小班上学期《娃娃家》.docx

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1、小一班角色游戏计划表执教者：庄子欣（集美区杏林中心幼儿园金博水岸分园）第一阶段游戏主题：娃娃家主题由来：娃娃家是学前前儿童喜欢并善于模仿学习的角色游戏。2-3岁的托班孩子，在游戏表征上水平大都只是停留在摆弄玩具上，进入小班了，为了丰富游戏的情景，教师增加了角色的扮演（爸爸、妈妈、姐姐、宝宝等），孩子们对此非常的感兴趣。小班娃娃家的情节内容主要包括：烧饭、吃饭、照顾娃娃、打电话、过生日、照相、看电视等。这些都来自幼儿的生活经验。小班幼儿喜欢模仿，所以我们开设了娃娃家。游戏阶段目标：1 .愿意参与角色游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。2 .初步学会遵守简单的游戏规则，如不争抢道具、材料等。3 .

2、尝试扮演家庭成员角色，反映简单的现实生活。4 .爱惜玩具，懂得分类收拾整理玩具、材料。本次游戏指导思路第一次游戏：2018年9月6日游戏准备：1 .经验准备：事先了解家庭成员有些什么人，在家里做些什么事。认识常见的餐具和厨具。2 .材料准备：娃娃若干，炊具：煤气灶、锅、铲、勺等，餐具：碗、碟、勺等，食物：蔬菜、鱼等。3 .环境创设：幼儿与教师共同创设。游戏指导：（一）谈话引题，激发幼儿游戏的兴趣。1 .小朋友说一说家里有谁？你经常看到她们在家里做些什么事？2 .老师布置了几个娃娃家，里面有很多玩具，小朋友想不想也来当家里的爸爸、妈妈或爷爷奶奶，学他们做事情呢？（二）引导幼儿熟悉了解娃娃家的物品

3、及其使用方法。1.引导幼儿说说煮饭菜需要些什么？（炊具和蔬菜）2 .根据幼儿说出来的物品逐一展示并演示其使用方法。（三）引导幼儿学会遵守游戏规则：1.不争抢玩具。3 .进娃娃家时鞋子要摆放整齐。4 .东西掉地上要马上捡起来。（四）幼儿分组活动，教师巡回观察指导。1 .重点观察幼儿是否都积极地参与游戏。2 .幼儿怎样开展游戏，玩些什么。3 .是否有遵守游戏规则（五）收拾整理玩具，评价幼儿的游戏情况：1 .表扬有遵守游戏规则和积极参与游戏活动的的幼儿。2 .提出不足之处。观察记录我们发现厨房是孩子首选的游戏场所，今天有8个孩子进了娃娃家的厨房。王淇到了厨房，她穿好围兜后走到灶台上拿了一个铲子和锅，

4、往里面放了葡萄、包子、鸡腿、火腿然后盖上盖子，端到餐桌上。当她看见别的孩子用盘子装食物时，也去拿了一个盘子，装了几个食物放到桌面上，继续去厨房，她反复煮饭、上菜，桌面上很快就摆满了食物。晨菌在灶台上忙碌的煮着东西，他把面条和海鲜都放在锅里，嘴里说着：“我要煮饭啦J一旁的鹤鸣试图要把他挤开：“我是爷爷，我也要煮饭。”两个人推来推去，最后鹤鸣取走了灶台上另一口锅，拿走了蛋糕，默默走了。江降看见了，放下娃娃说：“我们一起煮。”小麦抱着娃娃走来说：“来喂宝宝吃饭吧J“我是妈妈，应该我来。“江降抢过宝宝，坐在沙发上开始喂饭。分析这是幼儿第一次进行角色游戏活动，老师主要整体观察幼儿的游戏情况和遵守规则的情

5、况，从而了解每个幼儿对角色游戏的兴趣和游戏能力、规则意识等。主要原因是幼儿对于所扮演的角色还不能正确理解，不能较好地表现角色职责特征。在下次的游戏中继续加强幼儿遵守游戏规则意识，学会有序地摆放和分类整理材料，逐步建立常规意识。本 次 游 戏 指 导 思 路第二次游戏：2018年9月13日游戏准备：1 .经验准备：事先了解家庭成员有些什么人，在家里做些什么事。认识常见的餐具和厨具。2 .材料准备：娃娃家门外贴上鞋印，增添娃娃家的桌子、灶台、娃娃、奶瓶、洗菜池、电视机、书、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的头饰等。3 .环境创设：幼儿与教师共同创设。游戏指导：（一）回忆上次游戏情况，增强角色意识。1.引导幼

6、儿说说：娃娃家里有谁？4 .启发幼儿谈谈：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶要做什么事？5 .老师小结：家里有很多事可以做，如洗菜、炒菜、煮饭、喂娃娃，哄宝宝睡觉、看电视、看书、吃饭等等，爸爸、妈妈、爷爷和奶奶和宝宝经常会做什么事情，小朋友学一学，做一做。（二）提出游戏要求：1.先商量一下自己要当什么，带上相应的角色头饰。6 .玩具材料不能掉到地上，有掉的要马上捡起来。7 .桌上的东西要摆放整齐，不要乱堆乱放。（三）幼儿分组游戏，教师巡回观察指导。1.重点指导幼儿有序地摆放好餐具、厨具、煮好的菜摆到桌子上。2.指导幼儿分工合作，如妈妈洗菜，奶奶煮饭，爸爸看书，爷爷看电视，宝宝照顾娃娃，爸爸或爷爷帮助摆碗、

7、碟和端菜等等。（四）指导幼儿分类收拾玩具材料，并摆放整齐。（五）评价幼儿的游戏情况1 .请幼儿说说自己扮演什么角色，做了什么事？2 .小结幼儿摆放和收拾整理玩具材料观察记录说到要玩角色游戏，小朋友都很兴奋，都争着说自己要当XX,有明确的角色愿望，子城正在“娃娃家”炒菜，把各种各样的菜、水果一股脑儿都倒进锅子里，不停地用铲子翻来翻去。“锅子”小，菜太多，再加上左宸菌的炒菜动作有些笨拙，锅子里的菜不断掉出来，散落在地上，旁边的幼儿忍不住跑来告状：“老师，子城把菜全部倒在锅里一起烧啦，弄得很乱。”我扮作小客人去“娃娃家”做客。“娃娃爸爸，你在烧什么呀?”子城头也不抬，一边专注地摆弄着锅子里的菜，一边

8、说：“我在烧火锅呢！”“有些莱从锅子里掉出来了哦！”我微笑着提醒了一句，子城和我对了个眼，小无辜表情看着，好像没有关系的样子，对视了几秒的眼神交流，他还是拣起了掉出来的菜。分析从幼儿游戏的情况分析，幼儿对煮饭、炒菜的流程还不清楚，对各个角色该做什么事情也不够明确，只是想做什么就做什么，较没有分工合作意识。每次游戏之前，我们都会强调这一规则，即要求孩子们不要把菜全部混在一起，而子城的行为、眼神虽然与规则不符，但最好他还是知道要将散落的蔬菜要拣起来，而且他还迁移了生活中吃火锅的经验，觉得在娃娃家煮菜全部放一起是一种新的菜品，叫火锅。这也是一个有创意的新玩法。调整与推进继续明确爸爸、妈妈等角色职责，

9、了解厨房煮饭、炒菜等基本流程。在强 调游众规则的时候不可过于死板，应给幼儿真正“创造游戏”的机会，如何构 想生活中的创意变成孩子们的新游戏？角色游戏依赖于孩子的生活经验，是幼 儿对现实生活的一种极主动的再现活动，游戏的主题、结构、情节、使用的材 料等均与孩子的社会生活有关。本次游戏指导思路第三次游戏：2018年9月20日游戏准备：1 .经验准备：幼儿以及知道娃娃家各角色的职责，初步了解各种餐具的使用方式。2 .材料准备：增添大盘子、小碗、小勺、杯子等厨房工具。3 .环境创设：幼儿与教师共同创设。游戏指导：（一）教师提问导入：1 .师：上次玩娃娃家的时候，老师发现小朋友们都不知道怎么当爸爸，怎么

10、当妈妈？谁可以告诉我，妈妈喂宝宝吃饭的时候是要怎么做的？2 .教师抱着布娃娃，喂娃娃吃饭，激发幼儿谈谈如何照顾小孩？谁来煮饭？如何扮演妈妈、奶奶等大人？（二）教师介绍各种餐具。请幼儿说说你都认识拿些餐具，并启发幼儿说说：做饭要怎么做呢？吃饭怎么吃？怎么喂宝宝呢？（三）教师请个别幼儿示范游戏，重点模仿煮饭、喂宝宝、洗碗等生活环节，鼓励幼儿明确各自角色及角色活动内容。（四）幼儿游戏，教师指导：1 .在游戏过程中教师可扮演角色与幼儿一同游戏，鼓励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。2 .在游戏过程中，教师观察幼儿的游戏情况，并根据实际游戏的需要，给予具体的帮助和指导。（五）收拾整理游

11、戏材料。引导幼儿正确使用游戏材料，提醒幼儿用完后要放回原位。（六）讲评：针对扮演“爸爸妈妈爷爷奶奶”如何煮饭、抱娃娃、喂娃娃、洗碗的情况进行评价。观察记录通过2次的游戏后，幼儿对如何进行娃娃家的游戏有了一定的了解，也积累了一些生活的经验，于是这次活动将小朋友们进行角色分配，有的人演爸爸有的人演妈妈。游戏时出现家里有好几个妈妈、好几个爸爸，王淇、江绛和左宸苗小朋友能够唯俏唯妙的模仿当妈妈爸爸，并能模仿成人的日常生活，在观察中发现小朋友们有了自己的角色后玩的更开心了：比如小麦会抱着娃娃说“不哭我是妈妈”而扮演爸爸的左宸苗会在一边像模像样的煮东西。但是发现幼儿对爱护玩具材料的常规要求做的还不太好，如

12、有的小朋友不玩的东西不重新放在篮子立，而是随手一扔就不管了。分析调整与推进从此次游戏的情况看，前2次小朋友出现的问题和娃娃家中的游戏材料的使用和一些常规的培养有很大的关系，通过游戏角色的分配和教师对常规的强调，使的幼儿慢慢形成了较良好的游戏常规。在活动中出现的这种行为在下次游戏的开始，教师要先进行强调，先给小朋友们说一说让幼儿思考这种行为对不对，哪错了，应该怎么做，教育幼儿游戏材料要爱护，如果损坏了小朋友们就没的玩了，大家要把幼儿园的东西当成自己家的玩具好好爱护，不要互相争夺，要互相谦让。在活动中发现，幼儿会打电话邀请其他小朋友来自己的娃娃家做客，因此在下次的游戏中决定多鼓励幼儿到别人娃娃家去

13、玩，这样可以让幼儿知道如何接待客人和如何当客人，发展了幼儿的交往能力。而且小朋友们对电话电视这些新的游戏材料很感兴趣,下次游戏中可以多增加一些材料供幼儿游戏。第四次游戏：2018年9月27日游戏准备：1 .经验准备：幼儿以及知道娃娃家各角色的职责，初步了解各种餐具的使用方式。2 .材料准备：增添电熨斗、沐浴露、小衣服等3 .环境创设：幼儿与教师共同创设。游戏指导：本次游戏指导思路（一）激趣导入：教师出示娃娃问：哎呀，娃娃身体脏了，要怎么办呢？妈妈要怎样帮娃娃洗澡？洗完澡厚，娃娃的衣服怎么办？（二）请能力强的幼儿示范帮娃娃洗澡、洗衣服、熨衣服、煮饭、喂娃娃吃饭、洗碗、讲故事给娃娃听等，让幼儿知道

14、游戏时怎么玩，有哪些玩法等。（三）提问：娃娃家里的妈妈需要爸爸去帮忙拿东西的时候可以怎么说？姐姐到小伙伴们家做客时应该怎么说？得到别人帮助时我们会说什么？引导幼儿使用礼貌用语进行交流。（四）幼儿游戏，教师指导。1 .鼓励幼儿积极参与游戏并明确自己所扮演角色的简单职责。2 .鼓励幼儿大胆与同伴交往，积极交流，学习使用礼貌用语。3 .鼓励幼儿积极参与角色扮演，不要在一旁观看其他幼儿表演，要每个孩子都有事可做。（五）讲评：请幼儿说说自己今天扮演什么角色？做了什么事？你跟其他的爸爸妈妈说话的时候是怎么说的？（六）表扬鼓励积极参与游戏的幼儿。观察记录在本次的游戏中，教师针对上次游戏的情况对幼儿的行为进行

15、了评价和激励，告诉小朋友们要爱护玩具的重要性以及评选看看谁是最爱护玩具的小朋友将奖励他们红花。因此这次游戏小朋友们都注意到了这点。而且在游戏中教师新增加了电视和电话，小朋友们对新增加的材料很有他们会用电话假装与人聊天，邀请别人到家里做客等，这样就在无形中发展了幼儿的语言能力和交往能力。分析本次游戏中小朋友们也对当客人产生了兴趣，重点我观察了景其，他先到了本豪的娃娃家，敲了敲门，然后和本豪说他是谁，接着在他们家高兴饿玩了起来，本豪给他谁喝，还说了谢谢，并且走时还对那家的小朋友们说之间，之后他在自己的娃娃家也接待了客人，表现的不错。从游戏中我感觉到教师还可以注意多教给幼儿一些交往的方法，丰富他们的

16、游戏内容。让幼儿学习与客人交谈，沟通交流，这样游戏的内容也会更有趣更吸引孩子，并且能有效的增加幼儿的交往和语言表达能力。调整与推进本次游戏指第五次游戏：2018年10月11日游戏准备：1 .经验准备：幼儿初步了解家庭各成员居家活动的特点，如爸爸看报纸,爷爷泡茶等；妈妈洗菜、煮饭、洗衣服、照顾宝宝等；奶奶买菜等。2 .材料准备：增添小抹布、泡茶的塑料杯、报纸等。3 .环境创设：幼儿与教师共同创设。游戏指导:（一）导入：1.今天娃娃家，你要扮演什么角色呢？他在家里都会做些什么事情呢？2 .小结：在家里，你要先做好自己该做的事情，然后再帮忙他人做事，一家人要相亲相爱的。（二）介绍新增添的游戏材料，帮

17、助幼儿增加角色扮演的意识。1.在家里，谁最喜欢看报纸呢？除了看报纸他还会做什么？会不会帮助其他人做事情呢？3 .谁爱泡茶？你会泡茶吗？泡茶跟谁一起喝呢？4 .在家里都是谁来煮饭？谁帮忙收拾整理的呢？应该怎么做？（三）提出游戏要求：1.选择角色，并扮演好自己的角色，做相应的事。5 .选择材料时要适当，不可随意丢弃材料。6 .游戏结束后要把游戏材料分类整理，并摆放整齐。（四）幼儿分组游戏，老师巡回观察指导并关注个别能力较弱的幼儿。1.重点指导幼儿明确自身角色，并能够根据自身角色身份进行对话、游戏。7 .观察幼儿利用材料游戏的程度，是否充分的利用游戏的材料来进一步表现角色的身份。（五）收拾整理游戏材

18、料，评价幼儿的游戏情况。1.请幼儿说说自己扮演了什么角色？你做了什么事情？8 .总结幼儿分类整理游戏材料的情况，并提出下次游戏的要求。9 .表扬积极参与游戏的幼儿。游戏反思本次游戏前老师先按幼儿的能力情况平均分，再让幼儿自己协商角色，这样的家庭成员搭配比较合理，也能够让能力较强的幼儿带动能力较弱的幼儿进行游戏，各个家能够顺利地开展游戏，还能够体现幼儿游戏的自主性，看来此方法可行。还幼儿为娃娃家的物品固定位置并贴上图标让幼儿根据图标摆放物品，较快地建立了娃娃家的物品摆放常规效果也不错，但还是要坚持检查督促，让幼儿形成看图摆放的常规意识。游戏不足的地方是家庭成员之间还不会协商，出现争着去买菜，争着煮饭现象，还需要进一步明确分工，如由谁负责买菜，由谁负责煮饭等。有些小朋友在玩的过程中会自发地拓展游戏内容，有的说娃娃生病了要带去看医生，几个小朋友说爸爸要带娃娃去幼儿园上课，有的小朋友说要给娃娃洗澡，可是家里没有沐浴露和洗发水，等等，老师启发小朋友想一想：家里缺少的东西要到哪里去买呢？小朋友都说可以到超市去买，我们准备在下次的游戏中增设“超市”游戏主题，以满足幼儿的游戏需求。