本科教学大纲（心理学）.docx

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1、2。18版教学大纲哲学社会学院2018年10月30日lyz-i刖百课程教学大纲是实施专业人才培养方案的重要指导性文件，是编写教科书和教师教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。学院在制定完成2018版本科本科培养方案基础上，组织各教研室进行了学院课程教学大纲的编写。在大纲的编写过程中，以系（或教研室）为单位经过多次讨论和修改予以定稿。学院依据普通高等学校本科专业类教学质量国家标准，在本次教学大纲制定过程中，哲学社会学院成立了以院长田毅鹏教授为主任委员、教学副院长田王庆丰教授为副主任委员、系主任、副系主任、本科教学办公室主任为成员的编辑委员会，认真研究相关文件及本

2、次工作要求，研讨现行教学大纲存在的不足之处。针对各专业培养目标以及业务培养要求，在进行课程体系整合的基础上，每门课程系统地梳理了知识体系、教学重点内容以及教学难点，明确了课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求。与此同时，各任课教师根据自己课程以及学生自身特点，结合教学经验认真规划教学内容，丰富各章节内容，合理分配学时,力求实现多元化的考核方法，增强课程的趣味性与实用性，使学生活学活用，深化对所学专业知识的理解与掌握。在课程考核中，突出学生学习过程和应用能力考核。本次教学大纲包括哲学、社会学、社会工作、应用心理学、劳动与社会保障五个专业，大纲不仅包含了每

3、个专业的特色，而且各专业针对每门课程都有详实、系统的介绍。同时在介绍各专业基础上实现了学科间的交流与融合，为实现本科教育的总体目标，提高学院整体的教学质量与水平奠定了坚实基础，为学院本科教学建设做出应有贡献。哲学社会学院2018年10月哲学社会学院2018版教学大纲编辑委员会主任：XXX副主任:XXX成员：XXX普通心理学III教学大纲1教育心理学教学大纲4生理心理学教学大纲20认知心理学教学大纲24发展心理学教学大纲30心理咨询与治疗A教学大纲33SPSS原理及应用教学大纲38心理测量学教学大纲41社会心理学教学大纲47心理学史教学大纲54组织管理心理学教学大纲60解剖生理学教学大纲63心理

4、统计学教学大纲67应用心理学专业外语教学大纲75人力资源开发与管理教学大纲78人格心理学教学大纲91文献阅读与专题研究教学大纲94消费心理学教学大纲97心理学前沿问题研究教学大纲106心理学研究方法教学大纲109积极心理学教学大纲114普通心理学III教学大纲课程编号：111018112002课程名称：普通心理学III课程英文名称：IntroductiontoPsychology课程类别：学科基础课课程性质：必修课学时（理论+实践96学分:6开课学期：1,2选用教材：普通心理学彭聃龄psychologyandlife津巴多主要参考书：心理学与生活执笔人：高玉林，刘双编写日期：2018年10月中

5、英文课程简介：普通心理学是一门基础理论和入门的心理学。研究正常成年人心理活动一般规律的科学。该课程的内容分四大部分：心理学的研究对象、任务和方法、心理学的生理基础；心理过程和个性心理。系统地阐述了人的心理活动的一般规律，完整地介绍了心理学从感觉到思维，从无意识到意识，从动机到能力，从气质到个性的基本概念、理论和知识，并且对心理现象的生理基础进行研究。本课程采取理论联系实际、理论讲授相结合的教学方式，注重师生的双向交流。CourseIntroduction:GeneralPsychologyisafundamentalandintroductioncourseforpsychologymajor

6、.Itstudiesthementalprocessesofmoraladults.Thecurrentcourseincludesfourparts:researchtargetsofpsychology,researchpurposeandmethod,individuals,mentalprocessesanditsbiologicalmechanisms.Thecourseprimarilyintroducestherulesofmentalprocesses,sensationandthinking,unconsciousnessandconsciousness,motivation

7、andability,temperamentandpersonality,etc.Itaimstolinkthetheoriestopracticeandstressesontheinteractionsbetweenthementorandmenlees.2、各章节大纲内容及学时分配普通心理学I周次课堂讲授题目名称和教学内容学时1第一章概述第一节心理学研究对象第二节心理学发展历史第三节研究领域2第四节心理学研究方法第二章生理及神经机制第一节神经元及神经系统的进化3第二节神经系统与脑功能4第三章感觉第一节视觉5第二节听觉第三节其他感觉6第四章知觉第一节知觉的基本概念第二节空间知觉7第三节时间与

8、运动知觉第四节错觉教学电影死亡实验8第五章意识和注意第一节意识的基本概念第二节几种不同的意识状态9第三节注意的基本概念第四节注意的类型10第六章记忆第一节记忆的基本概念11第二节记忆的神经机制第三节记忆的种类12第七章思维第一节思维的基本概念第二节概念与推理13第三节问题解决第八章语言第一节语言的基本概念14第二节语言的生理机制第三节语言的产生与发展15学期总结口试16复习周普通心理学周次课堂讲授题目名称和教学内容学时1第九章动机第一节动机的一般概念第二节动机的种类32第三节动机的理论课堂展示-本能与动机33第十章情绪第一节情绪一般概念第二节情绪与脑34第三节情绪的外部表现第四节情绪理论35第

9、四节情绪理论（续）课堂展示情绪的调节和压力的应对36第十一章能力第一节能力的一般概念第二节能力的种类和结构37第三节能力的发展和个体差异第四节情绪智力38第四节情绪智力（续）课堂展示-能力的测验39第十二章人格第一节人格的一般概念第二节人格理论310第三节认知风格课堂展示人格测验第四节人格成因311第十三章学习第一节学习的一般概念第二节学习理论312课堂展示-认知与动作技能学习第三节学习的规律313第十四章人生全程发展第一节个体发展第二节身体、动作与感知觉发展314第三节语言与认知发展第四节社会性发展第五节成年以后的发展315本学期课程小结考前指导复习316口试3教育心理学教学大纲课程编码11

10、1046教学单位哲学社会学院心理学系课程名称教育心理学英文名称EducationalPsychology课程学时48课程学分3课程类别学科基础课课程性质选修课开课学期第5学期课内实验学时0适用专业心理学选用教材教育心理学.高等教育出版社.陈琦主编主要参考书I.教育心理学.中国轻工业出版社.斯滕伯格著2 .教育心理学理论与实践的整合观.华东师范大学出版.吴庆鳞主编3 .教育心理学的经典理论及其应用.北京大学出版社.洪显利主编制定人孙蕾制定时间2018.10.20一、教学目的本课程教育心理学是应用心理学专业学生的一门学科基础课，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。该课程对于学生正确

11、把握教育心理学的地位和作用，科学掌握教育心理学的基本原理，提高学生的专业素养和教育教学技能，具有重要作用。通过本课程的学习，学生能够掌握教育心理学的概念和历史，理解教育心理学的价值和机制，阐明学生学习的内在过程、特点及规律,探索影响学生学习的内外部因素。把握教育教学心理的过程和方法,观察、分析学校教育教学与教学改革中的现实问题，根据教育心理学原理要求进行课程和内容的教学设计，知晓现代教育心理学的基本理念、技术和模式，提升自己在教育心理学方面的综合素养，为将来从事教育教学及相关工作奠定坚实的教育心理学基础。二、教学要求教师要积极备课，对课程内容要融会贯通，切忌照本（幕）宣科。授课在多媒体教室，充

12、分利用多媒体动画教学课件，结合典型实用案例和相关软件，边授课边演示。做到授课内容与大纲相符，注重平时成绩（作业和课堂实践）积累，成绩评价体系标准真实、严谨、公平、公正、公开，能促使学生学习的积极性。三、预备知识或先修课程要求本课程是学生的学科基础课程，需要学生具备普通心理学、发展心理学、心理学研究方法等学科等基础学科的专业基础，会对本课程的学习有所帮助。四、教学方式课程授课48学时，采取教师多媒体讲授、课堂实践与课堂讨论相结合的方式。五、实验环境和设备D硬件环境：多媒体教室2）软件环境：WindoWS7、Office2010软件包等软件。六、课程教学内容及学时分配（*部分是简要介绍）第1章教育

13、心理学概述（4学时）1.1 教育心理学的研究对象1.1.1 教育心理学的对象与性质1.1.2 教育心理学的内容与范围1.2 教育心理学的发展概况I .2.1早期的教育心理学思想II 2.2教育心理学的诞生III 2.3教育心理学的发展1. 3教育心理学的研究方法1.1 .1教育心理学研究的基原则1.3 .2教育心理学的主要方法第2章心理发展与个体差异（4学时）2.1 学生的心理发展1.1 .1心理发展概述1.2 .2心理发展的主要理论2.2 学生的个体差异2. 2.1个性差异3. 2.2认知方式的差异第3章学习心理（8学时）3.1学习的概述3.1.1 学习的一般概念及学生学习的特点3. 1.2

14、学习的类型3.2几种主要的学习理论3. 2.1行为派学习理论3. 2.2认知派学习理论4. 2.3建构主义学习理论5. 2.4人本主义学习理论第4章陈述性知识的获得（4学时）4.1认知心理学的知识分类观与知识的表征1.1 .1认知心理学的知识分类观1.2 .2知识的表征4. 2陈述性知识的获得概述4. 2.1陈述性知识的学习的一般过程6. 2.2促进陈述性知识学习的一般条件4.3概念与原理学习4. 3.1概念学习5. 3.2原理学习第5章程序性知识的获得（4学时）5.1程序性知识的获得概述1.1 .1程序性知识学习的一般过程1.2 .2促进程序性知识学习的一般条件5. 2动作技能的形成5. 2

15、.1动作技能概述5. 2.2动作技能形成的理论5. 2.3动作技能的培养5. 3智力技能的形成5. 3.1智力技能概述5. 3.2智力技能形成的理论6. 3.3智力技能的培养第6章学习策略（4学时）7. 1学习策略概述7.1.1 学习策略的概念6.L2学习策略的分类6.1.2学习策略与信息加工过程6.1.4学习策略与自我调节学习6.2认知策略与元认知策略6.2.1认知策略6.2.2元认知策略6. 3学习策略的教学6.3.1学习策略教学的原则6.3.2学习策略教学的措施第7章学习的迁移（4学时）7.1 学习迁移概述7.1.1 学习迁移的概念7. 7.L2学习迁移的类型8. 1.3学习迁移的测量7

16、. 2学习迁移的理论7. 2.1形式训练说7. 2.2共同要素说7. 2.3概括说7. 2.4关系说7. 2.5认知结构说7. 2.6奥斯古德的三维迁移模式7. 2.7迁移的产生式理论7.3学习迁移的影响因素和教学原则7. 3.1影响学习迁移的因素7. 3.2促进学习迁移的教学原则第8章问题解决与创造力（4学时）8. 1问题解决8.1.1 问题的心理学描述与问题解决的一般过程8. 2.2专家和新手在解决问题能力上的差异8. 2.3影响问题解决的因素与问题解决能力的培养8. 2创造力8. 2.1什么是创造力8. 2.2创造力的有关研究8. 2.3创造力培养第9章学习动机（4学时）9.1学习动机概

17、述9. 学习动机的概念10. 1.2学习动机对学习的影响11. 1.3学习动机的分类9. 2学习动机的理论9. 2.1行为主义的学习动机理论9. 2.2人本主义的学习动机理论9. 2.3成就动机理论与归因理论9. 2.4自我效能理论与习得性无力感理论9. 3学习动机的培养与激发9. 3.1外来动机的激发9. 3.2内在动机的激发9. 3.3成就动机的培养与归因训练9. 3.4消除无力感与增强效能感第10章品德的形成（4学时）10. 1品德心理概述10. 1.1品德及其心理结构11. 1.2品德的形成过程分析10. 1.3影响品德发展的因素10.2西方关于品德形成的理论10.2.1皮亚杰的早期研

18、究10.2.2柯尔伯格的道德发展阶段理论10.2.3杜拉的社会学习理论10.3品德的发展与培养10. 3.1道德认识的形成11. 3.2道德情感的丰富12. 3.3道德意志的锻炼13. 3.4道德行为的训练第11章教学心理（4学时）11.1教学的一般过程与教学设计11. ILLI教学的一般过程12. 1.2教学设计概述11.2教学目标及其陈述11. 2.1教学目标及其分类14. 2.2教学目标的明确化15. 2.3教学目标的陈述和设计方法11.3了解学习准备1. .3.1学习准备及其主要内容11. 3.2学习的最佳时期12. 3.3最近发展区与教学13. 3.4能力倾向与教学的相互作用11.4

19、选择教学策略11.4.1课堂教学的一般方法11.4.2可供选择的教学策略七、考核方式本课程为考试课，平时成绩占30%,期末考试占70%。-IO-实验心理学教学大纲课程编码：112004课程名称：实验心理学英文名称：Experimentalpsychology开课学期：3学时(理论+实践96(64+32)学分:6课程类型：学科基础课课程性质：必修课开课专业：应用心理学选用教材：杨志良主编实验心理学，浙江教育出版社，1992年版。主要参考书：朱灌主编实验心理学，北京大学出版社，2000年版。2、杨志良主编基础实验心理学，甘肃人民出版社，2002年版。3、实验心理学，郭秀艳著，人民教育出版社2004

20、年版4、舒华著心理与教育研究中的多因素实验设计，北京师范大学出版社，2001年版。5、孟庆茂常建华编著实验心理学，北京师范大学出版社，2000年版。6、赫葆源等编实验心理学，北京大学出版社，1983年版。7、林仲贤等主编实验心理学，科学出版社，1987年版。8、金志成编著心理实验设计，吉林教育出版社，1991年版。9、坎特维茨等著实验心理学掌握心理学的研究，华东师范大学出版社，2001年版。10、张学民舒华编著实验心理学纲要，北京师范大学出版社，2004年版。执笔人：黎兵编写日期：2018年10月课程简介实验心理学课程是心理学专业的专业基础课程，是心理学其它课程的基础和核心。是心理学专业的重点

21、课程，对于心理学工作者从事科学研究具有重要意义。课程讲述如何在实验控制条件下对心理和行为进行研究。课程主要包括两大部分，一是阐述心理学研究的实验方法和实验设计。讲述心理学实验的一般原理。内容包括实验研究的变量种类以及控制方法，被试的选择及控制,实验的研究程序,实验设计的种类以及适用条件,实验资料的数据收集、整理和统计方法，实验结果的解释以及如何撰写研究报告。另一部分阐述实验法在一些专门领域的应用，包括心理物理法、知觉、学习、思维、情绪等专题，以及心理学研究中的一些经典实验，具体讲述在具体的研究领域如何应用实验方法等问题。ExperimentalPsychologycourseisprofess

22、ionalbasiccourse.ltisthefoundationandcoreofothercoursesinpsychology.Itisthefocusofpsychologycourses.Itisimportantsignificanceforpsychologistsengagedinscientificresearch.Coursefocusesontheexperimentundercontrolledconditionsonthepsychologicalandbehavioralresearch.Courseincludestwoparts.First,toelabora

23、teexperimentalmethodsofpsychologicalresearchandexperimentaldesign.Includingdescribesofthegeneralprinciplesofpsychologicalexperiments,Studyvariablestypesandmethodsofcontrol,theselectionandcontrolofsubjects,experimentalresearchprogram,thetypeofexperimentaldesignandapplicationconditions,theexperimental

24、datacollection,collationandstatisticalmethods,interpretationofresultsandhowtowriteresearchreports.Anotherpartoftheexperimentalmethoddescribedinanumberofspecializedfields,includingpsychophysicalmethod,perception,learning,thinking,emotionsandothertopics,aswellassomeoftheclassicpsychologyresearchexperi

25、ments,specificallyinthespecificfieldofstudyabouthowtoapplytheexperimentalmethodsandotherissues.课程性质、目的与任务【课程性质】实验心理学是心理学专业的专业基础课程，是现代心理学的分支学科的发展基础。【教学目的】通过教学和实验，使学生牢固掌握各种心理学实验的设计、实施、数据处理方法和实验报告的写法；并使学生对心理学各主要领域的研究现状、研究范式有深入的了解；同时培养学生良好的科研意识、使其具备相当的心理学学术素养。【教学任务】掌握实验心理学的基本知识和基本技能，了解当代实验心理学研究的最新领域；掌握各

26、种心理学实验的设计、实施、数据处理方法和实验报告的写法；培养独立的实验操作能力和一定的实验研究能力。教学基本要求1、让学生树立和掌握心理学研究的科学方法论，能用辩证唯物主义观点、系统论、信息论、控制论等思想方法指导研究。2、让学生学会如何选择研究课题，提出研究问题和研究假设，学会文献查阅的方法，掌握研究设计的方法。3、掌握心理学研究的实验法基本原理和方法和心理学经典实验。各章节内容及学时分配实验心理学计划总学时96学时，分为实验教学和理论教学两部分章课程内容教学时数第一章绪论4第二章实验研究的基本问题16第三章如何读和写心理学实验报告2第四章反应时6第五章心理物理法14第六章注意10第七章知觉

27、12第八章记忆与学习16第九章思维10第十章情绪6各章节大纲内容第一章绪论【教学目的和要求】通过本章的学习使学生了解实验心理学的产生基础和发展状况,掌握实验心理学研究的基本方法和原则，为进一步学习奠定基础。【内容提要】第一节实验心理学及其由来一、实验心理学的含义二、实验心理学发展简史三、实验心理学的科学属性第二节实验心理学的研究伦理及其方法实验心理学的研窕伦理实验心理学的方法【教学重点与难点】实验心理学简史；实验心理学研究方法。【复习思考题】1、简述为实验心理学创立做出重大贡献的三位学者的成就。2、比较实验法和非实验法的异同。第二章实验研究的基本问题【教学目的和要求】通过本章的教学，使学生理解

28、心理实验及其研究的基本过程，掌握心理实验研究中的自变量、因变量以及控制变量的含义及其控制，学过单、多因素实验设计方法，并能结合实际进行简单实验设计，能基本读懂实验报告。【内容提要】第一节心理实验的一般问题一、心理实验及其类型二、心理实验中的变量第二节心理实验研究的基本过程问题的提出与假设的建立被试的选择实验的控制数据整合撰写研究报告第三节心理实验设计的具体操作心理实验设计的概述真实验设计一单因素实验设计真实验设计多因素实验设计被试间设计和被试内设计准实验设计非实验设计第四节心理实验研究的效度和信度实验研究的效度实验研究的信度【教学重点与难点】心理实验中的变量；实验的控制；真实验设计和准实验设计

29、。【复习思考题】1、简述无关变量的控制方法。2、根据自己的理解做一个单因素拉丁方设计。3、做一个两因素实验设计。第三章如何读和写心理学实验报告【教学目的和要求】本章教学的目的是使学生了解心理学文献检索方法，学会查阅文献、阅读实验心理学研究报告和成果，掌握实验报告的基本格式和写法，为实验研究和论文写作奠定基础.【内容提要】第一节文献检索与阅读清单阅读法一、文献检索及其应用二、阅读清单阅读法第二节心理学实验的写作一、标准实验报告的格式及技巧学生心理实验报告的写作【教学重点与难点】文献检索的意义；标准实验报告的格式及技巧。【复习思考题】1、阅读一篇心理学研究报告并整理出标准实验报告格式。2、根据实验

30、写出实验报告并总结学生实验报告的要求。第四章反应时【教学目的和要求】通过教学使学生了解反应时研究的历史、反应时测量技术的发展，掌握简单反应时、选择反应时的实验研究过程和方法，掌握反应时新法的研究设计并能进行实验操作。【内容提要】第一节反应时的研究历史一、反应时研究的开端二、反应时在心理学中的研究历史三、反应时测量的发展第二节反应时研究的基本问题简单反应时和选择反应时速度一准确性权衡影响反应时的其他因素第三节反应时新法和反应时研究新进展反应时新法反应时研究新进展【教学重点与难点】反应时及其影响因素；反应时新法及其应用。【复习思考题】1、影响反应时的因素有哪些？2、比较反应时新法与传统反应时测量方

31、法的不同。第五章心理物理学【教学目的和要求】使学生掌握传统心理物理学测量感觉遇险的三种基本研究方法，了解韦伯定律、费希纳定律和斯蒂文思定律，并能理解信号检测论的基本思想及其在认知领域中的应用。【内容提要】第一节心理物理法概述一、心理物理法的含义二、阈限及其操作定义阈限测定实验的基本要求第二节测定阈限的基本方法最小变化法恒定刺激法平均差误法三种传统的心理物理法的比较心理物理函数第三节信号检测论信号检测论引入的缘由信号检测论的基本思想信号检测论的两种独立指标接受者操作特性曲线认知研究中的应用【教学重点与难点】测定阈限的基本方法；信号检测论。【复习思考题】1、简述信号检测论的基本思想及其实验方法。2

32、、比较测定阈限的三种基本方法。3、简述信号检测论在认知研究中的应用第六章注意【教学目的和要求】使学生了解注意的理论及其实验，能够掌握注意的几种代表性的操作定义，掌握注意的研究方法，了解注意的应用研究及其成果，能够进行相关实验。【内容提要】第一节注意的理论和实验一、过滤器理论与双耳份听技术二、资源限制理论与可证伪标准三、特征整合理论与错觉性结合实验第二节注意的操作定义任务定义注意持续性注意加工定向注意第三节注意的研究方法一、提示范式二、搜索范式三、过滤范式双任务范式电生理学研究方法第四节注意的应用研究警戒飞行员的心理负荷载重车司机的工作负荷【教学重点与难点】注意的研究方法；注意的理论。【复习思考

33、题】1、简述注意的操作定义。2、比较注意的几种研究范式。第七章知觉【教学目的和要求】使学生了解直接知觉和间接知觉的研究历史，掌握相关的实验研究和成果；基本理解视知觉、听知觉和空间知觉的实验研究，掌握无觉察知觉研究中的启动实验和实验性分离，理解我觉察知觉的实验逻辑，能进行相关的验证实验。【内容提要】第一节直接知觉和间接知觉一、历史渊源二、直接知觉实验三、间接知觉实验第二节视知觉和听知觉一、视知觉二、听知觉第三节空间知觉肌肉线索物理线索双眼线索线索间的互动第四节时间知觉时序知觉时距知觉第五节无觉察知觉无觉察知觉的提出无觉察知觉的实验逻辑研究方法【教学重点与难点】空间知觉；无觉察知觉。【复习思考题】

34、1、简述双眼视差及其生理基础。2、无觉察知觉的研究方法。3、简述斯特鲁普启动实验及其结论。第八章记忆与学习【教学目的和要求】了解早期记忆和学习研究的实验过程和方法，理解实验设计原理，重点掌握内隐记忆的概念和实验方法，理解内隐学习的特征、内隐学习与外显学习的关系及其研究方法，并能读懂相关实验报告，进行初步的验证实验。【内容提要】第一节记忆与学习的传统研究一、记忆的早期研究二、学习的早期研究三、记忆与学习研究的传统方法第二节记忆的类型一、感觉记忆、短时记忆和长时记忆二、内隐记忆和外显记忆三、前瞻记忆和回溯记忆四、错误记忆和真实记忆五、元记忆和客体记忆第三节内隐记忆内隐记忆的提出内隐记忆的理论解释内

35、隐记忆的实验方法第四节内隐记忆内隐学习的特征内隐学习和外显学习的关系内隐学习的研究方法内隐学习的应用研究【教学重点与难点】记忆与学习研究的传统方法；内隐记忆的理论解释和实验方法；内隐学习的研究方法和应用研究。思考题】1、试述艾宾浩斯的实验研究并分析传统记忆研究的方法的特点。2、比较内隐记忆与外显记忆的不同。3、简述内隐记忆的研究方法。4、内隐学习与外显学习的关系。5、简述内隐学习的研究范式。第九章思维【教学目的和要求】使学生掌握思维的三种研究方法，理解思维研究中概念形成、问题解决、推理和决策等方面的实验研究及其相关理论，了解思维中的无意识研究相关实验与成果，了解人工智能理论及其成果，能进行思维

36、的实验设计和验证实验。【内容提要】第一节思维的研究方法一、行为测量二、出声思维三、建构认知模型第二节思维研究的领域一、概念的形成二、问题解决三、推理四、决策第三节思维中的无意识过程零相关标准与直觉研究猜测标准与问题解决研究第四节思维和人工智能人工智能的界定人工智能的成果人工智能的局限性【教学重点与难点】思维的研究方法；概念的形成与问题解决；推理与决策的实验研究。【复习思考题】1、问题解决的实验研究。2、简述思维的不同研究方法及优缺点。3、人工智能研究成果及其局限。4、简述国内外学者提出的推理模型。第十章情绪【教学目的和要求】通过早期实验研究了解情绪的产生和获得，理解有关的实验设计和相关结论，理

37、解情绪的认知研究中的实验设计和研究方法，学会情绪测量指标选定和方法的运用，并可以运用情绪研究的方法进行实验设计。【内容提要】第一节情绪的产生和获得一、情绪的产生二、情绪的先天获得三、情绪后天习得的实验研究第二节情绪的认知研究早期的情绪认知研究情绪与归因情绪与决策第三节情绪的测量一、主观体验二、面部表情三、生理指标第四节情绪的研究方法刺激一反应法情绪诱导法时间抽样技术【教学重点与难点】情绪的认知研究；情绪的测量方法；情绪的测量指标。【复习思考题】1、简述情绪的认知研究及其成果。2、简述情绪研究中的几种常用方法。3、举例说明时间抽样技术研究情绪的优缺点。4、简述情绪的测量指标并予以说明。五、考核1

38、、考核要求：掌握实验心理学的基本知识和基本技能，了解当代实验心理学研究的最新领域；掌握各种心理学实验的设计、实施、数据处理方法和实验报告的写法；培养独立的实验操作能力和一定的实验研究能力。2.考核方式：考试：闭卷六、备注生理心理学教学大纲课程编码：112005课程名称：生理心理学课程英文名称：Physiopsychology开课学期：3学时（理论+实践）:48（40+8）学分:3课程类型：学科基础课课程性质：必修课开课专业：应用心理学选用教材：生理心理学，北京大学出版社,2016年第3版主要参考书：1、卡尔森著,苏彦捷等译,生理心理学,中国轻工业出版社,2017年。2、詹姆斯卡拉特著,苏彦捷等

39、译,生物心理学,人民邮电出版社,2012年。3、葛詹尼加等著,周晓林等译,认知神经科学一关于心智的生物学,中国轻工业出版社,2011年。执笔人：金庆英编写日期：2018年10月生理心理学教学大纲一、课程简介生理心理学是研究心理现象的生理和生物基础的一门科学。它是心理学、神经科学和信息科学之间的交叉学科。属于基础心理学,是心理科学体系中重要的基础理论学科之一。心理活动是大脑的重要的功能，是客观现实作用于脑而产生的心理现象。生理心理学就是以脑为中心，研究各种心理和行为的生理机制，主要致力于心理和行为的神经机制（特别是脑机制）的研究。生理心理学不仅研究正常的心理现象，还研究人的本能行为和心理障碍的生

40、理机制。生理心理学是心理学专业学生的必修课。学习生理心理学的任务使心理学学生理解和掌握基本心理现象、本能行为及心理障碍的生理机制，为学习其他基础心理学和应用心理学课程奠定坚实的基础。Physiopsychologystudiesthephysiologicalandbiologicalbasisofpsychologicalphenomenonandbehavior.PhysiopsychoIogyisaninterdisciplineofpsychology,neuroscienceandinformationscience.Physiopsychologybelongstobasicpsy

41、chology,andisoneoftheimportantbasictheoreticalsubjectsofthepsychologicalsciencesystem.Psychologicalactivityisanimportantfunctionofhumanbrain.Centeringonthebrain,physiopsychologystudiesthephysiologicalmechanismofhumanmindandbehavior,especialIytheNeuralmechanism.Physiopsychologystudiesnotonlythenormal

42、psychologicalphenomenon,butalsothepsychologicaldisorder.Physiopsychologyisacompulsorycourseofthestudentsmyoringinpsychology.Thetaskofthestudentstolearnphysiopsychologyistounderstandandgraspthephysiologicalmechanismofpsychologicalphenomenon,instinctivebehaviorandpsychologicaldisorder,inordertolayasol

43、idfoundationforthemtolearntheothercoursesofpsychology.二、课程性质、目的与任务生理心理学是全国高等学校心理学专业开设的主干课之一，是心理学专业本科生必修的基础心理学课程。本课可为其他心理学的学习提供理论基础。本课程是高等心理学教育不可缺少的组成部分。通过本课程的学习，同学们应系统掌握各种心理现象的生理机制，为学习其他心理学打下基础。三、教学基本要求1、系统掌握本学科的基本概念、基本理论。2、全面了解各种心理现象的生理机制以及内外环境变化对它们的影响。3、树立整体观念，系统掌握各种心理现象的生理机制。4、注重培养学生的思维能力，培养和提高学生

44、分析问题和解决问题的能力，使学生完成本门课程的学习任务之后，能够自觉地对实践中存在的问题进行反思并提出解决办法。四、各章节内容及学时分配第一章导论（6学时）教学目的与要求了解生理心理学的历史发展观，着重掌握学习生理心理学所需要的基础知识，理解生理心理学的方法学问题。教学内容第一节生理心理学的历史发展观第二节学习生理心理学所需要的基础知识第三节生理心理学的方法学问题第二章感觉的生理心理学（12学时）教学目的与要求通过学习，了解躯体感觉生理心理学，掌握视觉生理心理学、听觉生理心理学。教学内容第一节视觉生理心理学第二节听觉生理心理学第三节味觉与嗅觉的生理心理学第四节躯体感觉生理心理学第三章知觉的生理心理学（6学时）教学目的与要求通过本章的学习，学生应全面了解知觉的神经基础，掌握视知觉机制。教学内容第一节知觉的神经基础第二节知觉理论及其生理学研究第三节视知觉机制第四章注意的生理心理学（3学时）教学目的与要求通过本章的学习，学生应全面掌握神经活动模式匹配理论、丘脑网状核闸门理论、前运动中枢控制理论。教学内容第一节信息加工理论对注意机制的认识第二节非