第四单元动物世界.docx

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1、第四单元动物世界单元分析与提示（一）.单元概述本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子,还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。（二）单元教学目标：1、接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。3、学习辨

2、别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。（三）.课时按排共15课时单元整体学习1课时松鼠2课时松树金龟子2课时国宝一一大熊猫2课时黔之驴1课时诵读欣赏1课时写作3课时名著阅读3课时（四）.教学设想松鼠从总括松鼠特点入手，生动具体地分说了松鼠漂亮，驯良，乖巧的特征。最后补充说明松鼠的用途。思路清晰，结构严密，语言生动，适宜抓住总分结构来解读课文。二、 松树金龟子节选自昆虫记，此作被认为是“科学与诗的完美结合”。科学详尽地介绍了松鼠金龟子的外型特征和生活习性包括婚恋、发

3、育、繁衍等。让读者对这种常见的昆虫获得科学的知识，激发读者热爱昆虫之情。作者走出实验室，走进田野，深入昆虫的生活，进行长期，仔细的观察。并认真思考，这一些对培养同学们科学实验的态度大有裨益。这篇科学小品注入了作者的灵魂，融知识、趣味、美感与思想于一体。作者不仅是位杰出的昆虫学家，而且是位出色的文学家。三、 国宝大熊猫紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来说明；结构上按有国到果的逻辑顺序来组织材料。从“我国特有，国际公认，古籍记载这三个方面改过戳名大熊猫的珍贵，依次说明体态可爱“、”数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因。最后介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因

4、素之后指出它有频临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由国到果。阅读本文注意，过渡段和过渡句，是文章层次清晰，又富有变化，另外学习本文生动形象的说明，如写大熊猫的举止神态。突出它的可爱，机警。拟人排比的修辞手法，值得借鉴。四、 诵读欣赏，重在朗读，在朗读中品位诗歌语言的精练，形象的丰富的感情的抒发,联想的自然。指导学生通过上网查资料，运用工具书来赏析古诗，更好地丰富人文涵养。五、 写作一一抓住特点介绍动物，要求学生会观察，要能抓住特点介绍动物，更要学会运用准确，生动的语言描写。可适当介绍写动物的方法。如：静态素描法、总分结合法，各正说明法、动物自述法来使写动物的文章更加生动，激发热爱动物,保护动物

5、的激性。六、综合实践活动一一保护野生动物，旨在通过这样的活动让学生在思想上确定和谐社会这一理念包括自然生态的和谐，把保护野生动物落实在实处，切实提高动手能力，参与社会时间的热情。指导学生明确调查的内容和目的落实调查的形式，写出有效的调查报告和相关文章。七、名著阅读一一西游记。想象大胆，构思新奇；其中学多形象童孺皆知，以此为基础，引导学生去系统地鱼肚，全面深入地去了解西游记的故事内容，可以通过人人讲西游记故事的形式来展开，可以通过研讨会的形式来研究其思想价值和艺术成就。可以通过文学欣赏的形式来探讨恩物形象的塑造。可以通过智力竞赛等形式来巩固交流。可以让每个学生做好读书札记，或摘抄，或赏析，或写读

6、后感,最后由老师总结阅读该名著应达到认知领域，情感的领域的目标。八、学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极地开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的价值观。十四松鼠方案A教材简析：这是一篇说明小动物的文章。课文从总括松鼠特点入手，生动具体地分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明松鼠的用途。思路清晰，结构严密，语言生动。初一学生对自然界的小动物往往兴趣较浓

7、厚，应将这种兴趣加以引导，使学生领会作者怎样描述小动物。可训练学生认真编写提纲，复述课文，加深印象。一 .教学目标：知识与能力1 .学习观察动物的特点。2 .先总说后分说的逻辑顺序。二 .过程与方法：通过研讨课文，学习本文运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，同时感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。三 .情感态度价值观：了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的热情。四 .教学重点：学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。五 .课前准备：1 .教师通过上网搜索有关松鼠的图片、生活习性等方面的知识，并查阅有关资料制成教学课件和投影片。2 .学生通过上网搜索有关

8、知识，并查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。六 .课时安排：2课时第一课时（一）教学内容：文章的整体结构；松鼠的形态特征和驯良性格。（二）教学设计：一.导入新课大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的动物世界，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物一一松鼠。二.检查预习1 .读准下列加横线字的读音。割良矫健帽缨援子搂子橡塞雪伏苔鲤分里2 .根据意思写出词语。（1）和顺善良。（）（2）精巧细致，灵活敏捷。（）

9、（3）合人心意，讨人喜欢；机灵、巧妙。（）（4）对情况的变化觉察得很快。（）（5）动物冬眠，潜伏起来不吃不动。（）.整体感知3 .朗读课文（1） 师范读课文的1、2两段。学生思考：应带着怎样的感情来读？找出第一段中表达作者感情的词语。（讨人喜欢）（2）自由朗读课文。要求：带着对松鼠的喜爱之情来朗读。4 .列出本文的提纲。（要求独立完成后再作交流）教师加以明确，形成板书。第一部分（第1段）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；第二部分（第2至第5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；第三部分（第6段）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物；1多产；2皮毛的色泽；3肉、尾毛和皮的用途。四 .合

10、作探究，理解内容。引导学生研读1、2、3段。1 .课文第一段在全文中起什么作用？教师明确：这一段是总括的话，用一句话简明、准确地说明松鼠是怎样的一种小动物。“很讨人喜欢”是贯串全文的意思。2 .第二段与上段有什么联系，主要写了哪些内容？教师明确：这一段是承接上文，具体描述松鼠“漂亮”这个特点。主要写了松鼠的面容、身体、四肢、尾巴和吃食的样子。3 .第二段中用了哪些生动、准确的语言来表达观察的结果？教师明确：“清秀”，形容漂亮、可爱。“闪闪有光”，抓住松鼠眼睛的特征。“矫健、轻快、敏捷、机警”，突出了松鼠身躯的灵活和对外界的反应能力。用这些形容词突出松鼠讨人喜欢的特点。“帽缨、翘、躲、乘凉”，显

11、示了松鼠特有的可爱之处，给人以美感。4 .学生默读第3段。提问、讨论：这一层主要写了松鼠的什么特点呢？又是从哪几个方面来描写的呢？教师明确：这一层主要写松鼠驯良的性格，写了三个方面：一是松鼠活动的范围，“经常在高处活动”；二是活动的时间，“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，显得很是活泼有趣；三是松鼠主要的食物和寻食的习惯，表明它的驯良。这样，就更加深了“讨人喜欢”的印象。让学生绘声绘色的复述这部分内容。五 .作业布置。1 .完成课后练习一、二。2 .根据指定词语（乖巧、警觉、驯良）的意思，写一段话，描述一种小动物。第二课时（一）教学内容：松鼠的乖巧性和多种用途；文章的说明顺序和形象、准确的语言。（

12、二）教学设计：一 .复习导入1 .检查作业2,请一位同学朗读他的作业，并请其他同学作简要点评。2 .请学生板书，用提纲形式列出上节课所学内容。二 .合作探究，继续学习课文内容1 .抽一生朗读第4、第5段。思考、讨论：(1)松鼠是怎样过水的？找出相关语句。明确：“用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”松鼠能利用随处都有的树皮和自己特有的长尾巴，“当作”船，“当作”帆和舵，会像人一样的“乘船”、“扬帆”、“使舵”，真是乖巧极了，两个“当作”，点得巧妙。(2)松鼠是怎样警觉、动作的？找出最有表现力的词语。明确：只要有人在树根上触动一下，松鼠就“跑”、“躲”、“逃”。跑跳“轻快极了”，说明灵巧；

13、“小跳着”，写前进的方式；“有时也连蹦带跳”，表明在某种情况下的行动。爪子锐利，动作“敏捷”，光滑的树，“一忽儿”就“爬”上去了。它的叫声“很响亮”，还有人格化的描写，被人惹恼了，“还会发出一种不高兴的恨恨声”，神态逼真。(3)松鼠是怎样搭窝的？分别从哪几方面来写？明确：A写窝址的选择。“又干净又暖和”；B写搭窝的过程。“先再然后”这些表示次序的词，写出搭窝的步骤。“搬、放、编扎、挤、踏”这些动词写出松鼠搭窝的一系列复杂动作。搬“小木片”，将它们“错杂”的放，用“干苔辞”编扎，挤“紧”，踏“平”，写出松鼠搭窝所用的材料和对这些材料的处理，把窝搭得“既宽广又坚实”。C写窝口的特点。窝口朝上，还有

14、个圆锥形的盖，以避雨水。由于作者观察得细致，描述得准确，词语贴切，生动地表明了松鼠的灵性，乖巧，突出了它的“讨人喜欢”。2 .读第6段，思考：(1)这段从哪几个方面来写松鼠是有用的动物。明确：从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。(2)它和第一段有何联系？明确：第一段就交代松鼠是“很讨人喜欢”，此段是补充说明。3。思考讨论：本文是按什么顺序说明的？学生交流后教师明确：全文的说明顺序是“总一分”，首段总，下文是分。第2段至第5段是按照由表及里的顺序。依据第段中“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的；先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性，由表及里，符合人们认识事物的规律。三 .总

15、结全文1 .引导学生归纳，教师明确：(1)本文抓住松鼠的特点，按先总说，后分说的逻辑顺序安排。写松鼠的漂亮，从外形着眼；写驯良，从性格上说；写乖巧，从行动上讲。比较全面地介绍了松鼠的情况，用文学笔调描述，写得形象、生动。(2)词语准确、简练，确切地表明了松鼠形态、动作的一些特点。2 .思考：你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。点拨学生注意以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。四 .迁移训练以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代

16、表发言即可。五 .布置作业仿照课文，描述自己熟悉的种小动物。要求仔细观察后，再用生动形象的语言进行表述。五.板书设计松鼠布丰(法)总写特征z 漂亮一形体驯良松鼠乖巧体巴 脸身尾H 范 动晴肢相眼四吃很讨食物 过水 跑跳警觉 叫声、 搭窝 窝口设计f殖换毛其他习性用途简要点评：方案A适用于基础班的学生，将本课的两个重点（了解松鼠的特点和学习课文的语言）安排在两个课时内，比较从容。在教学策略上，注意将难点细化，设计成具体的小问题，便于学生掌握。课堂探究时多给学生一些讨论的时间，注重培养学生的思维能力和口头表达能力。方案B任务分析：这篇说明文用文学笔调向我们介绍了松鼠这种小动物，它是那样活泼可爱，讨

17、人喜爱,作者不仅对松鼠的形态、颜色、用途等了解得清楚，而且非常细致的观察了它的一举一动,因而能用许多细节勾画出这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。在阅读过程要体会作者是怎样描述松鼠的特点的，是怎样用准确的语言表达自己观察的结果的。一.教学目标：U学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。2。理清作者思路，掌握文章说明顺序。3。体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。4o了解作者描述的松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。二.教学重点：学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。三 .课前准备：1 .教师通过上

18、网搜索有关松鼠的图片、生活习性等方面的知识，并查阅有关资料制成教学课件和投影片。2 .学生通过上网搜索有关知识，并查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。四 .课时安排：1课时教学设计：一.导入新课同学们，我们生活的周围有许多动物，有的同学家中也养了一些动物，从电视中，从动物园里我们了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？是的，动物是大自然的重要组成部分，我们看过电视专题片人与自然），人类应该保护动物，与动物和谐共处，因为保护动物就是保护人类自己。如果让你们写篇介绍某类动物的说明文，你知道该如何观察，从哪些方面去介绍

19、吗？有怎样去吸引读者呢？带着这些问题，今天，我们来学习一篇介绍动物的说明文松鼠。二.整体感知1 .自由朗读课文，理清文章结构，并列出提纲。2 .小组交流，教师明确。并板书提纲。一.总：松鼠的特点（第1段）漂亮一一外形（第2段）二 .分：驯良一一习性（第3段）乖巧一一动作（第4、5段）三 .分：有用的小动物（第6段）三.合作学习，理解课文提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？（提示：结合课文内容，确定自己的思路）明确：先介绍自己的“漂亮”。面容清秀；眼睛闪闪有光；身体矫健；四肢轻快；尾巴美丽；接着介绍自己的“驯良”。活动范围树上（不侵犯人类）；活动时间夜晚（不骚扰人类）；主

20、要的食物杏仁、榛子等（不伤害人畜）最后介绍自己的“乖巧”。过水方法尾巴当帆舵；警觉性强跑、躲、逃；跑跳敏捷善于爬树；窝址的选择干净暖和；窝的建造宽广坚实；窝的居住舒适安全；窝口的特点充满灵性。四.揣摩运用，体味语言1 .学生分小组讨论本文的语言特点。教师明确：（I）本文运用拟人手法生动地说明事物。分析作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。例如，用“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”等来描写它的漂亮，用“驯良”“乖巧”“机警”“警觉”等来形容它的性格，用“歇凉”“练跑”“玩耍”“躲”等写它的活动，用“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等表示复杂动作的词来描述它的

21、精明能于，用“又干净又暖和的窝址和“带着儿女住在里面，既舒适又安全”等语句写它的生活和居住情况，用“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”等来描写它的心理和语言。这样写，增强了说明效果.可以便读者形象具体地感受到松鼠是“很讨人喜欢”的小动物。（2）文章的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。分析作者在对松鼠做了认真细致观察的基础上，选用准确生动的词语来描述，尤其是形容词、动词、副词的使用精当准确。再举几例来说明：“清秀”原本指美丽而不俗气，一般用来形容青年男女的面容，文中用来形容松鼠，就突出了它的漂亮。“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”四个形容词通常是用来形容运动

22、员的，文中形象地说明了松鼠身体和四肢富有活力的特点。在介绍松鼠尾巴时，用副词“老是”“一直”，既说明了赳的状态和高度，又流露了作者的喜爱之情。第4段在说明松鼠警觉性强时，用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，文中在“触动”这一动词前还用了一个副词“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧二文中这样准确生动的语句比比皆是，充分体现了作者的语言风格。2 .比较阅读，感知说明文语言。投影一段平实说明的材料：进一步体会本文生动说明的妙处【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳

23、纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔14窝，每窝510仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。比较文章和投影各自的特点。五.探究学习、拓展思维欣赏松鼠电影片段，思考问题：“除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？六.课堂训练学习了本文后，写一

24、个说明文片断，完成习作介绍一个动物，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。七.板书设计,人格化描写：赋予松鼠人的习性等肖像：清秀矫健拟人手法：I动作：练跑、编扎生动说明JI感情：会恨会恼I习性：乖巧驯良rlo躲、练跑、玩耍、词语准确生动：J2。恼、不高兴、恨3o搬、放、编扎、挤、踏简要点评：方案B适用于提高班，学生的接受能力和分析问题表达见解的能力都比较强。对课文内容的理解不是重难点，而将准确生动的说明文语言作为教学的重点。在解决重点问题时注重采用学生合作探究的学习方式，给学生充分思考、表达的空间和时间。并注重对学生的拓展性思维训练。15松树金龟子A教案教材简析本文作者法布尔(1823191

25、5),数十年如一日，他潜心于自然科学的研究，观察研究昆虫，著成200万字的昆虫世界。书中不仅真实的记录下昆虫的生活，而且以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、死亡与繁衍无不渗透着人文关怀，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上，更重要的是，整部作品充满了对生命的尊重、热爱与敬畏之情，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。一.教学目标能梳理文章结构，能用自己的话概括各部分的大意0从观察入手，了解松树金龟子的生态习性。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。二.教学重点让学生了解松树金龟子的外形特点、生态习性、婚恋及发育原理。.课前准备预习课文，

26、借助工具书，扫除字词障碍。借助相关书籍、网络资源查找有关法布尔的生平与故事，金龟子的图片及其相关知识。四.课时安排两课时第一部时教学内容整体感知，把握文章结构。教学设计一.导入新课：贫穷和偏见常常困扰着许多科学家的一生，昆虫学家法布尔也同样如此。他本可以利用化学和数学的天赋走一条驾轻就熟的捷径，赢得掌声和荣誉，过上常人梦想中的好日子。是昆虫世界的神奇与他追求真理，探求真相的精神，使他有了另外一种人生。今天，我们就一同走进昆虫世界，看看它们究竟有多大吸引力。二.检查预习：课前，同学们都收集法国昆虫学家法布尔的有关资料。你能向同学们介绍他的主要著作或者讲述一个关于他的故事吗？学生自由发言。比比谁查

27、找的资料最充足。明确：法布尔以毕生精力写出了昆虫世界，本人曾获得“昆虫诗人”的美誉，达尔文称他是“难以效法的观察家”，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！（故事略）三.整体感知：组织学生有表情地朗读课文，看看本文是分哪几部分来介绍金龟子的，为什么这样划分，各部分的段意是什么。组织学生有表情的朗读课文；同桌互相讨论；全班交流。明确：第一部分（1-3）介绍松树金龟子的外形特征。第二部分（420）介绍松树金龟子的生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。第三部分（21）从松树金龟子与农作物的关系，呼吁人们“别去打扰它”，渗透了作者对昆虫的人文关怀。四.深入展开：（一）学习第一部分通过阅读第一部分，同学们了解到

28、金龟子的那些外形特征？学生在书上划出有关语句，举手回答。明确：金龟子长得仪表堂堂，身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点。雄虫的两根短短的触角末端各有7条紧挨着的流苏随情绪变化，流苏会像扇面般展开或合拢。作者为何突出介绍雄虫的7根流苏，它与雌虫的有何不同？明确：突出雄虫的流苏是发育成熟可以求偶的标志。同时在结构上还起着引起下文的作用，为写其婚恋伏笔。（二）学习第二部分1.第二部分是文章的主体，同学们根据这一部分介绍金龟子的不同方面，把它分成几层。小组讨论并交流。明确：第一层（4）介绍金龟子的生活习性。第二层（57）介绍金龟子的婚恋生活。第三层（818）侧重介绍松树金龟

29、子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。第四层（19-20）说明金龟子的死亡与繁衍。2 .这些就是法布尔自己对松树金龟子的一些发现，同学们能否对这些发现作些详细的解说？（请用文中的语言回答）不同问题答案请用不同符号在文中标注。举手回答。明确：松树金龟子的生活习性是：夏至露面，傍晚上树。婚恋生活：雄虫主动向雌虫求爱。松树金龟子有音乐天赋，能唱歌；发音原理是：腹部一伸一缩，腹部的最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，产生声音；唱歌的原因主要是用来表达痛苦。7月上旬雄虫慢慢地老死，雌虫负责产卵，产完后便不再管它。3 .法布尔为什么会有这些发现的？请同学们分析其原因。让学生到文中找到有关语句。明确：他之所以有这些发现

30、，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活，进行长期、仔细观察的结果。如：“我抓住机会跟踪它们，观察它们”等。五.课堂小结：如此看来法布尔确实是一个“难以效法的观察家”。只有这样长期深入细致的观察，才有可能获得第一手资料，才能写出这样真实可信的文章来。我们不妨也来做一个小小的观察家，去解开大自然中无数个为什么吧！第二部时（一）教学内容学习本文准确地说明和生动形象的语言。（二）教学设计一.导入语松树金龟子本是一种极不起眼的小虫，在作者的笔下却妙趣横生。今天，我们共同来体味一下本文独特的语言。二 .继续研读第一、二部分1 .说明文是一种知识性较强的文体，起目的是让人“知”，因此这种文体在

31、语言上最主要的特点是准确。同学们能举一些例子来说明本文语言的准确性吗？“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝”，其中的“啃”、“钩”用得就很准确，如果换成了“吃”、“抓”就会大为逊色。再例”点缀着一些白色的斑点”中的“一些”起修饰限制作用，如果删去就会影响说明的准确性。“它们可能要到深夜才交配”，“它们是有可能一唱一和，“我无法作证”，“还没有搞清楚”中的“可能”“无法”“还没有”都能说明语言的准确性和实事求是的科学态度。2 .昆虫世界被认为是“科学与诗的完美结合”，指导学生精读一二部分，体会说明文语言的形象生动性。（找出一些含有修辞的句子或图点一些形象生动的词语，并说明其作用。）明确：3

32、第1自然段用拟人、比喻的手法说明了松树金龟子的外形特征。形象逼真，惹人喜爱。4 第7自然段中“舞蹈表演”“炫耀”“献媚”“无动于衷”等词语把雄虫向雌虫求爱的场面写得惟妙惟肖，栩栩如生。结尾部分用“它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。”来结束全文，作者简直是在用诗的语言来赞美金龟子的美丽。三 .学习第三部分1 .齐读21段，根据本段的内容，请同学们揣摩一下作者写作本文的意图。明确：呼吁人们“别去打扰它”，渗透了作者对金龟子的人文关怀。四.写作方法归纳1 .从观察入手，进行科学的说明。2 .生动形象的语言。3 .语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。课堂练习（出示几种昆虫的图片）

33、要求选择其中一幅，介绍其外形特征，200字左右。（注意说明语言的准确性和生动性）课堂小结今天，我们有幸对松树金龟子的外形特点、生态习性、婚恋及发育原理有了较为全面地了解，是法布尔给我们上了这生动的一课。我们也应像他一样，多一点追求，多一点执著，定能解开大自然这本无字的书，让我们共同努力吧!点评:（本教学设计以提高学生的阅读能力和表达能力为着眼点，能充分发挥学生主动学习的积极性。设计思路清晰，脉络分明，布局合理。但知识面涉及的不广，拓展不宽。）颜色光泽流板书设计仪表堂堂Y松树金龟子的外行特征（雄）松树金龟子松树金龟子的生活史YI 流苏的作用一一高度灵敏的感觉 折扇的用处一高度灵敏的感觉器官生活习

34、性，夏至露面，傍晚上树婚恋生活唱歌，发音原理，唱歌的原因死亡与繁衍作者发出呼吁，：“别去打扰它”15松树金龟子B教案一.作者简析本文作者法布尔(18231915),幼时就爱上了祖母家的白鹅、牛犊和绵羊，迷上了户外大自然中的花草虫鸟。长大后，虽然做了教员，但他立志要做一个为虫子书写历史的人。数十年如一日，他潜心于自然科学的研究，观察研究昆虫，著成200万字的昆虫世界。二.教学目标1.走进大自然，仔细观察，并能用准确生动的语言描写自然生物。2 .搜集昆虫的相关知识，激发热爱昆虫的感情。3 .培养科学探究的兴趣和实事求是的科学态度。三.教学重点学会观察，热爱自然，保护动物。四 .课前准备1 .借助相

35、关书籍、网络资源查找有关金龟子以及其他昆虫的图片及其相关知识。2 .仔细观察一种昆虫，并写下观察日记。五 .课时安排一课时第一讲时一.教学内容走进大自然，仔细观察，并能用准确生动的语言描写自然生物。教学设计课前学习:1 .以协作组为单位，去郊外观察某一种昆虫，并作好记录。同时，借助书籍、网络资源对所观察昆虫作进一步的了解。2 .写一篇观察日记。布置任务：结合课前的观察记录与感受，就你所观察对象的外形特征、动作、生活习性等任一方面的内容写一篇250字左右的观察日记。导入新课：同学们，夏日来临，飞虫成了田野的点缀，或许也干扰着你的学习和生活。然而，他们却能成为昆虫学家法布尔的朋友，这是为何？下面，

36、我们到松树金龟子中探个究竟。课堂内容：（一）提出问题1.认真读完课文，说说你了解松树金龟子的哪些知识？3 .同学交流收集的有关松树金龟子的材料，对课文内容进行补充。4 .对于松树金龟子，有一些方面作者还无法解释，对此作者是持什么态度的？明确：作者从观察入手，进行科学的说明。如“它们可能要到深夜才交配”，“它们是有可能一唱一和，“我无法作证”，“还没有搞清楚”都能说明作者有科学探究的强烈兴趣和实事求是的科学态度。（二）学生质疑提出自己对课文感兴趣的问题，互相交流，有疑问的可查找相关资料。如：搞清楚昆虫究竟为什么要叫这个问题有何意义？（三）问题探究5 .松树金龟子究竟是一种什么样的动物，作者对它持

37、什么态度，我们应该对它持什么态度？明确：作者对金龟子充满着人文关怀。我们也应该与昆虫和谐相处，走进自然，热爱昆虫。6 .假如你是农村技术员，一果园中出现大量金龟子，严重危害果树，你能制定一套合理、有效的防治方案吗？（强化环保意识，保护动物，保护自然。）（四）拓展迁移推荐同学所写的观察日记。组织学生在协作组内交流，然后每组推荐一篇在班内作交流。班内交流，了解更多的昆虫知识。互评推荐理由。设置一、二、三等奖，并请同学交流活动感受。课后学习：1、课后将文章进行进一步地修改，并将修改前后的文章分别进行打印。2、学生联系学校，将文章整合成册，人手一份，仔细阅读，提出建议与意见。课堂小结：看到法布尔与昆虫

38、如此的和谐相处，我们似乎也有了走进自然，亲近自然的冲动。相信，如果我们也如作者那般对昆虫渗透了人文关怀，我们也一定能成为那些虫儿的朋友的!国宝大熊猫（A方案）教材简析：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，说明了大熊猫成为国宝的原因。课文合理安排说明顺序，按由果到因的逻辑顺序，条理清晰。语言准确、生动形象。教学重点：1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；2、准确、形象生动的说明：课前准备：（1）、收集有关大熊猫的资料。（2）、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。课时安排：两课时教学目标：1学习大熊猫的有关知识；2准确、形象生动的说明；3认识大熊猫的生存现状

39、并提高保护动物的意识；第一课时教学内容以检测预习为主，了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因，培养从整体上把握文章结构的能力。明确文中所用的说明方法，理清说明顺序。教学设计：一.导入新课组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于“国宝”的特点、生活习性等方面的知识。（及时给予肯定、鼓励。）也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。（只要抓住特征就可。）今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章，国宝一一大熊猫。二.整体感知自由地有感情地朗读全文，完成以下任务：1文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？2概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知

40、识。学生朗读、根据相关任务在书上做好批注。交流明确厂我国特有珍贵可爱国际公认k暗扣说明中心古籍记载J体态可爱”A数量稀少直接点明说明中心J活化石2、 外形特点：可爱生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处活动范围：随季节交替而改变活动范围繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔三 .合作探究，理解内容和感情根据自己收集的资料谈一谈大熊猫的生存现状？大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自己的观点四 .拓展探究根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝一一大熊猫？（如；建立自然保护区、多栽竹子、进行人工繁

41、殖、向全社会发出倡议保护动物等。）五 .课后练习1、我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。2、以组为单位，写一份以“保护大熊猫”为题的倡议书。六 .板书设计国宝大熊猫我国特有珍贵可爱国际公认卜暗扣说明中心古籍记载J体态可爱-A数量稀少直接点明说明中心活化石J第二课时教学内容用课内阅读同步训练带动课外阅读能力训练，掌握说明方法,品味语言的特点，学习生动形象地说明教学设计：一、 导入新课复习导入二、 探究课文，品味语言的特点，学习生动形象地说明1、作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点.其中你最喜欢哪些语句？为什么？2、比较课文和辞海对大熊

42、猫形体的不同说明，讨论讨论两段文字语言的特点和表达效果（根据学情，可引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较等，以及拟人、排比等多种修辞手法）三、小结文章抓住大熊猫体态朴实可爱、性情温驯孤僻来写，语言生动趣味性强。唤起了我们对大熊猫生存状态的关注，激发我们关爱大熊猫、保护大熊猫的热情四、课后练习可以到动物园参观，或在自己家里，细心观察某一种动物1、 介绍动物的外形、动作、神态的特点及突出的主要特征2、 这种动物的生活环境和生活习性小作文不超过300字国宝大熊猫（B方案）教材简析：本文是一篇介绍国宝一一大熊猫的说明文。作者叶永烈按由果到因的逻辑顺序，运用了引资料，列数字等说明

43、方法。用准确、生动、风趣的语言，从大熊猫温驯的性格，名字的来历，生活习性，繁殖能力等方面围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明。教学重点：1、了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因。2、掌握说明方法，学习合理安排说明顺序.3、培养搜集、筛选、运用信息资料的能力。4、增强热爱大自然的思想感情，提高保护野生动物的意识。课前学习利用网络资源对大熊猫的相关知识作更为全面的了解。查找我国13个大熊猫自然保护区,有关“大熊猫”的生存现状、环境等知识。教学目标：1自主学习，了解我国大熊猫的有关知识。2、小组调查研究，关注我国大熊猫的生存现状。3、讨论大熊猫的生存繁衍问题。4、开展宣传活动，号召社会一起关注

44、关心大熊猫。课时安排：1课时一、导入新课方案1组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。方案2学生交流大熊猫的相关知识二、整体感知，研读课文1、你能筛选有效信息，选择感兴趣的话题，介绍我吗？1、我的家族史2、我的“家”3、我的明星路4、我的名字由来5、我的外貌6、我的饮食习惯7、我的生儿育女8、我的价值（提示：尽量运用课文中生动的词句）三、合作探究有关“大熊猫”的生存现状、环境等知识，讨论建立保护区的意义。四、拓展探究小组探究活动：1、拟写几条保护大熊猫公益标语2、拟写一份保护大熊猫倡议书3、设计一个保护大熊猫的活动方案；选择其一完成，学生交流五、课后练习(1)、根据资料，

45、仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识(2)、准备辩论会：可以教师推荐论题，也可学生自主命题。A、推荐：是否可以通过克隆技术拯救大熊猫这一物种。是否继续把大熊猫作为“和平大使”赠送出国。B、自主选择正反方，自荐或推选辩手、主持人等。C、各方收集资料，为辩论充分准备黔之驴教案(方案A)一 .教材简析本文是一篇寓言故事，应当从吸引学生的兴趣入手，让学生对文言文学习感兴趣。同时也应当给予学法上的指导，帮助学生建立一系列的学习文言文的基本的方法，为今后的学习打下基础。最后引导学生体会文中描写的动作和心理状态的词语的生动准确性。二 .教学目标(1) 能流利地朗读文章，结合注释，能口译全文。(

46、2) 能够体会文中的生动的动作和心理状态描写的词语，学习两个寓言形象的特点。(3)引导学生理解本文的寓意。三 .教学重点掌握本文有关文言字词的用法，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。四 .课前准备课前查找有关这个寓言故事，了解大意。查工具书给文中生词语注音，并读两遍文章。五 .课时安排一课时教学内容运用学习文言文的方法，疏通文意，概括主要内容，分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。教学设计一导入新课同学们在学习的时候，常会遇到一些成语，他们中有不少就来源于我国古代寓言故事。成语“黔驴计穷”就是一例，他来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言黔之驴，提到寓言，我们应该比较熟悉了，请一位同学介绍一下寓言的特点？（寓言是一种文学体裁，它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的