部编版八年级上册三单元作业设计.docx

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1、部编版八年级上册三单元作业设计单元课标分析义务教育语文课程标准（2022年版）课程标准对本单元的内容有如下要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文9篇”，“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在考查学生记诵积累的过程,考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度”。“通过阅读古代诗词、古代散文归纳总结一些文化现象，了解基本的中国古代文化常识”“让学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心，继承和弘扬中华优秀传统文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借

2、鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。”单元知识结构文学常识答：答复；书：书信；关于律诗作家郦道元、陶弘景、苏轼、吴均、王绩、崔颖、王维、李白、白居易、斯诺词语注释见课下注释文章主题三峡以凝练练生动的语言，描绘了三峡雄奇挺拔清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。答谢中书书这封书信以清俊的笔触，具体描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的闲适之情。记承天寺夜游这篇游记通过对作者与张怀民夜游承天寺所见月下美景的描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境界，表达了作者复杂微妙的心境一一贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的心思、漫步的悠闲。与朱元思书

3、这封书信从行船游江的实感出发，描绘了富春江的山山水水，展现了山水之美，抒发了作者对政治官场的厌倦对功名利禄的鄙视和寄情山水的情感。&望这首五言律诗通过对东皋秋景的描绘展现了一副动静结合，光色相成的田园秋景图。在萧瑟恬静的氛围中流露出诗人孤独抑郁的情绪，抒发了惆怅孤寂的情怀和避世归隐的愿景。黄鹤楼这首七言律诗通过诗人在仕途失意之际游览黄鹤楼的所见所感触发吊古伤今之情，抒发了思念家乡的愁绪。使至塞上这首五言律诗描述了诗人初始边塞的艰苦行程，以传神的笔墨，描绘了塞外壮阔奇丽的景象及到达边塞访问的情况，表达了诗人初始边塞的悲壮之情和难以排遣的孤寂之感。渡荆门送别这首五言律诗描写了诗人从蜀地到荆门沿途所

4、见景物，描绘了一副由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，表达了诗人对祖国大好河山的热爱与赞美之情，以及对故乡的依依惜别之情。钱塘湖春行这首七言律诗以“行”字为线索，从孤山寺起至白沙堤终，通过描写湖水，云脚，早莺，新燕，浅草等景物展现了一副景色明丽，春意盎然，充满生机的西湖早春图画，抒发了诗人的无限喜悦和对西湖的无比热爱之情。写作特色1、写景抓住了其主要特征。2、通过视觉听觉的转换体现景物特色。3、运用由上到下、动静结合等手法安排写景顺序。4、由眼前所见之景触景生情抒发了自己的感慨。单元学习目标1、能够背诵并准确默写古诗和文言文。（知道）2、能够积累常见的文言实词、虚词。（知道）3

5、、通过借助注释和工具书，发挥联想、想象，理解古诗，有诗意地翻译文言文。（理解）4、通过反复诵读，体会不同诗文的语言风格。（理解）5、通过本单元所学写景手法，归纳文章的景物特点。（应用）6、通过结合写作背景的方法，理解诗人的思想情感。（理解、应用）7、通过写作实践，恰当运用所学方法描写景物。（综合）8、能够对名著中的典型事例及人物身上所体现的精神进行概括。（综合）9、通过活动探究，锻炼学生自学文言文、细致观察、写作、信息的筛选整合能力。（综合）10、在学习中感受中国优秀传统文化的魅力，体会伟大的革命精神。（综合）作业设计原则L科学性：基于学生的个性差异，设计不同难度设计和类型的分层作业。2 .匹

6、配性：“学困生”侧重对基础知识的巩固；“中等生”兼顾基础训练题和拓展题；“学优生”着重提高灵活运用知识解决问题的能力，学生可以根据自己的能力选择适合自己层级的作业。3 .综合性：作业类型分为基础巩固类、综合应用类和拓展创新类。在综合语言技能训练巩固的基础上,注重对学生关键能力和必备品格的培养，从而达成学科核心素养培养的目标。难度比控制在7：2：1（易中难比），时长控制在15-20分钟左右。（根据单元要求，对设计原则进行实际安排）课题部编版八年级上册三单元作业设计来源学科网课型教读课授课对象八年级预设完成时间20分钟设计者学校目标确立依据_、课标分析。“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中

7、，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文9篇”，“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度”。“通过阅读古代诗词、古代散文归纳总结一些文化现象，了解基本的中国古代文化常识”“让学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心，继承和弘扬中华优秀传统文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。”二、课标分解1 .学什么？诵读古代诗词，阅读浅易文言文。2 .学到什么程度？（1）有意识地在积

8、累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。（2）能借助注释和工具书理解基本内容。（3）背诵优秀诗文9篇。（4）结合课内积累实词虚词，能够自主阅读课外中国课外优秀传统文化的文言作品。3 .怎么学？（1）有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。（2）借助注释和工具书理解基本内容教材分析本单元是本套初中语文教材的第一个文言诗文单元，要在七年级分散学习的基础上，根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线实施单元整体教学。一方面，各课学习有一些共通的任务，教学也大致遵循相似的流程。另一方面，各课又应有不同的设计思路，由于所选文章风格特点各有不同，需要据此调整教学重点，使得重点突出

9、，各有侧重。此外，集中学习文言诗文，便于培养学生的语感，利于学生积累常用的文言实词和虚词。学情分析经过七年级一年和小学一些浅近文言的学习，学生基本对于文言文学习有了一定的了解和认识，掌握了基本的诵读、断句、翻译方法，能够结合背景简单体会作者思想情感。八年级的文言文学习要在七年级的基础上有所提升，注意培养学生主动积累文言实词和虚词的意识，教授学生一些积累方法。让学生能够自主积累课内文言实词、虚词，能够流畅、全面地阅读课外弘扬传统文化的文言作品。作业目标1、检测学生对文言字词的记忆和翻译句子方法的掌握。2、检测学生对文章内容的掌握以及文章中涉及的写作手法的掌握。3、检测学生结合背景体会作者思想情感

10、。4、检测学生跨学科学习能力和语言表达与运用能力。5、通过阅读分享，检测学生对传统文化的作品阅读和理解。检测重点难点学习重点：让学生养成积累常用文言实词、虚词的习惯。学习难点：1、感受文章中体现的作者思想情感。2、实现跨学科知识迁移，运用多学科知识解决问题。业计主部作设I要分A.基础巩固类：（预设5分钟）三峡1、三峡一文节选自北魏时期郦道元写的,这部书是为我国一部地理书水经所作的注。而“三峡”指的是长江上游到湖北两省之间的_巫峡和O答谢中书书中“答”的意思是（答复）“书”的意思是（书信）。参考答案：水经注校正、瞿塘峡、西陵峡答复书信2、解释划线的词旦三峡七百里中且非亭午夜分夕日欲颓徙倚欲何依征

11、蓬出汉塞参考答案：在除非坠落徘徊飘飞的蓬草常用来比喻远行之人3、根据提示默写三峡一文中，作者用描绘了山型的挺拔险峻，用写出了深秋的凄婉优美。红星照耀中国的作者是美国记者红星照耀中国为了国民党统治区出版方便，曾易名：-参考答案：重岩叠嶂，隐天蔽日；林寒涧肃，常有高猿长啸；斯诺、西行漫记设计意图检测学生对于文言文的基本知识的掌握和对文言涉及的文学常识的积累。评价标准评价方自评试评价标3错题数控制在1到2题准J错题数控制在3到4题IC错题数在5题及5题以上（ABC是评价等级，后面的评价的标准）完成自我检测：一、翻译句子1、自非亭午夜分，不见曦月。参考答案：如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不

12、到月亮。2、莺飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。参考答案：看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就会平息了自己热衷功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。二、读题目，回答问题1、作者在描写三峡之水是，用到了什么描写手法？又是如何运用这些手法的？参考答案：运用了正侧面结合的手法，写夏天的水是从正面去写，体现江水暴涨、水势浩大的特点。用行船速度之快从侧面体现水流湍急、迅疾的特点。2、答谢中书书中的山川之美的“美”体现在哪几个方面？参考答案：山川相应之美，色彩配合之美，晨昏变化之美，动静相称之美。设计意图考察学生对文章写作手法、文章内容的理解。评价标准翻译做到信达雅

13、，意思准确。B.综合应用类：（预设7分钟）1、三峡适合修建水力发电，这可以从课文中找到两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。参考答案：理由1：水流急，利于发电。原句：朝发白帝，暮到江陵。理由2：水流落差大。原句：悬泉瀑布，飞漱其间。2、有人根据记承天寺夜游创作了一副对联，但是上联找不到了，请你结合文章内容补写出来。上联：下联：谪人共婵娟遣忧逐愁。参考答案：闲人同赏月承欢享乐。3、在红星照耀中国的读书活动中，学习委员找到了两幅图，要求大家选择其中一幅或自选喜欢的图片作为底本，为该书的阅读分享会创作宣传海报，请你也来参与吧。图片事件理由参考答案：我选择图一，讲述的是红军飞夺泸定桥

14、的故事，这个故事是长征中的一个具有代表性的故事，充分展现了红军战士英勇顽强的斗争精神。设计意图因为本单元文言多为描写祖国大好河山的文章，故而进行跨学科考察，联系地理学科内容，使学生能够拓宽语文学习和运用领域，综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题。评价方试师评评价标准A语句通顺，找到原句，说明理由，意思准确，有说服力B语句通顺，能准确找到原句，能说明一两条理由，C语句通顺，能找到原句C.拓展创新类：（选做，预设8分钟）1、以小组为单位，选择水经注中任意一处景点，通过翻译赏析、查找相关资料等方式了解地方景点特色，并为该处景点写一篇导游词。（200字左右）参考答案：各位游客：大家好！欢迎你

15、们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险峻，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜橘;登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，长二百零四公里。设计意图拓展创新类作业主要目的是将学生的学习迁移到课堂外，能够在课外学习和运用语文知识，阅读课外文言作品能够帮助学生运用积累的文言知识，在搜集信息的过程中能够提高学生运用互联

16、网学习语文的意识，让学生更好地从生活中感受中国传统文化的魅力。评价标准互评能够正确理解课外文章的内容，结合作业主题整合收集资料，导游词要符合格式，突出景观特色，让旅游者把握游览对象的独特风韵，身临其境。要生动形象，有感染力，激发游客游览兴趣。设计感受本次作业设计在充分考虑2022新课程标准的基础上结合传统作业设计内容将八年级上册第三单元作业进行了一定程度上的整合，本次设计秉承科学、合理、全面的理念，将四篇文言文、5首唐诗、一篇名著阅读以及如何写景的知识点进行了考察，意在让学生在作业中完成二次学习甚至三次学习和生活学习，让学生提高学习能力和运用所学知识的能力，同时在学习和作业中体会文章中传达的思想情感和中国传统文化、革命精神的魅力。作业展示