了,平时我觉得与学生相处关系也比较和谐,可渐渐地我发现了些奇怪的事情。例如:女生见了我都会主动打招呼;男生呢,一般情况下见了似说未说的吐一句,个别则是脚下生风的避开我如老鼠见了猫。校园中,遇到学生的招呼,我都会点头微笑回应,对于避开我的学生,刚开始我也不是在意,不就是不想和我打招呼嘛,又没什么?现在我仔细想想那些逃跑的男生,发现他们中有的是班级的调皮捣蛋者,有的是我课上的常错将军,也有的是特别对老师胆怯的人。他们的避开行为可能说明不想与我面对面,甚至有时是刻意的反抗。仔细想想我觉得自己可能在处理班队中的一些问题方法
3、是有偏颇的,更甚有时我错了。那些女生对我有亲切感,应该一方面是女生普遍乖巧、听话、有礼貌;另一方面女生们不调皮,不会有经常被老师教育的机会。男生就不一样,如果活泼的话就常有调皮捣蛋行为,通常会受到教育,更甚至行为会得到处罚。在对学生的这些行为管理中,我肯定有几次的处理会让人不服气,或是让他们产生想法。也因此他们遇到我会避开。其实仔细想一想,每次我到班级,我都会重点的对他们进行关注。在潜意识中我担心他们会破坏班级形象,有时对他们会出于严厉了。这样时间一长,他们怎么会对我喜爱?而语文学习的常错者看到我,时常会想到自己的学习。如此他们就都会有避的行为,怕为自己带来麻烦这些都是我静下心来的想法,具体他
4、们的心里到底有何意,我没有问过。我想,作为辅导员我首要是放低身子,放下语气,与学生们进行平视的交流。那些个特别受我关注的学生,要多与他们谈心,不能使他们感受到压力,要发现并培养这些人的“闪光点”,不能只一味的只看到不好的一面,学会辨证的思考学生。从“关心说起辅导员在班级中工作,很多时候与班主任是相辅相成的。学校少先队对学生的各项工作,我们作为中队的领导者,积极组织学生参与,带领他们体验活动,丰富生活,更应该让学生们从活动中受到教育意义。关心学生,更要严格要求。我们关心学生的学习,不吝啬的给予鼓励;针对原则性问题,给与正确的指导。上次发生了一件事情,我感受颇深。那天下午学校少先队组织一场拔河比赛
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