桂林山水 教案模板锦集9篇.docx

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1、桂林山水教案模板锦集9篇桂林山水教案篇1一、教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。二、教学重点通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。三、教学时间：两课时第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。二、导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样

2、评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动“，从感觉上突出了漓江

3、水的“静”）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。澜：前

4、鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是。翡：上下结构，下边是两个“习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。第二课时一、观赏桂林的山（学习第三自然段）1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火

5、”。看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面、结合语句领会。如危峰兀立字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对

6、桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。(1)引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。(2)观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓

7、江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。”3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵。四、抄写句子注意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文，学生都能体会到祖国山河的壮丽。板书：总述甲天

8、下桂林山水？分述：水：静，清，绿。山：奇，秀，险。总结：舟行碧波上，人在画中游。桂林山水教案篇2【教学设计说明】本课教学，要处理好教与学的关系，树立教是为了学的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生学会的同时，更要指导学生会学。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。一、教学要求1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2、学习从中心句入手学课文的方法。3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。4、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教法特点1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，

9、也就是先整体感知，直奔中心，接着部分深究，逐层渗透，最后再现整体，深化中心。2、教给学生从中心句入手学课文的方法以及抓关键词学句的方法。3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师扶，第三节放手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。【教学主要步骤】一、启发谈话，导入新课同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有甲天下的美称。（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象?）二、

10、直接揭示学习课文的方法：从中心句入手学课文怎么学呢？逐一揭示操作步骤：1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用：（学生默读课文，找出并划出中心句）读后讨论交流，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下。用抓关键词的方法理解句意：先学懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路：先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的？读后讨论交流，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。先总的.介绍桂林山水甲天下，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山

11、又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按总起分述总结的方法分段）3、第三步，围绕中心句，学习词句，领悟感情：默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：大海的水波澜壮阔，很美;西湖水平如镜，也很美。可作者说从没见过漓江这样的水，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用比较的方法写出漓江的水甲天下。漓江的水有静、清、绿三个特点。写静，是通过人的感觉来写的静得让你感觉不到它在流动。写清是从视觉的角度写的清得可以看见江底的沙石。写绿是用比喻把内容写具体的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（

12、结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠）（3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个啊的读音：真静啊nga,真清啊nga,真绿啊ya）（4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得甲天下？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：1、作者先用比较的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山甲天下。2、再用生动的比喻描写出桂林的山奇。(结合看图，理解像老人，像巨象，像骆驼，并理解奇峰罗列，形态万千的词意)3、同样用生动形象的比喻描写桂林的山秀。(结合看图解释

13、：翠绿的屏障)4、桂林的山很险，抓危峰兀立，怪石嶙峋等词语，领会山势之险。5、结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？6、反复诵读课文，特别注意三个啊的读音：真奇啊(ya),真秀啊(wa),真险啊(na)。读后完成课后第一题的第二张表格。四、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用1、学习重点句：舟行碧波上，人在画中游。先学懂词意：舟，指小船；碧波,碧绿的波浪；画，画卷;游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。2、句子的作用：与开头桂林山水甲天下一句照应，并有总括全文的作用。五、听

14、全文录音再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。桂林山水教案篇3教学要求1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3、学会本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读、背诵课文。教学重点1、了解桂林山水的特点，想象其美景。2、学习作者观察和表达的方法。教具准备：挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。教学时间：2课时。第一课时（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行

15、整体感知，尔后让学生谈感受。（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。1、观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）2、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动“，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特

16、点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）3、体会最后一句4、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）1、观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显着的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）2、归纳桂林山的特点自读课文，画出体

17、现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连“。一般的.山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指

18、桂林一带的山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）3、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇氨真秀氨“真险氨。）（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）1、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受。2、看看作者有什么感受？（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，

19、人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗读全文（七）作业1、朗读课文；2、识记生字第二课时（一）指名读课文（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论1、课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下“有什么关系？（第一段总的说人们赞美“

20、桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）2、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。（三）识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦

21、：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。（四）指导背诵1、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。2、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。（五）完成“思考练习3”抄写句子，注意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）（六）全班背诵课文（七）作业1、背诵课文2、抄写字词3、预习第三课开国大典桂林山水教案篇4教学目标1 ,引导学生通过看图

22、和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。2 .引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法,培养观察能力和理解、表达能力；了解分号的用法;模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。3 .指导学生学习本课11个生字，会认8个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。4 .指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点1.指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。2 .指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导

23、入同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗?对！桂林山水（板书）。那么，谁去过桂林欣赏过这一美景，可以给我们介绍一下么？学生自由描述。教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。（听你这么一说我真想快点去看看呢。）咱们没去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗？二、初读课文，学习字词1.教师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。这一遍读书，请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。3 .检查生字词的读音。一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。4 .指名

24、读通课文。三、整体感知，领略美感1.教师：同学们读得多认真呀！大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢？（学生纷纷发表见解。）5 .教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是?美。（板书：美）同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领略桂林山水的美，这还远远不够。下面我们该怎样读书呢？（学生自由发言。）6 .教师小结提炼：我们可以一边读一边展开想象；我们可以抓住重点的词句体会作者这样写的好处；我们可以欣赏作者的表达手法这就叫做“品味语言”。四、精读第二段，品味语言1 .大家自由地读一读第二段课文，这一遍读书，我们可以静下心来，咬文嚼字地一边读，一边发挥自己的想象力，

25、看能不能在脑海里再现桂林山水的美丽画面。你仿佛看到什么了呢？学生若答：当我读到，我仿佛看到了波澜壮阔的大海，又看到了非常平静的西湖的水。教师则教学：这里用了一个什么词？（水平如镜）不知道你是否发现，这个词含有什么表达手法呢？（比喻）指导读词。教师：“波澜壮阔”在这里是什么意思呢？（海水一浪赶着一浪，奔涌向前。）声势浩大呀！大家再听我说一句话：“反抗日本帝国主义的群众运动波澜壮阔。”和刚才的意思一样吗？看来，理解词语要联系句子才行，有时同一个词在不同的语言环境中意思完全不同了。你又仿佛看到了什么呢？学生若答：当我读到漓江的水真静啊时，我仿佛看见漓江的水非常的安静，一点声音也听不到，也看不到它在流

26、动；仿佛看见漓江的水清澈见底，江底的沙石都清晰可见；仿佛看见漓江的水非常的绿教师则教学：同学们都根据文中的词句展开了丰富的想象，这也是一种品味语言的好方法。2 .比较句子。看看，跟你们想象的一样吗?看配乐课件，教师旁白：这就是漓江的水，静静的，清清的，绿绿的，美吗？那么，把你最喜欢的句子读给我们听听吧（估计多数学生会读第二句）。老师也是一读这一段就喜欢上了这一句，它好在哪里呢？请看大屏幕，我们来比较一下?？（出示一句就请同学读一句。）漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清,可以看得见江底的沙石；漓江的水多绿啊，仿佛那是一块无瑕的翡

27、翠。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。哪一句用在这里比较好?好在哪里？（第三句好，它是用排比的句式表达的。使句式整齐，读起来朗朗上口；它不仅用上了排比的修辞手法，同时还用上了打比方的修辞手法，比喻非常具体，生动，形象，使我们一读就仿佛身临其境了）3 .指导朗读。漓江的水美，作者写得也美，还得靠我们读得美呀。谁再来读？（教师指名读，教师先指导读好第一句。）这里的“真”是“真假”的“真”么？?？“多么”在这里是感叹、赞美的语气，该怎么读？大家都练练。“我听出了一种音乐的旋律美，节奏美。”教师读。“我听出你控制

28、不住对漓江的喜爱之情。”“你的声音很柔美，我感觉到你是生怕破坏了这江水的静谧。”“同学们的朗读虽然不一样,但都是在根据自己的理解表达感情啊！”一起读。这一句我们一起读得多好呀！下面两个分句，老师不指导了，相信大家能读好，练一练吧。教师再一次指名朗读。教师范读：大家都读得这么美，我也忍不住想读了？（画面出示，教师范读。）大家觉得美吧!那么就练一练。（学生再自由读,又指名读。）4 .背诵课文。现在，我们这些游客已经来到了漓江边，坐在了竹筏小舟上，就等着导游来跟我们讲解了，谁来当导游？要当好导游，当然不能拿着稿子，请你准备准备，记一记导游词。（点名声情并茂地讲解。）小结：读到这里，你明白了这样的水是

29、什么样的水了吗?静、清、绿。（板书）五、课堂小结，练写生字1 这节课，我们一起领略了漓江的水美，下节课，我们还要去看看桂林的山。2 .练习书写本课的生字词。对笔画较多、字形结构复杂的生字，如，“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上认真书写。六、布置作业1.抄写生字词。3 .朗读全文，背诵第二自然段。七、板书设计2桂林山水水美山美静清绿奇秀险第二课时一、复习导入上节课，我们一起去观赏了漓江的水，它是那样的（集体背诵课文第二自然段。）这节课，我们继续去游览桂林的山。二、精读第三段，品味语言1.过渡语：我们刚才通过读书，通过想象，通过品味与比较，充分领略了漓江水的美。那么，“这样的山”又是怎样的山呢

30、?现在请同学们自己去读书，去品味，去想象，去发现吧！（学生自主读书。）2,通过读书，你发现了些什么呢？（如“我发现这一段和上一段的结构一模一样。”“我发现这一段中的表达手法也是用了比喻和排比。”“我发现”）同学们，你们数一数，这一段里面有多少打比方的句子呢？（5个。）这就是语言的魅力，正是用我们生活中熟悉的事物打比方来描写事物，才使我们读起来格外亲切、好懂。值得我们好好的学习。3 .指导朗读。读读自己喜欢的句子吧。（通过画面理解一些重点词，如学生汇报期间，老师自然简笔勾勒“危峰兀立”，再如请大家看看“奇峰罗列”“翠绿的屏障”“怪石嶙峋”的画面。不必花太多时间去解释词语。）老师和学生一起配乐朗读

31、，背诵。4 .小结：谁能总结一下桂林山的特点呢?？奇、秀、险。（板书）5 .仿照课文，写句子。注意分号的用法。如：漓江的水真静啊，静得O真啊，得三、精读第四段，品味语言过渡语：单看漓江的水，美；单看桂林的山，也美；可当它们共同构成一幅山水相依的图画时，那才是美不胜收啊！我们再来读最后一段课文。1.联系全文想象一下，这“连绵不断的画卷”中有些什么景物？（有山、有水、有迷蒙的云雾、有绿树红花、有竹筏小舟等。）请同学们想象一下，桂林的山和水本来就很美，加上了云雾会怎样？加上了绿树红花怎么样？加上了竹筏小舟呢？有了人会怎样？（学生自由想象回答。）教师小结：有了人就有了生气;有了人就使山水充满了情趣;人

32、寄情于山水之间，得到了美的享受，而山水美景也会因人的欣赏而生气勃勃，人与自然和谐相处，已融合成一幅“连绵不断的画卷”，这真是?？“舟行碧波上，人在画中游”。6 .谁来声情并茂地为这美景配上画外音？（配上图像、音乐。）四、回应第一自然段所以，我们一起思考？“甲天下”是什么意思？（天下第一）“天下第一”的美景更因为有了人们去欣赏它，它才能得以闻名于中外啊！五、课堂小结，拓展练习1 .同学们，你们对这个板书满意吗？还应加点什么呢？（“甲天下“）对，同学们真聪明，这才是全文的“文眼”呀！2 .这篇课文的结构是什么样的？大家一起回答（“总？分?总”），条理清晰地写出了桂林山水的美丽景色，读到这里，相信大

33、家一定想饱含深情地赞叹。谁能把课题扩充为一句表示赞叹的话？（“啊，美丽的桂林山水！”“桂林山水甲天下！”“我爱桂林山水！”“我想看桂林山水！”等。）3 .有感情地朗读或背诵全文。六、布置作业1 .进一步背诵课文。2 把自己最喜欢的句段抄下来。3 .拓展阅读浓碧。桂林山水教案篇5教学目标：1 .自主学习生字，会认8个生字，会写6个字。体会“波澜壮阔、水光澈潮、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3 .了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山

34、水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。4 领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点：有感情地朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。教学难点：课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。教学准备：1 .课前布置学生搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。2 .桂林山水的课件、图片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激发兴趣。1 .同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家交流分享吧。学生交流资料，教师简介桂林山水：桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜

35、之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海。今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。2 .导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。二、初读课文，自学生字词语。1 .自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，查字典或联系上下文想想词语的意思。

36、2 .检查自学情况：（1）指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并思考怎样记住这些字。漓江扩ku散峰峦IUdn雄伟山脉mdi比拟ni重峦叠di6嶂危峰兀W1立竹筏徐_i行(2)提出不懂的词语，大家查字典或联系上下文说说词语的意思。用自己的话说说对词语的理解，如：翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。水光澈潮：形容在阳光照耀下水波流动的样子。山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延伸的样子。奇峰罗列：各种各样奇特的山峰排列着。重峦叠嶂：山连绵不断，山峰像屏障一样重重叠叠。危峰兀立：高高的山峰直直地立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。光怪陆离：形容

37、事物奇异而多样，色彩繁杂。三、朗读课文，整体把握。1 .用自己喜欢的方式朗读课文，思考：在课文的语言和写法上你想说些什么？讨论：课文的语言很美，运用了排比、比喻的修辞手法。课文按“总一一分一一总”的方式写。四、学习课文第二自然段，感受漓江的水美。2 .自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，然后同桌交流，谈谈各自的感受。3 .组织交流，各自谈体会。4 .结合学生的发言，引导感悟课文的语言。（1）拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料，观察图画或读一读这些资料。课件展示波澜壮阔的大海、水光激潮的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢？（2）指名朗读，讨论：漓江水的.特点是：静、清、绿。课文

38、用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿得纯净可爱。5 .有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达作者惊喜赞叹的语气。试背这一段。五、学习迁移，自学第三自然段。1 .启发自学方法：刚才我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如何学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第四自然段。学生读课文、自学，教师巡视指导。2 .检查自学效果：(1)课件展示峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并同步配乐朗读课文，使学生在看画面时可以形象体会“奇峰罗列、形态万千

39、”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。(2)讨论桂林的山的特点：奇、秀、险。(3)自由练习朗读，教师指导朗读，然后组织朗读比赛。(4)试背这一自然段。六、指导写字。1 .自学记忆字形，指导书写。“扩、罗”较容易写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思，所以是”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后两笔分别是和,不要写错。2 .每个字写两遍。七、作业。继续搜集有关桂林风光的图片资料，特别是关于桂林山洞的图片资料，自学课文余下部分。第二课时一、检查复习。1 .指名背诵课文第二

40、、三自然段。2 .说说自己学了课文第二、三自然段的感受。引导学生体会桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文语言的美。二、学习课文第四自然段。1 .回忆学法。(看图画、读课文、想象情境、体会语句。)2 .用上节课的学习方法自学第四自然段。3 .检查自学效果：(1)课件展示桂林的溶洞。教师简介：桂林是石灰岩地形,所以山上有许多天然形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”，在灯光的照耀下在洞内“光华闪烁、色彩变幻”的样子。学生说说自己看课件和读课文的感受。(2)有感情

41、地朗读这一段。三、学习课文最后一自然段。1 .指名朗读这一段。2 .在小组里说说自己对这一段的理解，着重讨论两处引用的诗句的意思。交流讨论：你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义?引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境，感悟诗句含义：(1) “江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。(2) “这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”意思是说：奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。教师简介：观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样。看课

42、件感受“空中云雾迷蒙，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”。正是因为这样，作者才用“舟行碧波上，人在画中游”(意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览)总结自己观赏桂林山水的感受。四、总结全文，迁移训练。1 .说说对“桂林山水甲天下”的感悟。启发：同学们，现在，你一定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧，把你心里的话都说出来吧！2 .练写、练说：喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里，也就是批注；喜欢说的同学可以选择我们看到的图上的景点，如象鼻山，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。活动后评议。五、作业。谈话：桂林山水这样美，吸引了许多

43、中外游客。同学们，我们家乡也有许多值得欣赏的地方啊，也有独特的风景啊！学习了桂林山水这篇课文，大家想不想把我们的家乡美景写下来，吸引中外朋友呢？有时间可以当场练笔。备课参考桂林山水词语解释(1)甲天下：天下第一。“甲”指居第一位。(2)水光激潮：形容在阳光照耀下水波流动的样子。(3)翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。(4)瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。(5)山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延伸的样子。(6)翠屏：翠绿的屏障。(7)奇峰罗列：各种各样奇特的山峰排列着。(8)重峦叠嶂：山峰连绵不断，像屏障一样重重叠叠。(9)危峰兀立：高高的山峰直直地立着。(IO)怪石嶙峋：奇形怪状

44、的石头重重叠叠的样子。(Il)光怪陆离：形容事物奇异而多样，色彩繁杂。桂林简介桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海，今天布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。后来，经过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长。这样诸多因素，使得桂林水清、山秀、洞奇，成为天下少有的奇观。从桂林市区到阳朔县约83公里的水程。漓江酷似一

45、条青丝带,蜿蜒于万点奇峰之间。沿江风光旖旎，碧水萦回，奇峰倒影，构成一幅绚丽多彩的画卷。“江作青罗带，山如碧玉簪”就是唐代大诗人韩愈赞美漓江的诗句。春天的黎明俄)屠格涅夫春天黎明以前乘车出游时的快感，你知道吗？你走到台阶o深灰色的天空中有几处闪耀着星星；滋润的风时时像微波一般飘过来；听得见夜的隐秘而模糊的私语声；阴暗的树木发出微弱的喧噪声。你乘着马车，经过教堂，下山向右转，驶过堤坝。池塘上刚开始升起烟雾。你觉得有点儿冷，就用大衣领子遮住了脸，你打瞌睡了。马蹄踏在水洼（Wd）里发出很响的声音；马车夫吹着口哨。但是这时候你已经走了约莫4俄里，天边发红了；唐鸦在白桦树丛中醒过来，笨拙地飞来飞去；麻雀

46、在暗沉沉的禾堆周围吱吱喳喳地叫。空气清朗了，道路更加看得清楚，天色明净起来，云发白了，田野显出绿色。农舍里点着松明，发出红色的火光。这期间朝霞发红了；已经有金黄色的光带扩展在天空中，山谷里缭绕地升起一团团烟雾来，云雀嚓亮地歌唱着，黎明前的风吹出了，于是徐徐地浮出深红色的太阳来。阳光像流水一般迸出；你的心像鸟儿一般振奋起来。一切都新鲜、愉快而可爱！四周远处都看得清楚了。太阳很快地升起来；天空明净。今天天气一定很出色。一群家畜从村子里向我们迎面而来。你的车子登上山顶。风景多么好！河流蜿蜒10俄里光景，在雾色中隐隐地发蓝，河那边是大片的水汪汪的青草地；草地那边有几个平坦的丘陵；远处有几只野鸭在沼泽地

47、上空飞鸣；通过了散布在空气中的滋润的阳光，远处的景色显得很清楚，不像夏天那样。呼吸多么自由，四肢动作多么爽快，全身被春天的清新气息笼罩着，感到多么健壮！石钟乳的形成石钟乳的形成石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”。游人进入溶洞，只见石钟乳千态万状，琳琅满目，在彩色灯光的照耀下更显得多姿多彩，使人如同置身仙境一般。九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟，因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。从南坪西行40公里，就来到九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界。一座座雪峰插入云霄