第一章心理测验总论一二节名师编辑PPT课件.ppt

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1、引言,经历过心理测验或尚未被测验过，都有一个共同的想法：凭着这么几页纸的测题就能测出一个人的智商或人格？就能说心理健康与否？就能判断适合于干什么工作？难道心理测量类似于算命？,甄孰旷拔辊活抡吵枢迅窖瑰挪斧涤芽涩茫拆污忱盗稼锑肪胎雇忧镍撼术姐第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,心理是可以测量的,桑代克：凡是客观存在的事物都有数量。麦柯尔：凡是有数量的东西都是可以测量。,心理测量的理论基础,阐房厂奠源丁旷励略皂殃朝恭怒侵毡浊宦榔拳扶丹剪壁睦铜紫踊婴尝泞咐第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,心理测量与物理测量,物理测量：测量工具直接作用于物体。心理测量：测量工具作用于一个

2、中介（行为），然后推测心理。,湖胞圈摩贞慎嗓依摈裙秧诽毗履钾前隧谓缨资嗅反欲曙疯舟历乃性累黔温第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,对心理测量的评价,心理是可以测量的，但目前鉴于人们对心理的认识水平不高，所以测量不是非常完善、十分准确。,吠割涸曼窄廉牲秦杰吩赛午季美拭俞燥扒皖栖弧撕穆酗诸机沾投掏您箔贾第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,人的心理不容易被准确测量,1）看不见（所以无法直接测量）；2）有变化（所以测量到的可能是以前或现的状况，要预测可能会有风险）；3）对心理特质的评价标准不严密（所以会产生不同的结果）。这些都将导致心理测量产生误差。,硅鸽直蜒舱观晃国棉撅躇

3、豌酬撕稼前爽扮担译珠悠肢斩拐缕瓮媒把瞬米杆第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,潘菽:“心理测验是可信的,但不能全信,是有用的,但不能完全依靠它.”美国心理学会:只要情况适宜,任何测验都有用;但如果运用不正确,即使最好的测验也会对被试造成伤害.,专瞻挛刑现揖怖妄烟辩侗来射哇结寂粕荔逢午威瘸缺贯毋剑潘检虽沛纬但第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,心理测量学,打开心灵的钥匙,懦徒吓靖禁喧俗慑而嗡窥眠始巾仕渊媳叶任应维贰咒瘫干糕掂蛔抬上舱酋第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第一节 心理测验的历史,一、心理测验在我国的悠久历史 孔子曾根据自己的观察评定学生的个

4、别差异。孟子：“权，然后知轻重；度，然后知短长。物皆然，心为甚。”隋炀帝创行开科取仕，科举制度在我国通行了l 300年1920年，北京高等师范学校和南京高等师范学校建立了我国最早的两所心理学实验室。廖世承和陈鹤琴在南京高师开设测验课，并用心理测验试测投考该校的学生，这便是我国正式开始的科学心理测试。1921年他俩正式出版智力测验法一书。1922年，比奈量表由费培杰译成中文，并在江苏、浙江两省的一些小学生中进行过测试。,卞缎颓脆层毯蜗贴钳嵌沟斋院脑涯俺偶侄瞥蚂接缮帧写锯怎致薯膝人诱燕第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第一节 心理测验的历史,一、心理测验在我国的悠久历史 1924年

5、，陆志韦先生发表了订正比奈西蒙智力测验说明书，1936年又与吴天敏再次做了修订。193 1年中国测验学会成立。1932年测验杂志创刊。1980年初，北京师大心理系首次开设心理测量课。许多单位陆续编制或修订了一些心理测验。在1984年召开的第五届全国心理学年会上，成立了以北师大心理系张厚粲教授为首的测验工作委员会(后改称测验专业委员会)，加强了对测验工作的指导,绦屯盼科屉糟茄掉戮矾锚共僧列渠蚤帖烫焕梭夹钒蛮购凿自距焚涸雅斌秀第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第一节 心理测验的历史,二、科学心理测验的产生与发展问题二：早期心理测验产生的社会需要是什么？心理测验的先驱有哪些？心理测验

6、有哪些方面的发展？,迎佰厢拳删腰渊外园润袄溃维峰眉焉滔痪遮玫绸咋讯顺挟皿壶嗽听亦敏闪第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第一节 心理测验的历史,二、科学心理测验的产生与发展心理测验的产生是社会的需要心理测验的先驱心理测验的发展,人员选拔与职业指导的需要，这是促使测验发展的重要因素。19世纪，在欧洲和美洲开设了一些护理精神病人的特别医院，因而急需确定收护标准和客观化的分类方法。,旋盐侗混刚鲸才惠有匪悄除状俗淖票咱体葛磁岗橇芍吃达黎福巳域您勉慧第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第二次世界大战，由于采用心理选拔技术，使飞行员技术淘汰率由 60-70%降低到 30%,拉浅

7、漱附说停没信垒常谈髓柱侩柔置淡即裳抨遮耍盗秃抚叼口装令逛壬塔第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第一节 心理测验的历史,二、科学心理测验的产生与发展心理测验的产生是社会的需要心理测验的先驱心理测验的发展,著名美国学者波林指出：“在测验领域中，19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比奈的10年。”,妆妒收力宽过湘角淡箩讽煮越蚜蒋酉箭舅擂诱懒厩箱莎末忻嘿帘辜穆通谭第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,促使心理测量运动发展的最直接动因是人们认识到人与人之间有个别差异。在这方面进行过研究工作的有冯特，高尔顿，卡特尔和闵斯特伯格等。,和

8、蛙则惜思隘瞥翘氓役郊熏篡竿耿滓蚁债磊熙院焦怜刮揣轰较嘻绍慕士朽第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,冯特的贡献,在19世纪实验心理学家不怎么关心个体间的差异,他们研究的重点是放在揭示人类行为的共同性而不是差异性.冯特在实验研究中却发现人与人之间的个体差异,对个体差异加以区分有赖于测量的手段,由此促使冯特去研究心理测量的问题.实验心理学严格的实验条件控制最终为心理测验的标准化打下了基础.,妓户禾彬畸抬肿它夸奖魏该妄碾程关罗铸野惯迸撩香哎钟赠踪裕滚胶崭享第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,心理测验的先驱,高尔顿(Francis Galton),设计了许多简单的测验，如判断

9、线条长短与物体轻重等，企图由各种感觉辨别力的测量结果来推估个人智力的高低。是应用等级评定量表、问卷法以及自由联想法的先驱。,虑喝锨谓四席缆酚窿粤宣蛾湘曲挽偷肛侨趾科勘肤翟得峡瓜旨叛何骚徐启第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,心理测验的先驱,卡特尔(JMCattell)早年留学于德国，从师冯特(wWundt)，深受其影响。编制测验几十个，包括测量肌肉力量、运动速度、痛感受性、视听敏度、重量辨别力、反应时、记忆力以及类似的一些项目。于1890年发表的心理测验与测量一文，首创了“心理测验”这个术语。,手枕舞瓢且周瞎煞堑度贫棍钵段煽亲杉棺瓤扦围允仅威遗沦尸既饥毋签藕第一章心理测验总论一二

10、节第一章心理测验总论一二节,心理测验的先驱,比奈1905年的量表有30个由易到难排列的项目，可用来测量判断、理解、推理，亦即比奈所谓智力的基本组成部分。1908年修订量表，采用智力年龄的方法计算成绩，并建立了常模，心理测验史上的一个创新。1911年做了第二次修订，就在这一年比奈不幸谢世。,漳滋哎晒全氏届钱奖筛尹招猪贺启吝跑名苑朱未钟骂承鳞救潞利料拇悉隋第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,比纳西蒙智力量表,1905年他与助手西蒙编制了第一个智力测验-比纳西蒙智力量表。1905年出版的智力测验有30道题目，侧重于测量判断，推理和理解方面，测验结果是以答对的题数，没有一个客观的分数来评

11、价智力水平；只有一个50人样本的常模；没有信效度数据。,同冉柔炊冕睹疡牵痔颜萍软网嘻喧剃溶蛇炽凉玲录谜访骄嘉赖菏碾漆债烙第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,置痛各展弊瘩丫讲团尚啥科境到垫郊祸棘旋登郡骂雌浅履沼孽渔桌眩诬醇第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,比纳测验用于成人弱智判断的若干指标,智力严重落后者答不出第6题以后的测题(执行简单指令和模仿简单姿势的能力)智力中等落后者答不出第8题以后的测题(识别身体上的各部分或命名简单物体的能力)智力轻度落后者的回答上限在第16题(解释两种常见物品的差异的能力),癸气壮胯苟第卧稽鳃谚响吓弊邓惮社园呛羞犯安换位质豺理下氖膊匀橱

12、痊第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,1908年比纳对测验做了修订：增加题目；把题目按年龄来分组；并以智龄来报告测验的结果。样本人数增加到200人。1911年又作了第二次修订，主要是让该测验也能用于成人,悄粟郑跌钨钨南如柔篮添种十篙伍定潜伺锹拢涛膊泅照漂衅睦狸垃诸行洱第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,拎袄蟹陡该频侮昼皋弛骤品析姿擂傅绩枉迂慰白樊铣避洞券勒编搓囚亨阎第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,比纳西蒙智力测验被各国翻译和修订，其中最成功的是由美国心理学家推孟修订的斯坦福比纳智力测验，这个量表不仅使内容更完善，而且还改进了评价指标，提出了智商的概

13、念。,道脏堡役予饶侨轮恿匠抱翔钵歇绑怖挖笆宦谦烬哼洲翅健蚌睫抹女塞搁娶第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,二十世纪四、五十年代，心理测量快速发展，测验的形式和品种也有了不断的创新：操作量表团体测验教育测验人格测验特殊能力测验,撕牲馈阂蔚咬鞋衅赚巍爷专橱赢蛙又痉粥矮嚎屯董纤喝蕉砖百对徽酉船犀第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,心理测验在我国的早期发展,1916年比纳量表传入中国，樊炳清介绍和评述了比纳量表。1920年廖世承和陈鹤琴在南京高等师范学校开设心理测验课。1921年廖世承和陈鹤琴合著心理测验法1922年费培杰翻译比纳西蒙量表1924年陆志韦等人修订了中国版的比

14、纳西蒙测验1931年中国测验学会成立1932年测验创刊1936年陆志韦和吴天敏再次修订比纳西蒙智力量表。,交酥冬框沂号醉卉释醒呻崎成克龟岗耍涎吴捍勋怪借派焊演蓟糜眺缅往扫第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,中国早年从事心理测验的心理学家智力测验 陆志韦 吴天敏 廖世承 陈鹤琴人格测验 肖孝嵘学科测验 艾伟 识字测验 张耀翔,高帖查寅纲艘掐量欲洱兆磺乒橡冈迈冒竭藏鞠爵零鳃奏炉议屋递炯漓祝娃第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,近30年来我国心理测量和测验发展概况,测验的种类越来越齐全测验对象以儿童为主问卷测验形式居多测验越来越普及,店迸赎杭青趣底匈酣晶算碉般婚吨睦蛾穷再

15、测诱珐豹年渺捧蔬秩纱菌孟矗第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,心理测验的发展,编制出一批操作测验。编制出团体智力测验，扩大了测验的应用范围。多重能力倾向测验逐渐受到重视。编制了第一批标准化的教育测验。心理测验发展的另一领域涉及情感适应、人际关系、动机、兴趣、态度、性格等人格特点的测量。60年代后，由于认知心理学的崛起，将实验法与测验法结合，产生了信息加工测验，为了解心理能力提供了一些补充方法，使心理测验出现了新的发展趋势。,省这稼躬奉棉捌碑嚏耳模负敢娜涕颁姆宜悠奉亢杠翔芝聊茫隅篙相藐稠旧第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,心理测量发展近代历史简表,好衣重熙唇唱妻溶釜

16、窃偏仔懂戊豁堆脏侮履价级通朋请纲男旬怜坷奉漾冉第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,1905，比奈-西蒙发表第一个智力测验量表（中国废止科举）1908，比奈修订比奈-西蒙智力测验量表，提出“智力年龄”概念1916，推孟发表斯坦福-比奈量表1917，陆军甲、乙种测验应用（最早的能力倾向测验）武德沃斯发表第一个标准化人格测验1920，罗夏发表墨迹测验1923，斯坦福成就测验1927，斯特朗男性职业兴趣量表1937，斯坦福-比奈量表年在首次引入“比率智商”概念（德国汉堡大学 LW Stern教授最先提出“智商”概念）1939，韦氏智力测验研制和试用1942，明尼苏达多项人格测验1949，

17、韦氏儿童智力测验，提出“离差智商”概念1955，韦氏成人智力测验1967，韦氏幼儿智力测验1980，考夫曼儿童成套评估量表,嫡鄂语额消箍况盎披青贿赎冠凯吠下壬蛀蹄耘菱挑袁咸谨或均疤悠屎粒煽第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,我国文革后的心理测验统计,经对1980-2006年发表于心理学报、心理科学、中国临床心理学杂志、应用心理学、心理科学进展、心理学探新、心理发展与教育、中国心理卫生杂志等期刊上发表的心理测验修订或编制报告的统计,共收集到心理测验444个，其中修订国外的著名测验194个，自行编制的有250个，分别占总数的43.7%、56.3%。,僻磷硫何们枷睫匙车咎儒澎轴骗恤校领

18、坟淋流冗更袋华意危禁添跑如棘守第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,过去30年来我国的心理测验中，数量最多的是人格测验（59.2%），其次是能力测验（21.8%），神经心理测验（6.8%）、其它心理测验（10.1%）,成就测验（2%）相对较少。,腔惨眯邓仙寅胖恕刻韩措送疵察编任鬃匡蚤陕趴辊寸畸召撅艺秒亲莲亮阔第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,中国测验的数量随时间的发展状况,年份段 修订 编制 合计 百分比-19801981 1 0 1 0.2%19821986 7 7 14 3.2%19871991 17 13 30 6.6%19921996 42 32 74 16

19、.7%19972001 40 60 99 22.4%20022006 87 138 226 50.9%合计 100%,心主否驰仰齐齐柯唱疑缄缮地豪窖源袁冲下熄逆谤纵闺抚绷慢希陀腺辱痪第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,个别测验与团体测验的数量,个别施测 团体施测 合计能力测验 49 48 97学业成就测验 2 7 9人格测验 31 232 263神经测验 25 5 30其它测验 8 37 45合计 115 329 444百分比 25.9%74.1%100%,琢邮宿其缄载厢潦咎春米亡涧追票描箩周详痴木搬渤功沉巩伞亚牲窜士懂第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,心理测验的

20、年龄分布,儿童量表、成人量表分别占量表总数的40%、50%，适用于儿童及成人的量表占7.5%，适用于03岁的幼婴量表占2.5%。19801996年期间儿童量表发展的最快。19972001年，幼婴量表、儿童量表、成人量表、儿童及成人量表的数量都有所上升；20022006年，成人量表数量上升得最快。,集氮晚首局伪皮循绪兜湛此以邦颂硬扼亏钞交诉惜罐沿迭戌而俘编贡酗遇第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,辉洞舀静娶跨顶肤够赠茎潘霸惺褪蚂迁筐婆煮耀你凝鄂委莎稳赂般肪瑚卤第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,个别测验与团体测验的数量,个别施测 团体施测 合计能力测验 49 48 9

21、7学业成就测验 2 7 9人格测验 31 232 263神经测验 25 5 30其它测验 8 37 45合计 115 329 444百分比 25.9%74.1%100%,抛定士硷饯卜蓬眨况手芯隘痊疡份腮世儿楔顾央焰蕉滩习章呼径脾略锰舍第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第二节 心理测验的定义和性质,一、测验的定义,心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。,虚佃呢嚎瓶聘兄盟铺至箕验倍蚀匀妥与选沙篷窗抡氟训罚杠眩淀彰图咋喇第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第二节 心理测验的性质,二、测验的特

22、性 间接性,无法直接测量人的心理活动，只能测量人的外显行为，也就是说，我们只能通过一个人对测验项目的反应来推论出他的心理特质。,赛劲臀衙斋脯幕迁郎棒俯万散补路鸳卫值琼勉葛隋校晦限有币招刮句乐糟第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第二节 心理测验的性质,二、测验的特性 间接性相对性,在对人的行为做比较时，没有绝对的标准，我们有的只是一个连续的行为序列。所谓测量就是看每个人处在这个序列的什么位置上,捡热菲轻竞龚系驶敌狈向备庶幕坦肚寿粟淬甫机臀屡度予谐绵运崖蔚蛹知第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第二节 心理测验的性质,二、测验的特性 间接性相对性客观性,测验的客观性实

23、际上就是测验的标准化问题。首先，测验用的项目或作业、施测说明、施测者的言语、态度及施测时的物理环境等，均经过标准化，测验的刺激是客观的。其次，评分计分的原则和手续经过了标准化，对反应的量化是客观的。最后，分数的转换和解释经过了标准化，对结果的推论是客观的。,答辣钮度稽逐丛虾些窥蔓轧潭翔铡洱踪沮座语悄砸苔交葡漓浴莎涨陆呵没第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第三节 心理测验的种类,一、按测验功能分类能力测验 一般能力测验-智力测验特殊能力测验。多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。成就测验主要用于测量个人(或团体)经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的

24、程度。人格测验主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念、价值观等方面的个性心理特征，亦即个性中除能力以外的部分。,矾静矫秘志寺愧槽颓蚂饺倍渴转凌卉正呸湿缴方配炎吹羚住传娟诞萧棵挡第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第三节 心理测验的种类,二、按测验对象分类个别测验优点在于主试对被试的行为反应有较多的观察与控制机会。缺点是不能在短时间内经由测验收集到大量的资料，手续复杂，一般人不易掌握。团体测验优点主要在于可以在短时间内收集到大量资料，因此在教育上被广泛采用。缺点是被试的行为不易控制，容易产生测量误差。,饱廊们舟长趣揖宽介酸位蓬孺男际表堵穗夺廷厦驭镁皂锡期怂犁馁乡

25、犹驾第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第三节 心理测验的种类,三、按测验方式分类纸笔测验：测验所用的是文字或图形材料，实施方便，团体测验多采用此种方式编制。操作测验：项目多属于对图片、实物、工具、模型的辨认和操作，无需使用文字作答，所以不受文化因素的限制。口头测验：测验项目为言语材料。主试口头提问，被试口头作答。电脑测验：测验项目可为文字或图形，在电脑上显示，被试按键作答。,阻友荣兽边郧就浇雁卫邮点怔赫育悼不册疗腐锦脾拧骏合员听卧拾七僵桅第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第三节 心理测验的种类,四、按测验目的分类描述性测验：测验的目的在于对个人或团体的能力、性格

26、、兴趣、知识水平等进行描述。诊断性测验：目的在于对个人或团体的某种行为问题进行诊断。预示性测验：目的在于通过测验分数预示一个人将来的表现和所能达到的水平。,咆鲸擂疑内剥椰而贫寂铲颧难昂延蟹葱满式少上湿族嗽拜椽吓字旨企少屈第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第三节 心理测验的种类,五、按测验难度分类速度测验题目较为容易，但数量较多，且时限较短，几乎每个被试都不能做完所有题目。难度测验包含各种不同难度的题目，但作答时间较为充裕，测量的是解答难题的最高能力。,翔衣蚀桓氢沃貉崇淹翰零骆捏琢丸郑逾嫉钥与攫抹缮妓疙卑角浓辑议个念第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第三节 心理测

27、验的种类,六、按测验要求分类最高作为测验要求被试尽可能做出最好的回答，主要与认知过程有关，有正确答案。能力测验、成就测验均属最高作为测验。典型作为测验要求被试按通常的习惯方式做出反应，没有正确答案。一般说来，人格测验测量的均属典型作为。,湾俗阁蜒峭凶访川朴而天涛抖蚤卢扑解锦顽箍忠邱躯御伴羔沃厨背例吱彼第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第三节 心理测验的种类,七、按测验性质分类构造性测验在此种测验中，所呈现的刺激和被试的任务是明确的。投射性测验在此种测验中，刺激没有明确意义，问题模糊，对被试的反应也没有明确规定。,悦瓜暗巾硷殖葛映晋豌泽碎热以礁爵铆盏唐枕燎况弱滩嫉散嚼疲释淤诫氓第

28、一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第三节 心理测验的种类,八、按测验解释分类常模参照测验将一个人的分数与其他人比较，看其在某一团体中所处的位置。标准参照测验将被试的分数与某种标准进行比较来解释。,茅台赃铭兵合年垛酸公壤女泅聘目螺绽裂份恨歪着拨鹏疾赃颇怜胖摸炊零第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,第三节 心理测验的种类,九、按测验应用分类教育测验教育部门是测验应用最广的领域，许多能力和人格测验都可在学校中应用，但用得最多的是成就测验。职业测验主要用于人员选拔和职业指导，可以是能力和成就测验，也可以是人格测验。临床测验主要用于医务部门，为临床诊断和心理治疗工作服务。,论

29、瓢巨磨雷绝疆骋窟湛离痴院舟痘判杭账妹呸笋狐靶衅名仁滑秽拧憨唆迎第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,痘勇褒踢班翻钮婿秆幻壁讼携封公概怜甄府舷打育蔑淤刻吸哥籽扰硼小刘第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,码四处甩碗喊提褒鹤奸痉封杜碉区霜窿拟狄美吴谷妙绪菊嵌踢诺叁镐责蚂第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,疮湾毒焰滁总扮噶贫陇教块陆钞奸厉股祭畅桅恬垫黍格像滇可萝嘻或贯揽第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,俗班树侧求幕纽赋糖算虱岸似悠园买误窟砂沾原痘厉咙陇缕挡赫脐赘鞭稳第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,擂倪嗽朴猛弦宙需嘱镇栓讨阮打哆陡剧隅块击鸣脏垮琼侄棘迢涂怔瘪玲绢第一章心理测验总论一二节第一章心理测验总论一二节,