最新整理《在大海中永生》第二课时教学设计.docx

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1、在大海中永生第二课时教学设计设计理念1、把握文章情感主线，紧扣情字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。2、表达工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，表达整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。教学方法1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。教

2、学过程一、音乐导入，提示课题1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放春天的故事）2、以前听过这首歌吗知道它歌颂了谁吗（邓小平）3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲哀之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。二、初读课文，整体感知，理清顺序1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子。（师巡视，指导）2、说说课文主要讲什么能根据教师提示补充小标题吗飞向大海

3、;一;一；（撒向大海）；一;一；（辞别大海）三、精读品味，深入感悟A、细品第一局部1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受2、读书交流，引导感悟。(1)、谁愿意来读读自己最想读的句子并谈谈感受。(2)、引导学生抓住重点句，精读体会。第一句扣住关键词低低地、缓缓地，领会人们当时的不舍与悲哀。对第三句中崭新历史、最后一个篇章，老师适当点拔说明，以增进学生对邓小平的了解，进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读，读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。B、细读第二局部1、让我们再看看当时首都各界群众送别邓小

4、平的感人场面，(多媒体播放当时情景)，可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奇斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。2、想象补白，加深体验。悲哀的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢千言万语都可以汇成一句;一;一;小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。3、我们不禁要问，那奔腾不息的浪花呀，你准备把他的骨灰送往哪里呢分组读第三自然段四个也许句子。（师提炼出万里海疆、澳门、香港、宝岛台湾、三大洋）4、从这段话中，你读出些什么或者还有什么疑问5

5、、根据学生答复，老师适时在每个也许分句后补充如下资料：第一个分句后补充：小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。第二个分句后补充：小平回眸应笑慰。他提出的一国两制的伟大设想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归也指日可待。第三个分句后补充：小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。第四个分句后补充：小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平：二十世纪罕见的杰出人物、本世纪公认的世界级领袖、邓小平的影响超越时代超越国界6、引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含

6、小平同志影响之大，影响之深远。（莲山课件.5ykj.友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：永生）本文转载7、指导朗读。（把原文与补充进的材料溶入一起，师生合作读或学生合作读）8、出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。9、读着各国元首的评价，你为拥有这样的伟人自豪吗为拥有这样的伟人振奋吗对这样的伟人敬仰吗带上你的感受齐读本段最后一句。10、就是他带着中国人民富裕起来了，就是他带着中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国。可是，他走了！让我们再深情唤一声：出示：小平爷爷，您走好！（生读）。让我们再遥遥地祝愿他：小平爷爷，您走好！（生读）C、细

7、读第三局部1、骨灰撒大海，鲜花送伟人时近中午，专机盘旋着向大海辞别，让我们再看看（引读看的内容），再听听（引读听的内容）2、重点理解感悟我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民一句。（1）邓小平爷爷走了，可是他的话语却永远萦绕在我们耳边，永远回荡在我们心田，让我们铭记;一;一；（齐读上句）（2）透过这句朴素的话语，你感受到了什么（感受到小平爷爷的拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，博大的胸襟）（3）能把你的理解读出来吗（指名读，齐读）四、揭示主题，升华感情1、他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保存地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗2、指名说。（引导学

8、生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）3、（过渡）他走了他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。他没走，他将永远活在我们心中。4、让我们再遥遥地呼唤他：小平爷爷，您没走！让我们再深情地呼唤他：小平爷爷，您没走！5、（过渡：如同一朵浪花，他从故土的山溪流入嘉陵江，长江，然后穿云雾过三峡，奔腾而下，经过九曲十八折，最终汇入浩翰的大海。）齐读最后一段。五、总结全文，回归课题，首尾照应一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生，让我们再齐声呼唤他;一;一;邓;一;小;一;平！(音乐春天的故事随之响起)内容总结(1)在大海中永生第二课时教学设计设计理念1、把握文章情感主线，紧扣情字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟教学方法1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操(3)2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建(4)然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了