《The Past》教学设计.docx
《《The Past》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《The Past》教学设计.docx(7页珍藏版)》请在课桌文档上搜索。
1、附件:教学设计方案模版教学设计方案课程BOOK7ThePast课程标准新课程理念下的英语课堂教学倡导学生主动参与,自主学习。因此,英语教师在教学活动中应该遵循“以学生发展为目标”的原则,以学生为中心,充分体现学生的主动性,引导学生自主地学习,将学生自主学习能力的培养是为英语科的灵魂。在小学阶段,“一般过去时”在小学英语中所占的篇幅不大,但其重要性却是不言而喻的,是小学高年级英语教学的重点和难点之一。根据评价标准的要求,如何在复习课中培养高年级学生积极思考,善于记要点的学习策略,进一步发展学生的自主学习的能力,是本节课需要认真思考的问题。本节复习课是以学生的发展为主,在学生的原有学习基础上,给学
2、生提出新的学习目标,让学生先尝试自主探究,然后教师再进行概括性的点拨和指导教学内容分析广州版英语六年级一一ThePast教学目标归纳动词过去式变化常见的形式.复习、操练和巩固一般过去式的肯定句、否定句、疑问句并归纳句型,能在具体练习中正确运用过去式。Whatdiddo?(过去分词)Were?Yes,/No,.Was?Yes,./No,.Did?Yes,./No,.让学生从总结昨天做了什么,逐渐引导学生形成良好生活习惯,学会珍惜时间。培养学生学会通过练习,对知识点进行自我归纳和概括的学习策略。学习目标A.能熟练地运用已学动词的过去式,特别是不规则变化的动词;B.能自然地运用已学句型描述和表达自己
3、做过什么事情,或与他人进行自然的交流,知道问与答的句型。C.培养学生自然地运用己学英语与他人交流,并形成良好的学习氛围;学情分析六年级学生接触英语己经有五年了,对英语学习也己经具备了一定的基础。一般过去时已经接触过,本学期则是重点学习的模块,所以大部分学生都已掌握其基本结构,对于动词过去式的规则变化和不规则变化也比较清楚,能简单运用过去时描述过去了的事情。六年级的学生由于年龄,生理,心理等各方面的影响,他们不喜欢在大众面前表现自己了,这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们,让他们积极大胆的表达自己。总的来说,学生学习过去时可能碰到如下的困难:1、对不规则动词过去式的记忆;2、正确地运
4、用过去时来表达发生在过去某一时间的事情3、克服因为受汉语和其他时态的深刻影响,在使用过去时时比较容易不自觉地加上“was/were”的情况。重点、难点1 .复习巩固动词的过去式,灵活运用过去式的四种句型。2 .能结合实际情况,正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。教与学的媒体选择课件、动词卡片、录音机、听说读写的有效训练习题。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1课前三分钟,为学习铺垫。2改编歌谣,激发学习兴趣。3快速反应,抓好“先学”反馈。4游戏呈现,开展课堂“自学”。5猜测任务,发挥自学意识6先学后导,培养自学能力。7创设情境,拓展交流能力。
5、教学活动详情教学活动1:课前三分钟,为学习铺垫。活动目标复习原形与过去式解决问题复习动词或动词词组的原形与过去式技术资源学生自制卡片常规资源自制卡片活动概述学生利用自制卡片在课前三分钟自由朗读动词或动词词组的原形与过去式。教与学的策略利用课前三分钟,让小组成员以自由朗读、抽问、竞赛等形式复习动词或动词词组的原形与过去式。反馈评价小组合作的“先学”活动增加了学生对动词原形及过去式的输入量,学生在接下的复习活动中就能更有兴趣、高效。教学活动2:改编歌谣,激发学习兴趣。活动目标营造英语学习氛围解决问题学生在自由改编Chant时需要在大脑中重现之前学过的其他动词组的过去式,这样为下一个环节作了很好铺垫
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- The Past The Past教学设计 The Past 教学 设计

链接地址:https://www.desk33.com/p-749007.html