教学管理资料汇总手册.docx

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1、教学管理资料汇总手册（91页）1 .学员培训协议样本（4个样本）2 .签约教学依据3 .教师课堂掌控秘诀4 .如何上好第一节课5 .如何吸引孩子注意力6 .如何防止班级混乱7 .如何利用好黑板8 .特级教师完全课堂掌控法宝9 ,巧妙利用积分制,调动学生积极性10,非常实用的课堂管理技巧11 .13种控制课堂纪律的方法12 .最高效的电话教学操作细则13 .家长陪读制操作细则14 .8大步骤提高教学质量15 .魅力课堂实操完全方案16 .给家长一封信（2个样本）17 .班级管理制度18 .学生积分管理办法及操作细则学员培训协议样本一甲方：英语培训中心；乙方：学员为了保证教学效果，同时也为了更好地

2、规范英语培训市场，经甲乙双方协商特制订了以下协议：一、学习周期：自年月日到年月日共计个月）二、学习时间：每周六、周日各上一次课，每次课时2小时。三、学习费用：元/月（16小时/月）四、学习类型：年级，（人）班五、甲方权责：1、甲方提供合格的具有教学经验的专业教师。为保持教学的连续性、稳定性及教学质量。如确因教学原因经甲乙双方确认，乙方有权要求更换教师。2、甲方必须为乙方提供专业的学习场所用于开展学习服务。3、甲方根据学习需要为学员提供免费的辅助教学资料，甲方还可以为乙方代购学习需要的教材。4、为了更好的保障教学效果，甲方将每周对乙方进行一次电访或者家访。5、甲方承诺自协议签定之日起个月内将乙方

3、的英语学习成绩由分提高到分（满分为分）。在承诺期限内，若甲方无法将乙方的英语学习成绩由分提高到一一分，则甲方将退还所收取的学费或者经双方协商予以免费重学。六、乙方权责：1、乙方须在每月开课前将学费交予甲方。2、在有效学习期内，若乙方因私人原因不能来上课，须提前一天告知甲方（电话通知甲方即可）。若乙方违反本条款规定，则甲方有权扣除乙方按照原订教学计划而没有上的相应课时费用。3、乙方务必保证按时按量的完成学习任务。4、如果因为乙方之原因（如迟到，缺勤，没按时完成作业，电访反馈的效果不好）致使学习目的无法完成，则甲方不承担任何责任。5、甲方提供的内部教材仅限乙方本人使用，乙方不得擅自将内部资料告知他

4、人或借给他人使用。七、其他1、本协议自双方签字或盖章之日起生效。任何一方不得擅自变更协议，确需变更的，双方应在达成一致意见的基础上以书面形式进行。2、甲、乙双方的权利义务以本协议的打印内容为准，任何口头或其他形式的约定均视为无效。3、本协议一式两份,甲、乙双方各执一份，拥有同等法律效力。甲方代表签字：乙方签字：电话号码：电话号码：法定监护人签字：日期：日期：学员培训协议样本二甲方（巨人学校）：乙方（家长）：乙方（学员）：日期：年月日日期：年甲、乙双方经友好协商，旨在互相配合、共同努力为提升学生的学习成绩和学习兴趣，就乙方学员进入甲方（学校）学习英语事宜达成一致，协议如下：一、经甲、乙双方商议确

5、定班型后，乙方学员开始进入甲方精品班学习。二、甲方教师须以饱满的热情、专业的知识、赏识的态度给予乙方学员个性化授课。三、甲方精品班人数上限12人。四、甲方将为乙方学员提供精品班专用教室，配备全套新闻椅。五、甲方教师须严格遵照各级别课时进度（预备级全册128课时完成、一级全册144课时完成、二级全册160课时完成、三级全册160课时完成）完成教学任务，如未按教学要求完成，多余课时不加收乙方学员学费，甲方教师不予以发放多余课时的课时费。六、甲方在完成一个级别学习内不得更换代课教师，以下两种情况除外：A:甲方教师因突发生病无法继续代课须出示医院证明和病历并召开紧急临时家长会告知家长详情。B:甲方教师

6、在甲方教学考核中连续两次最后一名，甲方将予以取消甲方教师代精品班资格并向乙方家长提供考核排名列表并说明情况。七、甲方教师在乙方学员学习的一个级别内由于个人原因请假不得超过三次。八、如因甲方教师教学态度问题引起乙方家长投诉者，甲方总部将与乙方家长协调后严肃处理，根据情节严重与否给予半年或一年停课整顿或予以解聘。九、乙方学员须严格按照甲乙双方商定的授课时间按时来校学习，不迟到、不早退，因病、事不能按时到校上课须提前致电代课教师,乙方学员不得无故旷课，如无故旷课3次者，甲方有权终止本协议，剩余学费不予以退还。十、乙方须一次性交清精品班全册学费，中间无签转、无退费、无课时保留。十一、乙方学员须上课认真

7、听讲、按时完成甲方教师布置的作业。如乙方学员在一个教学周期内无故不完成作业5次者，经甲方教师与乙方家长沟通无效后，甲方有权终止本协议，剩余学费不予以退还。十二、乙方家长须配合甲方教师进行教学监督工作，认真检查学员的读写作业和听音作业并签字确认。十三、如因节假日引起的甲、乙双方不能按约定时间进行上课，经甲、乙双方友好协商并约定新的上课时间，以保证教学工作的顺利进行。十四、甲方为乙方学员提供以下十五项精品服务：1、甲方教师每月将对乙方家长发放家校互动手册，乙方家长须认真阅读并填写反馈意见。2、甲方教师每月将对乙方学员进行一次电话教学，时长为十分钟，乙方家长须监督乙方学员按照甲方教师通知时间进行电话

8、教学。如乙方学员累计三次未按甲方教师要求主动进行电话教学，则取消其精品班资格。3、甲方将在乙方学员学习的一个级别内安排三次家长座谈会：第一次为上册8课结束后的成果展示课；第二次为家庭教育讲座；第三次为全册结束后的升级典礼。甲方会以口头通知乙方学员和短信通知乙方家长的方式告知乙方，乙方家长如有两次无故缺席，则取消乙方学员精品班学习资格。4、甲方将为凡因病、事假提前告假的乙方学员在假后两个工作周之内提供免费补课服务。5、乙方学员（除剑幼和预备级）须参加剑桥少儿英语全国统一考试。考试报名费全国统一、由陕西省考试管理中心指定考点单位另行收取。6、甲方承诺乙方学员（除剑幼和预备级）参加剑桥少儿英语统一考

9、试过关率100%（过关率指九个盾牌以上包括九盾），未过关学员可免费重学该级别课程。7、甲方将为乙方学员赠送每周一次的超值英语角活动，乙方学员可根据自己的时间自由参加精品英语角活动。8、为增加乙方学员的学习兴趣和学习热情，根据课程需要，甲方将为乙方学员每月提供一次户外课。9、为融洽师生关系，培养教师爱生如子的敬业精神，甲方将为乙方学员提供精品生日会活动，为乙方学员送上生日祝福及生日礼物。10、为培养乙方学员的英语学习习惯及更好地了解国外文化,甲方将每两月举行一次精品英文电影赏析活动。11、甲方将为乙方学员在期中、期末、全国统一考试之后举行优秀学员表彰大会和剑桥少儿英语全国统考颁奖典礼，以表彰成绩

10、优异或取得巨大进步的优秀学员。12、甲方将对没有及时到课的乙方学员在上课后一小时之内致电通知乙方家长以确保乙方学员及时到课。13、甲方将为乙方学员提供全套精品校服和书包。14、甲方教师将收集乙方学员所用过的所有作业本、听写本、天天记、测试卷、家校互动手册、电话教学记录表并为乙方学员建立档案，并在升级典礼大会上统一发放于乙方家长，以便乙方家长全面了解和总结乙方学员该级别的学习情况。15、精品班学员享有所有大型活动和大型比赛的优先报名和参赛资格。学员培训协议样本三一、精品班学员必须经过本校教师专业测试，方可安排相应班型。二、确定班型，安排教师后给予学生免费2个小时的课程，便于教师发现问题，便于学生

11、及家长对教师的选择。三、双方选择后，教师给予家长针对学员的可行性教学方案；家长及学员认真阅读VV中学部精品班协议;无疑问后方可缴费，领取精品授课记录卡，按照商定时间进行授课。四，在一个教学期内选择课时短期班为48课时，长年班为60课时,可循环授课，循环缴费，（中，高考除外）资料可在本校购买，也可选择在校外购买。五、为保证在一个教学期内的正常及高质量的授课，家长及学员需履行以下职责：1,学生应带着饱满的热情，良好的心态，充满自信的去接受学习。2,学生学习兴趣及热情的的不稳定因素，导致中途以各种理由中止了学习，故此在一个教学期内不允许退费。3,学生在校进行阶段性测试，及参加社会上的考试不能前来上课

12、，请家长提前一天进行通知。4,学生身体出现疾病不能前来上课，请家长提前半天通知。5,本校授课时间与学生在校有节假日时间的冲突，双方可进行提前沟通，保证教学的正常及持续性进行。6,除以上情况外，学生不得以任何理由无故旷课；在一个教学期内随意更换时间，无故旷课5次者，已经不能保证教学的持续性，影响了正常的教学秩序，学校将勒令该学生退学。7,为使学生学习兴趣提升，学习成绩快速提高，学生及家长应认真配合老师的工作：学生上课认真听讲，按时完成作业；家长应及时与老师沟通，帮助监督学生的学习，鼓励学生学习的持续性。若在一个教学期内学生无故不完成作业5次，教师与家长沟通后无效，学校将勒令该生退学。六、为保证在

13、一个教学期内的正常及高质量的授课，教师需履行以下职责：1,教师应用专业的知识，饱满的热情，赏识的态度给予学生个性化授课。2,教师应及时填写精品授课卡，每月月底上缴学校中学总部，也应让家长了解授课的课时，让学生及时填写。3,教师应及时做好与学生的学习及心里的沟通；做好与家长及时的联系。4,在一个教学期内，教师不得以个人原因请假延迟授课时间3次，否则余课时将不给予教师相应课时费，但必须保证教学的完整性。5,如因教师态度问题，引起家长上述者，学校将与家长协调后严肃处理，据情节严重予以半年或一年停课整顿及解聘。七、希望在家长、教师、学生的共同努力及配合下，让学生对英语兴趣提升，成绩提高。甲方时间时间乙

14、方:学员培训协议样本四甲方：XXX教育辅导机构或学校（服务方，以下简称甲方）乙方：（家长姓名，以下简称乙方）为使乙方学生XXX得到切实有效的课外辅导，提高学习成绩，甲乙双方在平等自愿的情况下，本着公平诚信原则，就乙方委托甲方对其子/女进行课外辅导事宜达成如下协议：一、目前学生学习成绩状况：学生最近一次在学校的考试为学校年级的考试，在此次考试中科总成绩分，平均分数为，班级排名为，需要辅导的科目具体分数为：中考英语（以上学生资料由乙方提供）二、辅导目标：甲乙双方均认为，经过乙方及学生在学习方面的努力并积极配合甲方的课外辅导，该学生在年考试中有能力达到。三、乙方需向甲方支付辅导费用元人民币（大写），

15、在双方签订本协议当日由乙方一次性付清；费用包含：报名咨询及学习状况分析费、教研费、学员建档费、辅导材料及配套试题费、老师选派、培训及管理费（以上为全程辅导前期准备金，占总费用的30%）、老师授课费、电话管理辅导费、交通费、全程跟踪家访和回访服务费（以上为全程辅导服务费，占总费用的70%）等相关费用。四、甲方服务内容及权利、义务1、甲方根据学生的具体情况选派老师，并结合学生的实际情况对助教进行针对性的培训和考核，由甲方安排其对学生进行以面授形式为主的全程教学辅导。2、自签订协议次日起五个工作日内，甲方与乙方联系以确定首次上课时间。首次授课包括两部分：前期主要是与乙方及学生进行沟通，充分了解学生的

16、学习情况和状态；后期进行正常辅导，让乙方及学生熟悉老师的教学方式和教学特点。乙方可据此对老师提出教学意见和建议，对以后的授课方式和细节进行适当的调整，并将相关信息及时汇报给甲方备案。3、如乙方认为有必要更换老师，应在首次上课后一个工作日内通知甲方，甲方及时重新分派老师。4、老师在甲方教务部的监督指导下为学生制定学习辅导计划，以书面形式向乙方出示并由乙方签字确认。5、老师平均每周面授小时（大写），老师辅导主要有以下几种形式：（1）指定学习内容，由学生自主学习。包括课前的预习、测试、以及课后复习。老师将给出预习和复习的思路和目标，并给以测试时间，在对测试进行评定后予以讲解。（2）面授：老师将根据学

17、生预习的内容以及授课计划，确定本次授课内容，并向乙方或学生出示本次备课笔记，乙方或学生必须签字确认。（3）电话助学：在非授课时间（周一至周五），学生以电话形式按照当周计划规定时间主动向签约教学成绩依据一、平时测试可作为教师课前复习的一个环节，根据学生的不同年级，进行单词、口语、听力、造句、背诵之类的小测试。制作日常考核成绩单，对每次小测试的成绩做好记录，作为学生的平时成绩，带班教师可借此经常保持与学生家长的沟通。二、单元测试在每个单元结束后，针对本单元的重点难点知识，对学生进行测试。可采用教师用书中的单元测试题测试，也可自行出题测试，目的是及时了解学生在本单元的学习情况，以发现学生在学习中遇到

18、的困难，从而对下一段的学习进行针对性的调整，为以后的学习打下牢固的基础。三、阶段测试在每二个单元结束时针对这二个单元的重点难点知识，对学生进行测试，教师用书中配有相应的阶段测试题，便于教师对这一阶段学生的学习情况进行总结。四、学期测试（期中考和期末考）在每个期中考和期末考前后，学校应以公立学校考试成绩作为依据，同时学校又自行命题组织学生考试。测试的目的是让教师及家长更充分了解学生的学习情况，更好地增强学生的主动性，培养学生的自信心，保证学生学习的延续性。五、总结说明学校要做签约教学，就必须对学生成绩进行跟踪，一方面促进学生学习，另一方面万一学生成绩没有达到提分的约定，学校也可以此来向家长解释。

19、为了强势推行这样的规定，我从没爽约。起初孩子们不太懂我画脸色的意思，不出三天，发现了秘密。我用心备课，还特别为他们准备了游戏活动。即便是普通的语文课，我也少不了情境创设的手段，有音乐渲染，有图片在线，最多的是表扬体会情境。小朋友特别喜欢板演这样那样的角色。这个学期以来，快两个月了，小朋友能够静候我了，只要我在他们的视野里出现。每次，我听到教室里吵闹，就故意放慢脚步，从门框很小的角度看过去，让其中几个孩子发现我。我转身看对面的大楼，身后是“狼烟四起”、“警报不断”一一何校长来了，一阵骚动之后，很快安宁下来。我于是笑咪咪走进课堂，慢条斯理地取出粉笔，在黑板外侧的公布栏里开始画小人头，感觉背后哑然无

20、声，几十双小眼睛一定明亮而专注。等我画上弯弯的眼睛和小嘴，转身可以看到所有的孩子都笑嘻嘻地。一节快乐的课开始了！送给教师的秘诀一一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而是要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要屡利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人,表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量

21、不要吼叫。训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事一一比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等。这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效：“第二组同学坐得最端正。”一一如果班级里某一角落出现“骚动工“李勇的眼睛一直看着老师。”一一如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。“小强同学善于思考。”一一如果小强的同桌读书心不在焉。要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离学生当回老师了。第一遍读课文是齐读。第二三遍最好自

22、由读，或者同桌之间互相读。读书、读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低?那一定是很有趣、很有意境的。板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的：板书课题骆驼和羊，故意把前者写大。后者写小；板书课题鲸，则特意把这个字写得斗大，如此。学生一定发出会心的微笑。这也是变化。第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次你如果参与进去，学生一定会读得更有精神。这个词让学生联系上下文理解，那个词则请他们以动作表示：这个词请学生用它说句话一一在应用中理解，那个词则请他们查查词典。讲翠鸟、燕子的外形画简笔画；讲鲸，则让学生看图片。学习

23、劈山救母让学生讲故事，学习桂林山水，则让他们看桂林山水的课件。并背诵似事情不会再次发生“做出铺垫。调查不正当行为的起因。与制造问题的学生单独谈谈，尽量找出其行为的原因。有些时候这些原因是可以理解、可以原谅的。准备一些有趣的事情让学生做。当需要时间冷静、或需要与某个制造问题的学生在教室外安静地说几句话时，准备些有趣事让学生做是个非常有效的方法。在课堂的最后10分钟，准备一个口头小测验或者游戏，这既可以当作是对圆满完成工作的奖励，也可以是因为你已经完成了一项工作，需要做一些改变了。四、如何利用黑板 板书有多清楚？检查一下你板书字体的大小,坐在最后一排的学生能否看得清楚。 利用上半部分。确保充分利用

24、了黑板的上半部分。只有确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分。 列出上课计划。将要讨论的问题写在黑板上，这样，你对这些问题做出回答时，学生仍然能够看到问题。 如果你惯用左手，在黑板上写字可能有些困难。这并不是因为你愚笨，而是因为你要用力推动粉笔。这一现象是好几个教师花了几年的时间才发现的。惯用左手的人用粉笔写字时，不妨比平时站得稍右些，用手拉着粉笔点，以助于改善这种情况。 让学生既能看得清楚又能听得清楚。在黑板上写字，背对着学生时就不要再讲课了。可能的话，重新布置一下教室，使你即使在写字时也能够与大部分学生保持眼神交流。 做足准备工作。无论什么时候，只要有机会，就尽量在课前在

25、黑板上写好板书内容，使学生对将要上课的内容纲要有个大致了解。将学生的话写在黑板上。只要可能，就在黑板上写下学生回答问题时的话，使他们感觉自己的想法受到了重视。当学生看到自己的话被写在黑板上时，他们就会对正在讨论的问题产生一种更强的主人翁意识，注意力也就会更加集中。 让学生有机会在黑板上写字。将黑板当作一个公共领域，让学生在黑板上写些东西，诸如他们想问的问题、想讨论的观点、想谈论的趣事等等。 把黑板当作教室资源。给几组学生布置“板书任务比如，当开始一个新的课题时，要求学生整理并在黑板写上“我们想知道的10个问题 慎用黑板擦。在擦去学生所说或所写的观点之前，再进一步强调这些观点的价值。特级教师完全

26、课堂掌控法宝1 .聚焦在你开始上课之前，一定把教室里所有人的注意力都集中在你的身上，如果有人在私下聊天，你不要讲课。没有经验的教师或许会认为，只要开始上课了，学生自然就会安静下来，以为学生会看到课堂已经开始，该进入学习状态了。有时这会起作用，但学生并不一定总会这么想，他们会认为你能接受他们的行为，不在意你讲课时有人说话。聚焦这个技能意味着，你应该在开始上课之前要求学生集中注意力，即只要还有人没安静下来，你就一直等下去。有经验的教师的做法是，在所有学生都完全安静下来之后，再停顿三五秒钟，然后才开始用低于平时的音调讲课。讲课语气温和的教师，通常比嗓门大的教师课堂更加安静。学生为了听到他的声音会保持

27、安静。2 .给学生交底不过，运用有效的纪律管理策略，不仅可以防止课堂上出现的各种小麻烦逐渐恶化成大的纪律问题，还可以成功实现教学质量的提高：1 .要有一个好的开始。在教师接手一个班的开始一段时间，学生为了给教师留下一个好的第一印象，通常会表现得比较规矩，这是师生之间的蜜月期。但好景不会太长，很快就会进入学生的“试探期”，学生想探明教师的底细，即教师对他们的容忍度。在这个时候，教师应该及时给全班学生定下基本的课堂规矩。2 .掌握学校政策。在教师第一次接触学生之前，应该熟悉学校有关学生行为规则和纪律处理程序的规定。教师应该明确地知道，在纪律问题上，学校对教师和学生各有什么要求。3 .建章立制。尽早

28、为学生制定一套指导他们课堂行为的规则。和学生讨论这些规则背后的道理，确保他们对之有真正的理解，认识到每条规则的必要性。每条规则不能长，通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安静、带齐学习用具、完成家庭作业等。4 .为教学作好充分准备。前两周一定要为教学作好充分准备。一开始就要让学生感到，这位教师是很有底气和章法的，且对他们完成教学任务的能力充满了信心。5 .学会叫学生的名字。C、对与坐姿标准的孩子，给予积分鼓励，最总评出最佳坐姿奖。D、纪律保持很好的孩子，给予积分奖励。（最佳纪律奖）E、大组PK,获胜组加积分。F、一组有人说话，对方组加积分，用来控制纪律。G、笔记记的好的孩子，给予积分奖励。（最

29、终评出最佳记录奖）D扣分情况：A、上课迟到的孩子，扣积分。B、听写表现不好的孩子，扣积分。C、上课说话，捣乱的孩子，不仅扣掉相应个人积分，同时扣除相应组的积分。E、回答问题和跟读不积极的孩子，扣积分。F、上课注意力不集中、有开小差现象的孩子扣积分；G、对于说话捣乱很严重的孩子，经老师提醒，连续违反课堂纪律的孩子，不仅扣掉个人积分，还要个人作业加倍，甚至整组的作业都要加倍；（本组孩子会帮助老师管理说话者）。H、对与违反陪读纪律的家长，其孩子要扣除积分。课堂管理技巧教师与教师之间的业务水平是不分上下的，不同的却是管理班级的水平。新老师和老教师的课堂管理会有很大的差异，导致的结果也是有很大不同的，班

30、级管理有效的，家长自然满意，学生学习相应的会好,带给学校的口碑效应也是不言而喻的。我们培训学校发展靠什么？宣传？No!关系？No!家长的口碑？Yes!课堂管理也是有些规则可以遵循的，用好这些可以让新老师更快的提升自己，让老教师更好的提高教学的效果。下面从三方面给大家一些课堂管理的参考：A整体篇1 .老师所提问题要是与课文密切相关的，如带出本课生词、句型、语法等相关内容。2 .学员可分为东、西、南、北四个角落、前排、中排、后排中间位置七个区域，提问时应前中后都注意。你只要提问了一个同学，则他前后左右四位同学也就会紧张，就像被提问了一样。3 .本课的新知识或较难的问题应提问前排程度好的学生。而复习

31、时或较简单的问题应多提问程度不太好的同学。4 .对于可以成为对话的问题,可采用一次就叫同桌来练习。创造“情景教学法，的一切可能。5 .提问的频率：老师一定要在每节课对学员提问1-3次，以促使他们集中注意力听课。6 .上课时，发现学生跑神时，可提问他刚刚讲过的知识，暗示他要注意听讲。7 .当教师在讲授新知识时，若与旧知识有联系，一定要先温故，设置问题，为吸收新知识做好准备，新旧知识统一，把零碎知识贯连起来,便于学生掌握。8 .在讲授知识的过程中时刻关注每个孩子的眼神，表情等，若有异常及时指出或间接提醒（回答个问题）把注意力集中到课堂上，课中可以喊一些口令，例如：123/444,这样可以整顿一下纪

32、律，也可以提醒一些走神的学生。B纪律篇对不课堂表现不好的学生，要有心理准备，下面的方法可以参考一下:1.对于上课接嘴的学生，你一定要在第一次就制止，否则就会出现连锁反映，接嘴的人会更多。2 .对于在授课过程中捣乱的学生，可让其站起来听。要求其抓到下一个捣乱者后，才能坐下。3 .特别乱的学生，可安排其做到特别处，讲台前面或由教师安排的地方。4 .对于习惯性表现不好的孩子，可以在上课前就对他说一些提醒和鼓励的话，孩子因为得到关注也会注意自己的一些行为的。5 .表现不好的孩子一定要让家长知道学生的上课情况，对学生说软硬兼施，如果再这样，就要求家长陪读。因为学生最怕家长。这招对于不爱学习的孩子特见成效

33、。学生纪律的好坏直接影响教学质量，更重要的不是老师过多地处罚学生或变着花样批评学生，而是精心设计教案，运用创新教法，吸引大多数学生的注意力，以上所采取的处罚措施只针对个别学生（如学习习惯不好，坐姿不规范，爱动，接话等）。C课堂个人激励和组间对抗现代分享：课堂上怎么更好的管理学生呢？严厉的语言和惩罚，可能让孩子得到胆怯的习惯和逆反的效果，现代用的是11的方法，就是学生个人的积分窗和小组Pk的竞争机制相结合，空间相册有黑板的展现，可以详细了解一下。1.有一定基础的孩子要培养记笔记习惯，建议：每次抄完笔记后坐好并说OK示意，老师给该生在对应的个人积分窗奖励一定积分，目的培养好的学习习惯，并为下面课程

34、能够顺利进行节省更多时间获取新知识！2 .每次应保证所有学生被提问一次。积分窗的使用可以帮助老师检查哪位学生没有被提问到。提问时要及时有效利用好学员的积分窗，保证积分窗最终的分数基本均衡；3 .课堂提问，不仅有单个的提问还有整体提问也要贯穿于课堂中，有效的利用竞争机制，活跃学生的思维，调动他们主动学习，主动发问质疑的好习惯，也便于老师进行下一个知识点的衔接，更好地完成教学任务！4 .有效的利用竞争机制调动课堂气氛，经常对学生进行良好的学风教Wo课堂管理技巧教师与教师之间的业务水平是不分上下的，不同的却是管理班级的水平。新老师和老教师的课堂管理会有很大的差异，导致的结果也是有很大不同的，班级管理

35、有效的，家长自然满意，学生学习相应的会好,带给学校的口碑效应也是不言而喻的。我们培训学校发展靠什么？宣传？No!关系？No!家长的口碑？Yes!课堂管理也是有些规则可以遵循的，用好这些可以让新老师更快的提升自己，让老教师更好的提高教学的效果。下面从三方面给大家一些课堂管理的参考：A整体篇1 .老师所提问题要是与课文密切相关的，如带出本课生词、句型、语法等相关内容。2 .学员可分为东、西、南、北四个角落、前排、中排、后排中间位置七个区域，提问时应前中后都注意。你只要提问了一个同学，则他前后左右四位同学也就会紧张，就像被提问了一样。3 .本课的新知识或较难的问题应提问前排程度好的学生。而复习时或较

36、简单的问题应多提问程度不太好的同学。4 .对于可以成为对话的问题,可采用一次就叫同桌来练习。创造“情景教学法，的一切可能。5 .提问的频率：老师一定要在每节课对学员提问1-3次，以促使他们集中注意力听课。6 .上课时，发现学生跑神时，可提问他刚刚讲过的知识，暗示他要注意听讲。7 .当教师在讲授新知识时，若与旧知识有联系，一定要先温故，设置问题，为吸收新知识做好准备，新旧知识统一，把零碎知识贯连起来,便于学生掌握。8 .在讲授知识的过程中时刻关注每个孩子的眼神，表情等，若有异常及时指出或间接提醒（回答个问题）把注意力集中到课堂上，课中可以喊一些口令，例如：123/444,这样可以整顿一下纪律，也

37、可以提醒一些走神的学生。B纪律篇对不课堂表现不好的学生，要有心理准备，下面的方法可以参考一下:1 .对于上课接嘴的学生，你一定要在第一次就制止，否则就会出现连锁反映，接嘴的人会更多。2 .对于在授课过程中捣乱的学生，可让其站起来听。要求其抓到下一个捣乱者后，才能坐下。3 .特别乱的学生，可安排其做到特别处，讲台前面或由教师安排的地方。4 .对于习惯性表现不好的孩子，可以在上课前就对他说一些提醒和鼓励的话，孩子因为得到关注也会注意自己的一些行为的。5 .表现不好的孩子一定要让家长知道学生的上课情况，对学生说软硬兼施，如果再这样，就要求家长陪读。因为学生最怕家长。这招对于不爱学习的孩子特见成效。学

38、生纪律的好坏直接影响教学质量，更重要的不是老师过多地处罚学生或变着花样批评学生，而是精心设计教案，运用创新教法，吸引大多数学生的注意力，以上所采取的处罚措施只针对个别学生（如学习习惯不好，坐姿不规范，爱动，接话等）。C课堂个人激励和组间对抗分享：课堂上怎么更好的管理学生呢？严厉的语言和惩罚，可能让孩子得到胆怯的习惯和逆反的效果，现代用的是11的方法，就是学生个人的积分窗和小组Pk的竞争机制相结合，空间相册有黑板的展现，可以详细了解一下。1.有一定基础的孩子要培养记笔记习惯，建议：每次抄完笔记后坐好并说OK示意，老师给该生在对应的个人积分窗奖励一定积分，目的培养好的学习习惯，并为下面课程能够顺利

39、进行节省更多时间获取新知识！2 .每次应保证所有学生被提问一次。积分窗的使用可以帮助老师检查哪位学生没有被提问到。提问时要及时有效利用好学员的积分窗，保证积分窗最终的分数基本均衡；3 .课堂提问，不仅有单个的提问还有整体提问也要贯穿于课堂中，有效的利用竞争机制，活跃学生的思维，调动他们主动学习，主动发问质疑的好习惯，也便于老师进行下一个知识点的衔接，更好地完成教学任务！4 .有效的利用竞争机制调动课堂气氛，经常对学生进行良好的学风教育。如何控制好课堂纪律20世纪中叶以来,课堂管理开始作为一个专门的研究领域,受到大家的关注，它促进了有效课堂管理观念的变革。现代课堂管理理念认为，有效的课堂管理首先

40、必须创立良好的课堂环境，保证良好的课堂秩序。其次，课堂管理能促进交流，保持课堂互动。它作用在于激发并保持学习动机，培养自尊、自信、自律等个人素质。一、分析违纪类型学生违纪的原因有很多，有的是为了赢得老师的注意，有的是为了赢得同伴的注意，有的是因为对课堂活动不感兴趣。就行为类型来看，违纪行为外向型的攻击问题行为（包括活动过度，行为粗暴，上课不专心，与同学不能和睦相处等）另一类是内向型的退缩问题行为（包括过度的沉默寡言，胆怯退缩，孤僻离群，烦躁不安，过度焦虑等）。因此所，问题学生不一定是坏学生，我们要有分析学生的违纪原因，然后对症下药，做好课堂管理。二、强烈抓纪律的意识意识是人脑对客观存在的反映：

41、第一，正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映；第二，无论是人的具体感觉还是人的抽象思维，都是人脑对客观事物的反映；第三，无论是人们对现状的感受与认识，还是人们对过去的思考与总结，以至人们对未来的预测，都是人脑对客观事物的反映。所以首先我们老师要有强烈的抓纪律的意识，要认识到现象存在的重要性，才有可能去运用抓纪律的手段，如果连意识都没有的话，就不可能会思考如何控制课堂纪律，那么我们来分析，学生破坏纪律的现象有：分心，讲话，打闹，做小动作等，我们在课前有预见性（如在备课时要想到每个环节学生可能会出现的情况,E.G:COMEOUT游戏），在课堂中要敏锐的发现现象，提高意识，运用手段

42、，来将学生的心抓回来，这样才可以保证好教学质量和教学秩序。三、确定目标我们为了避免和防范课堂出现破坏纪律的现象，老师必须能够根据自己的教学特点和学生的特点制定目标，拟订课堂行为，培养良好的课堂习惯。从一开始就要让学生清楚老师对其行为的期望，哪些行为是合适的、可接受的、哪些行为是不能接受的，使学生有规可循、有章可依，有一套行为作为自己行为的参照和奋斗的目标，而且目标要具体，如专心听讲，要求学生的眼睛是要看着老师或者黑板、不讲废话，不要在课堂中讲一些与课堂没有关系的话题和做与课堂无关的事情、善于倾听同学的发言，不能在其他的同学回答问题时讲话或做小动作甚至是下座位、书本和书包放置的位置的规定，还包括

43、学生开书和关书的速度及摆放的位置等（举例说明该如何做？），使他们明确在英语课上什么事该做，什么事不该做。尤其是在幼儿班级，老师更应该做好3个工作，第一、课前与幼儿进行沟通和交流，多了解小朋友的行为习惯和个性特点，还要多与班上的老师多交流，以获取更多的管理幼儿的经验，包括老师的习惯性口令，（比如第一次上示范课时，就很需要跟班主任沟通）第二、在课堂中同样也要对幼儿提出明确的课堂行为要求，比如上厕所、喝水和随意下座位等行为的规定,也包含举手的姿势和站立的对幼儿的课堂行为的要求等，在总部上课的话，就要更多的跟孩子及家长交流，达到了解孩子的目的；第三、课后的沟通工作同样重要，因为我们要通过一段时间才能了

44、解到幼儿的各种特征，所以也很有必要在课后跟老师及幼儿交流和沟通；达到逐步了解每个幼儿的作用。与此同时，不管是幼儿还是少儿，我们都还要对课堂行为规范进行严格监督执行，这样不仅可以提高课堂管理的效率，避免秩序混乱，同时要注意在发出指令时，学生的注意力要在老师身上，也要注意指令要清晰，语言也要尽可能的简洁明了，容易理解，指令交代的时间也不宜太长或太短，尤其是在用英语时，要配以演示，确保学生的理解。四、调控课堂教学如果说常规训练与奖惩机制是抓好英语课堂纪律的硬件设施的话，那么教师在课堂上的调控能力则是软件。一堂严谨、明快，人人都积极思考、积极参与的英语课，学生的注意力就不容易涣散，问题行为也就少了，课

45、堂纪律自然也就好了。（一）控制教学节奏节奏是世界万事万物的运动规律，教学节奏是影响课堂纪律的重要因素之一。学生在英语课上容易出现问题行为，教师的教学节奏太慢，不能不说是原因之一。据测，人的思维速度比一般说话要快三、四倍。教学进度太慢，接受的内容就大大落在思维之后，学生不得不经常调整自己的思维，降低速度。一些接受能力强的学生或自控能力差的学生就利用调整时间去做其他的事，常此以往就会形成一种习惯，严重影响课堂纪律。同样教师的教学节奏过快，单位时间里的信息量过大，就会让学生紧张地喘不过气来，没有思考的余地，导致学生学习情绪低落、效率低下、注意力不集中。各种问题行为就会产生，因此教学应节奏紧凑、快慢有

46、度，灵活地处理各个教学环节，切忌在45分钟内处处平均用力。在引入新课时，学生的精神状态较好，对新知识充满好奇，这时教学应是明快、主动的。在理解、新授阶段应突出重点、解决难点，对于难点应循序渐进，安排多一点时间，多一步引导学生,使学生有充分的余地消化每个教学信息点，沉醉于学习思考中。在操练阶段要紧紧抓住学生的学习兴趣，在操练到位了之后，迅速地进入语言巩固与运用阶段，使学生体验解决问题的成功感，专注于学习，在此要强调的是，教学节奏的快不是指老师说话的语速快，有很多老师认为语速快就是节奏快，结果导致学生来不及理解老师讲的话而分心破坏纪律（举例快、和慢的度，从教学环节过度和语言的角度）。（二）调控学生

47、的参与面在课堂上如果仅仅只有几个学生参与一个教学活动，其余的学生只能做“观众”，那么这些“观众”就很可能会不经意地做出违反纪律的行为来。因为我们面对的是4-12岁的孩子，他们爱说爱笑、爱动爱玩，要他们端端正正坐足四十分钟或者一个小时是绝对不可能的。因此教师在课堂的每一时刻都应该最大限度的让学生参与课堂，引发学生积极的学习行为，不让学生的思维停顿下来。例如教学Howmany?这一句型时，先引导学生齐唱“Tenlittlecandledance,然后请每组一生上台画birthdaycakeo在学生画的同时，教师与其他学生开始交流，提问“Doyoulikebirthdaycake?”“Howolda

48、reyou?”LetSeatthebirthdaycake”等等。当前面的学生画完，交谈也随即结束，开始进入新的围绕蛋糕上生日蜡烛的多少，进行新的教学。在这一过程中，如果只是让学生静静地观看同学画蛋糕,那么肯定会有一部分学生坐不住，形形色色的纪律问题就会随之产生，而让学生进行你画我说，则让班内每位学生都参与到活动中来，让他们意识到课上“人人有事做，事事有人做”无暇再去做与教学无关的事。还有种现象就是老师自己在课堂中写板书时也要有语言，不要让学生没事做，至少老师应该跟学生交流（示范）五、游戏和游戏载体的运用游戏本身就具备了控制课堂的因素，我们都知道游戏实施的原因及目的是：解决儿童学与玩的矛盾满足儿