师德师风的党课践行师德师风提升自我修养范文8篇.docx

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1、师德师风的党课践行师德师风提升自我修养范文8篇师德师风的党课践行师德师风提升自我修养1学习了许多关于师德方面的明人名言，也意味着进行了一次师风师德的学习，我又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是一一我们每位教师的自我修养！“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。“这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师

2、者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。首先,树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的

3、作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练,是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨跨少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表

4、现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。其次，热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下

5、功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱,也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己,关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，

6、并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。师德师风的党课践行师德师风提升自我修养2同志们：师德师能提升年党员应该怎么办？这是我本次讲党课的主题,结合工作实际，谈谈新形势下_员如何发挥党员表率作用，为学校和谐发展，办人民满意的学校贡献自己力量。1、学校是人才培养的摇篮，担负着培养一_建设者和人的历史使命。人们常说，国家兴衰，人才为本;人才培养，教育为本。我国一和建设的实践充分证明，发展教

7、育，办好学校，是直接关系人民群众切身利益，满足人民群众学习需求的重要基础；是提高劳动者素质，把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源的重要途径；是发展先进的科学文化，加强一_建设，提高全思想道德水平，促进经济社会协调发展的重大举措。今年市教育局把XX年确定为师德师能提升年，要求进一步加强师德师风建设，积极倡导热爱教育、充满爱心、师德高尚、师能精湛、学生爱戴、群众满意的师德风尚，进一步规范教师的从教行为。2、发挥党员表率作用的必要性。老百姓认为，学校是一_比较集中的地方，学校的主体是他们是精神财富的创造者，是精神文明的传播者，是社会物质生产的智力支持者和服务者。而党员是这支队伍中的精英，是办好学校的

8、中坚，他们的思想状况如何，能否发挥先锋模范作用，对于坚定不移地贯彻党的教育方针，建设和传播-精神文明，推动教育事业发展等，具有十分重要的意义。3、学校加强党员教育的做法。近些年来，一些学校着眼于做好“教书育人、管理育人、服务育人”工作，结合“党员先进性教育活动”，提出对教职工党员要加强全心全意为人民服务教育、_理想信念教育、师德师风教育以及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德意识教育等；要求教职工党员以培养“四有”学生为目标，以“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切“为着眼点，经常深入学生班级，密切学生，关心爱护学生，为学生的健康成长、成才创造条件，真正做到，三全

9、，、“三爱”、“三让”，努力成为党性强、师德好、业务精的先锋，在广大教师中充分体现一员的先锋模范作用。“三全”即全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、全面提高质量；“三爱”即爱教育事业、爱学校、爱学生；“三让”即让社会满意、让家长放心、让学生成才。可以说，这些做法都是值得借鉴的。但从目前国内外教育主流和学校党员的思想状况看，我们党员应深刻理解“党员表率作用”、“学校和谐发展”的要求，才能成为推进学校和谐发展的先行者和主力军。（一）什么是和谐？何谓和谐？安顺谓和，协调为谐。从社会学角度看，和谐直接表现为各方面的利益关系得到妥善协调，使社会共同体处于融洽状态；和谐一般分为人与自然的和谐、人与人的

10、和谐、人自身内心的和谐和国家社会内部的和谐等方面。（二）什么是学校和谐发展？什么是学校和谐发展？学校和谐发展是一种学校教育生态的平衡、协调有序的发展状态。就内部环境来说，体现为教育主体与教育对象之间和谐相处，共同成长；学校管理、育人环境适宜师生发展。就外部环境来说，表现为学校与家庭、社区和谐相处，关系密切。（三）如何推进学校和谐发展？社会侣导“和谐发展”，校园也呼唤“和谐发展”，但和谐发展并非振臂一呼就能一蹴而就。学校的和谐发展，需要社会和谐发展的大环境，但作为教育工一党员教师，我们不能坐等大环境的改善,千里之行，始于足下，人人都从自身做起，充分发挥表率作用，学校才能又好又快发展。_员在办人民

11、满意的学校中应该做些什么？我认为应从以下几个方面努力，即：树立“三个意识”，培养“四个要有做到“五坚持五，做好“七个努力”。“三个意识”：一是树立全局意识，从培养一代人才和教育的可持续发展思考工作。二是树立服务意识，使自己的工作真正做到“三贴近“。即：贴近社会，贴近家长，贴近学生。三是树立创先意识，做好本职工作，在工作中发挥_员的先锋模范作用。“四个要有”：第一，要有共生的理念。和谐一定是关系的和谐，包括人与自然、人与社会、人与自身的关系。和谐不同于对抗，也并不意味着同一，而是以差异与多元为前提的。和谐社会承认社会的不同主体和要素可以而且应该和平共处地存在，即共生。共生意味着所有成员能够在相互

12、协作_同增进利益，社会的成果要惠及每一个社会成员。第二，要有宽容的心态。一方面我们要寻求问题的积极解决：另一方面我们需要有一种宽容的心态。宽容可以是对人的宽容，一类人对另一类人的宽容，也可以是对一些事情，乃至对这个时代、社会的宽容，是和谐社会所需要的美德。第三，要有感恩的意识。每一个人的人生成长和事业成就都离不开天地的养育、社会的保障、家庭的关爱、师生的帮助。饮水思源，对那些让我们今天一切成为可能的先辈、祖国、政党、父母、亲戚朋友，甚至是对那些随缘而遇的陌生人和默默无闻的大自然，要学会心存感激，而不能刻薄寡恩，更不能让人总觉得是“欠你的”。感恩而后懂得珍惜，才会加倍珍视自己拥有的一切，才会发自

13、内心地去回报社会。第四，要有审美的情趣。和谐社会要求我们应该有超功利的审美尺度，应该以审美的眼光来重新打量和发现身边的世界。一旦拥有了审美的情趣，就会发现自然不仅仅是资源和财富，它更是人类诗意的家园；社会不仅仅是名利场，它亦是人们共同完成的无以伦比的艺术品；人与人的关系也不仅仅是“物的依赖关系”，人最需要的就是人本身。这样的社会人们收获的就不是浮躁、倦怠和郁闷，而是公开、舒畅与愉悦。“五坚持五”：一是坚持全面贯彻教育方针，德智体美劳全面协调发展的教育原则，重智轻德，构建和谐教育体系。二是坚持有教无类的德育思想，一不教而诛，构建和谐人本核心。从教育内部而言，学校教育要追求教育公平平等与机会均等。

14、从个人层面来看,教师要尊重学生个体差异，坚持以人为本，推崇人人可教的思想，那些所谓“抓两头放中间”，“抓尖子，促中层，放尾巴”的做法是不可取的。三是坚持言传身教的德育方法，控制性说服和灌输，达到和谐教育效果。车尔尼雪夫斯基指出：“把学生造成一种什么样的人，自己就应该是这种人。”以身示范、以身立教、身教合一的教育方法往往能使教育事半功倍。四是坚持文明执教的教育理念，体罚学生，构建和谐师生关系。师生之间虽有长幼之分，知识多寡之别,但在人格上是完全平等的。我们要摒弃那种“与小偷”、“法官与罪犯”式的师生关系，全面关心、体贴、爱护学生，构建新课程背景下的“严父+慈母+良医+益友”的新型师生关系，友情执

15、教，依法执教,切不可辱骂、歧视学生，做文明之师，尊严之师，仁爱之师。五是坚持为人师表，严于律己的道德准则，言行脱节，打造教师立体形象。在思想作风上要实事求是，表里如一，切忌弄虚作假、装腔作势；在工作作风上，要认真严谨，讲求效率，切忌马马虎虎，拖拉推诿；在待人处世上，要光明正大，诚实守信，切忌两面三刀，虚情假意；在生活作风上，要端庄稳重，亲切大方，切忌不拘小节、举止轻浮，全方面打造更_、更和谐的教师立体形象。“七个努力”：第一，党员一干部首先要努力做教育公平的推动者，认真推动教育热点、难点问题的解决。第二，党员要努力做和谐社会、和谐校园的维护者，努力构建和谐教育、和谐社会。第三，党员要努力做教育

16、均衡发展的促进者，努力推进教育均衡发展。第四，党员要努力做教育乱收费的制止者，坚决制止违规收费。第五，党员要努力做教育一_的实践者，努力提高自己专业水平。第六，党员要努力做贫困家庭学生的关爱者，努力做到不放弃每一位学生。第七，党员要努力做全面实施素质教育的推动者和实践者。同志们，和谐凝聚力量，和谐成就伟业。当前，以“师德师能”为主题，促进教育良性和谐均衡发展的活动正在深入开展，我们:员应在活动的实践中加强自身修养，进一步提高自己的思想境界和业务素质，使教育事业的发展惠及更广大的人民群众，让学生满意，家长满意，社会满意。师德师风的党课践行师德师风提升自我修养3时间就像流水一般转瞬即逝，转眼间，一

17、个学年的教育教学工作已经即将结束了，在这一学年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一学年来的工作表现总结如下。一、敬岗爱业，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。二、加强政治学习，不断提高政治素养自己应该系统地学习义务教育法、教师资格条例等法律法规文件，按照中

18、小学教师职业道德规范严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。三、爱心是师德素养的重要表现无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激,对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很注意尊重学生的人格，了解学生的个性,相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。

19、特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽的努力使他们健康成长。四、孜孜不倦，积极进取有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。五、以身作则、率先垂范教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是

20、教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。总之，作为一名人民教师，我要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。同时我会加强师德的X全方位的提高自己，使自己成为一个合格的、甚至是秀的教育工作者。师德师风的党课践行师德师风提升自我修养4一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，

21、确立了“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在思想上能够严于律己，热爱教育事业，时时以一个优秀教师的身份来约束自己，鞭策自己，本年度也被评为了学生最喜欢的好老师。另外，我能积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作，本年度除担任八年级一个班的数学教学外，还担任了八年级两个班的生物教学工作，教学效果好，期末考试八年级生物综合得分在东宝区第三，受到了师生的好评。

22、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，努力将新课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念,增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。任劳任怨，完成学校其他工作。我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，

23、精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。最后，反思本年度的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。如对数学教学的理论学习还不够深入，还需要进行不断的反思；教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力探究一些自己在数学教学中的特色点。师德师风的党课践行师德师风提升自我修养5教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，仅有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的职责感，才能培养出优秀的学生，才能对自我提出更高的

24、要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。经过学习我更体会又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。我主要就脾气控制上怎样修养自我，谈自我的感受。在教学实践中，我们常常会遇到这样的情景：自我费了好大功夫精心准备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅？我认为，如果高声训斥，至少有以下几点害处：一是人在气头上往往容易出言不当，不但会破坏教师自身的形象,也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔阂。二是破坏教师自我的

25、情绪，影响正常授课。如果教师一进教室就生气发火，上课时情绪就会一落千丈，无法投入热情，学生也会受到影响而产生压抑情绪。所以，这时教师情绪的自我控制和调节就显得十分重要，这也是衡量优秀教师的一项重要指标。一、坚持进取乐观的情绪。教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或进取或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到进取情绪的影响,也会坚持愉快向上的情绪状态。反之，如果教师经常是一副愁眉苦脸的样貌或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。进取的心境来源于良好的品德和

26、个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。二、以宽容之心对待学生的过错。所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为理解教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。“只要我们多一点宽容，我想我们收获的也许比想

27、象的要多得多。三、及时控制和调节自我的.情绪。如果我自我怒从心头起时，最好先不要说话，能够做几次深呼吸,或者暂时离开现场，让自我有时间冷静下来。当然，教师要能及时控制自我的情绪，也不是轻而易举的，它需要教师不断提高个人修养，同时真正把学生看作是一个独立的生命个体，用爱心、诚心和耐心对待每一个学生。一个教师仅有对自我的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度职责感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。师德师风的党课践行师德师风提升自我修养6大家好，今天由我为大家上专题党课，我讲解的题目是：加强师德师风建设，做*时代优秀教师。*书记曾经指出：“国无德不兴，人无德不立。”教师承担着培养

28、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的历史重任。兴国必先强师，强师应以立德为先。今天，我选择这个师德师风建设这个主题，和大家一起学习交流一下以下几个方面的问题：一是加强师德师风建设的重要性，二是当前教师师德师风存在的问题，三是如何加强师德师风建设。下面，我们进入第一个问题的学习。一、加强师德师风建设的重要性（一）加强师德师风建设，是培养学生成才的需要教师一直是学生成长、成才的指导者和引路人，也是培养学生成才的导师。师德师风则是构建和谐的师生关系的重要桥梁和纽带，好教师的师德、师风、教风给学生留下一辈子深刻难以忘怀的印象。教师的职业道德是学生成才的关键。在学生心目中，老师就是求职途中的指路明

29、灯。学生从老师身上不仅学到新知识，更重要的是学习老师的言行，领略师者的风范。教师的言传身教对学生的人生观、价值观、世界观产生着潜移默化的重要影响。品德高尚的好老师，不仅能给学生传授知识，更重要的是帮助和指导学生树立正确的价值取向，教会学生要善于学习，且乐于学习，而且怎样才能品学兼优，怎样才能成长为社会有用之才，老师的这一重要作用是无比伟大的。（二）加强师德师风建设，是履行教师岗位职责之需要教师职业一生与学生打交道，这一职业是平凡的职业，普通的职业，但是为国家培养栋梁之才，就成为神圣而伟大的职业。既然选择了这个职业，就应感到无比神圣，就要立足岗位，爱岗敬业，履行教师岗位职责。爱岗敬业就是教师遵循

30、的职业道德，这也是师德师风建设的核心。通常讲“十年树木，百年树人”，一个老师只有具备了好的师德，才能关爱学生、爱岗敬业、勇于奉献，才能成为学生的良师益友。教师要有认真的教学态度，要把自己的全部心血和精力投入到教学工作中去，才能不辱使命。选择了教育事业就要无怨无悔，积极进取，不计较名利，勇于创新，敢于拼搏，只有具备了高尚师德师风的老师，才能坚守这份清苦的教师职业，才能热爱教师职业，并满怀激情培养学生，感受学生成功，感受学生成就，不忘初心，砥砺前行。（三）加强师德师风建设，是教育兴国的需要教育兴国，推动学校持续发展。教师言谈风貌，言行举止，体现着一所学校的办学风貌。一所好的学校，有名望的学校，不是

31、有高楼也，而是有影响的大师也。学校引进高级人才和培养老师，不仅要重视知识能力，更重要的注重老师品德和作风。师德师风的考核不能流于形式，体现在老师工作的全过程。树立了良好的师德师风，才能在学生中转化为良好的学风，才能形成良好的校风，从而推动学校教育事业持续向前发展。由此，师风、学风、校风三者相辅相成，互相促进，互相制约，三者形成辩证统一的关系。否则影响学校发展，学校声誉受损，发展也会受损，整体会形成被动局面。以上，是我关于第一个问题的讲解，那么，在当前一段时期，我们的师德师风建设存在哪些问题呢？下面我们进入第二个问题的学习。二、当前教师师德师风存在的问题当前我国教师队伍整体状况是好的，但在师德师

32、风方面也存在着一些突出问题，需引起高度重视。（一）部分教师世界观、人生观、价值观偏移部分教师教书育人的使命感、责任感淡薄，缺乏工作热情，产生职业倦怠，不讲业绩讲条件，不讲奉献讲回报，失去了甘守清贫、献身教育的职业道德修养，难以静下心来教书，潜下心来育人。（二）部分教师政治信仰缺失部分教师对党的建设理论缺乏系统深入学习，对社会发展和国家前途关心甚少，加之西方意识形态的渗入，导致政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化，出现政治意识弱化、“只教书、不育人”等问题，个别教师甚至言行失范、不能为人师表。（三）部分教师缺乏爱心，工作作风生硬”爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”热爱并教好每一个

33、学生是教师的天职，但有的教师对学生的学习、生活及思想心理状况漠不关心、不闻不问；在教学活动中不能公平看待学生，讥讽或歧视“后进生”，不懂得尊重学生人格，缺少与学生的沟通，导致师生关系紧张。（四）部分教师缺乏进取心，自身素质提升较慢有些教师安于现状，开拓进取意识淡薄，主动学习充电的积极性不高，对先进教育理念和教学规律把握不深、不透，满足于已有的那点知识和经验，日复一日，得过且过，影响了自身素质的提升，难以适应教育改革发展的实际需要。（五）师德师风建设整体实效性不强近年来，教师违反师德师风建设的事件也时常见诸报端。教师的师德师风现状与人民群众对教师队伍素质的期待有较大差距，反映出当前师德师风建设的

34、效果不明显，实效性不强。那么，我们该如何加强师德师风建设呢？三、*时代加强师德师风建设的路径（一）以优秀思想理论为指导，夯实师德师风之魂党的十*大报告强调：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置。”教师承担着传播知识,传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。可见，师德师风建设工作的极端重要性。新时期，加强师德师风建设，要以优秀思想理论为指导，促使教师精准认知肩负的根本任务和重要任务。立德树人是新时期教师肩负着的根本任务，要想落实立德树人根本任务，就要深人学习贯彻*时

35、代中国特色社会主义思想，特别是面对多元文化交融、多元价值并存的社会环境，教师要保持初心与热情，恪守职业道德，坚守职业操守；推进教育强国建设是新时期教师肩负的重要任务，切实推进教育强国建设，需要教师以培养能担当民族复兴大任的时代新人为着力点，践行社会主义核心价值观，将立德树人使命内化于心、外化于行，为学生扣好人生的第一粒“扣子”，激励学生为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献智慧和力量。所以，教师只有积极学习优秀思想理论，才能更好地引导学生增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，让爱国主义精神在学生心中扎根，立志听党话、跟觉走，扎根人民、服务社会、奉献国家。以优秀思想理论为指导

36、，有助于夯实师德师风之魂。（二）树立典型示范，深化师德师风之根榜样的力量是无穷的，通过规范教师自身行为表现，能够潜移默化地影响学生，促使学生规范自身行为表现。古人云：“亲其师，则信其道;信其道，则循其步。”新时期，教师要明确肩负的使命，言行一致，做到以德立身、立学、施教，主动成为为学、为人的揩模。一是树立典范，强化教师人格意识建设。通过树立师德典范，强化榜样的力量，实现以点带面，促使教师人格意识建设。人格形成是一个潜移默化的过程，尤其是高尚人格的形成，更是源于内心的动力。因此，教师人格建设要立足典范，让教师的心灵得到净化，使其重燃教育初心一一为祖国教育事业奉献青春与热血。教师在依据行业典范修正

37、自身行为的同时，也要正视来自班级学生的反馈，不断反思，才能够明确肩负的责任，潜移默化地提升自身人格意识建设。二是示范教育，锤炼高尚人格。对于教师来讲，高尚人格形成是具有人格意识的，须克服种种困难，逐渐形成自律观念与行为习惯，将内在的优良品质外化于行。在这一过程中，要注意培养科学的认知方式，处理好人与人、人与社会间的关系，解决好社会发展进程中利害得失对个体的诱惑。尤其是面对新的思维方式、生活理念，需要教师不断调整心态，积极提升自身素养，率先垂范，真正做到为人师表（三）以仁爱之心为精神养分，共筑师德师风之本“爱”是教育领域永恒的话题，教育是塑造人灵魂的伟大事业，需要教师用爱去感染学生。对于新时期教

38、师来讲，仁爱之心就是要尊重学生，尊重其人格发展规律，善于倾听学生心声，善于运用科学的方法帮助学生，用宽容之心对待学生成长过程中遇到的问题，帮助学生解决问题，善于将爱心融人学生成长进程中，用关爱的心态分析学生存在的不足，激励学生始终充满上进心，以高度的责任感达到育人目的。教师用仁爱之心去塑造学生，必然会赢得学生的尊重。教师要在教书育人中强调人文关怀，将教书与育人有机结合起来，在传道、授业、解感的同时，解决学生思想问题，做到以情感人、以理服人，成为学生的贴心人。教师要充分尊重学生身心发展规律，培育他们自信、平和、积极的人生心态，激发前进的正能量，将他们培养成为德智体美劳全面发展的社会主义事业合格接

39、班人。师德师风的党课践行师德师风提升自我修养7师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征一不同时期的师德观必定反映出其不同的时代特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待教师形象，清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。通过本次学习“增强服务意识，转变工作作风，办人民满意的教育”的活动，使我认识到：它要求我们每位教师”教学好、服务好、师德好，学生满意、家长满意、社会满意”的目标。活

40、动的重点是：弘扬“一种精神”：深入贯彻领会“忠于使命、敢于担当、不畏艰难、创新争先”的时代内涵，要求我们勇敢面对教育发展中遇到的困难和矛盾，以转变干部教师的作风为抓手，坚持“认真扎实、务实创新”的工作原则，解放思想、更新观念、解决难题，狠抓任务落实，在务实创新中提升工作层次和水平，真正担负起教书育人的历史使命。活动要求树立“两个形象”：一是树立爱岗敬业、为人师表的形象，作学生和社会的表率。在学习的过程中，要求我们每一位教师加强师德师风学习，要热爱学校，心系学校，从学校的大局出发，在衣着和言行举止上严格要求自己，上班期间做到着装整洁大方、语言文明亲切、行为标准规范，以良好的师表形象服务学生和家长

41、。二是树立关爱学生、真情为生的形象，做服务学生和家长的表率。我们要把学生和家长的评判作为检验我们工作作风的标准，在工作中要想学生所想，急家长所需，真诚地为学生和家长服务，从教育教学和生活两个方面帮助他们解决实际问题。活动要求突出“三项重点”：一是把转变行政部门的工作作风作为重点，行政领导要增强工作主动性，树立以人为本、服务至上的管理理念，虚心听取学生和教职工的意见和建议，钻研管理业务，做到以身作则，努力做到管理得力、得法，工作不拖拉。二是把转变教职工对学生和家长的态度作为重点：全体教职工要做到和蔼对待每一位学生，热情、耐心与每一位家长交流，做到事不分大小，为学生和家长提供周到服务，真心实意为学

42、生发展着想，为家长排忧解难。三是把转变后勤人员的工作作风作为重点，后勤人员要树立全方位育人的观念，配合教师教育学生，管理学生，为学生做好生活服务,更好地为学校的教育教学服务。本次活动要求解决“四个突出问题”：一要坚决杜绝教师讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生的行为：二要杜绝不备课进课堂、课堂上随便讲、酒后进课堂的行为：三要坚决杜绝有偿家教的行为，索要或接受学生、家长财务，向学生推销学习资料及其其它商品等行为：四要坚决杜绝教师在与学生家长沟通中，话难听、脸难看，指责、训斥学生家长的行为。工作中要形成“严、细、实、活、新”五字作风：“严”就是要对自己、对学生严格要求，工作上要严谨：“细”就是

43、要求从细节入手，细致入微地把每一项工作做好；“实”就是工作要务实，不打折扣地落实好学校布置的工作任务；“活”就是要不断提高教学艺术水平，使课堂气氛生动活泼，充满激情；“新”就是创新管理，主动工作，不断用新的教育教学理念指导自己的工作实践。通过学习使我认识到：教师是一种社会人，教师作为一种职业，它就具有普痛人从业的特点。社会也应清醒地认识到：教师首先是人,不是不食人间烟火的神，然后才是从事教育行业的教师。教师在社会上是一种双重人格形象的群体，在学校是教师，应为人师表，这是他们应尽的职责；而当他们走出校园，出没于大街小巷、流连在农贸市场、瓜果集市、拥挤在嘈杂的公共汽车里，行走在喧闹的马路上时，他们

44、就是社会的普通一员，这是教师最基本也是应有的权利。另外：教育行业肩负着历史的重任，教师是传承文明的载体，是培养下一代的园丁。教师的从业行为理应受到社会的监督;从事教育事业的人，理应挑选社会的精英，对于没有师德，不适宜从事教育工作的人，理所当然地要从本行业中清除出去；通过本次师德师风学习，使我进一步认识到教师本身在时代的社会价值。“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是太阳底下最光辉的职业”。因此，作为教师的我，应懂得自尊、自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”更加懂得了师德师风建设是一个长期的探索和实践的过程，对于这项社会工程，我们既要有时不我待的紧迫感，抓紧当前的工作，但也

45、不可以理想主义，或者一劳永逸，必须做好长期努力的思想准备。师德师风的党课践行师德师风提升自我修养8我们所处的时代是个信息化时代，各行各业一日千里、日新月异,教师行业也不例外，所以，要想成为一名优秀的教师，让学生学得简便，教者教得愉快，确实是件不容的事。教师每一天担负着繁重的工作，在这种情景下，就更应加强师风师德建设。近段时间来，经过学习中小学教师师德行为规范，心中不由得产生一种对教育事业强烈的职责感和使命感，应集中精力、集中力量承担起培养下一代人的职责，塑造为人师表的良好形象。一、爱岗敬业，乐于奉献教师要做到爱岗敬业，首先就应当热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。仅有我们真正做到甘愿为实

46、现自我的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至能够以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。人的一生是应当有个明确的目的，为梦想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，

47、严格要求自我，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。二、善待学生，安于教学教育学生，最重要的是要倾注爱心。教师没有深切的爱就难以收到梦想的教育效果。用爱心架起师生心灵的桥梁，注意寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习的自信心。热爱学生、关心学生的生活，及时了解学生的思想状况，及时排解学生的思想困惑，公平地处理学生之间的矛盾纠纷。理解“差生”，从不冷嘲热讽，而是耐心地帮忙他们找差距，给他们安排适当的主角，让他们找到自我的位置，感觉到自我存在的价值。对于他们的一点点提高及时给予鼓励，使他们感到自信。三、热爱学生，建立良好师生关系热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师

48、生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不一样。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度职责感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。所以，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自我的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它能够有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。所以，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先

49、应当做到的就是热爱学生。苏霍姆林斯基也以往说过：“我一生中最主要的东西是什么呢我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心,尊重学生的个性、爱好和保密。仅有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。所以不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话;当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自我是