最新整理《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计.docx

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1、彭德怀和他的大黑骡子第二课时教学设计彭德怀和他的大黑骡子第二课时教学设计教学目标：1、练习分角色有感情地朗读课文重点局部。2、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。3、挖掘课文空白点（第19自然段），联系课文展开想象，练习描写彭德怀心理活动的片段。4、在阅读过程中，感悟课文通过描写人物外表反映人物品质的写法。教学重点：有感情地朗读课文；抓住关键词句体会彭德怀的高尚品质。教学过程：一、导入1、师：通过上节课的学习，我们已经感受到了深埋在彭德怀心里的那份对大黑骡子的感情，这份深深的情化为一个字-（指名说，并

2、板书爱骡子）2、把这样一份爱融入课题中，读。（读题。）3、在漫漫征途中，我们会看到（出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子，一直看着它吃完。）一起来读。在多少个日日夜夜里，彭德怀与大黑骡子相依相伴啊。在彭德怀心里，早已把大黑骡子看作是他形影不离的朋友，是他的亲密的战友。二、新授一可就是这样一匹整天相依相伴的大黑骡子，就是这样一位形影不离的朋友，就是这样一位亲密无间的战友，而现在，彭德怀却要下令把它杀了，这究竟是为什么请大家翻开书本，看课文第一自然段。（出示）1、请你来朗读。2、你读懂了什么从哪个词哪句话中感受到的3、是啊，你从哪儿看出最为艰苦A、饥寒交迫。这是什么样的情况（饥饿寒冷到了极点。）你来读好

3、这句话。在这样的情况下，红军指战员还在向北挺进。你也来读好它。B、连野菜也找不到了。你读好它。也就是说，红军现在是（一点吃的也没有了。）他们面临着的威胁（死亡。）是啊，他们可能会被活活饿死。请你再来读好这句话。4、出示片段，师述：是啊，草地一望无际如浩淼大海，沼泽遍布，荒无人烟，满目凄凉，除了恶劣的自然环境外，连一粒粮食都找不到，野菜、草根、马鞍、皮带都成了红军充饥的食物，很多人到达草地前身体已经很虚弱，个个骨瘦如柴，有的倒在泥浆里永远也爬不起来了让我们一起来感受长征的艰苦，读好这段话。三、新授二师：就是在这样的情况下，彭德怀才下令要把大黑骡子杀了。战士们一听说要杀大黑骡子，有什么反响而彭德怀

4、又有什么表现请同学们默读课文620自然段，用直线和波浪线分别划出来。一、找战士反响的句子。（是啊，当战士们一听到彭德怀下的命令时，战士们最初的反响怎样）1、什么，杀掉你不出草地啦老饲养员急了。他们更为什么急啊（对彭德怀的关心）2、几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：军团长，大黑骡子可不能杀呀！3、老饲养员流着眼泪对彭德怀说：它为革命立过功。师：你可知道大黑骡子立过哪些功吗（这匹从江西出发时就跟随着彭德怀的大黑骡子）师：你能联系上节课学过的理解，你真会读书！请你再来读读老饲养员的话！二、找彭德怀表现的句子。1、战士们舍不得杀大黑骡子，难道彭德怀就舍得吗（不舍得）找句子。2、出示第七自然段。A

5、、彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，他想到了什么学生答复。（是啊，他想到驮伤病员的情景，想到它又驮粮食又驮器材，身上堆得小山似的这一幕幕情景，又在彭德怀的脑海里一一浮现。他怎么忍心杀大黑骡子啊！）B、可是，他却平静地（引读）你来读好它。师：看似平静，彭德怀的内心就真那么平静吗生答复。（不平静）你来读好它。他心里不平静，那是一种怎么样的感情（痛苦）是啊，他心如刀绞，但为了部队战士们的饥饱，他将对大黑骡子的爱深藏起来，所以他平静地说;一;一；（无奈）现在形势危急，杀了大黑骡子，或许能多一些人走出草地，所以他平静地说;一;一；（）或许啊，可只要有一线希望，也决不能放过，所以他平静地说;一;一；（

6、齐读）3、是啊，彭德怀平静的外表掩盖了对大黑骡子的爱，而这份掩盖的爱更是表达了他对战士们的爱啊！板书：更爱战士4、他还这样劝慰老饲养员;一;一;出示：彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：你们能走立最后一次大功吧！你读到了什么（万般无奈）把你的理解放进去，再读一次。（与战士同甘共苦）这份坚决，这份志向，让我们一起来感受，一起来读好它。三、体会彭德怀感情变化师：让它立最后一次大功吧，可大家还是舍不得啊，战士们仍在请求，战士们都在请求;一;一;轮读。A、1、这一声声啊一句句，彭德怀终于;一;一;引读出示第11小节。细细地读读这一小节，哪个词让你走进了彭德怀的内心世界理解不耐烦。生：（内心难受）（迫不得已）你

7、们别再说了，难道我就忍心吗，可形式迫在眉睫啊，所以他;你们别再说了，难道我就不心痛吗可战士们的安危更重要，所以他;一;一；你们别再说了，大黑骡子的好我都知道，可为了这仅有的希望，不得不杀，所以他;一;一;一起来。2、命令下了，而枪声（引读）-，10分钟过去了-,20分钟过去了OB、师：这漫长的分分秒秒，无时无刻不在撕扯着彭德怀的心！他理解战士们对大黑骡子的那份深情，他压制不住心中的悲愤，双手*在腰间怒吼道：导读一一从怒吼中，你体会到彭德怀心里在想什么生：他很愤怒。师：时间一分一秒过去，再也耽误不起了。所以他怒吼道;一;一；生：他内心很痛苦。师：他也不舍得朋友一样的大黑骡子啊！面对生与死的抉择，

8、他宁愿牺牲大黑骡子，也不愿再有战士倒下。为了更多的战士走出活着走出草地，所以他怒吼道;一;一;一起来。生：再不开枪，会有更多的战士倒下。师：只要有生的希望，哪怕是一点点，也不能放过，他强压住内心的痛苦，怒吼道一一师：理智战胜情感，这是一种怎样的痛啊，所以他怒吼道;一;一；（一起读）C、出示：枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽你来读好它。同学们哪，这一简单的动作中，你感受到了什么包含了他对大黑骡子的爱，他;一;一；有他对大黑骡子的不舍，他;一;一；有他对大黑骡子又一次立功的敬意，他;一;一；D、这样通人性，为革命立过功的大黑骡子，所以当警卫员端来肉汤时，难怪他会发火道;一;一

9、；四、总结课文，升华主题1、师：彭德怀吃不下，战士们能吃得下吗（吃不下）战士们端起的仅仅是一碗肉汤吗（不是）肉汤里还包含着什么（彭德怀对战士们的爱）2、师：是啊，这碗肉汤里包含着彭德怀对战士们的爱，这种爱融进了;一;一;引读。还有吗还感受到生：同甘共苦师：这种精神他融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓发动的竹板声里;一;一;读师：有了彭德怀这样一种精神，我们晕倒了不要紧，可以;一;；生：艰苦奋斗、不怕困难、顽强拼搏师：这些精神都融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓发动的竹板声里;一;一;读师：引读：晕倒了不要紧，我们;一;一；3、师：仅仅是彭德怀爱战士们吗还有战士们也;一;一；同甘共苦，生死与共，

10、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，强渡乌江，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，顽强的毅力书写了长征这部英雄的史诗，不屈的精神铸造了长征这座永久的丰碑!六、作业课后，老师推荐大家读读万水千山这本书，相信你会受到更多的感动。内容总结(1)彭德怀和他的大黑骡子第二课时教学设计彭德怀和他的大黑骡子第二课时教学设计教学目标：1、练习分角色有感情地朗读课文重点局部(2)在这样的情况下，红军指战员还在向北挺进(3)1、战士们舍不得杀大黑骡子，难道彭德怀就舍得吗(不舍得)找句子一(5)出示：彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：你们能走立最后一次大功吧(6)A、1、这一声声啊一句句，彭德怀终于(7)为了更多的战士走出活着走出草地，所以他怒吼道